Relatório Comissão de Avaliação Interna - avert.pt · Rio Tinto, 08 de setembro de 2015 A...

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Agrupamento de Escolas de Rio Tinto

Ano Letivo 2014/2015

3º Período

Relatório – Comissão de Avaliação Interna

“Toda a autoavaliação é benéfica quando consegue implicar todos os elementos da

organização, na avaliação do que se faz e na definição de estratégias de melhoria”.

Rio Tinto, 08 de setembro de 2015

A Coordenadora da CAI

Graça Gilvaia

2

DEPARTAMENTO

Educação Pré-Escolar

Componente Letiva

Atividades realizadas

no terceiro período

Foram realizadas todas as atividades que constavam no Plano Anual de Atividades em todos os jardins-de-infância.

Sugestões de melhoria

propostas pelos

responsáveis por cada

coordenação

Substituir atempadamente as assistentes operacionais em falta.

Dar respostas rápidas às necessidades de cada escola (por parte da Junta de Freguesia);

Substituir o coberto de placas de amianto para um melhor isolamento das águas pluviais, promovendo o bem-estar de

todos.

Dar continuidade ao trabalho articulado com as famílias, com as assistentes operacionais e com todos os recursos que

possam ser uma mais-valia para o desenvolvimento das atividades pedagógicas.

Encaminhar as crianças para terapia de fala, serviços de psicologia e para os médicos de família.


propostas pela CAI

Realizar a supervisão pedagógica como estratégia de melhoria da prática docente.

Promover uma maior eficácia na articulação vertical entre todos os níveis de ensino.

IMP

IMP

3

DEPARTAMENTO

Educação Pré-Escolar

Atividades de Animação e de Apoio à Família (Despacho n.º 9265-B/2013, 15 de julho)



Foram realizadas todas as atividades programadas no plano de atividades da componente de apoio à família (jogos,

jardinagem, dança, jogos tradicionais, música e cinema).


propostas pelos


coordenação

Continuar a realizar reuniões com a equipa sempre que necessário para avaliar e reformular estratégias para o bom

funcionamento destes serviços.

Adquirir material novo para o transporte de refeições.

Continuar a promover ações de formação para todas as assistentes operacionais.


propostas pela CAI

Reunir sempre que necessário, com a equipa de trabalho para refletir e acertar estratégias com

a intenção de conduzir ao melhoramento dos aspetos menos conseguidos visando o bom

funcionamento destes serviços.

IMP

4

DEPARTAMENTOS

1.º Ciclo

Atividades

realizadas no

terceiro período

Mobilidade

– N.º de alunos matriculados no início do ano letivo – 644 alunos.

– N.º de alunos matriculados no final do ano letivo – 629 alunos

– A diferença entre o início do ano letivo e o final do ano letivo é de 15 alunos.

Assiduidade

– Não se registou nenhum caso de abandono.

Comportamento

Da totalidade de alunos matriculados no 1.º Ciclo, neste período, há a registar:

– 6,35% (40 alunos) com comportamento menos satisfatório, sem registo escrito;

- 1,27% (8 alunos) com comportamento pouco satisfatório com registo escrito;

- 1,11% (7 alunos) aos quais foram aplicadas medidas disciplinares.

Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e mecanismos de recuperação

– Não existe registo de incumprimento programático.

Resultados das Práticas Educativas

1.ºano 2.ºano 3.ºano 4.ºano

Port Mat EM Port Mat EM Port Mat EM Port Mat EM

85,1% 97,3% 99,3% 91.5% 90,9% 97,0% 99,3% 95,2% 100% 100% 88,6% 100%

Todas as turmas obtiveram percentagens acima dos 75% em todas as disciplinas, exceto a turma 1A na disciplina de

Português. Os mecanismos de recuperação encontram-se referidos no relatório de departamento.

Comparação com as metas previstas no PEA

Em consonância com os níveis estipulados nas metas previstas no PEA (entre 95% e 99%):

1.º ano – Matemática (97,3%); Estudo do Meio (99,3%);

2º ano - Estudo do Meio (97,0%).

3.º ano – Português (99,3%);Matemática (95,6%); Estudo do Meio (100%);

4.º ano – Português (100%); Estudo do Meio (100%);

Abaixo dos níveis estipulados nas metas previstas no PEA:

1.º ano – Português (85,1%);

2.º ano – Português (91,5%); Matemática (90,9%)

4.º ano – Matemática (88,6%).

Prova de Exame- 4º ano

Foram contabilizados 152 alunos na Classificação Interna e 149 nas Classificações Finais e Classificações na Prova de

Português. Tal resulta do facto de terem faltado três alunos à 1ª chamada.

5

Português

Nível

1

2

3

4

5

CL Interna

0

0

60

69

23

CL Prova

0

21

50

68

10

Diferença

0

-21

-10

+1

-13

Foram contabilizados 152 alunos na Classificação Interna e 151 nas Classificações Finais e Classificações na Prova de

Matemática. Tal resulta do facto de ter faltado um aluno à 1ª chamada.

Matemática

Nível

1

2

3

4

5

CL Interna

0

20

61

52

19

CL Prova

1

40

59

38

13

Diferença

-1

-20

+2

-13

-6

Alunos retidos

2º ano- 10 alunos (1ª retenção);

3º ano- 3 alunos, sendo que 2 destes alunos são NEE (1ª retenção);

4º ano – 1 aluno com CEI para o qual foi proposto adiamento de matricula.

Contudo, 4 alunos do 4º ano encontram-se a ter Acompanhamento Extraordinário, pois irão à 2ª chamada de Prova de

Exame.

