Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Jeane da Cruz MassollaCélia Souza S.Fragoso da Silva

E.E. Luiz Cintra do PradoSala 06 - 1ª Sessão

Reescrita de Contos de Assombração

Foco

A produção das reescritas com a recuperação dos principais acontecimentos das narrativas do Livro “No meio da escura noite tem um pé de maravilha!” - Contos de Assombração, levando em conta a análise dos textos desenvolvidos pelos alunos e a presença de elementos da linguagem escrita.

Contexto de Aplicação

• A E.E. Professor Luiz Cintra do Prado está localizada na zona oeste da cidade de São Paulo.

• A escola conta com 545 alunos matriculados, divididos em 19 salas do ciclo I.

• A maioria dos alunos reside próximo à escola, localizada em uma comunidade com baixas condições socioeconômicas.

Contexto de Aplicação

• O público alvo do projeto envolveu alunos dos 5ºs anos C e D do Ensino Fundamental I.

• O projeto foi desenvolvido no primeiro semestre de 2015.

Justificativa

Partindo da sequência do Projeto Contos de Assombração Ler e Escrever, surgiu a ideia da reescrita dos contos - livro “No meio da escura noite tem um pé de maravilha!”. A obra foi lida em sala de aula, com o intuito de aguçar o senso crítico e a correção gramatical, fazendo com que os estudantes se fixassem não apenas no resultado obtido mas também nas transformações que deve efetuar.

Objetivo

Levá-los à reflexão do tema central, quais os personagens envolvidos, desenrolar da trama, clímax da história e o seu desfecho, promovendo interação, trabalhando a oralidade, a textualização (na passagem do oral para escrita) e a preparação para o momento da sua produção individual.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Primeira etapa:

Leitura do livro “No meio da Escura Noite tem um pé maravilha” que reúne dez contos folclóricos que circulam em nosso país. As histórias são narradas em linguagem coloquial, próxima do leitor.

• Segunda etapa:

A reescrita dos contos.Posteriormente a correção e o feedback.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Terceira etapa:

Pesquisa de contos de terror e confecções de maquetes de papelão.

• Quarta etapa:

Produção de Contos de Terror e confecções de maquetes.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Quinta etapa:

Entrega dos contos e maquetes e apresentação do seminário.

Recursos Utilizados

• Livros, DVDs;

• Cola Quente e tesoura;

• Caixa de Papelão;

• Tinta guache;

• Folha oficio.

RegistrosGrupo A - Conto “ O Chamado”

RegistrosRegistros

RegistrosGrupo B - Conto “ O devorador”

Grupo C - Conto “ A casa mal assombrada”

Registros

Grupo D - Conto “ A casa do terror”

Registros

Grupo E - Conto “ A casa do mal”

Registros

Registros

Registros

Resultados

O gênero escolhido “Contos de Terror” contribuiu para o desenvolvimento da Sequência Didática do Ler e Escrever, que tem como objetivo intensificar o contato dos alunos com esse tipo textual, ampliando seu repertório de contos narrativos, proporcionando a prática da leitura e escrita e a interação, além da comunicação com mais eficiência e autonomia.

Conclusões

Este trabalho contribuiu para resultados significativos, mudanças de atitudes, valores e a ampliação do desejo por parte das crianças de participar mais efetivamente das ações propostas para o desenvolvimento escolar, aguçando o senso critico e a correção gramatical, fazendo com que os estudantes se fixassem não apenas no resultado obtido, mas também nas transformações que deve efetuar.