RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO
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RELAÇÃO DE PALESTRAS - 2º CONNAPED
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RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO
- MATERIAL PROMOCIONAL EXCLUSIVO -MEMBROS VIP
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RElaçãO dE PalEStRaS - 2º cOnnaPEd
daySE SERRaAutismo - Entrevista com Dayse Serra
1 - O que é Transtorno do Espectro Autista? Quais os níveis de gravidade e como implicam na aprendizagem?
2 - Quais os déficits nas habilidades pré-acadêmicas dificultam o processo de alfabetização no Transtorno do Espectro Autista?
3 - Passos para avaliação psicopedagógica no Transtorno do Espectro Autista.
4 - Qual (is) métodos de intervenção são mais apropriados ao aluno que apresenta o Transtorno do Espectro Autista?
5 - Exemplo de técnicas psicopedagógicas para uma intervenção eficaz no Transtorno do Espectro Autista.
6 - Quais os passos para iniciar a adaptação curricular dos alunos com Transtorno do Espectro Autista?
7 - Qual o primeiro passo para o profissional conduzir com excelência casos de alunos com Transtorno do Espectro Autista?
claRISSa PEREIRaAlfabetização: Memória e Atenção
1 - Aquisição da escrita: Um processo de ensino(Cultural) e aprendizagem(Cognição)
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2 - Sistema de escrita alfabética: etapas alfabética e ortográfica
3 - Consciência metalinguística
4 - Relações entre consciência fonológica, atenção e memória na aquisição da escrita
5 - Estratégias didáticas de consciência fonológica, atencionais e mnemônicas
ana MaRIa antunESDiscalculia: Entender para Ajudar
1 - Dificuldades
2 - Como ajudar
3 - Lúdico para intervir
4 - Competências e Habilidades necessárias para o raciocínio lógico
5 - A importância do Lúdico como recurso didático
6 - Como utilizar os Jogos em sala de aula
SIMOnE caPEllInIIdentificação e intervenção em crianças de risco para os Transtornos da Aprendizagem
1 - Entenda a diferença entre Transtornos de Aprendizagem e Dificuldades de aprendizagem?
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2 - O que é Dislexia e quais são suas possíveis causas?
3 - Quais os avanços do DSM-V no diagnóstico da Dislexia?
4 - Como poderíamos classificar a dislexia, levando em consideração as suas causas?
5 - Quais são os preditores da Dislexia que favorecem o diagnóstico precoce?
6 - Quais são as possíveis co-ocorrências no Transtorno Específico de Aprendizagem?
7 - Como identificar crianças com risco de Dislexia e quais instrumentos são considerados mais sensíveis no Brasil?
8 - Entenda o que é o RTI, uma das melhores estratégias de identificar, prevenir e remediar a Dislexia.
9 - Qual é a melhor bateria de avaliação de leitura e escrita para a dislexia?
10 - Atividades: Como intervir em crianças com risco de Dislexia em Idade Pré-escolar, em fase de Alfabetização ou com dislexia?
caRIna BlancOProcessamento Auditivo
1 - Nessa palestra você conhecerá melhor o funcionamento do processamento auditivo e;
2 - As habilidades e funções neuropsicológicas envolvidas nesse processo
3 - Principais sintomas
4 - Encaminhamentos
5 - Tratamento
6 - Dicas práticas para lidar com essas dificuldades
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caRla ullIanESerá que Meu Aluno é Autista? Os 4 Passos para Identificar o Autismo na Sala de Aula
1 - Qual a importância do professor no diagnóstico e na intervenção precoce do autismo;
2 - Como identificar o Autismo e quais os sinais de alerta que os professores precisam estar atentos;
3 - O que fazer quando desconfiar que seu aluno é autista;
4 - Como contar para os pais sobre a suspeita;
5 - Como elaborar um relatório para o médico;
6 - Qual a importância do professor e da escola na evolução do tratamento.
déBORa FaVaComportamentos Desafiantes na Escola: O que é Transtorno de Oposição Desafiante - TOD?
1 - Diagnóstico Diferencial: Como diferenciar o mal comportamento do Transtorno de Oposição Desafiante?
2 - Qual a diferenciação entre Transtorno de Oposição Desafiante e TDAH com relação a difusão dos sintomas?
3 - Como ocorre o desenvolvimento do Transtorno de Oposição Desafiante, segundo a Terapia Cognitiva e Comportamental?
