RELAO DA ESCOLA COM SEU ENTORNO E COMUNIDADEA escola promove passeios e visitas? Com que periodicidade?Para ns a escola tambm l fora, ou seja, no se encerra o processo ensino-aprendizagem no prdiodaescola. precisotransportodasasfronteirasposseis! nabuscadocon"ecimento, sejaindoacampo, seja naegando na #nternet. $udo isso para ampliar os "orizontes e o instrumental dos alunos.%ssim, so relatiamente fre&uentes as sadas de campo das turmas, para isitar museus "istricos, deci'ncias e de arte, galerias de arte, pra(as, par&ues, reseras, outras cidades ou bairros, ruas, prdios,bibliotecas, stios, feiras ou &ual&uer outro lugar &ue enri&ue(a, amplie, aprofunde e ilustre o estudo &ueest sendo realizado em aula.)o ensino fundamental, as sadas so bimestrais ou, no m*imo, mensais, e na educa(o infantil sosemestrais+paraosmaiores, eanuais+paraosmenores,. -asessaumaorienta(o, apenas. "fle*ibilidade, por&ueomaisimportantesoasnecessidadesdotrabal"oeaspossibilidades&ueseapresentam, e &ue, /s ezes, so circunstanciais. Por e*emplo, a isita a uma e*posi(o indita, superimportante na cidade, &ue se relacione diretamente ao trabal"o de uma determinada srie ou turma, e&ue a escola aalie como importante, mesmo no estando planejada anteriormente e ainda &ue na&uelem's ou bimestre j ten"a "aido uma sada, procuraremos realiz-la.0m determinadas ocasi1es, &uando acontece de "aer rios eentos disponeis e releantes dentro deum mesmo conte2do curricular,para &ue assadas no representem um ac2mulo de gastospara asfamlias +j &ue elas sempre implicam em algum gasto e*tra, pelo menos com o transporte,, e tambmpara &ue no ten"amos a rotina escolar to alterada, indicamos alguns /s famlias, como uma tarefa decasaespecial!, para&uerealizemaisitaemseuperododelazer. )essassitua(1es, costumamosprogramar umroteiroparaaisita+com&uest1esoupropostasmaispontuais, conformeocaso, ealguma atiidade de registro ou relato, aps a mesma, para uma troca entre os alunos na sala, de modo&uepossamos compartil"ar, discutir erelacionar comotrabal"odeaula, a&uilo &uefoi istoouienciado.Como a escola aproveita o Parque Farroupilha, que est to prximo?3notemosfeitocomafre&u'nciadeantesosrecreiosnopar&ue, namedidaem&ueemosaseguran(a bastante precria para um espa(o p2blico to amplo. %inda &ue ten"amos sempre asseguradoa ida ao par&ue com a compan"ia do prof4 de 0d. 5sica, alm da prof6 regente, "oje em dia isso nosparece insuficiente para a seguran(a das crian(as, &ue esto sob nossa responsabilidade.0nto, usamos o par&ue em atiidades mais eentuais. pi&ueni&ue e brincadeiras em datas especiais ouatiidades especficas de determinadas reas, &ue podem ser faorecidas significatiamente em fun(odo espa(o. Por e*emplo, algumas aulas de atletismo +projeto de 0d. 5sica da 76 e 86 sries,, algumasatiidadesde9i'ncias)aturais+coletas, obsera(1esei'ncias,, %rtes+desen"odeobsera(o,fotografias, ou :iteratura +leitura ao ar lire,.A escola recebe visitas?%lm de sair a campo, promoemos, sempre &ue possel e interessante para o trabal"o, o contato dosalunos com diferentes pessoas e profissionais, &ue enri&uecem os projetos de trabal"o, tanto em termosde conceitos e informa(1es como em termos de procedimentos e atitudes a serem desenolidas +saberouir e formular perguntas, por e*emplo,.0sses profissionais so autores, ilustradores, artistas plsticos, m2sicos, cientistas, mdicos ouespecialistas em alguma rea especfica, &ue se relacione com o estudo dos alunos. 0les 'm / escola eseencontramcomascrian(as, fazendopalestrasouoportunizandoentreistas, demonstra(1esouaconstru(o de algo em conjunto. -as tambm recebemos pais e as ou bisas, &ue 'm nos contarsobre a sua inf;ncia, tias ou irmos mais el"os &ue 'm fazer, junto com a crian(a, uma oficina deculinria ou de artes. ociais, %rtes, -2sica, $eatro etc.,,organizamos, em um sbado por m's, uma programa(o cultural +teatro, m2sica, dan(a, literatura, artesplsticas,, especialmente selecionada para ser assistida por alunos, pais e professores. $odos se encontram em um outro local +espa(o ade&uado para o espetculo em &uesto,, estreitando asrela(1eseampliandosuaisodemundo. >oosc"amados"badosCulturais, paraos&uaissepreparam professores e alunos, no sentido de con"ecer mel"or o espetculo, sua temtica e tcnica, ede se obter uma maior participa(o e um mel"or aproeitamento.)o item %?0)@%, deste site, oc' pode encontrar as datas desses eentos j marcadas.