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Proyecto Educativo Institucional

CONTEXTO

• INTRODUCCIÓN 3

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 4 - 5

• CONSEJO ESCOLAR 6

• RESEÑA HISTÓRICA 7

• ENTORNO 7

IDEARIOS

• VISIÓN 8

• MISIÓN 8

• SELLOS EDUCATIVOS 9

• DEFINICIONES Y SENTIDOS EDUCACIONALES 9

▪ PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS 9

▪ VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS 10

PERFILES

• DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 10

• ESTUDIANTES 11

• APODERADOS 11

• PROFESIONALES DE APOYO 11

EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES 12

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA DEL PME 13 - 15

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CONTEXTO

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión Escolar. Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se inserta, sino también por otras instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento. El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizada hacer viable la misión de un establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes. Es la identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiante que asiste como cuando egresa del establecimiento educacional. El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos de la comunidad y es fundamental que el Consejo Escolar conozca de sus contenidos y pueda ser consultado respecto de sus definiciones. Hoy los establecimientos con Subvención Escolar Preferencial y según lo establecido en ley N° 20.248 establece que todas las unidades educativas deben tener un Proyecto Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para introducir los cambios necesarios. Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana de la escuela. Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no solamente los nuevos programas de acción y proyectos que la institución se propone, sino que debe articular muy centralmente, los programas y proyectos que se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el Proyecto Enlace, CRA, Proyecto de Integración Escolar, dando coherencia e integración al conjunto del quehacer escolar. De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa: Profesor Encargado, Profesores/as, asistentes, alumnos/as, padres y apoderados, auxiliar.

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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA. AÑO 2015

NIVEL Nº DE

CURSOS MATRÍCULA

GENERAL DESERCIÓN TRASLADOS

MATRÍCULA FINAL

30 /11 /2013 PROMOVIDOS

REPITENTES

PRIMERO 1 1 0 0 1 1 0

SEGUNDO 0 0 0 0 0 0 0

TERCERO 1 2 0 0 2 2 0

CUARTO 0 0 0 0 0 0 0

QUINTO 1 1 0 0 1 1 0

SEXTO 0 0 0 0 0 0 0

TOTALES 4 4 0 0 4 4 0

AÑO 2016

NIVEL Nº DE

CURSOS MATRÍCULA

GENERAL DESERCIÓN TRASLADOS

MATRÍCULA FINAL

30 /11 /2013 PROMOVIDOS

REPITENTES

PRIMERO 0 0 0 0 0 0 0

SEGUNDO 0 0 0 0 0 0 0

TERCERO 0 0 0 0 0 0 0

CUARTO 1 1 0 0 1 1 0

QUINTO 0 0 0 0 0 0 0

SEXTO 0 0 0 0 0 0 0

TOTALES 1 1 0 0 1 1 0

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MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE MARZO DE 2017. CURSOS COMBINADOS

• DE 1° a 6° Año Básico

• Código de Enseñanza 110

• No hay matricula Año Escolar 2017. CURSO EDUCACIÓN ESPECIAL

• Enseñanza Básica Modalidad 4

• Código de Enseñanza 299

• Matricula total 8 estudiantes: Hombres: 6 Mujeres: 2 Total Matricula: 8

OBSERVACIONES

• Aula multigrado con curso combinado de 1º a 6º año básico (sin matricula año 2017)

MODALIDAD 4 299 Programa de Integración Escolar PIE Opción 4 Básica 9ª Integración escolar

Modalidad 4

IDENTIFIC. N°

curso VARONES DAMAS MATRÍCULA GENERAL

Básica 9 1 6 2 8

RESULTADOS EDUCATIVOS (4 últimos años) Enseñanza Básica Común (Cód. 110)