4 - Os comportamentos desafiadores são propositais no TOD?
5 - Como o professor pode auxiliar na identificação do TOD na Escola?
6 - Como o professor pode prevenir o desenvolvimento ou agravo do TOD?
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7 - 4 Pilares do Tratamento do Transtorno de Oposição Desafiante
8 - 1 Erro que talvez você cometa com crianças com a estratégia de intervenção da “garrafa da calma”
9 - Como utilizar a estratégia de intervenção da Análise Aplicada do Comportamento à partir da Economia de Fichas
10 - Erros que talvez você cometa que podem contribuir para evolução do TOD para o Transtorno de Conduta
11 - Indicação de livros para profissionais que trabalham com a primeira infância
danIEllE RaMalhOAvaliação diagnóstica em Neuropsicopedagogia em paralelo ao trabalho da psicopedagogia
1 - Materiais utilizados na avaliação neuropsicopedagogica,
2 - Anamnese,
3 -Sessões de avaliação;
4 - Sessão devolutiva.
lEnIcE MunhOzNeurociências e o desenvolvimento da linguagem
1 - Princípios das Neurociências relacionados ao desenvolvimento da linguagem;
2 - Principais pesquisas neurocientíficas acerca do processamento cerebral da linguagem;
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3 -Importância do ambiente e da interação social;
4 - Implicações para a prática e atuação profissional.
EdylEInE PEROnITDAH nas Escolas: Como auxiliar estes alunos
1 - O que é TDAH e quais subtipos?
2 - Quais os sinais do TDAH - para que os professores se atentem ao risco?
3 -O que não é TDAH?
4 - Porque existem falhas no diagnóstico? Dicas para os profissionais não subestimarem nem superestimarem o risco para TDAH?
5 - Como identificar o TDAH?
6 - Qual é o papel do psicólogo escolar?
7 - Como o psicólogo pode contribuir na fase de intervenção no TDAH?
8 - Estratégias para a escola utilizar em alunos com TDAH;
9 - Manejo comportamental de crianças com TDAH.
cElIa MacagnanPsicomotricidade
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1 - Desenvolvimento Psicomotor na Primeira Infância;
2 - Psicomotricidade Escolar;
3 -Relação entre Psicomotricidade e Escrita;
4 - Outras abordagens;
KEllI ROdRIguESPrimeira infância e desenvolvimento cerebral
1 - Desenvolvimento maturacional do cérebro;
2 - Afetividade como força de existência;
3 - Cognição e funcionamento executivo;
4 - Aprendizagem;
5 - Controle emocional;
6 - Flexibilidade mental;
7 - Memória de trabalho;
8 - A importância das relações e estímulo as interações sociais;
9 - Autoestima;
10 - Autoconhecimento.
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EugênIO cunhaAs intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem
1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los?
2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola?
3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica?
4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem?
5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual?
6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual?
7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual?
8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual?
nathálIa OlIVEIRaPráticas de Reabilitação cognitiva para crianças com TDA
1 - TDA como um transtorno neurobiológico;
2 - Como essas alterações comprometem as funções executivas;
3 - Etimologia da reabilitação cognitiva;
4 - Dicas de como reabilitar treinando funções executivas de uma criança com TDA.
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zIlanda SOuzaTreino de funções executivas em alunos do ensino fundamental anos finais - Impacto em desempenho escolar e comportamento
1 - Funções Executivas e Aprendizagem;
2 - Ambiente de Ensino Ensino Fundamental Anos iniciais e finais;
3 - Por que treinar Funções Executivas nos anos finais do ensino fundamental;
4 - A avaliação das funções Executivas - Os desafios encontrados durante o Treino dessas habilidades.
EugênIO cunhaAs intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem
1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los?
2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola?
3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica?
4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem?
5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual?
6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual?
7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual?
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8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual?
JéSSIca FayERReabilitação Neuropsicológica
1 - A origem da neuropsicologia;
2 - Avaliação psicológica;
3 - Instrumentos e recursos utilizados na reabilitação.
BRáulIO FElIzOlaAutismo - Um difícil diagnóstico
1 - Historico pré científico;
2 - Kanner e o autismo;
3 - Teoria das Mães geladeira;
4 - Vacinação e autismo;
5 - Aumento importante da incidência do autismo;
6 - Possíveis causas;
7 - Dsm 5;
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8 - Um delicado e difícil diagnóstico;
9 - Alguns dos principais sinais no autismo;
10 - Considerações finais.