Apoio Educativo

Tendo em conta a análise dos resultados e das dificuldades de aprendizagem manifestadas pelos alunos ficaram propostos

para beneficiar de Apoio Educativo, logo no início do próximo ano letivo:

2.º ano – 10 alunos retidos + 25 alunos;

3.º ano – 1aluno retido + 27 alunos;

4.º ano – 9 alunos.

NEE

Os alunos com Necessidades de Educativas Especiais correspondem a 5,88 % da totalidade de alunos a frequentar o 1.º

ciclo.

Reuniões de articulação realizadas entre ciclos e atividades resultantes. Atividades realizadas para promover a

interdisciplinaridade a nível de: Conteúdos programáticos; Projetos de Desenvolvimento Educativo; Metodologias

pedagógicas.

A atividade“ Semana da Matemática”, que só tinha sido cumprida na Eb1 de S. Caetano nº2 no 2º Período, foi realizada nas

restantes EB1’s.

Para promover a interdisciplinaridade, a socialização, a integração e colaboração da comunidade educativa,

designadamente a Associação de Pais e Autarquia, realizaram – se as seguintes atividades: 25 de abril, Dia da Mãe, Dia

Mundial da Criança, Dia do AVERT, Visita de Estudo aos Paços do Concelho, no âmbito do Projeto Percursos D’Ouro,

Festa Final de ano letivo – Festa de Finalistas e Passeio Final de Ano (EB1 de Cabanas e Ponte).

Relativamente às sugestões da CAI no que concerne às reuniões entre PTT, Professores do Apoio Educativo e Professores

do Ensino Especial, foram cumpridas em todas as EB1 do AVERT.

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Realizou-se as seguintes reuniões de articulação: educadoras de crianças 5 anos com os docentes 4.º ano que tinham

alunos com NEE, docentes de Matemática do 2.º ciclo com os docentes do 4.º ano e docentes de Português do 2.º Ciclo

com os docentes do 4.º ano.

Todas as atividades mencionadas bem como as programações anuais/mensais elaboradas, foram no sentido do

desenvolvimento integral do aluno. Os Planos de Melhoria de Português e Matemática, através das atividades aí propostas,

foram também um contributo para a promoção do sucesso dos alunos.

Aulas Coadjuvadas

As aulas coadjuvadas em matemática e nas áreas das expressões foram positivas, apoiaram principalmente turmas de

alunos com muitas dificuldades no sentido de as superarem e assim obterem desempenho positivo. A coadjuvação nas

áreas das expressões foi também uma mais-valia na medida em que proporcionaram aulas mais dinâmicas, onde existiu a

partilha de experiências e um trabalho colaborativo.

Supervisão Pedagógica

A Supervisão Pedagógica foi implementada em todas as turmas do 1º ciclo, direcionada preferencialmente ao professor no

processo de ensino/aprendizagem. Pontualmente, também se direcionou a turmas com alunos com dificuldades de

aprendizagem/comportamento e/ou a integração dos alunos com NEE. A abertura da sala de aula à supervisora e vice-

versa fomentou uma escola mais reflexiva, permitindo a troca de experiências e a partilha de saberes entre o corpo docente.

O trabalho colaborativo repercutiu-se na melhoria das aprendizagens dos nossos alunos, proporcionado aulas ativas,

interessantes e facilitadoras das aprendizagens

Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades de 3.º Período

Foram realizadas todas as atividades previstas no PAA, excetuando a atividade agendada para o dia 11 de maio, DIZ 3 –

Plano de Melhoria, por falta de verbas.

Atividades de Enriquecimento Curricular

Registo de frequência alunos

No universo de 629 alunos matriculados no 1.º ciclo, a taxa de inscrição inicial nas Atividades Enriquecimento Curricular (AEC)

fixou-se nos 74,76% (474 alunos inscritos). No final do 1.º período registaram-se inscritos 458 alunos, que corresponde a uma

diferença de 16 alunos, taxa de 7,14% de desistências/transferências. O segundo período inicia com 629 alunos matriculados

e 458 alunos inscritos e termina com 439 alunos a frequentarem as AEC, que corresponde a uma diferença de 19 alunos, taxa

de 3,13% de desistências/transferências. O terceiro período inicia com 629 alunos matriculados e 437 alunos inscritos e

termina com 433 alunos que corresponde à desistência/transferência de 4 alunos.

Participação dos alunos

A participação é mencionada como positiva em todas nas atividades propostas. Contudo, a EB1 de Alto de Soutelo continua a

mencionar, como ponto fraco na participação dos alunos, as fracas condições físicas do piso exterior que tem provocado

pequenos acidentes nos alunos e menciona, também, falta de espaço interior para a prática desportiva.

Participação/Articulação – professores

Classificação geral, da participação e articulação positiva. A assiduidade, o empenho, a disponibilidade, o espírito de equipa e

os conteúdos trabalhados são destacados, como pontos positivos, pela generalidade das escolas, bem como o

relacionamento cordial dos professores das AEC com os alunos, docentes e funcionários.

Como pontos negativos, refere-se as poucas horas atribuídas aos professores de AEC que não lhes permite uma maior

participação em todas as atividades extracurriculares e a falta de manuais para lecionar Inglês ao 3.º e ao 4.º ano. Destaca-

se, pela negativa, a indisciplina verificada em algumas turmas por alguns alunos.

Registo de frequência dos professores

À exceção da EB de S.Caetano2, registaram-se faltas/substituições em todas as escolas, sobretudo na AEC de Inglês, na EB

de S. Caetano 1, tendo sido substituídas 27 aulas.

7

Monitorização: Encarregados de Educação

Relativamente ao número de EE presentes nas reuniões do final de ano a percentagem global é de 95,86%. (603 EE).

