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VCSIMULADOS QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO

AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - ADI E-mail: [email protected] Site: www.vcsimulados.com.br 1



AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

CF/88

01. O artigo 212 da Constituição Federal institui a aplicação anual de recursos na

educação provenientes da receita resultante de impostos. Marque a alternativa que indica quanto cabe de aplicação aos Estados, Distrito Federal e Municípios:

(A) Nunca mais de 18%.

(B) Nunca menos de 18%.

(C) Nunca mais de 25%.

(D) Nunca menos de 25%.

02. A Constituição Federal de 1988, Art. 211, aponta como responsabilidade do

município:

(A) Atendimento preferencial a educação infantil e prioritário do Ensino Médio.

(B) Atendimento prioritário as creches e pré-escolas e preferencial ao Ensino Fundamental.

(C) Atendimento prioritário ao ensino fundamental e a educação infantil.

(D) Atendimento preferencial a Educação Básica.

(...)

LDB

11. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio compõem a

(A) educação nacional.

(B) educação básica.

(C) educação diversificada.

(D) educação geral.



12. A LDB propõem que na educação infantil a avaliação das crianças aconteça

mediante

(A) testes avaliativos bimestrais.

(B) provas mensais integradas.

(C) acompanhamento e registro do desenvolvimento.

(D) relatórios gerais com o objetivo de promoção.

(...)

ECA

21. Segundo a ECA (Estatuto da Criança e Adolescente) a creche e a pré-escola será gratuita para:

(A) Crianças até 3 anos.

(B) Crianças de 0 a 6 anos de idade.

(C) Crianças de 1 a 5 anos de idade.

(D) Crianças de 3 a 6 anos de idade.

22. Segundo o ECA ( Estatuto da Criança e Adolescente), considera-se criança:

(A) A pessoa até 13 anos completos.

(B) A pessoa até 12 anos incompletos.

(C) A pessoa até 13 anos incompletos.

(D) A pessoa até 12 anos completos.

(...)

RCNEI

31. No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, os objetivos são definidos em termos de:

(A) Práticas e procedimentos por idade.

(B) Capacidades.

(C) Comportamentos.

(D) Conteúdos e atividades.



32. Não faz parte do perfil profissional do professor de educação infantil, segundo o

RCNEI:

(A) Ser polivalente;

(B) Ter comprometimento com a prática educacional;

(C) Ser capaz de trabalhar conteúdos de diversas áreas do conhecimento;

(D) Evitar o envolvimento com a família das crianças.

(...)

DCNEI

41. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, afirmam que as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

(A) éticos, políticos e estéticos.

(B) morais, políticos e econômicos.

(C) éticos, disciplinatórios e estéticos.

(D) morais, éticos e disciplinatórios.

42. As diretrizes curriculares nacionais apresentam a escola de educação infantil

como um espaço educacional que tem o importante papel de compartilhar, de forma indissociável:

(A) a educação e o cuidado das crianças pequenas com suas famílias.

(B) a educação e a diversão das crianças com suas famílias.

(C) a convivência da criança e do adolescente com suas famílias ampliadas.

(D) a convivência da criança e do adolescente com os integrantes da comunidade em que estão inseridos.

(...)



PCN

51. De acordo com os PCNs, os tipos de necessidades educacionais especiais são:

(A) Condutas típicas, Deficiência auditiva, Deficiência física, Deficiência mental, Deficiência visual, Deficiência múltipla.

(B) Superdotação, Deficiência auditiva, Deficiência física, Deficiência mental, Deficiência visual, Deficiência múltipla.

(C) Superdotação, Condutas típicas, Deficiência auditiva, Deficiência física, Deficiência visual, Deficiência múltipla.

(D) Superdotação, Condutas típicas, Deficiência auditiva, Deficiência física, Deficiência mental, Deficiência visual, Deficiência múltipla.

52. A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais aponta que a prática educativa

desenvolvida na escola:

(A) É uma prática semelhante a que acontece na família e nos grupos sociais, pois educa os indivíduos.

(B) É espaço de aprendizagem apenas para os que têm disposição para aprender.

(C) Distingue-se de outras práticas educativas por ser intencional, sistemática e continuada.

(D) Deve estar preocupada apenas com a transmissão dos conteúdos deixando as outras dimensões educativas para outros espaços sociais.

(...)

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Use o texto inicial para responder às questões 61 e 62.

Historicamente, diferentes concepções acerca do desenvolvimento humano têm sido traçadas na psicologia. Elas buscam responder como cada um chegou a ser aquilo que é e mostrar quais os caminhos abertos para mudanças nessas maneiras de ser, quais as possibilidades de cada indivíduo para aprender.

