Relatório abril 2012

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGSCoordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza

Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTECoordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vidaProjeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE ABRIL – 2012

Nome do (a) bolsista: Luciana Alves PintoModalidade da Bolsa: Educação Básica- Escola Municipal André ZenereData de ingresso: Janeiro - 2011 Instituição: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da atividade

Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)

Resultados alcançados

1. Inscrição Inscrição no XII Seminário de Extensão da

Realizamos a inscrição no XII Seminário de Extensão da Unioeste - SEU na modalidade

Divulgação do Projeto Escrileituras e do trabalho realizado no Núcleo de

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

Unioeste - SEU. apresentação de vídeo. O vídeo deverá conter as atividades e criações realizadas pelos bolsistas do Projeto durante o ano de 2011 e início de 2012.

Toledo.

2.Planejamento Discutir e elaborar formas de participação e divulgação do projeto: “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida” no SEU.Organizar atividades a serem desenvolvidas pelo grupo durante a Semana Acadêmica.Apresentar textos das oficinas a serem publicados .

12/04/2012 – Conversação acerca das formas de participação do grupo de Toledo do projeto “Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida” no SEU. Definição das pessoas que irão representar o grupo no evento.Organização de cronograma de atividades para Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste/Toledo. Divisão de grupos para elaboração de oficinas que serão desenvolvidas no evento.Apresentação dos textos das oficinas para os demais integrantes do grupo.

Esclarecimentos acerca de como ocorrerá os eventos, apreciação do cronograma e organização de datas para desenvolvimento das oficinas da Semana Acadêmica, conhecimento das demais oficinas que foram ou estão sendo desenvolvidas pelos integrantes do grupo.

3. OsT: Horizontes da

leitura.

Trabalhar em grupo, desenvolver o pensamento reflexivo, atento,crítico, cuidadoso, interpretativo. Decifrar códigos e símbolos.

16/04/2012 - Propor que os estudantes se reunam em grupos de até quatro integrantes, entregar para cada grupo folha contendo cruzadinha com escrita codificada, com legenda escrita através de charadas, promovendo a interpretação das informações, o pensar, o trabalho em conjunto para o deciframento das informações.

Respeito ao trabalho em grupo, necessidade de trocas, atenção, raciocínio, interpretação.

4.Encontro de estudos.

Produzir súmula da oficina a ser desenvolvida na Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste.

19/04/2012 – Encontro com os professores Elissiane e Neuton para definição do tema e produção de súmula da oficina a ser desenvolvida na Semana Acadêmica. Conversação acerca das possibilidades de temas, definição do público para participação da oficina, escolha do tema, escrita de súmula, primeiros encainhamentos relacionados as atividades a serem desenvolvidas, tempo, número de participantes e divisão do grupo para desenvolvimento.

Definição do público alvo: alunos de 4º anos; Definição do tema: “Ideia”;Escrita da súmula da oficina;Relação de possíveis encaminhamentos.

5.Estudo e Produzir texto (relato de 20/04/2012 – Encontro de estudo com a A leitura de nossos diários de bordo

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escrita de texto para

publicação na Revista

“Entrelugares”

experiência) para publicação.

professora/pesquisadora Janete para escritura de

texto de relato de experiência “Pensar entreVidas

minúsculas: cartografia de sentidos e viveres;

relatos de experiências Vívidas” – Revista

Entrelugares.

nos possibilitou o regresso a um tempo/lugar que nos encantou e nos encanta a cada dia, busca, retorno. Nos contagiou com o desejo de escrever para que quem sabe novos desejos surjam, novas escritas brotem desses desejos, o trabalho tem sido árduo, porém compensador.

6. OsT:

Dinâmicas de

constituição

de grupo.

Constituir, com as

crianças, a noção de

grupo/círculo/comunidad

e de investigação

filosófica (grupo que

dialoga

cooperativamente);

Estabelecer, em conjunto,

regras básicas e

suficientes para o bom

andamento das atividades.