Foram efetuados 103 atendimentos, pelo PTT, aos EE, com registo escrito que visaram 95 EE.

Sugestões de

melhoria propostas

pelos responsáveis

por cada

coordenação

Resultados das Práticas Educativas

Cumprir as metas matemáticas com especial atenção para os alunos que demonstraram maior dificuldade no trabalho

escrito. Tentar-se-á promover mais momentos de atividades lúdicas, com recurso a material concretizável, representação

iconográfica, para que as atividades matemáticas se tornem mais simples, explícitas e de melhor compreensão. Serão

propostas atividades em que estes alunos tenham maior envolvimento na resolução dos exercícios.

Implementar as estratégias de recuperação descritas pormenorizadamente no documento de “reflexão sobre as práticas

letivas de forma a superar dificuldades” do 1.º ciclo e mais especificamente, no ponto 9 – avaliação e reajustamentos, do

PAT, pelo PTT;

Fomentar o apoio individualizado/ personalizado, direcionado aos alunos que revelam dificuldades na aprendizagem;

Continuar a implementar o apoio educativo para os alunos propostos recorrendo à formação de grupos mais homogéneos.

Continuar a promover a partilha e a troca de informações entre os Professores do Ensino Especial e os PTT.

Priorizar o contacto entre professores de apoio educativo e professores titulares para que o apoio educativo possa colmatar

dificuldades e se transforme em maior sucesso para os alunos com dificuldades de aprendizagem.

Potenciar a troca e partilha de metodologias, entre docentes, no sentido de melhorar o sucesso educativo.

Proporcionar a coadjuvação nas disciplinas de Português e de Matemática, principalmente nas turmas com taxas de

sucesso mais baixas.

Implementar o trabalho de pares, entre alunos de mérito e alunos com dificuldades, principalmente nas turmas numerosas,

“O aluno cooperante”.

Promover o rigor e a responsabilização dos alunos e Encarregado de Educação para o cumprimento das regras estipuladas

na sala de aula.

Sugestões de

melhoria propostas

pela CAI

Desenvolver plano de formação de Matemática, tendo em conta as alterações programáticas.

Continuar a realizar a supervisão pedagógica como melhoria da prática docente.

Promover o diálogo e o debate entre todos acerca do acréscimo dos casos de indisciplina no 1º

ciclo, de forma a colmatar estas situações.

Promover uma reunião entre os professores de apoio educativo e os professores titulares, de forma

a delinear estratégias para o apoio educativo.

Aumentar a troca e partilha (horizontal e vertical) de metodologias, entre docentes, no sentido de

melhorar o sucesso educativo.

Elaborar um relatório de análise e reflexão de final de ano letivo, acerca do apoio educativo.

Promover reuniões entre o professor de Ensino Especial, o professor de Apoio Educativo e os

professores Titulares, em cada escola, de forma a encontrar soluções conjuntas para menorizar a

falta de apoio a alunos com NEE, bem como partilhar informações de como gerir e trabalhar com

alguns destes alunos.

EM CURSO

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

8

DEPARTAMENTOS

Ciências Exatas; Ciências Humanas e sociais; Expressões; Línguas



Todos os coordenadores de departamento elaboraram o relatório referente ao terceiro período.

Depois de lidos todos os relatórios, é de salientar o seguinte:

Disciplinas que não conseguiram cumprir as planificações elaboradas para o primeiro período:

– Inglês – quatro turmas do 7.º ano.

– História e Geografia de Portugal – quatro turmas do 5.º ano.

Turmas com uma taxa de sucesso inferior a 74%:

Matemática

– Quatro turmas do 5.º ano (E, F, G, H)

– Seis turmas do 6.º ano (A, B, C, D, F, G)

– Oito turmas do 7.º ano (A, B, C, D, E, F, G, I)

– Quatro turmas do 8.º ano (B, D, E, F)

– Seis turmas do 9.º ano (A, C, D, E, F, G)

Ciências Naturais

– Três turmas do 5.º ano (C,G, H)

– Uma turma do 6.º ano (H)

– Duas turmas do 7.º ano (F, I)

– Uma turma do 8.º ano (B)

Ciências Físico-Químicas

– Duas turmas do 7.º ano (C, F)


História

– Uma turma do 7.º ano (A)


Geografia

– Oito turmas do 7.º ano (A, B, C, D, E, F, H, I)

Educação Tecnológica

– Uma turma do 5.º ano (E)

9

Educação Física

– Quatro turmas do 5.º ano (E, F, G, H)

Português

– Duas turmas do 5.º ano (C e G)

– Duas turmas do 6.º ano (G, H)

– Duas turmas do 7.º ano (Fe I)

– Três turmas do 8.º ano (B, E, F)

Inglês

– Uma turma do 5.º ano (G)

– Uma turma do 6.º ano (H)

– Uma turma do 7.º ano (I)

– Uma turma do 9.º ano (G)

Francês

– Quatro turmas do 8.º ano (B, D, E, F)

– Uma turma do 9.º ano (E)

Espanhol

– Uma turma do 7.º ano (F)

Nos diferentes departamentos foram realizadas articulações principalmente ao nível dos conteúdos programáticos;

aferição de critérios de avaliação; metodologias pedagógicas e atividades inscritas no PAA.

Todas as atividades previstas para o segundo período foram realizadas, à exceção de:

Torneios Desportivos (Desporto Escolar); Grupo/Equipa de Badminton (Desporto Escolar); Clube de Desportos de Raquete; Clube de Futsal; Clube de Ginástica Acrobática, Meeting de Atletismo; Sarau de Ginástica. no âmbito da disciplina de Educação Física, devido do às obras de requalificação dos espaços desportivos.


propostas pelos


coordenação

Implementar os mecanismos de recuperação propostos pelas disciplinas, para os conteúdos não cumpridos.