61. Analise as características.

Os fatores hereditários e o papel da maturação orgânica têm sido

superestimados por essas “correntes”.

Essas correntes enfatizam a espontaneidade das transformações nas

capacidades psicológicas do indivíduo.



Essas correntes sustentam que as transformações dependeriam muito

pouco da influência de fatores externos ao indivíduo.

O desenvolvimento seria como o desenrolar de um novelo em que estariam

previamente inscritas as características de cada pessoa.

Essas correntes afirmam que bastaria alimentar um processo de maturação e as aptidões individuais, em estado de prontidão, guiariam o comportamento do sujeito.

São características do:

(A) Construtivismo.

(B) Sócio-interacionismo.

(C) Empirismo ou objetivismo.

(D) Inatismo ou Subjetivismo.

62. Analise as características para definir a qual concepção ou “corrente” pertencem.

Os adeptos dessa concepção:

Acreditam que o ambiente é o principal elemento de determinação do

desenvolvimento humano.

Acreditam que o homem tem plasticidade para adaptar-se a diferentes

situações de existência, aprendendo novos comportamentos desde que lhe

sejam dadas condições favoráveis.

Não dão importância à maturação biológica, nem às capacidades mentais

da pessoa: sua inteligência, suas aptidões, sua vontade, seus sentimentos.

Tais características pertencem à concepção:

(A) Ambientalista ou empirista.

(B) Inatista ou subjetivista.

(C) Sócio-interacionista.

(D) Construtivista.

63. Na relação entre o Auxiliar de Desenvolvimento Infantil e a criança um momento importante é o da brincadeira. Sobre esse momento, é importante saber que

(A) as crianças precisam brincar livremente na escola de educação infantil, ou seja, o adulto não deve interferir na brincadeira.

(B) o espaço da brincadeira na creche pública não deve ser demasiado, pois a escola é lugar de coisa séria, de aprendizagens.

(C) quando a criança brinca, está construindo significados para compreender o mundo e se compreender no mundo.

(D) de um lado, a criança não produz cultura e, de outro, é muito influenciável pela cultura, portanto necessita de vigilância constante.



(...)

80. Quando o bebê começa a engatinhar, a ficar em pé no berço, a puxar panos etc., aumentam os riscos de acidentes como: queda do berço, do trocador, do carrinho, afogamento em bacias e baldes. Alguns cuidados podem evitar que acidentes aconteçam.

Coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Não deixar o bebê sozinho. Nunca!

( ) Não deixar sacos plásticos perto do berço ou carrinho.

( ) Afastar ou não deixar ao alcance das mãozinhas, objetos pequenos que ele possa pegar e colocar na boca, nariz e ouvido.

( ) Colocar esparadrapo cobrindo tomadas.

( ) Guardar em local seguro produtos de limpeza, objetos cortantes e medicamentos.

A sequência correta é:

(A) V – V – V – F – V.

(B) V – V – V – V – V.

(C) F – V – V – F – V.

(D) F – V – V – V – F.

81. Piaget sustenta que o desenvolvimento cognitivo se realiza em estágios. Há, nas

várias idades, mudanças qualitativas no modo de pensar da criança. Num estágio

inicial, do nascimento até 18 / 24 meses, a atividade intelectual é de natureza

sensorial e motora e nessa fase Piaget enfatiza a importância da estimulação

ambiental no desenvolvimento. Aproximadamente aos seis meses, adquire, o

bebê, um conceito muito importante para o desenvolvimento mental que significa

o início de uma memória elementar.

A esse conceito Piaget chamou de:

(A) Inclusão de classe.

(B) Objeto permanente.

(C) Centralização.

(D) Realismo perceptivo.



(...)

85. Complete as lacunas.

Diego, 2 anos e meio, quando estava procurando seu “carrinho” por toda a

casa, perguntou seriamente: “Vovó, vamos chamar “ele”? e começou: -

Carrinho, meu lindo! Venha pra cá!”.

Gabriela 3 anos ia viajar mas ela e seus pais chegaram tarde na Rodoviária

e perderam o ônibus: Então Gabriela, espantada disse: - Que ônibus bobo!

Ele não sabia que a gente ia nele? Por que foi embora?

Essas situações apontam que Diego e Gabriela estão no estágio de

desenvolvimento intelectual que Piaget denominou de

__________(1)__________. Ambos estão na faixa de idade de

______(2)_______ e a característica do pensamento infantil que apresentam

Piaget chamou de ________(3)________.