PatRícIa BlaSquEzSala de recursos multifuncionais - AEE Atendimento Educacional Especializado
1 - Conceitos do AEE;
2 - Função;
3 - Objetivos;
4 - Onde é realizado;
5 - Público-Alvo;
6 - Perfil do professor;
7 - Plano de atendimento;
8 - Diferença do plano de atendimento do professor AEE e o professor da sala de aula comum;
9 - Recursos da tecnologia assistiva.
gISElE alMEIda
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Trabalho com a tecnologia assistiva
1 - Conceitos de Tecnologia Assistiva;
2 - Classificação internacional e nacional;
3 - Tecnologia Assistiva e a Educação Inclusiva;
4 - Aplicação da T.A no processo de escolarização;
caRla SIlVaNeurociências e Alfabetização
1 - Áreas cerebrais importantes na aprendizagem da leitura e escrita;
2 - Sistema de Escrita Alfabetica (SEA);
3 - Processos que envolvem o SEA
MaRIangEla POzzaDesenvolvimento infantil, cognição e aprendizagem e transtornos.
1- Desenvolvimento: linguagem. Raciocínio;
2- Memória, atenção e estima;
3 - Estágios de Jean Piaget;
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4 - Fatores que permitem o desenvolvimento;
5 - Cognição e aprendizagem: organismo e meio;
6 - assimilação, adaptação e acomodação;
7 - Processo de aprendizagem e transtornos de aprendizagem e sujeitos da educação especial.
alInE XIMEnESDificuldades e Transtornos de Aprendizagem
1 - Entendendo Transtorno de Aprendizagem;
2 - Transtorno de Aprendizagem Verbal e não verbal;
3 - Disgrafia;
4 - Discalculia;
5 - Manifestações Clínicas do TANV;
6 - Características da dificuldade de aprendizagem;
7 - Técnicas para identificar o T.A.
JOnatan BandEIRaAlfabetização eficaz: Estratégias de identificação e intervenção em crianças de risco para transtornos de aprendizagem (Dislexia)
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1 - Instrumentos de identificação para crianças em risco para transtornos de aprendizagem baseado no modelo de resposta à intervenção
2 - Estratégias de intervenção baseados no programa de remediação fonológica de Capellini e Silva(2011)
3 - Finalização e despedida do Congresso
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RElaçãO dE PalEStRaS - 3º cOnnaPEd
célIa MacagnanBases Neurobiológicas da Aprendizagem: Como cérebro aprende?
BRuna VElaSquESNeurofeedback como estratégia educacionais/terapêuticas a crianças com problemas de aprendizagem
caRla SIlVaDificuldades na aprendizagem: a visão da Neurociência da Educação
ROdOlFO FIdElISTDAH: a banalização diagnóstica e suas implicações na vida do indivíduo
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caRla FaEddaTDAH: funções neuropsicológicas e neurofeedback
déBORa FaVaTOD x TDAH: muito além de criança mal educada
claRISSa PEREIRaIntervenções escolares para alunos com TDAH
MaRIna guEdESDesenvolvimento motor: uma reflexão sobre as relações da motricidade com a aprendizagem escolar
JéSSIca FayERDesordem no processamento auditivo central: como trabalhar pedagogicamente o aluno.
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lEnIcE MunhOzTranstorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) e o desenvolvimento infantil
JOnatan BandEIRaDislexia: Sintomas, diagnóstico, tratamento, impactos no aprendizado e direitos pedagógicos
SIMOnE caPEllInIDisgrafia e Disortografia: do diagnóstico à intervenção
KEllI ROdRIguESO Transtorno do Espectro Autismo e a desordem no neurodesenvolvimento
MaRIangEla POzzaA realidade Escolar da criança com TEA no Brasil
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zIlanda SOuzaAutismo e funções executivas: prejuízos no lobo frontal
MaRIna guEdESEducação física escolar e TEA: a importância do comportamento motor no neurodesenvolvimento deste aluno.
caRla ullIanEAutismo e novas perspectivas clínicas
caRla SIlVaSíndrome de Írlen: Mito ou realidade?
nathálIa OlIVEIRa
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A reconfiguração mental dos sentidos nas pessoas com cegueira
StEPhanIE nunESA Musicoterapia e o TEA
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