# o contato com os pais, como acontece na escola?Procuramosteramploeconstantecontatocomasfamlias, mantendo-asesclarecidasesegurasemrela(o ao trabal"o realizado com seus fil"os, para t'-las como parceiras.Para isso, alm da possibilidade de contato com coordena(o e dire(o atras de bil"etes no cadernode recados, por email ou telefone, " diferentes inst;ncias de reuni1es programadas para contemplar eincentiar essa parceria.A reuni1es peridicas gerais. no incio do ano, para apresenta(o da prof6, dos pais e da proposta para o anoB ao final de cada trimestre +ensino fundamental, ou semestre +educa(o infantil,, para aalia(odo trabal"o e comunica(o dos resultados sobre o desempen"o dos alunosB e no meio do ano, comos professores especializados, para con"ecimento do trabal"odesenolido nas respectias reas.A tambm um espa(o para reuni1es indiiduais das famlias ou especialistas &ue trabal"am com osalunos com a coordena(o ou dire(o, a partir de um agendamento prio, conforme necessidade daescolaoudafamlia, buscando-seumasintonianosencamin"amentoscomoaluno, orienta(1esouesclarecimentos m2tuos. )esse encontro o prof4 pode ou no estar presente, conformeaalia(o=necessidade da famlia e da escola. )as reuni1es gerais com a coordena(o e e&uipe de professores +duas por ano, so tratados assuntosrelatios/propostadidtico-pedaggica, deacordocomademanda&ueobseramosou&uenosdiretamente trazida pelos pais.0entualmente, promoemos ainda palestras com especialistas conidados sobre temas especficos &uejulgamos interessantes de serem abordados com os pais.)ossa preocupa(o tem sido manter os pais no s informados, mas integrados em rela(o / propostada escola e seus desdobramentos no cotidiano, de forma &ue, entendendo-os e at participando da suaelabora(ooue*ecu(o, dealgumaforma, saibaopor &u'decadaa(oousolicita(oe, assim,possamos ser - escola e famlia - mais coesos e coerentes no tratamento das &uest1es e nosencamin"amentos junto /s crian(as."ttp.==CCC.escolaprojeto.com=site=modules=conteudo=inde*.p"pDidE77Projecto de aprendizagemO projecto de aprendizagem uma pedagogia construtivista que tem como propsito promover aprendizado profundo atravs de um enfoque baseado em indagaes para engajar os alunos com questes e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas.Quando podemos ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento prvio pode e deve interagir com o desconhecido, e assim apropriarse dos conhecimentos espec!ficos referentes a escola.ndice"esconder# $O que %&ropsito '(strutura )(lementos *+ecnologias digitais no au,!lio dos &rojetos de -prendizagem ./onsideraes 01efer2ncias 34er tambm 56igaes e,ternasO !"e #78m projecto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbaes nesse sistema de significaes, que constituem o conhecimento particular do aprendiz7. 96a :agundes, -prendizes do :uturo;o gerar o prprio projecto, pois haver? por parte dele interesse em resolver as suas d=vidas. @efinido por Aern?ndez9$553; como 7&rojectos de +rabalho7,os projectos de aprendizagem oportunizam uma maior interac>o entre professor e aluno, visto que constroi um universo de aces diversificadas que permitem a participa>o activa do aluno. -o longo do trabalho por projectos, o professor desempenha o papelde mediador. o e,iste mais.Prop$%itoO aprendizado por projectos desenhado para ser usado com questes comple,as que e,ijam investiga>o por parte dos alunos para serem entendidas. o parece ser v?lido o uso de &rojectos no aprendizado de simples informa>o factual ou enciclopdica. &or e,emplo, os alunos podem ser solicitados a monitorar a qualidade da ?gua de um rio local para ent>o aprendersobre o ambiente local e outras questes ambientais que o afectam.O &rojecto de -prendizagem introduz novas formas de ensinar e aprender, alm da quebra de paradigmas antigos na forma sequencial de apresenta>o dos conte=dos, na classifica>o dos alunos por sries, fatos estes que ser>o quebrados totalmente no decorrer do processo, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este atravs das in=meras possibilidades de aquisi>o de informaes 9pela tem?tica; possa tornar poss!vel a aquisi>oBconstru>o do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo.