REAPROVEITAMENTO DA ÁGUA COMO FERRAMENTA DE...
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REAPROVEITAMENTO DA ÁGUA COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Jataí-GO 2019
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REAPROVEITAMENTO DA ÁGUA COMO
FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO
ENSINO FUNDAMENTAL
Jataí-GO
2019
LUZEDIR RODRIGUES MOREIRA
MARLEI DE FÁTIMA PEREIRA
REAPROVEITAMENTO DA ÁGUA COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
Produto educacional vinculado à dissertação “Reaproveitamento da água como ferramenta de
educação ambiental no ensino fundamental”
Jataí-GO
2019
Autorizo, para fins de estudo e de pesquisa, a reprodução total ou parcial deste produto
educacional, em meio convencional ou eletrônico, desde que a fonte seja citada.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação na (CIP)
MOR/rea
Moreira, Luzedir Rodrigues.
Reaproveitamento da água como ferramenta de educação ambiental no
ensino fundamental: Produto Educacional vinculado à dissertação...
[manuscrito] / Luzedir Rodrigues Moreira; Marlei de Fátima Pereira. --
2019.
17 f.; il.
Produto Educacional (Mestrado) – IFG – Câmpus Jataí, Programa de
Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática, 2019.
1. Reutilização da água. 2. Educação ambiental. 3.
Interdisciplinaridade. 4. Produto Educacional - Folder. I. Pereira,
Marlei de Fátima. II. IFG, Câmpus Jataí. III. Título.
CDD 372.357
Ficha catalográfica elaborada pela Seção Téc.: Aquisição e Tratamento da Informação.
Bibliotecária – Rosy Cristina Oliveira Barbosa – CRB 1/2380 – Campus Jataí. Cód. F027/19.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Desenho do sistema de captação de água do bebedouro .......................................... 10
Figura 2 - Imagem do sistema de captação de água do bebedouro .......................................... 10
Figura 3 - Desenho da parte do sistema de captação de água vários ares condicionados ........ 11
Figura 4 - Imagem do sistema no primeiro pavilhão ................................................................ 11
Figura 5 - Imagem do sistema no segundo pavilhão ................................................................ 11
Figura 6 - Imagem do galão coletor de água ............................................................................ 11
Figura 7 - Desenho realizado por um aluno sobre o sistema de irrigação a partir de um ar
condicionado ............................................................................................................................. 12
Figura 8 – Sistema de Irrigação ................................................................................................ 12
Figura 9 – Planta irrigada pelo sistema de captação ................................................................. 12
Figura 10 - Conscientização ambiental: distribuição de folder no semáforo ........................... 13
Figura 11 – Imagem Caminhada Ecológica ............................................................................. 14
Figura 12 – Distribuição de Folders – Caminhada Ecológica .................................................. 14
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE TRABALHO .............................................. 5
2 FICHA DE APRESENTAÇÃO ..................................................................................... 6
3 PRODUTO EDUCACIONAL ....................................................................................... 7
3.1 O folder como recurso de divulgação científica ........................................................... 8
3.2 Produção didático pedagógica – FOLDER ................................................................. 15
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 17
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1 APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE TRABALHO
Esse folder ou prospecto impresso foi idealizado e confeccionado nas ações
desenvolvidas durante a execução da dissertação “Reaproveitamento da água como ferramenta
de educação ambiental no ensino fundamental”. Esse instrumento é o Produto Educacional
apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática do
Instituto Federal de Goiás – Campus Jataí e compõe a dissertação mencionada. Portanto, a ideia
de produzir um recurso de divulgação científica teve por objetivo mostrar a importância da
Educação Ambiental nas escolas, que, nesse caso, utilizou como metodologia de trabalho o
reaproveitamento de água dos aparelhos condicionadores de ar.
A escolha pelo folder foi pelo fato dele ofertar uma comunicação rápida e detalhada
sobre um determinado tema. Segundo Paula (2012, p.15), “Seu propósito é comunicar
rapidamente ideias sem cansar os leitores” para que leiam todas as informações e absorvam a
mensagem que se pretende passar.
