Qual o papel das visitas escolares a museus de ciências no ensino de ciências? Uma revisão das...
-
Upload
judite-leal-tome -
Category
Documents
-
view
215 -
download
2
Transcript of Qual o papel das visitas escolares a museus de ciências no ensino de ciências? Uma revisão das...
Qual o papel das visitas escolares a Qual o papel das visitas escolares a museus de ciências no ensino de museus de ciências no ensino de ciências? ciências? Uma revisão das investigaçõesUma revisão das investigações
Guisasola, Jenaro1; y Morentin, Maite21: Departamento de Física Aplicada. Universidad del País Vasco2: Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales. Universidad del País Vasco
Introdução Introdução • Crescimento dos museus de ciências
leva a investigar a importância destes no ensino de ciências.- déc. 80
• Aprendizagem é processo individual- Museus apresentam oportunidade para aprendizado independente
• Disposição das informações a propiciar que a construção da aprendizagem ocorra de forma fácil
Fator importante: o interesse do visitante◦Adultos: intenção e aprender algo◦Alunos: diversão, aprendizado
posterior depende do professor e do próprio museu
Contexto da visita é primordial.
Objetivo do trabalhoObjetivo do trabalhoRevisão bibliográfica
Debate atual sobre o papel educativo das visitas a museus de ciências
Linha de pesquisa: ensino de ciências em contextos não formais e investigação sobre ciências, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e sobre a natureza da ciência (NC).
Tipos de MuseusTipos de MuseusMuseus de primeira geração:
Museus tradicionais. Painéis e coleções de objetos históricos. Coleções e exposições se baseiam em artefatos experimentais e não tem um contexto mais amplo.
Museu de Ciências de Paris- Musée des Arts et des MétiersFonte: http://dererummundi.blogspot.com/2008/03/museus-de-cincia-de-paris.html
Tipos de MuseusTipos de Museus• Museus de segunda geração ou museus
interativos de Ciências:Preferência em analisar e expor a ordem natural do universo, as leis e princípios fundamentais da Ciência. Sem coleções com módulos interativos. Maioria dos museus nacionais e internacionais.
Museu CataventoFonte: http://centrodetradicoespaulistas.blogspot.com/2011/01/catavento-espaco-cultural-da-ciencia.html
Tipos de MuseusTipos de Museus• Geração seguinte de Museus:
Exposições que tratam de problemas relacionados com ciência- tecnologia- sociedade e meio ambiente. Centrados mais no hoje do que no passado. Contemplam diversos pontos de vista. Quebra de paradigma, não só fenômenos científicos mas também aspectos sócio-científicos contemporâneos.
Museu Exploratório de Ciências da UnicampFonte: http://www.mc.unicamp.br/fotos/ver_galeria/219
Atualmente; preocupação dos Museus em reorientar os módulos interativos aos objetivos educativos.
Tentam criar ambientes agradáveis que estimulem a aprendizagem, pretendem motivar mais que educar, de forma q a aprendizagem verdadeira ocorra na escola.
Módulos mais interativos◦Mais atrativos◦Mais visitados◦Nem sempre mais eficazes para a
aprendizagem
A aprendizagem no contexto A aprendizagem no contexto não formalnão formal
Enfoque adotado: experiências de aprendizagem não formal podem ocorrer em contextos formais
Formal e não-formal são contextos em que ocorrem a aprendizagem
MC favorece a aprendizagem por possibilitar o q não pode ser reproduzido na escola: interatividade, diversão, livre escolha, interação social, etc.
Buscar formas de integrar contextos formais e não- formais e conexão escola- museus de ciências
Investigações sobre Investigações sobre aprendizagem em visitas aprendizagem em visitas
escolares a museus de Ciênciasescolares a museus de CiênciasDificuldade de coleta de dadosAspecto da aprendizagem mais
beneficiado é o afetivo ( atitude positivas e motivação)
Visitas devem ser bem delineadas e integradas ao plano de aula maior eficácia
Novidade: influencia negativa na aprendizagem ansiedade, inibição, etc
Dois tipos de pesquisa◦Audiência: quantitativos e demográficos,
conhecer o público que visita o centro◦Comportamento: relação entre visitante
e a visita, pode ser quantitativo e qualitativo
Modelo empíricoModelo cognitivoModelo sociocognitivo
Atual: Uso de projetos mistos◦Conhecer a influencia dos principais
fatores determinantes do processo de aprendizagem Gravações em vídeos Entrevistas e conversas, gravações e
observações
Aluno:Necessário conceitos prévios antes da visita ao MC para melhorar sua compreensão dos fenômenos e ajudar a construir conexões adequadas. A visita somente, não pode ensinar conceitos totalmente desconhecidos.
Professores: não relacionam conteúdo do museu com o conteúdo visto em classe
Necessidade de atividades antes e após a visitas
As visitas aumentam a motivação intrínseca dos aluno, principalmente dos que tem problema de aprendizagem. E os mais motivados obtém melhores resultados.
Visitas são valorizadas por professores e alunos
Comentário final e Comentário final e implicações didáticasimplicações didáticas
MC: importância aumentada◦ Módulos informativos para módulos
sóciocientíficos◦ Mostra relações entre ciência-tecnologia-
sociedade- ambienteAlfabetização científicaEvolução nas pesquisasAlunos não aprendem apenas com a
visitaFormação do professor
Papel dos professores e dos monitoresPlanejamento adequado das visitasVisitas a MC atitudes positivas que
favorecem a aprendizagem
Alunos◦ Adquirem informações ◦ Aprendizagem significativa só ocorre
associado ao trabalho escolar
Investir na formação dos professores