@essa forma, poss!vel que o aprendiz desenvolva habilidades e compet2ncias a respeito de qualquer tem?tica, utilizando estratgias diferentes de aprendizado, de modo que sua prpria forma de aprender seja contemplada ao longo do desenvolvimento do projecto de aprendizagem.E%tr"t"ra(ste um enfoque para actividades de aula que enfatiza a aprendizagem de longo prazo, interdisciplinar e centrada no aluno. (sta forma de apro,ima>o geralmente menos estruturada do que as actividades tradicionais, centradas no professorC em uma aula que s>o utilizados projectos, os alunos precisam frequentemente organizar seu prprio trabalho e gerenciar seu tempo. (sse estrutura prev2 que os alunos colaborem entre si e trabalhem juntos para entender no que est>o inseridos. - aprendizagem por projectos tambm difere de outros enfoques pois enfatiza o trabalho colaborativo e tambm por se basear na bagagem e recursos dos alunos para representar o que aprendido.E&emento%-lguns elementos para uma boa e,peri2ncia com projectos de aprendizagem incluemD Questes ou conflitos frteis que sejam originais, reais e relevantes para as vidas dos alunos O uso de tecnologia atual 9ver &rojeto O6&/; -prendizagem deve ser centrada no aluno ou promover que esse faa uso deliberado de sua autonomia /olabora>o /omponentes Eulti@isciplinares +rabalho F longo prazoC n>o preciso que o projeto seja realizado em per!odos de aula, ouapenas em tempo de aula. @evem ser orientadas aos resultados, com um estudo, apresenta>o e a>o, como resultado da indaga>o originalTecno&ogia% digitai% no a"'(&io do% Projecto% de Aprendizagemo. (la facilita a interac>o e a participa>o activa dos alunos, uma vez que elespodem elaborar seus &rojectos em grupos online, ou seja, permanentemente conectados. Heus conte=dos, bem como a sua constante actualiza>o feita instantaneamente e fica dispon!vel paraquem desejar acessar tal matria. O uso de softIares livres, os ambientes virtuais de aprendizagem, como o Eoodle, o -ai, o +eleduc, etc, s>o ferramentas dispon!veis neste sentido que possibilitam, facilitam e enriquecem o trabalho de projectos de aprendizagem. o ass!ncrona, n>o instantGnea.Con%idera)*e%7+emos encontrado que esta invers>o de papis pode ser muito significativa. Quando o aprendiz desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para e,pressar suas d=vidas, quando lhe permitido formular questes que tenham significa>o para ele, emergindo de sua histria de vida, de seus interesses, seus valores e condies pessoais, passa a desenvolver a compet2ncia para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, comea a aprender a definir as direces de sua actividade.7 96a :agundes, -prendizes do :uturo;Jsso nos d? uma nova dimens>o de ensino, onde o desejo de aprender do aluno levado em conta,onde o saber do aluno levado em conta, onde o ser humano aluno levado em conta. O que ainda falta sabermos nos movimentar nesse novo saber e conseguir au,iliar este aluno a desenvolver sua intelig2ncia e avanar em sua sabedoria.Re+er,ncia% Karron, K. 9$553;. 7@oing Iith understandingD 6essons from research on problem and projectbased learning.7 Lournal of the 6earning Hciences. 09'M);, %0$'$$. Klumenfeld, &./. et al. 9$55$;. 7Eotivating projectbased learningD sustaining the doing, supporting the learning.7 (ducational &sNchologist, %., '.5'53. Hhapiro, K. 6. 9$55);. Ohat /hildren Kring to 6ightD - /onstructivist &erspective on /hildrenPs 6earning in HcienceC . %rtes -dicas, KLLM\%tualmenteo site"ttp.==intra.ila.com.brest emconstru(o "oje L de mar(o de IJJL.% pes&uisafoi realizadaem mar(o de IJJM.]K^ :icenciada pelo H)#90HV em Pedagogia com "abilita(o em -agisterio e %dministra(o 0scolar,B0specialista em 0%@ pela 5aculdade >0)%9 , Professorade 0duca(o #nfantil e sries #niciais do 0nsino 5undamental desde KLLJ. >ua 0*peri'ncia em 0duca(o a @ist;ncia ,perpassa na rea de tutoria e como alto para o 5uturo .$rabal"ou em @ire(o de 0scola, desenolendo a(1es de gesto escolar .Tealiza trabal"o com incluso digital desde IJJS . guielisa_terra.com.brAo usar este arti&o, mantenha os lin5s e aa reer6ncia ao autor,Projetos em Sala de Aula publicado '()*(+))' por %ar&arida #lisa #hrhardt Ferreira em http,((77787ebarti&os8comhttpDBBIII.Iebartigos.comBarticlesB$*'.%B$B&rojetosemHalade-ulaBpagina$.html