Essa atividade foi importante para socializar em toda a comunidade escolar o problema
de desperdício das águas condensadas e as possíveis formas de serem reaproveitadas, tanto em
prédios públicos quanto em residências, independente da potência ou números de aparelhos
condicionadores de ar.
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2 FICHA DE APRESENTAÇÃO
Título
Reaproveitamento da água como ferramenta de educação ambiental no ensino fundamental
Autor Luzedir Rodrigues Moreira
Relação interdisciplinar Ciências, Língua Portuguesa, Matemática, Geografia,
Arte, História, Eletiva e Iniciação Científica.
Instituição de implementação CEPI Gercina Borges Teixeira
Local Caiapônia – Goiás
Orientadora Dra. Marlei de Fátima pereira
IES vinculada Instituto Federal de Goiás – Campus Jataí
Programa Pós-graduação em Educação para Ciências e Matemática
Resumo A sugestão do folder para divulgar o sistema de captação das águas dos ares
condicionados, disponibilizou informações à comunidade do CEPI Gercina
Borges Teixeira e população em geral quanto às possibilidades pertinentes ao
reaproveitamento das águas condensadas por esses aparelhos. Então, a escolha
pela produção de folder educativo para divulgar a pesquisa foi em decorrência
deste material de divulgação científica ser de fácil acesso e propagar a mensagem
com rapidez. O material foi elaborado a partir das ações desenvolvidas na
dissertação de mestrado “Reaproveitamento da água como ferramenta de
educação ambiental no ensino fundamental” que teve por objetivo, averiguar a
importância da captação de água proveniente de ar-condicionado e bebedouro
para a construção de valores e atitudes que venham contribuir para a reflexão de
ações que ajudem na sustentabilidade dos recursos naturais. O folder é simples,
porém é um rápido e direto material de divulgação e consulta, pois além de
divulgar ele também orienta. Com finalidade distinta, esse folder educacional
ambiental não só informa sobre a importância de economizar/reutilizar a água,
como também sensibilizar a população sobre a responsabilidade ambiental por
meio de ações sustentáveis.
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3 PRODUTO EDUCACIONAL
O mestrado profissional foi concebido com certas peculiaridades em relação ao
mestrado acadêmico, pois deve alinhar o rigor teórico-metodológico científico a práxis
profissional. Conforme prevê a Portaria nº 17/2009 do MEC os mestrados voltados à formação
profissional devem ter ênfase na aplicabilidade técnica inserida na organicidade do
conhecimento técnico-científico com vistas à valorização profissional.
Nesse sentido além do material teórico (Dissertação) apresentado à época da
conclusão, para os mestrados profissionais há o requisito de apresentação de um produto
educacional, que se apresenta em formatos diversos, como prescrito no parágrafo terceiro, do
sétimo artigo da portaria supracitada:
§ 3º O trabalho de conclusão final do curso poderá ser apresentado em
diferentes formatos, tais como dissertação, revisão sistemática e aprofundada
da literatura, artigo, patente, registros de propriedade intelectual, projetos
técnicos, publicações tecnológicas; desenvolvimento de aplicativos, de
materiais didáticos e instrucionais e de produtos, processos e técnicas;
produção de programas de mídia, editoria, composições, concertos, relatórios
finais de pesquisa, softwares, estudos de caso, relatório técnico com regras de
sigilo, manual de operação técnica, protocolo experimental ou de aplicação
em serviços, proposta de intervenção em procedimentos clínicos ou de serviço
pertinente, projeto de aplicação ou adequação tecnológica, protótipos para
desenvolvimento ou produção de instrumentos, equipamentos e kits, projetos
de inovação tecnológica, produção artística, sem prejuízo de outros formatos,
de acordo com a natureza da área e a finalidade do curso, desde que
previamente propostos e aprovados pela CAPES.
Para atender essa especificidade optou-se por confecção de um folder, ou prospecto
impresso, que se apresenta como material de divulgação em pequeno formato, em folha de
papel com dobras. Pode conter uma gama variada de elementos informativos como gráfico-
visuais, figuras, assim como textos.