Implementar estratégias de remediação apresentadas por todas as disciplinas, para diminuir o insucesso.

10


propostas pela CAI

Realizar a supervisão pedagógica como estratégia de melhoria da

prática docente.

Melhorar a articulação ao nível de metodologias.

Promover reuniões de articulação, principalmente, de conteúdos e

metodologias para melhoria do processo de ensino/aprendizagem.

Promover estratégias de remediação para superar o insucesso mais

apropriadas à turma.

Fomentar o trabalho colaborativo através da partilha de experiências e

recursos entre professores.

Realizar atividades direcionadas para a promoção da relação família-

escola (palestras, jogos, apresentação de trabalhos elaborados pelos

alunos, entre outras).

Promover uma avaliação articulada das atividades realizadas.

Implementar os mecanismos de recuperação propostos pelas

disciplinas, para os conteúdos não cumpridos.

Implementar estratégias de remediação apresentadas por todas as

disciplinas, para diminuir o insucesso.

CE

IMP CN

3ºC N IMP

MAT 2º3ºC;

CN 2ºC,

CFQ e TIC

IMP

IMP MAT

2º3º C e

CFQ N IMP

CN 2º3ºC e

TIC)

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

CHS

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

EXP.

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

LÍNG.

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

11

DEPARTAMENTO

Educação Especial



Professores de Educação Especial - 7

Total de Alunos com PEI – Plano Educativo Individual – 114

ACI - Adequações Curriculares Individuais – 95 e CEI - Currículo Específico Individual – 19

O Departamento de Educação Especial (NAE), com a perspetiva centrada no potencial e não no défice da criança/jovem,

tenta proporcionar situações estimulantes com graus de dificuldade e complexidade que confrontem os alunos com

aprendizagens significativas, valorizando os saberes e experiências de todos;

Aprendizagem cooperativa, propiciadora de interações em pequenos grupos;

Criação de um ambiente de apoio e interajuda e o envolvimento parental no processo de ensino/aprendizagem destes

alunos;

Transição destes alunos para a vida ativa, de forma a criar condições para que eles se venham a mover na sociedade a que

por direito próprio pertencem com a maior autonomia e independência possíveis;

Reuniões mensais dos docentes do Departamento de Educação Especial das várias escolas e jardins do AVERT;

Contactos periódicos com o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO);

Participação em todas as reuniões do Conselho de Docentes e dos CT cujas turmas integram alunos com NEE;

Reuniões e contactos periódicos com os encarregados de educação dos alunos com NEE;

Reuniões e contactos com outros técnicos que acompanham os alunos com NEE (psicólogos, terapeutas da fala, terapeutas

ocupacionais, assistentes sociais, …);

Realização das avaliações especializadas dos alunos que foram alvo de referenciação;

Participação dos docentes do NAE na elaboração dos documentos constantes dos processos de Educação Especial de cada

aluno com NEE do AVERT.

Atividades não realizadas: Visita de estudo Casa da Juventude - Não foi possível realizar, pela inexistência de vagas

disponíveis na instituição.


propostas pelos

responsáveis pela

coordenação

Acompanhar os alunos de acordo com as suas especificidades, tendo em atenção as respetivas problemáticas e

dificuldades diagnosticadas.

Promover e articular entre os professores titulares de turma, diretores de turma, encarregados de educação e outros

técnicos que acompanham os alunos para a consecução dos objetivos delineados para cada um.


propostas pela CAI

Reformular documentação utilizada por este departamento.

Criar um dossier de fácil acesso, com PEI dos alunos com NEE.

Melhorar a articulação entre os DT e restantes elementos do CT; PTT do 1º ciclo e Ed. dos JI.

Continuar a acompanhar os alunos de acordo com as suas especificidades, tendo em atenção

as respetivas problemáticas e dificuldades diagnosticadas.

Continuar a promover e articular entre os professores titulares de turma, diretores de turma,

encarregados de educação e outros técnicos que acompanham os alunos para a consecução

dos objetivos delineados para cada um.

IMP

IMP

EM CURSO

IMP

IMP

12

COORDENAÇÃO DE CICLO



Todas as atividades planificadas para o segundo período foram cumpridas, a saber:

Preparação/Dinamização da reunião de Conselho de Diretores de Turma (CDT) de final de 3.º Período, em 28 de Maio de

2015, visando a preparação das reuniões de conselho de turma (CT) de avaliação sumativa interna de 3º Período, bem

como, no caso de 6.º e 9.º Anos, da reunião final, após conhecidos os resultados da avaliação externa. Para além disso,

destinou-se também à preparação da reunião com os encarregados de educação, para efeitos de entregas das avaliações e

realização da matrícula;

Compilação de toda a documentação necessária ao desempenho da função de DT, em base informática.

Distribuição a todos os DT de documentos específicos em suporte de papel, elaborados para apoio no desempenho do

cargo, particularmente para utilizar nas reuniões de CT e com os EE.

Informações e disponibilização de toda a documentação, via email, ao grupo de DT.

Definição de estratégias e metodologias para arquivamento, em suporte informático, de toda a documentação inerente à

função de DT, respeitante a cada turma, de forma a possibilitar a articulação entre professores do CT/outros CT, entre DT

dos diferentes anos e/ou para consulta sempre que necessário, no próximo ano letivo;

Apoio aos DT a nível de informação/esclarecimento sobre a legislação, mas também a nível de atuação prática.