AÑO MATRICULA

FINAL APROBADOS REPROBADOS

DESERCIÓN

ESCOLAR SIMCE

BENEFICIO

JUNAEB

2013 6 5 1 0 S/Inf. 6

2014 6 6 0 0 S/Inf. 6

2015 4 4 0 0 S/Inf. 4

2016 1 1 0 0 s/inf. 1

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CONSEJO ESCOLAR Constitución Y Funcionamiento a. Constitución (marzo de 2016)

Profesor Encargado

Patricio S. Soler Anaís

Sostenedor o su representante

María S. Rodríguez Seguel

Representante de los docentes

Helia Ponce Rojas

Representantes de los apoderados

Maritte González G. Básica Común (2016) Adriana Rojas G. Básica Especial (2017)

Representante asistente de la educación

Margarita Portilla Cortes

Representante de los alumnos Constanza F. Rojas González 4° Básica Común (2016) Cintia V. Ahumada Campos, Modalidad 4 (2017)

b. Funcionamiento:

• Las sesiones del Consejo Escolar podrán efectuarse con una asistencia mínima de 3 de sus miembros.

• Las sesiones se realizarán con la siguiente periodicidad: dos sesiones en el Primer Semestre y dos sesiones en el Segundo semestre.

• Los acuerdos de este Consejo se informaran a la comunidad por medio de las actas de las reuniones.

• Los integrantes del Consejo Escolar podrán consultar aquellos temas, administrativos y académicos, que sean de interés para la comunidad escolar.

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RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela “Santiago Bueras Avaria” es un Establecimiento Educacional Rural que depende administrativamente del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Paihuano, según Decreto Cooperador N° 10.108 de 1981. La Escuela “Santiago Bueras” de Tres Cruces, surge como una necesidad para que los alumnos que viajaban 5 kilómetros desde sus hogares, tuvieran un establecimiento educacional en su sector, escuela unidocente desde sus inicios, pasó desde poseer una matrícula de 36 alumnos hasta tener en la actualidad, año 2107, 8 alumnos de Educación Especial en la Modalidad 4. La escuela por ser de aula multigrado pertenece al Microcentro Gabriela Mistral de Paihuano y está adscrita a la JECD desde el año 1998; aunque este año, 2017, solo trabajara en jornada de la mañana por tener alumnos en educación especial. Nuestro sello es; Conciencia sustentable de nuestro entorno, conservando y cuidando de nuestro patrimonio arqueológico cultural, abarcando el arraigo de nuestras tradiciones y costumbres locales. Nuestra Unidad Educativa, ha organizado actividades extracurriculares y/o extra programáticas para alumno y apoderados: - Salidas educativas a museos paleontológicos a, Parques Nacionales y Monumentos Nacionales con participación de todos los actores de la comunidad educativa - Charlas Educativas a las familias en temas como conservación de nuestro patrimonio, Medioambiente, Técnicas de estudio y apoyo al estudiante - Taller y eventos de carácter artístico. ENTORNO La escuela se ubica a 5 kilómetros de Paihuano, capital de la comuna, en la localidad denominada Tres Cruces. La vía de comunicación es terrestre, distante a 87 kilómetros de La Serena, capital regional, desde donde se tiene buses cada hora y a 5 kilómetros de Paihuano capital de nuestra comuna. A un costado de nuestra escuela se encuentra la Capilla y la Plaza del lugar. La actual escuela, es de construcción sólida, cuenta con una multicancha y todo su perímetro cuenta con árboles ornamentales y frutales que embellecen su entorno La comunidad está habitada principalmente por personas nacidas en el sector.