Além disso, o folder serve adequadamente como material educativo, tanto em uma
perspectiva preliminar, no sentido de apresentar informações gerais sobre dado assunto, como
também material educativo complementar ou de apoio às atividades desenvolvidas nos
materiais didáticos regulares. Ou seja, não se apresenta como material educativo único, nem
um produto final inacabado, mas atende aos propósitos de auxiliar na reflexão ou retomar
informações. Segundo Rodrigues (2014) “O folder é um impresso de pequeno porte, constituído
de uma só folha de papel com uma ou mais dobras, e que apresenta conteúdo informativo ou
publicitário”. A escolha por esse formato deu-se primeiramente por ser um artefato de baixo
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custo e fácil disseminação, permitindo acesso e recapitulação rápida às informações nele
contidas.
O folder também é uma forma de disseminação informacional sobre pesquisas que são
realizadas no âmbito acadêmico, com o poder de atingir um grande número de pessoas. E,
apesar de ser pouco utilizado, o folder é um excelente meio de divulgação científica.
O folder como material de Divulgação e Popularização Científica contribui no
enriquecimento cultural/científico em todos os setores da sociedade, pois é um
dos materiais mais versáteis, [...] é um material que dispensa as formalidades
exigidas em outros suportes de divulgação. [...] O folder pode apresentar a
identidade de um grupo de estudo, bem como transcrever com muitas ou
poucas palavras a produção científica em questão. (PAULA, 2012, p.18).
O folder é uma produção didático pedagógica que se efetiva num contexto de uso
imediato, que circula facilmente na sociedade permitindo ao leitor interpretar as imagens,
dialogando facilmente com o texto apresentado. Sendo ele um recurso midiático pode
apresentar formas, estilos e finalidades bem distintas, mas produzido sem contextualização “[...]
o folder ambiental não é capaz de fornecer as bases educativas necessárias para uma
transformação comportamental.” (PAULA, 2012, p. 3). Nesse sentido o folder construído
apresenta o resultado do trabalho desenvolvido durante a dissertação. Foram várias etapas,
composta por ações distintas que culminaram na confecção desse prospecto impresso.
3.1 O folder como recurso de divulgação científica
Portanto, a ideia foi produzir um recurso de divulgação científica (DC) que teve por
objetivo mostrar que é possível e importante reaproveitar as águas dos aparelhos
condicionadores de ar. A escolha pelo folder foi pelo fato de ser uma comunicação rápida e
detalhada, com foco no reuso de água. Segundo Paula (2012, p.15) “Seu propósito é comunicar
rapidamente ideias sem cansar os leitores” para que leiam todas as informações.
Assim, a proposta desse material visa levar os resultados da pesquisa para além dos
muros da escola, bem como o compartilhamento da aprendizagem adquirida durante a pesquisa.
As ações elaboradas e desenvolvidas nesta pesquisa foram pensadas para fortalecer o vínculo
entre os alunos do CEPI e o meio ambiente sustentável, construídas e executadas por meio da
abordagem pedagógica crítico-social dos conteúdos e o envolvimento dos participantes, que
trouxeram consigo todo conhecimento vivido na prática. Dessa forma, em sala de aula esse
conhecimento se entrelaça com a teoria e assim, os alunos levam para a vida cotidiana um
conhecimento consolidado nas ciências.
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Sob essa visão, as aulas práticas beneficiam o processo de ensino-aprendizagem ao
serem aplicadas continuamente, pactuando na construção de um saber conectado à realidade
dos sujeitos, os quais podem ser disseminados no viver e conviver diário dos alunos e na
sociedade.
O folder como forma de DC das questões ambientais, contribui para a construção da
educação ambiental (EA) por meio da popularização de estratégias sustentáveis, pois esse
recurso não apenas divulga, como também tem o poder de sensibilizar, orientar e ensinar sobre
várias questões (PAULA, 2012).
O folder foi confeccionado em frente e verso, em folha A4, com três dobras e as
seguintes dimensões: 29,7 cm de largura x 21 cm de altura, contemplando informações sobre
algumas formas dos possíveis reuso das águas, nesse caso, reaproveitadas dos aparelhos
condicionadores de ar e do bebedouro da escola.