Atualização do dossiê em suporte digital ao longo do 3º período.

Elaboração da proposta de ata do CDT realizado no 3.º Período (28 de maio);

Atualização do dossiê, em suporte de papel, contendo todas as atas das reuniões de CDT realizadas ao longo do ano letivo;

Análise e tratamento estatístico da presença de EE, nas reuniões de final de 2.º Período, com o DT (24 e 25 de março),

apresentação do relatório em reunião de Conselho Pedagógico de 5 de maio e colocação desse trabalho no site do AVERT,

através da equipa PTE;

Análise e tratamento estatístico dos dados de Monitorização Geral de Direção de Turma, correspondentes ao decurso do 3.º

período, abaixo apresentados neste relatório.

Aspetos a salientar neste período:

– A percentagem global de presenças de encarregados de educação na terceira reunião com o DT foi de 69%.

– Por ciclo: 2.º – 75%; 3.º – 65%.

Estabelecendo a relação n.º de contactos/n.º de alunos registam-se os seguintes valores: 5.º ANO (2,1 contactos por

aluno); 6.º ANO (1,9); 7.º ANO (1,9); 8.º ANO (1,4); 9.º ANO (2,1).

Apoios concedidos aos alunos:

– Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico (PAAP) elaborados: 5.ºano – 58%; 6.ºano – 57%; 7.ºano –

64%; 8.ºano – 62%; 9.ºano – 68%

13

APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO (APA)

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM (DA): 5.ºano – 35%; 6.ºano – 14%; 7.ºano – 59%; 8.ºano - 64%; 9.ºano – 59%

DESENVOLVIMENTO (DS): 5.ºano – 0%; 6.ºano – 0%; 7.ºano – 0%; 8.ºano - 22%; 9.ºano – 7%

APOIO AO ESTUDO (AE) - 2.º CICLO

Apoio direto às disciplinas de Português e Matemática – alunos com dificuldades de aprendizagem

5.ºano – 42%; 6.º ano – 38%

TUTORIAS: 5ºano – 2%; 6ºano – 11%; 7ºano – 1%; 8ºano - 1%; 9ºano – 1%

CLUBES: 5.ºano – 21%; 6.ºano – 3%; 7.º – 7%; 8.ºano - 1%; 9.ºano – 15%

Acompanhamento Extraordinário – 6.º ANO

MAT – 32%; PORT – 8%; MAT+PORT – 7%; TOTAL – 47%

ABANDONO ESCOLAR: Registou-se o abandono escolar de 3 alunos no 5.º ano, 3 alunos no 6.º ano, 2 alunos no 7.º ano

e 1 aluno no 9º ano, o que corresponde a uma percentagem total de 1,1 % do total de alunos da escola.

DISCIPLNA DE OFERTA COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA (EC)

TEMAS ABORDADOS, de acordo com a legislação em vigor:

2.º CICLO - Educação ambiental para a sustentabilidade, Educação para a Saúde e Sexualidade, Educação

Intercultural, Educação para a defesa e segurança / Educação para a Paz, Educação para o voluntariado.

3.º CICLO – Educação ambiental para a sustentabilidade, Educação para a Saúde e Sexualidade, Educação

Financeira, Dimensão europeia da Educação, Educação para o voluntariado.

Foram também abordados outros temas nas aulas de EC, selecionados pelos diretores de turma, de acordo com a especificidade e

necessidades de cada turma.

Aspetos positivos verificados

- A permanente articulação entre coordenador e diretores de turma;

- O bom clima e cooperação no trabalho realizado;

- A participação ativa dos elementos do Conselho de Diretores de Turma;

- A eficiência do trabalho dos Conselhos de Turma;

- Inexistência de reclamações formais sobre a avaliação final de 3.º Período.


propostas por cada

coordenação

Reforçar as estratégias já implementadas, para conseguir que a taxa de presenças dos EE nas reuniões com o DT se situe

próximo dos 100% em todas as turmas/anos de escolaridade, até à segunda semana após a data agendada.


propostas pela CAI

Reforçar as estratégias já implementadas, para conseguir que a taxa de presenças dos EE nas

reuniões com o DT se situe próximo dos 100% em todas as turmas/anos de escolaridade, até à

segunda semana após a data agendada.

Promover o aumento da taxa de presença de encarregados de educação fora das reuniões de

avaliação reforçando os contatos (mail, mensagem, telefone), principalmente, para os alunos

com problemas ao nível do comportamento e aproveitamento.

IMP

IMP

14

PLANO DE MELHORIA DE MATEMÁTICA

Plano de Melhoria de Matemática Pré-escolar



Atividades desenvolvidas pelos docentes:

Jogos e Histórias:

- Aquisição de diferentes noções espaciais e topológicas

- Classificar seriar e ordenar objetos de acordo com os seus atributos

- Formar conjuntos e quantifica-los.

- Identificar o número de objetos observados

- Resolver problemas simples

- Descrever as posições relativas de objetos

- Reconhecer e explicar padrões simples

- Usar expressões para comparar grandezas

- Construir a noção de tempo, peso e medida;

- Comparar quantidades, grandezas e pesos.

- Construir o conceito de número e operações

- Noção de tempo, espaço, medida e peso

- Interpretar dados em tabelas e pictogramas

- Desenvolver o raciocínio, espírito crítico e a capacidade de resolver problemas do dia a dia.

Atividades de articulação com a EB1:

- Jogo/ história

- Assistir a uma aula de matemática numa sala do 1º CEB

- Implementação de medidas de diferenciação pedagógica

- Realização de grelhas de observação.

- Execução do relatório trimestral da coordenação de Matemática.

