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CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS DO CARGO DE PROFESSOR DE NVEL III ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO
REA
ARTE / EDUCAO ARTSTICA
PPRROOVVAA OOBBJJEETTIIVVAA
CCOO NNHH EECC IIMMEE NNTTOO SS GGEERR AAIISS EE CCOO NN HHEECC IIMMEE NNTTOO SS EESSPPEECC FF IICC OO SS
S abra este caderno quando o fiscal autorizar.
Leia atentamente as instrues abaixo.
1 . Este caderno de provas composto de 40 questes. Confira-o todo e solicite sua substituio,
caso apresente falha de impresso ou esteja incompleto.
2 . Leia cuidadosamente cada questo da prova, antes de respond-la.
3 . No carto-resposta, preencha, com caneta esferogrfica preta, a quadrcula correspondente
alternativa escolhida para cada questo.
4 . A resposta no ser considerada se:
- houver marcao de duas ou mais alternativas;
- a quadrcula correspondente alternativa escolhida no estiver completamente preenchida;
- forem ultrapassados os limites da quadrcula a ser preenchida.
5 . Durante as provas, o(a) candidato(a) no dever levantar-se ou comunicar-se com outros(as)
candidatos(as).
6 . O candidato no poder sair do local de realizao do concurso portando este caderno de provas
(Item 20.5 do Edital AGANP n. 07/2005, de 16 de dezembro de 2005).
OBSERVAES : - Os fiscais no esto autorizados a fornecer informaes acerca desta prova.
- Se desejar, o(a) candidato(a) poder utilizar a folha intermediria de
respostas, na 3 capa, para registrar as alternativas escolhidas.
Identificao do candidato
2
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CONHECIMENTOS GERAIS QUESTO 1 Do ponto de vista da educao, o que significa, ento, promover o homem? Significa tornar o homem cada vez
mais capaz de conhecer os elementos de sua situao para intervir nela, transformando-a no sentido de uma
ampliao da liberdade, da comunicao e colaborao entre os homens (Saviani, Educao: do senso comum
conscincia filosfica).
Levando-se em conta a afirmao de Saviani, CORRETO afirmar que educar
a) desenvolver uma atividade mediadora no seio da prtica social global.
b) ativar as potencialidades latentes, presentes na herana biolgica dos indivduos.
c) promover a apropriao do saber cultural, visando insero do indivduo na sociedade.
d) alterar modos de agir, concepes e representaes para adaptao sociedade civil e poltica.
QUESTO 2
A tendncia, hoje, a de abolir qualquer tipo de escola desinteressada (no imediatamente interessada) e
formativa, ou conservar delas to-somente um reduzido exemplar destinado a uma pequena elite de senhores
e de mulheres que no devem pensar em se preparar para um futuro profissional, bem como a de difundir cada
vez mais as escolas profissionais especializadas, nas quais o destino do aluno e sua futura atividade so
predeterminados (Gramsci, Os intelectuais e a organizao da cultura).
Refletindo sobre a histria da educao com base no pensamento de Gramsci, analise a validade das
proposies a seguir:
I. O fenmeno educativo no neutro nem apoltico.
II. H uma relao estreita entre trabalho, histria e educao.
III. O pensamento pedaggico, a partir do sculo XIX, deve ser compreendido no s pela anlise das
alteraes econmicas e sociais, mas tambm pelo estgio em que se encontram a filosofia, as artes e as
cincias.
IV. A funo social da educao formar para o trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As proposies I, II e III so verdadeiras.
b) As proposies I, III e IV so verdadeiras.
c) As proposies II, III e IV so verdadeiras.
d) Todas as proposies so verdadeiras.
QUESTO 3
A respeito dos sistemas simblicos, de acordo com a teoria de Vygotsky, CORRETO afirmar:
a) So referncias s idias inatas de Plato.
b) Originam-se do desenvolvimento cognitivo da criana.
c) Originam-se do desenvolvimento emocional da criana.
d) Tm origem social e so internalizados pela criana atravs das interaes sociais.
4 QUESTO 4
Nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, optou-se pela seleo de Temas
Transversais relacionados s urgncias apresentadas pela sociedade brasileira. Considere as proposies
abaixo:
I. A vinculao entre as matrias transversais e os contedos curriculares d sentido a estes ltimos,
fazendo-os aparecer como investimentos culturais valiosos para a aproximao entre a cincia e o
cotidiano.
II. Os Temas Transversais so abrangentes, mas podem sofrer adaptaes, de acordo com as
necessidades de cada regio e at mesmo de cada escola.