A sugestão do prospecto impresso para o sistema funciona para um ou dois aparelhos,
e a partir daí, o leitor poderá extrapolar para várias quantidades de aparelhos instalados. É
importante mostrar que mesmo um único aparelho tem condições de gerar vários litros de água,
independente da potência, trazendo economia para o meio ambiente e para o consumidor, no
caso de reaproveitamento do presente trabalho, o folder registrou a capacidade produtiva dos
aparelhos que possuem 12.000 e 18.000 Btus.
Para ilustrar, foram usados desenhos feitos pelos próprios alunos. Logo após a
construção do sistema de captação de água para reaproveitamento houve uma atividade na aula
de artes em que foi solicitado aos alunos que representassem o sistema, tendo como objetivo
averiguar a compreensão dos alunos sobre o sistema, e também para que fixassem melhor os
procedimentos realizados durante o experimento.
Essa atividade foi importante para socializar com toda a comunidade escolar o
problema de desperdício das águas condensadas. Durante a proposta dos desenhos foi possível
perceber o empenho dos alunos para explicarem o fenômeno da condensação e a quantidade de
água que fluía pelas mangueiras, o que exercitou na prática, vários conceitos matemáticos.
Alguns relataram que já haviam estudado sobre a umidade do ar, mas que nunca imaginou que
houvesse tanta água na atmosfera, que sabiam que ela passa para o estado gasoso e fica dispersa
no ar, mas pensavam que fosse em menor quantidade.
O aluno R, contou que “sempre conheceu o ciclo da água, pois o decorou, mas que não
havia realmente compreendido que as águas evaporam e ficam soltas, invisíveis, mas que só
basta uma superfície fria para voltar a ser o que era antes”, ou seja, para retornar para o estado
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líquido. Os comentários fluíram durante a confecção dos desenhos, o que gerou um diálogo que
não havia sido planejado, mas que foi bastante pertinente e esclarecedor.
Após a produção dos desenhos houve uma votação para eleger o melhor desenho.
Participaram da votação os alunos e o professor titular de artes. O critério para a escolha foi o
da fidedignidade, ou seja, o desenho que melhor representasse o sistema de coleta de água.
Apresenta-se, a seguir, os desenhos vencedores seguidos das fotos que os representam:
Figura 1- Desenho do sistema de captação de água do bebedouro
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
O desenho anterior ilustra um dos vilões do desperdício de água do CEPI, o bebedouro.
Nota-se que aclopado ao bebedouro está o galão coletor de água, que possui uma mangueira de
entrada da água e uma torneira para sua vasão. A imagem a seguir retrata a forma real.
Figura 2 - Imagem do sistema de captação de água do bebedouro
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
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Figura 3 - Desenho da parte do sistema de captação de água vários ares condicionados
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
O desenho anterior capturou a realidade do sistema composto por três ares
condicionados. A figura 05 retrata o segundo pavilhão e a curva que a mengueira coletora faz
para chegar ao galão coletor fixado ao primeiro. Ao todo, sete aparelhos de ares condicionados
descartam suas águas em um galão de 200 litros.
Figura 4 - Imagem do sistema
no primeiro pavilhão
Fonte: Elaborado pela autora
(2018)
Figura 5 - Imagem do sistema
no segundo pavilhão
Fonte: Elaborado pela autora
(2018)
Figura 6 - Imagem do galão
coletor de água
Fonte: Elaborado pela autora
(2018)
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Figura 7 - Desenho realizado por um aluno sobre o sistema de irrigação a partir de um ar
condicionado
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
Igualmente aos desenhos anteriores, essa arte retratou o sistema de irrigação que foi
construído a partir de um ar condicionado. As três saídas de águas do sistema ficam ligadas,
sendo que, enquato o ar condicionado está ligado, ele mantém irrigado os vasos das plantas,
descartando a necessidade de ser regada por outros meios.
