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Ao longo do primeiro semestre de 2013 o trabalho no ateliê teve como

novidade a contação de histórias intimamente ligada à proposta

artística/prática . A cada semana as crianças tinham a possibilidade de

entrar em contato com um novo capítulo de uma trajetória que prometia ser

longa. Ao todo foram doze capítulos que davam o tom das aulas e

costuravam as propostas do ateliê. Tivemos inúmeras aventuras criativas

vivenciadas a partir da narrativa da história e assim batizamos trabalho

como Projeto Era uma Vez....

Era uma vez uma curiosidade Ou várias Todas pulando para fora do corpo O que será que tem na caixa misteriosa? Bruxa? Arco-íris? Música? Uma história. A história das histórias!

Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela

magia da nossa palavra.

Rubem Alves

Caminhamos agora juntos...

Agora eu era rei... Agora eu era rei...

As imagens do conto acordam, revelam, alimentam e instigam o

universo de imagens internas que, ao longo de sua história, dão

forma e sentido às experiências de uma pessoa no mundo.

Regina Machado

Quando ouvimos um conto – adultos ou crianças -, temos uma experiência singular, única, que particulariza para cada um de nós, no instante da narração, uma construção imaginativa que se organiza fora do tempo do ERA.

A criança, num determinado

momento, percebe que tudo

aquilo que está depositado no

papel partiu dela. Não foi dado,

foi inventado por ela mesma.

Inaugura-se o terreno da criação.

Edith Derdyk

Do planejamento à concepção: processos de criação.

Castelo de bruxa ou

de princesa?

Que tal uma exposição de castelos?

A arte não reproduz o visível, mas torna visível. Paul Klee

A importância de compartilhar com o outro o tempo, as surpresas, os acontecimentos acorridos

durante o processo de criação. Tornar visível os frutos de um empenho, um

trabalho que saiu de nós. As imagens que moram em nós compartilhadas

com o mundo

Brincadeira com fios

O que é possível fazer

com eles?

Olá! Como vai? Sou Chico, mas pode me chamar

de vovô. Moro em um sítio no interior. Aqui tem bicho, terra, céu

azul e cheiro de pão saindo do forno. Querem conhecer?

Alfredo Volpi

A casa da vovô tem

muitas janelas...

O repertório de imagem das crianças vai sendo ampliado e ressignificado.s

O barro é vivo! Surgem muitas formas, tamanhos, vazios, detalhes...

A água se mistura com a cor. É a oportunidade de proporcionar à criança a experiência de fluidez.

O desenho é sempre muito presente. A brincadeira com

a representação que nasce da ponta do lápis.

Luís Miguel, 6 anos, a toda final aula, sem exceção, pega lápis e papel e desenha. Para todos eles tem uma história.

Ah, velho fogão a lenha companheiro de invernias pelas madrugadas frias junto a ti a me esquentar cedo me encontro a matear palmeando a cuia do amargo buscando calor e afago pra o dia que vai raiar Venâncio Aires

As brincadeiras livres ao fim das

aulas têm sido cada vez mais

curiosas e significativas. As

crianças se dividem de acordo

com seus interesses e fazem suas

criações.

A casa caipira montada dentro do

ateliê funciona como espaço

propositor para as brincadeiras.

Com utensílios e objetos

cotidianos, como o ferro de passar

,panelas e fogão as crianças

começam o faz de conta.

Enquanto Matheus (6 anos) lavava as roupas das bonecas, Luís Eduardo (6 anos) passava com ferro de brasa.

E todo o processo experienciado no

ateliê tomou forma e pôde ser apreciado

por toda a comunidade escolar, pais,

amigos e familiares.

A casa caipira foi o fechamento de mais

um ciclo. Enquanto processo no espaço

micro do ateliê, o trabalho se localiza em

uma esfera muito subjetiva, difícil de

descrever, visualizar, metabolizar e

compreender. exposições e intervenções

no espaço macro da escola são

fundamentais, pois torna o processo

visível e concreto, permitindo que os

alunos se apropriem do aprendizado.

Professora Mariana/ Auxiliar Mayra