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Hélder Bruno Ferreira Pereira

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1. Introdução

Este portefólio surge como reflexão sobre o meu percurso na unidade curricular Modelos de Educação

a Distância, do mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta. Assim, procurarei evidenciar

algumas das contribuições pessoais que mais marcaram o meu desenvolvimento académico e fomentaram

conhecimentos consideráveis sobre as temáticas abordadas ao longo deste semestre nesta unidade

curricular. Também irei refletir sobre duas contribuições levadas a cabo por colegas da turma, as quais

considero relevantes para o desenvolvimento do meu processo de aprendizagem.

Não obstante, gostaria de deixar evidente o entusiasmo com que chego ao final desta primeira

caminhada na viagem que embarquei rumo à realização pessoal e académica. Foram vários os

investimentos apostados neste semestre e o prémio revela-se constantemente gratificante. Desde o

momento de arranque desta unidade curricular o meu entusiasmo, empenho e dedicação foram contínuos

e considero que o desenvolvimento da aprendizagem é, agora nesta fase analisado, notável. Desta forma,

muito ficará sempre por dizer nestas cinco páginas, mas fica a certeza de que o prémio da aposta

ultrapassou os limites esperados e o Hélder que iniciou a unidade curricular em outubro de 2014 possui

agora conhecimentos e competências mais alargados e efetivos enquanto aluno autónomo, autodirigido e

responsável. Agradeço, assim, a oportunidade que me foi permitida ao ingressar neste mestrado, que se

está a revelar viciante e sedutor.

2. As minhas contribuições mais marcantes

Selecionar os pontos mais altos deste profundo processo de aprendizagem torna-se uma tarefa difícil

e injusta, uma vez que todos eles contribuíram de forma fundamental para o desenvolvimento do processo

de aprendizagem, que se foi tornando progressivamente efetivo e de sucesso. Contudo, no sentido de

responder ao desafio deste portefólio reflexivo de aprendizagens, apresentam-se de seguida algumas das

contribuições mais marcantes nesta caminhada crescente rumo ao desenvolvimento do conhecimento

associado aos modelos de educação a distância.

2.1. Ideias feitas sobre Ensino a Distância e Elearning

O realce que atribuo a esta contribuição prende-se com a clara transparência que pretendo transmitir

neste portefólio de evolução que se constatou no desenvolvimento desta unidade curricular. Assim, esta

atividade marcou não só o meu ponto de partida, como também

proporcionou uma autorreflexão sobre as ideias pré-concebidas de EaD e

Elearning. Tal como previa nesta atividade, muito tinha a aprender e a

amadurecer no que a esta temática diz respeito. Logicamente que o caminho

ainda agora começou, mas as evidências de progresso intelectual e

académico são claras. Desta forma, esta atividade revela as bases da minha

entrada neste mestrado que, em contraposição com a última atividade,

demonstra a amplitude da aprendizagem desenvolvida.

Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/11/16/atividade-0-ideias-feitas-sobre-ensino-a-distancia-e-elearning/

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2.2. Construção de um Mapa Mundial de Autores Educação a Distância

Esta atividade proporcionou, para além do desenvolvimento de competências ligadas à pesquisa e

seleção de informação importante para ultrapassar o desafio lançado, três importantes eixos no meu

processo de aprendizagem: compreender a mecânica de uma bibliografia comentada; contactar com

nomes e artigos de referência no âmbito do EaD no Canadá; tomar contacto com a ferramenta TimeRime®.

Desta forma, esta atividade teve um retorno de evolução significativo, apesar das dificuldades com que me

deparei em aceder à Internet durante a mesma, devido ao fraco sinal de Internet na região do Brasil onde

me encontrava. Contudo, o sentimento de missão cumprida prevaleceu, assim como a aquisição das

competências enunciadas.

Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/11/16/atividade-1-bibliografia-comentada-canada/

2.3. Teóricos de Educação a Distância

2.3.1. Produção de um artefacto digital – Terry Anderson

Um dos pontos altos do crescimento da minha aprendizagem foi, sem dúvida, a produção do artefacto

digital sobre o grande teórico do EaD - Terry Anderson. As habilidades com o Prezi® agraudaram

significativamente e imergir em contextos tão profundos do EaD tornou-se num cenário de aprendizagem

extremamente enriquecedor. Na realidade, indagar numa visão tão

inovadora, problematizante e atual proporcionou-me uma perspetiva mais

alargada e científica sobre várias das questões que se colocam ao EaD.

Destaco, ainda, o trabalho em equipa (que abrangeu vários pontos do globo),

os contactos síncronos estabelecidos em Skype® no sentido de

estabelecermos metas e a produção dos vídeos apresentados, que permitiram afinar competências de

trabalho colaborativo num processo de elearning tão inovador. Esta atividade marca um ponto de efetivo

progresso no desenvolvimento de conhecimentos/competências associadas aos modelos de educação a

distância.

Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/12/14/140/

2.3.2. Debate entre as equipas em torno das teorias em confronto

Realço, no seguimento da atividade anterior, todas as minhas contribuições no debate que se

estabeleceu entre as diferentes equipas em torno das teorias dos grandes teóricos sobre o EaD. Foi

fundamental este debate para a minha aprendizagem, uma vez que, para responder aos estímulos dos

colegas, pesquisei sobre os diferentes teóricos e procurei estar sempre atualizado e informado no sentido

de estimular os colegas das outras equipas para refletirmos em conjunto e confrontarmos as ideias dos

diferentes teóricos. Procurei sempre dar resposta às questões que foram colocadas no painel que defendia,

no sentido de defender a perspetiva de Terry Anderson. Assim, as minhas contribuições no referido debate

foram de uma riqueza indiscutível para o meu crescimento e para o sucesso do meu processo de

aprendizagem enquanto aluno autónomo.