- Fichas de caracterização/ avaliação das atividades do PAA

- Entrega de informações aos Encarregados de Educação.

- Registo e avaliação das atividades realizadas pelas crianças.

- Avaliação do projeto curricular de grupo

- Estratégias diversificadas e o trabalho colaborativo na escola e com os vários parceiros educativos.


propostas pelos


coordenação

Promover reuniões de articulação com o primeiro ciclo.


propostas pela CAI

Preencher a grelha de monitorização fornecendo todos os dados

Assinalar no domínio da “Prestação do Serviço Educativo, as intervenções/ações propostas no

Plano de Melhoria.

Continuar a promover o indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de

Melhoria de Matemática.

Reforçar a supervisão do Plano de Melhoria.

IMP

IMP

IMP

IMP

15

Plano de Melhoria de Matemática 1.º ciclo




Fichas e jogos matemáticos:

- O problema do mês - O Peddy Papper - Aulas de apoio ao estudo incidindo nas dificuldades dos alunos - Reforço dos conteúdos lecionados através de tarefas propostas para as aulas de apoio ao estudo - Coadjuvação em sala de aula/supervisão - Evidenciar a importância da matemática no quotidiano do aluno, motivando-o para a realização de desafios - Participação em eventos culturais promovidos pelo concelho em parcerias com autarquias - Dinamização das reuniões de ciclo/ano e entre diferentes níveis de ensino - Implementação de medidas de diferenciação pedagógico - Reflexão periódica sobre as práticas pedagógicas - Monitorização dos conteúdos lecionados


propostas pelos


coordenação

Melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de matemática;

Implementar estratégias de recuperação descritas pormenorizadamente no documento de “reflexão sobre as práticas letivas

de forma a superar dificuldades” do 1º ciclo e mais especificamente, no ponto 9, avaliação e reajustamento, do PAT, pelo

PTT.

Promover o apoio individualizado.


propostas pela CAI


Assinalar no domínio da “Prestação do Serviço Educativo, as intervenções/ações propostas no

Plano de Melhoria.

Continuar a promover o indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de



IMP

IMP

IMP

IMP

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Atividades de articulação entre o 1º e o 2º ciclo, realizadas em duas etapas:

em dezembro (1º Período) e junho (3º Período)

Projeto Procura Saber, implementado ao longo do ano letivo.

Síntese avaliativa: Todas as atividades planeadas para o ano letivo 2014-2015 foram implementadas e avaliadas com

sucesso.

Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:

No domínio “RESULTADOS”, na área de intervenção “Resultados Académicos” os docentes tem implementado

algumas ações de melhoria do sucesso dos alunos na disciplina de matemática, tais como:

Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 8 professores e 43 alunos do 5.º ano; A percentagem

de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina de Matemática no final do

3.ºP foi de 49%. Não frequentam APA de matemática os alunos das turmas do 6.º ano.

Nas aulas de Apoio ao Estudo estão envolvidos 8 professores, 65 alunos do 5.º ano e 66 do 6.º ano; A

percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a AE e o nível obtido na disciplina de Matemática

no final do 3.ºP foi de 38% no 6.º ano.

As atividades propostas no Plano Anual de Atividades (PAA), foram implementadas.

Foi realizada a supervisão no 2º período.

As ações na área dos resultados sociais foram implementadas pelas docentes.

Aulas de apoio ao desenvolvimento não foram implementadas;

Na área de intervenção “Reconhecimento da Comunidade”, verifica-se que das quatro estratégias definidas no PM, três

foram implementadas. Não foi implementada a “Solicitação da colaboração dos EE na execução de tarefas conjuntas

com os educandos.”

No domínio “Prestação de Serviço Educativo”, das vinte e uma estratégias/ações definidas no PM, realizaram vinte e

uma ainda não foi implementada, a saber: aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina (Mat).


propostas pelos


coordenação

Nada a referir.


propostas pela CAI

Promover o indicador/medida dos Reconhecimento da Comunidade apresentados no Plano de


Promover o indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de Melhoria de

Matemática.

Solicitar a colaboração dos EE na execução de tarefas conjuntas com os educandos.

Aumentar as aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina, permitindo um maior

acompanhamento aos alunos com mais dificuldades.

Promover a supervisão do Plano de Melhoria.

IMP

IMP

EM CURSO

EM CURSO

IMP

17




Não foram propostas atividades no PAA para o 3º período

Síntese avaliativa: Todas as atividades planeadas para o ano letivo 2014/2015 foram implementadas e avaliadas com

sucesso.



algumas ações de melhoria do sucesso dos alunos na disciplina de matemática, tais como:

Aulas de apoio ao desenvolvimento foram implementadas; frequentam 51 alunos do 8.º ano e 12 alunos do 9.º

ano, estão envolvidos dois professores.

Aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina, permitindo um maior acompanhamento aos alunos com

mais dificuldades foram implementadas em 3 turmas, duas do 7.º ano e 1 no 8.º ano, pelo mesmo docente.

No 3º Período não foram realizadas aulas de supervisão.

Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 91, 51 e 74 alunos do 7.º, 8.º e 9.º anos,

respetivamente; Houve um aumento do número de alunos que beneficiam deste recurso. A percentagem de

melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina de Matemática no final do 2ºP

foi de 30% (no 2.ºP foi de 28%) no 7.º ano, 33% no 8.º ano (no 2ºP foi de 27%) e 32% no 9.º ano (no 2.ºP a

percentagem era de 15%).

As atividades propostas no Plano Anual de Atividades (PAA) foram implementadas no 1º e 2ºperíodos.

