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EB1/JI S. Miguel – Enxara do Bispo Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena

Malveira

Relatório de Atividades da Sala Amarela 2º Período letivo

Ano Letivo 2011/2012

Data: 30.03.2012

Com base na proposta pedagógica apresentada no Projeto Curricular de Turma, bem como no espaço de Contextualização e Caracterização da Turma, que por sua vez levaram à organização do Planeamento de Atividades e Estratégias educativas, apresenta-se de seguida o relatório trimestral de avaliação do Projeto Curricular, referente ao segundo trimestre do ano letivo em curso No âmbito da atividade docente desenvolvida deve fazer-se uma distinção entre as atividades didático-pedagógicas e as atividades não letivas, onde figuram as atividades desenvolvidas no espaço da intervenção em reuniões, planeamento e avaliação, bem como em outros espaços de intervenção docente. Nesse sentido, apresenta-se o relatório referente à Atividade docente e o relatório da Atividade Pedagógica. Far-se-á ainda uma reflexão sobre os espaços de articulação desenvolvidos no âmbito de Atividades de Apoio às Famílias, Componente de Apoio à Família, desenvolvida em colaboração com a Câmara Municipal de Mafra. Atividade docente. Em complemento do desenvolvimento de apoio à atividade letiva, é fundamental referir a continuação da participação do docente titular de turma em reuniões de organização, planeamento e avaliação (Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de análise colaborativa e apoio educativo (Ensino Especial – Unidade de Apoio Educativo, APERCIM, Terapia da Fala, Psicologia Escolar) e em reuniões de coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, parceiros, Escola Segura) e ainda todo o espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias (Encarregados de educação) e comunidade, designadamente na preparação de atividades (Associação de Pais e Encarregados de Educação) com vista à execução de atividades designadas no Projeto Curricular e também no Plano Anual de Atividades. De salientar ainda as atividades desenvolvidas no âmbito da Comunidade Educativa e da Reflexão Didático-Pedagógica e Formação, de onde se destaca a participação no Seminário para Pais e Encarregados de Educação em Alenquer (22 de janeiro) sobre questões da promoção da Leitura, por convite da Biblioteca Escolar do Agrupamento Garcia de Orta. Por último, de referir também a manutenção da colaboração bi-mensal com a Revista “Educadores de Infância”, através da edição de artigos científicos sobre a Educação Pré-escolar. Atividade Pedagógica Da análise feita na Reunião de Estabelecimento para avaliação das atividades realizadas ao longo do segundo trimestre letivo resultou uma avaliação de Excelente para todas as atividades desenvolvidas no âmbito do Plano Anual de Atividades. Todas as atividades foram realizadas em articulação entre as turmas de JI, as turmas do Primeiro Ciclo e a Unidade de Apoio à Multideficiência. Foi ainda destacado o envolvimento e partilha quer da Associação de Pais, quer de alguns professores das Atividades de Enriquecimento Curricular e a CAF. As atividades realizadas no âmbito do PNL (e outras em articulação com a Biblioteca Escolar) foram objeto de planeamento específico e os objetivos definidos foram atingidos com sucesso.

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O Projeto Curricular orientou a sua ação para a dinamização de atividades congruentes com a especificidade quer do nível etário dos alunos quer da estrutura da sala. O objetivo da definição dos parâmetros orientadores é o de explorar e promover novas aprendizagens, encontrando‐se a expressão de interrogação e de tomada de consciência, de compreensão e de responsabilização, bem como as de pesquisa e certificação, como necessárias para uma cabal compreensão das realidades vividas que fundamentam a pertença a um grupo e às suas regras. Nesse sentido, procurou‐se definir um conjunto de objetivos a partilhar e desenvolver por todos os intervenientes. As estratégias escolhidas, pressupuseram o conhecimento da história individual de cada criança, de cada família e cada elemento comunitário. A meta foi construir uma proposta abrangente mas suficientemente aberta. Foi objetivo deste projeto de trabalho, valorizar um tema que consideramos de extrema importância – A Poupança –, numa perspetiva de educação para a cidadania e para os valores, constituindo um referencial orientador a formação pessoal e social, como fundamentado e apresentado em sede legislativa – Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Despacho nº 5220/97 de 4 de agosto) –. Nesse sentido, o planeamento das atividades, enquadradas pelo Projeto Curricular promoveu, fundamentalmente, atividades que perspetivassem a formação pessoal e social e o desenvolvimento de competências especificas de economia, de gestão patrimonial e de reaproveitamento e reciclagem de bens e serviços, numa ótica de formação e desenvolvimento social. Foi também importante que o aluno desenvolvesse as suas capacidades de Expressão e Comunicação através de diferentes modelos de linguagem e que, principalmente, reconhecesse as características socioculturais da sua região, e se integrasse nelas, com base numa reflexão constante sobre a fruição, respeito e reflexão sobre os recursos disponíveis. Foram então desenvolvidas atividades que potenciaram a exploração destes conteúdos e promoveram aquisições específicas, designadamente as que potenciaram a reflexão sobre educação financeira e económica. Com base na premissa da necessidade de criar situações que possibilitassem e desenvolvessem a linguagem oral, o pensamento lógico-matemático, e as expressões (plástica, musical, dramática, e motora) bem como reconhecessem e utilizassem tecnologias novas e inovadoras, e todos os instrumentos tecnológicos adequados à sua idade, alguns dos projetos desenvolvidos motivaram, entre outras coisas, a definição de comportamentos integrados de reconhecimento e utilização dos novos instrumentos. Neste aspeto, é essencial observar a página web do jardim de infância, dinamizada e atualizada pelos alunos (em http://salamarela-enxara.blogspot.com) e onde é possível observar a descrição das atividades desenvolvidas e que é construída numa ótica de portfólio de grupo, construído, mantido e dinamizado pelo grupo. Também a dinamização de um canal privado de televisão (MEO KANAL) foi, durante este período letivo, uma estratégia importante de gestão de conteúdos curriculares. Por último, a participação no projeto E-Twinnig “Fairy Tales around Europe”, foi também iniciado um projeto de colaboração europeu, com o envolvimento de escolas de Itália, República Checa, polónia e Grécia. Como é norma, é também importante referir e valorizar a dinâmica de participação das famílias e dos encarregados de educação, numa perspetiva de colaboração ativa que permitiu a dinamização das atividades que tiveram um grande sucesso educativo e pedagógico. De salientar ainda a excelente relação com os outros agentes educativos da Escola, bem como os processos de efetiva articulação pedagógica com as turmas do 1º Ciclo, no qual são de destacar os projetos de ação e reflexão conjunta, designadamente os inseridos no Plano Anual de Atividades. Nas reuniões ordinárias com os Encarregados de Educação foram apresentas propostas de colaboração ativa na dinâmica letiva, que se saldaram por uma elevada participação destes nas atividades e estratégias didático-pedagógicas. Nos momentos de Escola Aberta (30 de março) serão apresentadas, além das considerações globais sobre o desenvolvimento individual e coletivo dos