Incorporar nos estudantes

a importância da pergunta,

da escuta cuidadosa e da

participação atenta de

todos os membros do

grupo;

23/04/2012 - Dinâmica – Dar a palavra

uns aos outros: A dinâmica visa desenvolver nas

crianças os hábitos de passar a palavra uns aos

outros, falar apenas quando estiverem de posse da

bola, respeitar o colega que estiver com a bola,

ouvindo-o, etc. Para sua execução, utiliza-se uma

bola de pano que deve ser rolada entre os

participantes após chamarem, pelo nome, o

colega que irá recebê-la. Auxilia ainda na

memorização dos nomes dos integrantes do

grupo.

A realização da dinâmica promoveu a

compreensão de noções como grupo,

equipe, união, cooperação,

colaboração, segurança, etc. Favoreceu

o desenvolvimento de diálogos

reflexivos que proporcionam o

aprimoramento do pensamento crítico,

criativo e ético;

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7.Encontro para firmar parcerias.

Divulgar oficinas do Projeto “Escrileitura: um modo de ler-escrever em meio à vida” para professores.

24/04/2012 - Encontro com alguns professores do período vespertino para conversação e divulgação das oficinas desenvolvidas no projeto. Parceria para desenvolvomento de oficina na turma do 4º ano “C” da professora Vanessa. Entrega de texto das oficinas para que a professora faça leitura e se integre a elas.

Demonstração de interesse por parte de alguns professores em tomar conhecimento das oficinas e possibilidades de futuras parcerias. Parceria concretizada com a professora Vanessa.

8.Revisão de texto

Concluir/finalizar estrutura do texto de relato de experiência para revista “Entrelugares”.

26/04/2012 – Encontro de estudo com a

professora/pesquisadora Janete para reescritura e

organização do texto: “Pensar entreVidas

minúsculas: cartografia de sentidos e viveres;

relatos de experiências Vívidas” – Revista

Entrelugares.

Envio de texto pronto para pessoa responsável pelas publicações da revista Entrelugares.

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Orientações Gerais

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1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e

resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em

eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras).

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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da produção.

Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.

Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.

Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.

1) Tipo do produto: Atividade didática Indicador atividade: 3. OsT: Horizontes da leitura

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

Palavras cruzadas criptografadas: Elaboração de atividade de palavras cruzadas com elementos de criptografia (Do Grego kryptós, "escondido", e gráphein, "escrever"). A atividade exige maior complexidade de elaborações para sua resolução que uma palavra cruzadas comum.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br

5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS

As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades


lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.

1) Tipo do produto: Dinâmicas de constituição e promoção das noções de grupo, união, comunidade Indicador atividade: 6. OsT: Dinâmicas de Constituição de grupo

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

Dar a palavra uns aos outros: A dinâmica visa desenvolver nas crianças os hábitos de passar a

palavra uns aos outros, falar apenas quando estiverem de posse da bola, respeitar o colega que

estiver com a bola, ouvindo-o, etc. Para sua execução, utiliza-se uma bola de pano que deve ser

rolada entre os participantes após chamarem, pelo nome, o colega que irá recebê-la. Auxilia ainda

na memorização dos nomes dos integrantes do grupo.

Esclarecer que, para garantir a segurança física de cada indivíduo ao atirar a bola, será necessário:

atirar a bola sem levantar as mãos; rolar a bola em direção ao colega escolhido; chamar primeiro,

pelo nome, a pessoa a quem será atirada a bola. O material utilizado foi uma bola de pano. Foram

utilizados os seguintes procedimentos: Sentar com as crianças no chão, formando um círculo; Pedir

que as crianças contem o número de meninos e meninas que compõem o círculo; O objetivo é de

passar a bola ao maior número de colegas diferentes possível no espaço de um minuto; Enquanto as

diversas crianças recebem a bola, o professor acompanha o tempo e conta, em voz alta, parando

quando se completa um minuto; Se não foi possível passar a bola a todas as crianças do círculo,

perguntar-lhes se acham que se sairão melhor tentando novamente; Lembrar, mais uma vez, sobre a

necessidade de se garantir a segurança física de todos ao receberem a bola.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br

Luciana Alves Pinto

Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo

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Ester Maria Dreher HeuserCoordenadora do Núcleo UNIOESTE

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