No domínio “Reconhecimento da Comunidade” não foi implementada.

No domínio “Prestação de Serviço Educativo”, todas as estratégias/ações definidas no PM foram implementadas.


propostas pelos


coordenação

Nada a referir.


propostas pela CAI

Solicitar a colaboração dos EE na execução de tarefas conjuntas com os educandos.

Promover a supervisão do Plano de Melhoria.

EM CURSO

IMP

18

PLANO DE MELHORIA DE PORTUGUÊS

Plano de Melhoria de Português do Pré-Escolar




Desenvolvimento do projeto PNL, Leitura em Vai e Vem e Hora do conto.

Participação nos projetos: Heróis da Fruta”, “ACP Kids”,

Exploração de histórias, lengas-lengas, poemas, trava línguas, advinhas, dramatizações, canções.

Reprodução e criação de histórias

Registos individuais e coletivos

Diálogos e pesquisa sobre temas trabalhados.

Parceria com EB1: Assistir a uma aula de Português

Parceria com a Biblioteca Municipal de Gondomar: Contos Sobre Rodas História “ O Cuquedo”

Parceria com o Centro de Educação Ambiental- Quinta do Passal - Documentário sobre os resíduos.

Parceria com a Casa da Juventude de Rio Tinto- história “A Maior flôr do mundo”

Visita ao Parque Biológico

Sensibilização dos pais/ para a importância do livro no desenvolvimento da criança.



algumas ações de melhoria do sucesso dos alunos na disciplina de português, a saber:

Implementação do PNL – estiveram envolvidos todos as crianças e Educadoras do pré-escolar.

A supervisão não foi realizada.

No domínio “RESULTADOS”, na área de intervenção “Resultados Sociais”, os educadores desenvolveram ações de

melhoria prevista no PM de português.

No domínio “Prestação do Serviço Educativo”, desenvolveram todas as ações e estratégias definidas no PM.


propostas pelos


coordenação

Aumentar a quantidade e diversidade de livros e materiais (fantoches, jogos multimédia, etc.) existentes nos Jardins de

Infância.

Colocar computadores em todas as salas de atividades do Pré-escolar;

Criar mais oportunidades para as crianças assistirem a teatros, musicais, outras visitas de estudo relacionadas com os

temas trabalhados;

Melhorar do intercâmbio entre ciclos, especialmente a articulação com o primeiro ciclo ao nível das estratégias/atividades e

recursos, visando a sequencialidade das aprendizagens.

Restabelecer o serviço da Biblioteca Itinerante de Gondomar com o empréstimo documental.


propostas pela CAI


Assinalar no domínio da “Prestação do Serviço Educativo, as intervenções/ações

propostas no Plano de Melhoria.

Continuar a promover o indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no

Plano de Melhoria de Português.


IMP

IMP

IMP

IMP

19

Plano de Melhoria de Português 1.º ciclo




Implementação do PNL

Educação Literária: leitura e análise de excertos de Obras Literárias

Implementação de aulas de Apoio ao Estudo incidindo nas dificuldades de aprendizagem dos alunos

Participação nas atividades do PAA

História coletiva - articulação entre todas as escolas do 1.º ciclo

Implementação de Aulas de Preparação para Exames Nacionais (Português) com todos os alunos, no tempo curricular com

o PTT

Coadjuvação em sala de aula

Supervisão em sala de aula

Participação em concursos literários; no jornal do agrupamento e gravação em CD dos trabalhos finais e publicação no site

do Agrupamento (Projeto Ler e Escrever)

Monitorização de comportamentos desajustados

Reforço do trabalho de grupo

Envolver/ orientar e comprometer os EE com a escola e com o percurso escolar e sucesso dos seus educandos

Participação em atividades promovidas pelas várias parcerias

Desenvolvimento de projetos acessíveis à Comunidade Educativa

Colaboração com outros projetos acessíveis à comunidade escolar

Implementação e colaboração no Projeto Ler/ Escrever

Articulação de atividades com a BE e projetos /clubes envolvidos

Colaboração no Jornal “Vira a Página”

Reuniões de grupo, de departamento e de articulação entre ciclos

Dinamização das reuniões de conselho docentes, ciclo e de ano

Implementação de medidas de diferenciação pedagógica

Reforço de horas de apoio educativo e de educação especial que permitam mais apoio individualizado aos alunos com NE

ou NEE e/ou coadjuvação em sala de aula

Reflexão periódica sobre as práticas pedagógicas

Monitorização dos conteúdos lecionados

Incentivar os alunos a participação em concursos

Elaboração de fichas de complexidade crescente


propostas pelos


coordenação

Melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de Português com especial atenção para os alunos que demonstraram

maior dificuldade no trabalho escrito.

Implementar estratégias de recuperação descritas pormenorizadamente no documento de “reflexão sobre as práticas letivas

de forma a superar dificuldades” do 1.º ciclo e mais especificamente, no ponto 9 – avaliação e reajustamentos, do PAT, pelo

PTT.

Promover maior apoio individualizado e trabalho extra (trabalhos de casa …).


propostas pela CAI

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos os dados;

Promover reuniões de grupo, de departamento e de articulação entre ciclos – implementar com

periocidade trimestral;

Assinalar no domínio da “Prestação do serviço Educativo”, algumas das periocidade das

intervenções/ações propostas no Plano;

Apresentar uma grelha Indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de

Melhoria de Português.


IMP

IMP

IMP

IMP

IMP

20





Reuniões de articulação (do grupo disciplinar) ao nível de conteúdos (monitorização mensal), metodologias e estratégias para melhoria do processo de ensino/aprendizagem e de reflexão das práticas pedagógicas e análise dos resultados dos alunos.