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2.4. Autor de um artigo científico para um número especial de uma revista dedicado à Educação Online

Apesar de todas as contribuições que intitulei terem sido fundamentais para a minha aprendizagem,

sem dúvida que a atividade que mais me motivou e maior satisfação me ofereceu foi a redação do artigo

científico associado ao tema Gamificação: inovação e emergência em Educação. Esta atividade permitiu

ultrapassar alguns limites e apostar numa revisão de literatura interessante e

efetivamente enriquecedora. Considero que os objetivos ambiciosos a que me propus

com o artigo foram cumpridos, nomeadamente ao procurar desenhar um esquema

ilustrativo dos princípios orientadores da Gamificação em Educação, com destaque para

a Educação a Distância. Esforcei-me e dediquei-me para que o produto final fosse de cariz

pessoal e inovador, qualidades que considero inerentes a um artigo científico. Desta

forma, para além dos conhecimentos adquiridos com as leituras sobre o tema realço as

competências que desenvolvi para a escrita de um artigo científico, exercício fundamental para um

mestrando, principalmente na nossa área de especialização. A visão que tinha no início da atividade sobre

a gamificação é agora mais madura e aprofundada, tanto sobre as vantagens deste cenário de

aprendizagem, como sobre os princípios orientadores sobre os quais ela se deve desenvolver em contextos

educativos.

Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2015/02/20/gamificacao-inovacao-e-emergencia-em-educacao/

3. As contribuições que mais me marcaram

Selecionar as contribuições que mais me marcaram ao longo deste processo revela-se uma tarefa difícil,

uma vez que todas contribuíram de forma essencial para o desenvolvimento da minha aprendizagem.

Porém, apresentam-se, de seguida, duas contribuições de referência para o progresso da minha

aprendizagem.

3.1. Contributos vários dos colegas no debate entre as equipas em torno dos teóricos do EaD

Na atividade já referida de debate das equipas dos grandes teóricos do EaD foram evidentes as

contribuições levadas a cabo pelos colegas das outras equipas para a evolução da minha aprendizagem.

Esta referência visa representar todas elas em conjunto, no sentido de aprendizagens que me

proporcionaram, tanto pelas informações que transmitiram, como estímulos que me impulsionaram à

pesquisa e à busca de respostas. Assim, todas elas desempenharam um papel muito importante num

conhecimento científico mais alargado e efetivo sobre os modelos de educação a distância. Graças a estas

contribuições, tenho agora um conhecimento efetivo sobre a visão da teoria da conversação didática guiada

de Holmberg, sobre a teoria da industrialização de Otto Peters, sobre a teoria da distância transacional de

Michael Moore e o Conectivismo de Siemens.

3.2. Revisor de um artigo científico para um número especial de uma revista dedicado à Educação

Online

Um outro contributo que pretendo destacar neste portefólio é o artigo escrito por um(a) colega sobre

a temática da aprendizagem móvel. Nesta contribuição desenvolvi conhecimentos associados ao m-

learning que considero relevantes para a evolução da minha aprendizagem. Desde a revisão literária que o

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autor desenvolve, como levantamento de questões pertinentes associadas às vantagens deste cenário de

aprendizagem para uma aprendizagem de futuro e as suas especificidades quanto ao papel do professor,

do aluno e do conteúdo, posso afirmar que tenho agora um conhecimento mais alargado sobre o tema. É

também de referir nesta atividade as competências que desenvolvi associadas à revisão de um artigo

científico, que serão certamente muito importantes no meu futuro enquanto profissional especializado na

pedagogia do elearning.

4. Conclusão

Em suma, os contributos das atividades desenvolvidas nesta unidade curricular evidenciam-se de

grande importância para o meu processo de aprendizagem. Não poderia deixar de referir a construção

deste portefólio reflexivo como estratégia-chave para a conclusão deste processo de aprendizagem, quer

pelo seu potencial reflexivo, quer pela retrospetiva que me proporcionou ao analisar a minha prestação

nesta unidade curricular. Desta forma, pude analisar o meu crescimento, que considero sobremaneira

positivo, assim como o meu desempenho ao longo deste semestre. Foi possível também identificar algumas

dificuldades sentidas, repensando em formas de as ultrapassar e de as vencer.

Foi um caminho de trabalho árduo, mas o balanço é extremamente satisfatório, quer pelo

conhecimento adquirido, quer pelas competências desenvolvidas, quer ainda pela postura limada neste

processo de aprendizagem tão dinâmico e inovador.

Termino apontando o contentamento com que termino esta unidade curricular, esperando estar em

sintonia com o que se esperava da minha prestação. Da primeira atividade para a última é sem dúvida

evidente uma progressão positiva e uma amplitude de aprendizagem efetivamente significativa. As

atividades no seu conjunto reforçaram, sem dúvida, o pensamento que me levou a entrar neste mestrado

– a magia inovadora e emergente do elearning na sociedade tecnológica e digital em que vivemos.

Hélder Pereira

20 de fevereiro de 2015