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IDEARIOS

Presentamos a continuación, aquellos elementos que constituyen el Ideario Pedagógico y Educativo de La Escuela Santiago Bueras Avaria de Tres Cruces, las ideas en las cuales nuestra escuela cree, los valores que afirma y los fundamentos que inspiran nuestro proyecto educativo. Considerando que la escuela pretende formar alumnos y alumnas sociables, creativos, con alta autoestima y que sepan desenvolverse sin temores en el mundo actual, es que el PEI pretende formular objetivos para desarrollar las habilidades para esta formación de los alumnos y las alumnas a través de actividades que se ajusten a las necesidades educativas de cada uno de ellos. Con estas actividades se espera mejorar la expresión verbal, la comprensión lectora, la expresión artística, las habilidades matemáticas, la armonía con el medio ambiente y el rescate del patrimonio cultural de su comunidad. Queremos una escuela en el que los valores no sean un conjunto de hitos fuera de las actividades escolares sino que, la vivencia de esos valores sea parte de las actividades normales de los alumnos, de su cotidiana vida escolar. Postulamos un Colegio abierto a los apoderados y comunidad y preocupado por sus necesidades, donde la participación de los padres sea uno de los pilares de nuestro trabajo pedagógico y que se desarrollen lazos afectivos y de cariño con toda la comunidad escolar Deseamos profesores que sepan llegar a sus alumnos, que deseen conocerlos de cerca y que puedan acompañarlos personalmente en todo el recorrido que ellos harán hacia la madurez, desde una relación mutua de confianza y respeto por el otro. Queremos un equipo de profesores que sean verdaderos profesionales de la educación, capacitados tanto en aquellas materias que les son propias como en los procesos de toma de decisiones que requiere toda organización escolar.

VISIÓN

La escuela Santiago Bueras de Tres Cruces entrega una educación de calidad a los alumnos

desarrollando sus potencialidades, valorando su identidad local y brindando oportunidades de

aprendizaje de calidad, aspirando a un mundo globalizado.

MISIÓN

La comunidad educativa está orientada a formar niñas y niños creativos, sociables, con alto

autoestima, proponiéndoles un trabajo activo participativo en coherencia con las bases curriculares,

con deleite en la lectura, respeto a la naturaleza y potenciando la relación familiar.

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SELLO EDUCATIVOS

Los sellos educativos de la escuela Santiago Bueras, son: a. “Aprender a conocer la riqueza de nuestro patrimonio arqueológico”. b. “Aprender a convivir y valorar nuestras tradiciones y costumbres locales”. c. “Aprender a ser un ciudadano consciente e inclusivo”.

d. “Aprender a hacer uso de sus talentos y habilidades para el beneficio propio y de sus comunidad”.

DEFINICIONES Y SENTIDO EDUCACIONALES En nuestra escuela el diálogo, el ambiente comunitario (entendida como un verdadero clima de comunidad escolar), las necesidades de aprendizajes de los alumnos (social, afectivo, valórico, desarrollo personal) son las herramientas para desarrollar los principios y valores que propone esta escuela PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

• Formación académica con valores y principios involucrando en ella a toda la comunidad escolar

• Motivación por el quehacer escolar asumiéndolo como parte de su vida cotidiana

• La comunidad educativa se preocupa del cuidado de su patrimonio arqueológico cultural.

• Profesores que apoyan constantemente a sus alumnos en su proceso de aprendizaje y búsqueda

• de información

• Profesores que se preocupan por conocer a sus alumnos, sus diferencias individuales, sus ritmos y

• estilos de aprendizajes

• Apoyo permanente al crecimiento personal del alumno por parte de los profesores

• Apoderados al tanto de los documentos y protocolos de la escuela para que estos sean

• compartidos y apoyados desde el hogar

• Profesores facilitan espacios de comunicación con los apoderados

• Metodologías de trabajo activo-participativas potenciando su crecimiento educativo

• Profesores enseñan principios y valores a través de las asignaturas dándole énfasis a los sellos

• educativos de la escuela

• La actividad física es reconocida como una valiosa instancia de desarrollo, integración y trabajo

• en equipo

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• Profesores se perfeccionan para el mejoramiento e innovación de su quehacer pedagógico

• La comunidad educativa participa en las actividades que propone el colegio

• Las relaciones interpersonales son abiertas, cálidas transparentes y respetuosas

• La familia cumple un rol fundamental en nuestra escuela participando en las actividades que potencien las tradiciones y costumbres locales y nacionales.

