Quando se olha para uma obra de arte, vê-se um filme, lê-se um livro, observa-se uma pintura ou...
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• Quando se olha para uma obra de arte, vê-se um filme, lê-se um livro, observa-se uma pintura ou escultura, cria-se na mente uma série de pensamentos que podem ser diferentes a cada vez que se repete a mesma atividade de ver e observar a obra de Arte. Ao ato de observar e produzir pensamentos novos pode ser chamado de Leitura de Imagem. A Leitura de Imagem de uma obra de Arte pode ser desenvolvida e incrementada permitindo que o observador consiga uma série de informações e significados enriquecendo seus conhecimentos.
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• Percebe-se também que cada pessoa, de acordo com seu repertório e seu modo de vida consegue ver o mesmo filme por exemplo, e interpretá-lo de forma totalmente diferente de uma outra pessoa. Além disso, essa mesma pessoa assistindo o mesmo filme no dia seguinte ou em outro momento, produz uma descrição com idéias bem diferentes das que produziu quando o viu pela primeira vez.
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• Afinal, o que é uma leitura de Imagem? Superficialmente é a observação e análise visual, auditiva, táctil, sensorial com a posterior produção de uma análise descritiva.
• Em síntese:• Perceber a obra finalizada, como o resultado
do trabalho produzido pelo artista.
• No momento seguinte iniciar uma investigação sobre os meios utilizados pelo artista para produzí-la,
• por último buscar saber a vida do artista, seu contexto social e sua realidade.
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• Leitura de imagem– Identificação do tema,das cores predominantes, do suporte utilizado(madeira, tela, papel, pedra etc.), dos movimentos,da luminosidade, das linhas e dos volumes.
• Contextualização histórica – Estabelecimento de relações entre a obra e seu contexto de produção (dados biográficos do artista e sua relação com movimentos ou estilos artísticos, patrocinadores etc.).
• Produção artística – Proposta de trabalhos de releitura das obras analisadas, com destaque para o tema abordado ou para as técnicas de produção utilizadas pelo artista.
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Roda de criança, de Hans Thoma, 1884.
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Leitura
Que personagens aparecem na pintura?
Como eles estão vestidos?
Onde eles estão?
O que estão fazendo?
Há diferenças entre eles? Quais?
Que cores predominam na representação das
figuras e construções?
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Meninos, de Belmiro deAlmeida, 1892.
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Contextualização
*o nome das pinturas e dos pintores
*o ano em que foram realizadas.
*a época de produção: vestimentas, atividades e locais retratados.
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Temática abordada:
1.Que brincadeiras as crianças estavam realizando?2.Vocês também realizaram essas brincadeiras?3.Que outras brincadeiras realizaram?4.Vocês usaram o mesmo tipo de roupa das crianças representadas nas pinturas?
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*Morro de favela, obra de
* Tarsila do Amaral, de 1924.
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Responda:• Que elementos da paisagem e personagens foram• representados?• Em que suporte eles foram representados?• Eles foram representados de forma realista, isto• é, buscando semelhança com o mundo “real”?• Quais as cores predominantes?• Que tipos de linhas e figuras geométricas podem• ser identificados?• Como foi o trabalho com a luz? É muito ou pouco
iluminado• E com o movimento? Tem movimento na obra
como se precebe?
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*Na Arte figurativa, em geral, a preocupação na organização e disposição dos elementos ultiliza-se dos mesmos princípios posteriormente estudados pela Gestalt, desde os estudos de Leonardo DaVinci e Alberti sobre a perspectiva e a hierarquização dos componentes, podendo os valorizar, dar-lhes destaque ou relegando-os a segundo plano, tendo como resultado na obra final um papel principal e destacado, logo percebido pelo espectador, ou secundário no entendimento da cena. Em Gestalt, explicamos esse “fenômeno da percepção” através da decomposição e imediata recomposição das partes em relação ao todo.
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*Imagem comunicativa: Os mesmos elementos da figura artística se aplicam à comunicação visual. Uma imagem é capaz de ter a mesma eloquência que um discurso falado ou mesmo que um livro. Tudo depende da ordem e da intensidade em que são organizados: a sua configuração ou Gestalt. Seja texto ou imagem, estamos lidando com discursos da propaganda, e daí devemos perseguir sempre os elementos fundamentais desses objetos de análise.
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