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alunos e das suas aprendizagens, uma ficha de avaliação, baseada num modelo de desenvolvimento de competências, na qual é organizada a informação, individual, de cada aluno, e refletidas, em conjunto, as propostas pedagógicas e estratégias educativas a desenvolver. Por tudo o exposto, e presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da informação para uma posterior adaptação das práticas, o terceiro trimestre letivo será baseado na informação pertinente recolhida, quer da análise individual, quer do grupo, não se vê necessidade de proceder a uma grande reformulação no que respeita aos objetivos e estratégias configuradas no Projeto Curricular. Apoio Educativo Manteve-se a organização de atividades, devidamente planeadas em sede de grupo de trabalho, para o aluno com necessidades educativas especiais, que foi alvo de avaliação específica no final do período, tendo esta evidenciado a qualidade do atendimento disponibilizado. De salientar o alargamento de estratégias de valorização comunicacional e o envolvimento da família nas dinâmicas pedagógicas escolhidas. De reforçar ainda o espaço muito positivo da parceria desenvolvida com a APERCIM, que assegura um processo de estimulação mais alargado ao aluno em questão, através de atividades realizadas nas instalações da associação. A evidência da evolução das aprendizagens das crianças é observável nos registos avaliativos, que mostram um crescimento sustentado de competências e saberes, adequado ao grupo e às condições preexistentes. Por último, a colaboração e cooperação constante, conseguida entre todas as salas de atividade da escola, com especial relevância nas salas de jardim de infância tem também contribuído para um evidente sucesso de estratégias e a sua adequação aos grupos. Atividades de Enriquecimento Curricular (Componente de Apoio à Família e Atividades de Enriquecimento Curricular) As atividades de complemento educativo – Componente de Apoio à família (CAF) e Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) – funcionaram, ao longo deste período letivo, dentro da normalidade esperada. Não obstante, mantêm-se algumas questões, já referenciadas pelos docentes em reuniões de avaliação, que comprometem o atendimento de qualidade às crianças. Apesar das referências e sugestões feitas, mantêm-se algumas dificuldades de logística e organização de estratégias, nomeadamente as de responsabilidade da Animadora da CMM. Ambiente de Trabalho A dinâmica conseguida entre o corpo docente e não docente manteve-se ao longo deste período. Manteve-se também o espaço de partilha e envolvimento conseguido entre todas as turmas da escola. A realização de atividades conjuntas e estratégias curriculares e pedagógicas articuladas possibilitou uma avaliação muito positiva de todas as atividades desenvolvidas, pela comunidade e pela Associação de Pais. Efeitos De acordo ainda com a avaliação feita são notórios os efeitos positivos nas práticas letivas e, essencialmente, nos resultados escolares dos alunos. Potenciaram-se espaços alargados de desenvolvimento de competências sociais e pessoais e fomentaram-se trocas e partilha entre os alunos da escola. De salientar ainda a procura de alguns meios de comunicação social (JL, O Carrilhão) por atividades desenvolvidas pela escola e pela Sala Amarela.

No trabalho com as famílias A maior parte das atividades desenvolvidas foram atividades de parceria educativa e que demonstraram a forte adesão das famílias às estratégias e dinâmicas empregues. De salientar

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também a parceria desenvolvida com a Associação de Pais e Encarregados de Educação e o seu envolvimento na organização de diversas atividades.

Avaliação Global De acordo com o que anteriormente foi referido avaliamos como muito positivas as estratégias educativas, didáticas e pedagógicas das atividades na Sala Amarela, que se manterão no próximo período letivo.

Enxara do Bispo, Aos trinta dias do mês de março de dois mil e doze,

O Educador de Infância

Henrique Santos