REDES EDUCACIONALESEl trabajo docente con otros y entre otros

Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca

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IDIE/0EI, Buenos Aires, 17/04/08

EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL ENUNA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL

C A M B IO S U P R A IN T E R IN T R A

E ntorno Igual, conocido D istinto, conocido C am biante, incierto

E ducan L a com unidad, los

m ayores

L a escuela, los

m aestros

L a ciudad, los

practicantes

Se aprende A ser A estar A aprender

A ctitud R eproducción A daptación A daptabilidad

B ase y status

educadores

E xperiencia, alto -

generacional

Form ación inicial,

alto-profesional

Form ación continua,

am biguo-individual

EL LUGAR DEL CONOCIMIENTO EN UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL

Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN

En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento

Control diferencial Propiedad Autoridad Cualificación

Revoluciones

industriales

Primera R.I. (XIX)

Maquinismo

Segunda R.I. (XX)

Taylorismo

Tercera R.I. (XXI)

Inform., telecom.

Escenario La fábrica La corporación La red

Clases sociales Burgueses /

proletarios

Directivos /

subordinados

Profesionales / no

cualificados

Distribuidor Mercado Organización Escuela

LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVO

• El centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario)

• La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad)

• Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta)

• Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación)

• Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)

LAS IMPLICACIONES

• Para las políticas públicas: PROACTIVIDAD

• Para la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”)

• Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓN

• Para las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓN

• Para el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓN

• Para la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS

EL PROYECTO EDUCATIVO

• Conocimiento del entorno

• Necesidades y oportunidades

• Información / performatividad

• Cierre vertical vs. apertura horizontal

• Contrato con la comunidad

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Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas

REDES EN LA EDUCACIÓN

• Redes educativas, o de formación– El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades

de aprendizaje del educando

• Redes comunitarias, o de concertación– Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el

entorno institucional y social

• Redes profesionales, o de colaboración– Las formas de colaboración entre los profesionales del centro,

(equipos) y de distintos centros (movimientos)

• Redes de centros, o de cooperación– Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical

(vertebración)

• Redes tecnológicas, o de comunicación– El sustrato tecnológico para la información y la comunicación sin

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Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas

REDES EDUCATIVAS

• Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares…

• Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos

• Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad

• El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto

• ¡LA RED ES LA ESCUELA!

REDES COLABORATIVAS

• Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre)

• Horizontalidad frente a conducto reglamentario

• Toma de decisiones basada en conocimiento, no en jerarquía

• Tareas organizadas por proyectos, no por división funcional / departamental

• Equipos funcionales, de geometría variable

• Relaciones de confianza y de compromiso

REDES COOPERATIVAS

• Experimentación compartida: replicación o división del trabajo

• Difusión, padrinazgo, entre escuelas innovadoras y ordinarias

• Integración vertical, o vertebración de los distintos niveles

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REDES COMUNITARIAS

• El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades

• De la pseudodemocracia al contrato

• De la subordinación a la colaboración, del cierre vertical a la apertura horizontal

• El centro como generador de la comunidad

• Sinergias que derivan de una visión compartida

• Compromiso y apoyo mutuos derivados de la concertación

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REDES TECNOLÓGICAS

• Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable

• Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización

• Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones

• Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable

• Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo

• Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación

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Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca

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