• Participación activa de los profesores en las reflexiones pedagógicas del Microcentro

• Ejercicio de ciudadanía democrática en la toma de decisiones VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa

• Respeto por la identidad nacional y símbolos patrios

• Respeto por la convivencia y participación democrática

• Respeto y armonía con el medio ambiente cuidado de nuestro patrimonio arqueológico cultural (fósiles).

• Cuidado y preservación por su patrimonio natural y cultural

• Solidaridad entre todos los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa

• Honestidad al desarrollar el trabajo escolar

• Perseverancia en las actividades propuestas

• Rigor en sus obligaciones haciendo más de lo esperado

PERFILES

Presentamos a continuación, aquellos elementos del personal de La Escuela Santiago Bueras de Tres Cruces, que afirman los fundamentos que inspiran nuestro proyecto educativo.

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DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

• Respetuosos con todos los miembros de la comunidad educativa

• Desarrollo eficiente en su trabajo escolar

• Proponer iniciativas para el trabajo en la escuela

• Desarrollar su trabajo en orden y disciplina

• Actualizarse y perfeccionarse en su profesión

• Colaborar en el orden y desarrollo de las actividades de la escuela

• Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente agradable

• Conocer los sellos educativos de la escuela y ponerlos en práctica en su quehacer diario ESTUDIANTES

• Respetuosos con todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad local, regional y

• Nacional

• Respetuosos con los horarios establecidos

• Cumplidor con los compromisos adquiridos

• Respetuoso con el derecho de los demás

• No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa

• Cuidar y usar correctamente los bienes de la escuela

• Utilizar el diálogo en la resolución de conflictos

• Mantener un vocabulario adecuado a su condición de estudiante

• Conocer los sellos de la escuela y practicarlos en su vida diaria

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APODERADOS

• Respetuosos con las normas de la escuela

• Interesados del proceso de aprendizaje que experimenta su hijo

• Participativos de todas las actividades del colegio

• Interesados por conocer los documentos y manuales de la escuela

• Respetuosos de todos los miembros de la comunidad educativa

• Conocer los sellos de la escuela y practicarlos en su vida cotidiana PROFESIONALES DE APOYO

• Conocedor de los ritmos de aprendizaje de los alumnos

• Apoyar la enseñanza en trabajo colaborativo dentro y fuera del aula

• Respetuosos con todos los miembros de la comunidad educativa

• Desarrollo eficiente en su trabajo escolar

• Proponer iniciativas para el trabajo en la escuela

• Desarrollar su trabajo en orden y disciplina

• Actualizarse y perfeccionarse en su profesión

• Colaborar en el orden y desarrollo de las actividades de la escuela

• Respetuoso de la dignidad personal del alumno

• Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente agradable

• Conocer los sellos educativos de la escuela y ponerlos en práctica en su quehacer diario

EVALUACIÓN Para evaluar este Proyecto Educativo Institucional, de la escuela se realizarán las siguientes acciones de seguimiento.

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SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

ACCIONES PERIOCIDAD

Reunión con el consejo escolar 2 c/semestre

Monitoreo del PME para ver su proyección bimensual

Monitoreo de avances en los aprendizajes de los alumnos

mensual

Monitoreo del uso de los recursos tecnológicos bimensual

Monitoreo del apoyo pedagógico a los alumnos/as que pertenecen al PIE tanto a docentes como a apoderados

mensual

Monitoreo de la puesta en práctica de los sellos educativos de la escuela

mensual

Monitoreo del PEI para su actualización anual

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA DEL PME

Organización Estratégica

DIMENSIONES

OTROS

INSTRUMENTOS

DE GESTIÓN QUE

SE VINCULAN CON

EL OBJETIVO

ESTRATÉGICO

OBJETIVO

ESTRATÉGICO

ESTRATEGIA

1° PERIODO

ANUAL

ESTRATEGIA 2°

PERIODO

ANUAL

ESTRATEGIA

3° PERIODO

ANUAL

ESTRATEGIA 4°

PERIODO ANUAL

Gestión

Pedagógica

• PME Potenciar al

equipo de aula,

en la

planificación y

aplicación de un

trabajo

colaborativo y

de co-

enseñanza de

manera

Potenciar al

equipo de

aula, en la

planificación

y aplicación

de un

trabajo

colaborativo

y de co-

enseñanza

Se analizan los

objetivos a

abordar en el

Modulo

Multigrado.