Figura 8 – Sistema de Irrigação
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
Figura 9 – Planta irrigada pelo sistema de
captação
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
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Observe na foto anterior que a mangueira condutora da água condensada fica sobre a
superfície do vaso de planta, garantindo a irrigação.
O anverso do folder buscou informar quanto à forma de utilização das águas
provenientes dos ares condicionados, levando ao conhecimento do leitor o que fazer e o que
não fazer com essas águas. A elaboração final teve o auxílio da professora de Língua
Portuguesa.
Já o verso do folder trouxe os desenhos representativos do sistema de coleta e a
capacidade de produção de água de ares condicionados de 9.000 e 12.000 Btus, com o objetivo
de sensibilizar e informar o quanto pode ser economizado se essas águas forem reutilizadas.
A distribuição desse material ocorreu em três momentos: o primeiro na própria escola;
o segundo em um semáforo próximo à escola e o último em uma caminhada ecológica pela
cidade. Essa atividade previa, além da entrega, a sensibilização em relação ao reuso da água.
Na distruibuição no semáforo houve momentos interessantes de compartilhamento de
informações, como o instante em que o aluno B explicava para uma senhora: “[...] é um sistema
simples, fácil e barato de fazer. Junta é muita água. A senhora pode jogar nas plantas”; o aluno
J argumentava para um jovem “moço temos que fazer alguma coisa, nem que seja pequena, a
natureza precisa de nós e sem ela nós morreremos”. Eles cercavam todos que apareciam, a aluna
R disse para um senhor “vai na escola que o senhor vai ver, como ficou bacana, além de não
jogar água fora ainda economiza no bolso”. Algumas pessoas abordadas não possuíam ar
condicionado em casa, mas parabenizavam a iniciativa. Para essas pessoas os alunos
argumentavam sobre o uso das águas da chuva e o reuso da máquina de lavar roupar.
Figura 10 - Conscientização ambiental: distribuição de folder no semáforo
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
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Em seguida, realizou-se uma nova distribuição durante uma caminhada ecológica
(Figura 11), essa ação contou com a participação de toda escola e houve diversas atividades
agregadas. O evento iniciou-se com a concetração na praça José Junqueira Vilela, seguida pelo
Hino Nacional e apresentação da banda marcial. Na ocasião foram entregues cerca de 100
folderes. Durante a caminhada, houve um momento de sensibilização quanto ao uso e reuso da
água, bem como uma breve apresentação da proposta da pesquisa, seguida de convite para
conhecer o projeto. Em geral, as pessoas estavam bem receptivas e elogiavam a iniciativa.
Além dos folderes, foram entregues 200 mudas de plantas e 200 sachês de protetor
solar, que foram doados para realização da atividade. Encerrou-se, no período vespetino, com
palestra ministrada por servidores do IBAMA.
Figura 11 – Imagem Caminhada Ecológica
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
Figura 12 – Distribuição de Folders – Caminhada Ecológica
Fonte: Elaborado pela autora (2018)
Vale ressaltar que a avaliação que se faz sobre essa ação foi positiva, assim o folder
cumpriu seu duplo papel: material educativo-informativo e prospecto de divulgação científica.
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3.2 Produção didático pedagógica – FOLDER
Anverso do Folder
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Verso do Folder
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Portaria Normativa/MEC nº 17, de 28 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o
mestrado profissional no âmbito da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior – CAPES, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, n.
248, 29 dez. 2009. Seção 1, p. 20. Disponível em:<http://www.uezo.rj.gov.br/pos-
graduacao/docs/Portaria-MEC-N17-28-de-mbro-de-2009.pdf>. Acesso em: 01 out. 2018.
RODRIGUES, M. A. N. O gênero folder como objeto de ensino. Estratégias de leitura
aplicadas ao gênero folder, Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia Canoas, v.3, n.
2, p. 1-12, 2014. Disponível em:
<https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/1860>. Acesso em:13 jul. 2018
PAULA, F. A. Folder ambiental: um suporte educativo à divulgação científica focado na
conservação da biodiversidade. 2012. TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.
Disponível em:
<https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/72339/000873084.pdf?sequence=>.
Acesso em:14 fev. 2019