III. Os Temas Transversais pressupem um trabalho pedaggico espontneo, para favorecer a integrao
entre as diferentes reas do currculo.
IV. A perspectiva transversal indica uma possibilidade de transformao da prtica pedaggica, ao propor um
rompimento da atuao do professor isolado em sua rea.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As proposies I, II e III so verdadeiras.
b) As proposies I, II e IV so verdadeiras.
c) As proposies I, III e IV so verdadeiras.
d) As proposies II, III e IV so verdadeiras.
QUESTO 5
As teorias pedaggicas de John Dewey, Comnio e Paulo Freire apresentam abordagens educacionais
diferenciadas. Considerando as concepes pedaggicas desses autores, identifique as caractersticas de suas
teorias e marque a opo CORRETA:
DEWEY COMNIO FREIRE
As concepes de ensino e
aprendizagem da Escola Nova
so fundamentadas no
positivismo.
O ensino no deve ser feito
pela ao e nem deve ser
voltado para a ao.
O professor, por sua militncia,
a figura central no processo
de ensino e de aprendizagem.
O ensino deve estar voltado
para a construo da dimenso
intelectual da criana.
O ponto de partida da
aprendizagem est no interesse
do aluno.
A educao bancria
fundamental diante da crise
financeira em uma sociedade
opressora.
Educao a prpria vida e
no uma preparao para a
vida.
possvel fazer o inventrio
metdico dos conhecimentos
universais.
O conhecimento
problematizado, tendo em vista
uma ao poltica para a
soluo dos problemas.
O ensino deve partir de
conceitos morais e
intelectuais, expostos de forma
lgica.
A Didtica Magna representa
uma cuidadosa organizao do
mtodo de ensino baseado no
ritmo do aluno.
O dilogo entre educando e
educador deve ser
verticalizado e pautado nas
palavras geradoras.
a)
d)
c)
b)
5 QUESTO 6
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, o currculo oculto constitudo por todos aqueles aspectos do ambiente
escolar que, apesar de no comporem o currculo oficial explcito, contribuem de forma implcita para
aprendizagens sociais relevantes. Nesse sentido, considere as proposies abaixo:
I. As anlises mais recentes mostram que o currculo oculto transmite valores de identidade, como por
exemplo o agir como: homem ou mulher, heterossexual ou homossexual.
II. Pode-se considerar que o que se aprende no currculo oculto so fundamentalmente atitudes,
comportamentos e valores.
III. O conceito de currculo oculto surge com a sociologia funcionalista.
IV. A expresso currculo oculto e seus significados foi utilizada pela primeira vez por Bobbit, em seu livro
The Curriculum.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As proposies I e II so verdadeiras.
b) As proposies I, III e IV so verdadeiras.
c) As proposies II e III so verdadeiras.
d) As proposies II, III e IV so verdadeiras.
QUESTO 7 Leia atentamente as afirmaes sobre a organizao da educao nacional e assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
1. A Unio dever elaborar o Plano Nacional de Educao. ( )
2. A nova LDB (Lei 9.394/96) atribui s escolas a possibilidade de reclassificar os alunos de acordo com
as normas curriculares gerais, o que vale tambm para os transferidos de escolas nacionais e
estrangeiros. ( )
3. Segundo a Constituio Federal de 1988, a educao direito de todos e dever do Estado. ( )
4. Com a Lei 9.394/96, a estrutura do sistema nacional de ensino passou a ter dois nveis apenas:
Educao Bsica e Educao Superior. ( )
Assinale a alternativa CORRETA:
a) F, V, F, V.
b) V, F, F, V.
c) V, V, F, F.
d) F, F, V, V.
6 QUESTO 8
Babette Harper et alii. Cuidado escola! Desigualdade, domesticao e algumas sadas. So Paulo, Brasiliense, 1984. p. 52
Observe a situao acima. Para lidar com esse tipo de acontecimento, ou seja, com as questes disciplinares, o
professor pode
a) construir, junto com os alunos, valores morais para nortear o comportamento dos estudantes.
b) buscar, a partir do conhecimento sobre o problema, compreend-lo e construir normas coletivamente.
c) colocar em prtica os conhecimentos da psicologia aplicados educao.
d) criar coletivamente direo, coordenao e corpo docente normas que devero vigorar para toda
escola.
QUESTO 9
A complexidade dos processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedncia o que
acontecer na sala de aula. Esse paradoxo contm um alerta: os professores devem ter o maior nmero de
meios e estratgias para atender s diferentes demandas que aparecero no transcurso do processo de ensino-
aprendizagem. Este comentrio demonstra q
