Reflexão 15,16,Aula
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A ação humana e os valores: 3.1. A dimensão ético-política análise e compreensão da experiência convivencial. “Faça o que eu mando, mas não faça o que eu faço.” Este ditado, assim como todas as máximas da sabedoria popular, tem suas origens nas vivências/experiências humanas diversas. Seguindo a noção de que o pensamento científico muitas vezes é oriundo das práticas cotidianas, a partir da experiência na docência. Efetivamente esta aula não foi oque queria, e também não poderia ser. Senti-me nervosa e sem o ânimo para despoletar o dinamismo que esta aula poderia ter tido. A identidade profissional delineada na adolescência e na idade adulta não são a mesma .No processo ensino-aprendizagem, o que é transmitido é fundamental, mas a forma como é transmitido é essencial. Não se propõe mais a responsabilidade da aprendizagem exclusivamente no aluno, tampouco no professor enquanto detentor do saber. Trata-se fundamentalmente do contexto e da envolvência que nem sempre são como desejaríamos que tivessem sido O melhor: A integração da aula na unidade. Os materiais selecionados. A linguagem e a postura usadas. As estratégias usadas. Fio condutor. O pior: Não utilizei devidamente os textos Não dei oportunidade alunos de intervir
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A ao humana e os valores:3.1. A dimenso tico-poltica anlise e compreenso da experincia convivencial.
Faa o que eu mando, mas no faa o que eu fao.Este ditado, assim como todas as mximas da sabedoria popular, tem suas origens nas vivncias/experincias humanas diversas. Seguindo a noo de que o pensamento cientfico muitas vezes oriundo das prticas cotidianas, a partir da experincia na docncia. Efetivamente esta aula no foi oque queria, e tambm no poderia ser. Senti-me nervosa e sem o nimo para despoletar o dinamismo que esta aula poderia ter tido. A identidade profissional delineada na adolescncia e na idade adulta no so a mesma .No processo ensino-aprendizagem, o que transmitido fundamental, mas a forma como transmitido essencial.No se prope mais a responsabilidade da aprendizagem exclusivamente no aluno, tampouco no professor enquanto detentor do saber. Trata-se fundamentalmente do contexto e da envolvncia que nem sempre so como desejaramos que tivessem sido
O melhor:A integrao da aula na unidade.Os materiais selecionados.A linguagem e a postura usadas.As estratgias usadas.Fio condutor.Snteses claras.
O pior:No utilizei devidamente os textos
No dei oportunidade alunos deintervir
A manter:A integrao da aula na unidade. A linguagem, a postura e o fio condutor.
A introduzir:Dar mais espao aos alunos para eles exporem as suas consideraes.