Se planifica

de acuerdo a

las bases

curriculares.

Revisan las

planificaciones

periódicamente.

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Proyecto Educativo Institucional

sistemática. de manera

sistemática.

Gestión

Pedagógica

•

Liderazgo • PME Potenciar el rol

del profesor

encargado , en

relación al

seguimiento de

la

implementación

curricular con el

objetivo de

gestionar , de

manera

adecuada el

desarrollo

pedagógico y de

calidad

Se revisan en

forma

periódica las

coberturas

curriculares

de las

diferentes

asignaturas

del Plan de

estudio.

Elaboran

planificaciones

que

contribuyan a

la condición

efectiva de

enseñanza.

El profesor

encargado

monitorea la

cobertura

curricular en

las

diferentes

asignaturas.

Se realizan

visitas al aula en

las diferentes

asignaturas.

Liderazgo •

Convivencia

Escolar

• Plan de Convivencia Escolar

• PME

Garantizar la

participación de

la comunidad

Educativa en la

formulación,

actualización,

implementación

y evaluación del

PEI, con el fin

de generar

mayor

significancia de

sus sentidos

declarados.

Los

estamentos

de la escuela

participan en

la

formulación

del Proyecto

Educativo,

Manual de

Convivencia

y

Reglamento

Interno.

Se Revisa el

enfoque de

igualdad de

oportunidades

insertos en el

PEI y PME.

Se toman

decisiones a

partir de los

resultados

académicos

de los

estudiantes.

El Consejo

Escolar y

comunidad

educativa

monitorea

periódicamente

los avances del

PEI.

Área de

Resultados

•

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Proyecto Educativo Institucional

Planificación Estratégica

Objetivos y Metas

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Gestión Pedagógica Potenciar al equipo de aula, en la

planificación y aplicación de un trabajo

colaborativo y de co-enseñanza de manera

sistemática.

El 100% del equipo de aula logre

desarrollar y aplicar planificaciones que

incorporen estrategias colaborativas y de

co-enseñanza con la finalidad de

fortalecer la cultura inclusiva.

Gestión Pedagógica

Liderazgo Potenciar el rol del profesor encargado , en

relación al seguimiento de la

implementación curricular con el objetivo de

gestionar , de manera adecuada el desarrollo

pedagógico y de calidad

El profesor encargado realiza al menos

dos visitas al aula por semestre , a la

totalidad de los profesores de asignatura

y equipo pie sistematizando la

información en relaciona a la

implementación curricular .

Liderazgo

Convivencia Escolar Garantizar la participación de la comunidad

Educativa en la formulación, actualización,

implementación y evaluación del PEI, con el

fin de generar mayor significancia de sus

sentidos declarados.

100% de los estamentos de la comunidad

educativa, participan de manera activa en

la formulación, actualización,

implementación y evaluación del

Proyecto Educativo Institucional.

Convivencia Escolar

Gestión de Recursos Perfeccionar o capacitar en coherencia con

los intereses y necesidades del equipo de

profesionales de la educación y apoyo a la

docencia para implementar óptimos

90% de los profesionales de la educacion ,

son perfeccionados y capacitados en las

areas pertinentes a sus funciones.

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DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

procesos educativos.

Gestión de Recursos

En relación con el área de resultados, el objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de

aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del currículum, con los resultados en

mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de Calidad.

Área de Resultados No se abordó. No se abordó.