1 2 3

(A) Pré-operacional 2 aos 7 anos Animismo

(B) Pré-operacional 2 aos 7 anos Egocentrismo

(C) Operacional concreto 7 aos 12 anos Realismo nominal

(D) Sensório motora Zero a 24 meses Animismo

86. Conforme os “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os

Direitos Fundamentais das Crianças” a creche, assim, caracteriza-se, quase sempre, pela presença de crianças:

(A) menores de 2 anos e pelas longas horas que ali permanecem diariamente.

(B) maiores de 3 anos e pelas longas horas que ali permanecem diariamente.

(C) menores de 4 anos e pelas longas horas que ali permanecem diariamente.

(D) maiores de 4 anos e pelas longas horas que ali permanecem diariamente.

(...)



99. Creche “Criança Feliz”: “Hora do Parque” – Paulo caiu da gangorra, esfolou os joelhos, e começou a chorar desesperadamente.

A auxiliar de desenvolvimento infantil nesse caso deve:

(A) desinfetar o local com álcool e cobrir o ferimento com gaze.

(B) limpar o ferimento com algodão embebido em água boricada.

(C) Deixar Paulo chorando e falar – Viu só? Não falei pra você não subir na gangorra?

(D) carregar a criança e levá-la para lavar o ferimento com água e sabão.

100. Não raramente, a curiosidade infantil faz com que pequenas coisas como

botões, grãos de feijão, milho, moedas sejam inadvertidamente introduzidas no

nariz, ouvidos, garganta. Foi o que aconteceu com Beatriz na creche “Cantinho

da Mamãe”. Ao brincar com cubos de madeira achou ali um feijão e colocou-o no

nariz.

A auxiliar da professora ao ver a situação:

(A) fez Beatriz cheirar pimenta do reino em pó para espirrar.

(B) pegou uma pinça e tentou retirar o feijão.

(C) tentou fazer a Beatriz assoar o nariz suavemente tapando a narina contrária.

(D) colocou a criança de bruços dando-lhe tapas nas costas,

(...)

104. Os jogos e brinquedos musicais da cultura infantil incluem (entre outros):

I. Os acalantos.

II. As rondas.

III. As adivinhas.

IV. Os contos e romances.

V. As parlendas mnemônicas.

VI. As parlendas brincos.

VII. As parlendas propriamente ditas.

Marque:

(A) se apenas os itens I, V, VI e VII completarem corretamente a proposta.



(B) se apenas os itens I, II, III, e VII completarem corretamente a proposta.

(C) se apenas os itens II, III, V e VI completarem corretamente a proposta.

(D) se todos os itens completarem corretamente a proposta.

(...) 106. Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da

identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se

comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar determinado

papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas

brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes,

tais como a atenção, a imitação e a memória. Amadurecem também algumas

capacidades de socialização, por meio da

(A) utilização e experimentação de regras e papéis sociais.

(B) criação e vivências somente de personagens dos contos de fadas.

(C) elaboração e apropriação de situações fictícias.

(D) consciência de seu papel de criança no mundo infantil.

(...)

120. Para se desenvolver as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelece. Se as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultas ou crianças, elas também dependem dos recursos de cada criança. Dentre os recursos, que as crianças utilizam, destacam-se:

(A) a imitação, o faz-de-conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.

(B) o tato, o paladar, o olfato, a audição e a visão.

(C) o cognitivo, o afetivo, o emocional, o psicológico e o estético.

(D) o social, o ambiental, o natural, o específico e o infantil.



Confira suas respostas no gabarito!

AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL

GABARITO - AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - ADI

01 D 25 D 49 B 73 D 97 A

02 C 26 B 50 D 74 A 98 A

03 D 27 A 51 D 75 A 99 D

04 B 28 D 52 C 76 D 100 C

05 C 29 C 53 A 77 D 101 A

06 B 30 C 54 D 78 D 102 C

07 C 31 B 55 A 79 C 103 B

08 A 32 D 56 B 80 B 104 D

09 D 33 B 57 D 81 B 105 B

10 D 34 B 58 D 82 D 106 A

11 B 35 C 59 B 83 C 107 C

12 C 36 A 60 C 84 A 108 D

13 A 37 A 61 D 85 A 109 B

14 B 38 D 62 A 86 C 110 A

15 A 39 B 63 C 87 C 111 C

16 B 40 C 64 C 88 C 112 B

17 D 41 A 65 A 89 B 113 D

18 D 42 A 66 A 90 D 114 C

19 C 43 A 67 D 91 A 115 B

20 A 44 C 68 C 92 A 116 D

21 B 45 D 69 C 93 C 117 C

22 C 46 C 70 B 94 D 118 A

23 C 47 B 71 B 95 B 119 A

24 B 48 C 72 B 96 B 120 A

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