Práticas vs recursos educativas(os) abertas(os):Questões e possibilidades…

Maria João LoureiroDE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

2º Encontro de Instituições e Unidades de e-Learning no ES, 8/9/2012, Lisboa

Sumário

1. Práticas vs recursos– Ensino/investigação/supervisão –

indissociáveis e contextualizados– Ciclos inovação “design-bsed”:

avaliação fundamental

2. Avaliação da qualidade– Que objetos Que referenciais? Que

questões?– Global vs contextualizado?

3. Um percurso10-04-23

Maria João LoureiroDE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

UKOER evaluation framework

10-04-23Maria João Loureiro

DE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

Dimenções CategoriasCulture and practice Enablers and barriers, effect/impact on practices (of the different

skateholders), strategies and skateholders engagement…

Releasing and using OERs Role of collaborations, technical and hosting issues, discovery and organisation, accessibility, and adaptability of OERs

Sustainability Institutional/organisational policies and processes, legal and IPR policies, other strategies to support sustainability

…

Efei

tos/

impa

ctos

?1.

Quais os im

pactos do uso de P/REA nas práticas dos envolvidos (m

acro/meso/m

icro)?

10-04-23Maria João Loureiro

DE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

Um caminho - Cotiques

10-04-23Maria João Loureiro

DE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

Exp1

Exp2

Uma comunidade online• um domínio, objetivos partilhados e um repertório(Wenger, 1998)

em que a colaboração• partilha, discussão (avaliação por pares) e teste de ideias (Gunawardena et al., 1997)

e a comunicação•diálogo aberto, desenvolvi-mento de comp. de comuni-cação oral e de escrita académicaocorreram.

Factors affecting online supervision

• Positive– availability of supervisor (night sessions), peer support and feedback

• Negative– supervision overload, lack of shared bibliographic resources

• Disparate– Content tools (suitable to share students doc but not biblio)– Students attitudes (self-efficacy, independence) and conceptions– Interaction through computer conferencing (fóruns)

• Amount of information/information search tool• Text-based (thoughtful but time consuming)• Participation (overloading/underwhelming).

Maria João LoureiroDE, CIDTFF, Universidade de Aveiro10-04-23

Quality factors

feedback from students and peer time complexion (one – one and a half year)

increase of research competencies, as well as digital literacy

Good online research supervision

Sustainabilitydifficulties to manage CoP instability

communication tools

Reflexion

Maria João LoureiroDE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

10-04-23

10-04-23Maria João Loureiro

DE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

http://cms.ua.pt/RedeSIDEdu/

Considerações finais: colaboração

10-04-23Maria João Loureiro

DE, CIDTFF, Universidade de Aveiro

Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ANODEXL.jpg

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

Impact studies•TIC/RP•TIC/Inf-search•TIC/learning to learn•TIC/science image•Webquest/motivation

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

Exp1

Exp2

Lessons plan•ICT collaborative project, primary school students

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

Software development

Exp1

Exp2

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

ICT use•teachers•students

Exp1

Exp2

St1

St4

St2

St3

St5

St6

St7

St8

St9

St10

St11

St12

St13

Supervisor

Sv1

St14

CoP•Curr development•Interaction analysis•constitution

Exp1

Exp2