Implementação de estratégias de remediação para superar o insucesso dos alunos, nomeadamente aulas de apoio ao estudo, aulas de apoio pedagógico acrescido, aulas de preparação para a Prova Final de Ciclo, aulas de acompanhamento extraordinário de preparação para a 2ª fase de exame.

Articulação ao nível da expressão escrita entre o Projeto Ler/Escrever, o Projeto Vamos Crescer (HGP) e o jornal “Vira a Página”.

Articulação com a BE, através da leitura contratual, da realização do Projeto “Amostras para Ler+” (PNL/Ed. Literária). Articulações entre as disciplinas de Português e Inglês (conteúdos gramaticais), HGP (leitura de textos, pesquisa de

informação sobre a época dos Descobrimentos – 5º e 6º anos) e CN (6º ano, leitura de textos expositivos).. Supervisão Coadjuvação Atividades desenvolvidas no âmbito do PAA: Concurso Pluricultural, integrado na Semana do AVERT, mais propriamente no

Dia das Línguas. 9. Participação no concurso “Uma aventura literária”, da Caminho (1 aluno do 6º A obteve uma menção honrosa na

modalidade “Texto original”).


No domínio “RESULTADOS”, na área de intervenção “Resultados Académicos” os docentes tem implementado algumas ações de melhoria do sucesso dos alunos na disciplina de português, a saber:

As atividades de Implementação do PNL envolveram 157e 173 alunos do 5.º e 6.º anos, respetivamente, 8 professores.

Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 5 professores, 37 alunos de 8 turmas do 5.º ano e 1 aluno do 6.º ano. Comparando a percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina de Português no final do 3.ºP foi de 59,5% (no 2º P foi de 70% no 5º ano); No 6.º ano, o único aluno que frequenta a APA obteve nível aproveitamento escolar.

Implementação de Aulas de preparação para os exames nacionais – estão envolvidos 5 professores e todas as turmas do 6.º ano (155 alunos)

Nas aulas de Apoio ao Estudo estão envolvidos 8 professores, 51 alunos do 5.º ano e 64 do 6.º ano; A percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a AE e o nível obtido na disciplina de Português no final do 3.ºP foi 56% (no 2ºP era de 43% de sucesso) no 5.º ano e 78 % no 6º ano (no 2ºP era de 61% de sucesso).

As atividades desenvolvidas no Proj Ler / Escrever envolveram 15 alunos do 5.º ano, 27 alunos do 6.º ano e 6 professores.

Realizou-se aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina, permitindo um maior acompanhamento aos alunos com mais dificuldade. Envolveram 3 turmas do 5.º ano e 2 turmas do 6.º ano.

Realizou-se a supervisão em 3 turmas do 6.º ano (B, D e E).

As atividades propostas no PAA foram implementadas.

A maioria das ações definidas no Plano de Melhoria foi implementada. Todas as ações previstas no Plano de Melhoria de Português foram implementadas.


propostas pelos


coordenação

Melhorar a divulgação das atividades do grupo disciplinar no site do Agrupamento.


propostas pela CAI

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos os dados.

Implementar no próximo período as atividades/ações definidas no Plano de Melhoria de

português que ainda não foram implementadas.

Apresentar uma grelha Indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de

Melhoria de Português.


IMP

IMP

IMP

IMP

21





Reuniões periódicas Reflexão sobre as práticas pedagógicas, sucesso/insucesso e estratégias de promoção do sucesso Monitorização dos conteúdos lecionados Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido Aulas de Preparação para Provas Finais de Português (durante o período letivo e na semana anterior à 1ªFase da Prova

Final) Coadjuvação/ supervisão de aulas

Atividades do PAA:

Figuras Culturais – dia do AVERT. Apresentação de figuras da literatura portuguesa. Concurso Multicultural Colaboração no Projeto Ler e Escrever Colaboração com o “Jornal Vira a Página”; participação no clube “O Prazer nas Palavras” Síntese avaliativa: Pelo envolvimento dos alunos e pelos benefícios que advêm das atividades desenvolvidas para o seu

enriquecimento escolar e pessoal, estas foram consideradas de nível Muito Bom.”. Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:

No domínio “RESULTADOS”, na área de intervenção “Resultados Académicos” os docentes tem implementado algumas ações de melhoria do sucesso dos alunos na disciplina de português, a saber:

As atividades de Implementação do PNL envolveram todas as turmas, os professores de portugues e a docente da Biblioteca.

Na Educação literária estiveram envolvidos todas as turmas e 7 professores.

As aulas de Apoio Pedagógico Acrescido de Português beneficiaram 76, 63 e 77 alunos do 7.º, 8.º e 9.ºanos, respetivamente, e 6 professores. Houve um aumento no número de alunos que beneficiam deste recurso pedagógico. A percentagem da melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina de Português no final do 3.ºP em comparação com os resultados do 2.º P foi de um aumento de sucesso de 25,1% (no 2ºP era de15,2%) no 7.º ano, 33,3% no 8º ano (no 2ºP era de 1,6%) e 37,7% (no 2ºP era de19,1 %) no 9.º ano.

Não foram implementadas aulas de Apoio Pedagógico Acrescido de desenvolvimento, no entanto, o clube “O Prazer nas Palavras”, implemente estratégias de desenvolvimento.

Implementação de aulas de preparação para exames nacionais para 131 alunos do 9º ano.. Estão envolvidos 6 professores.

Aulas coadjuvadas por professores de português foram realizadas em duas turmas do 8.º ano e uma no 9.º ano.

Foram implementadas aulas de supervisão, porém, não especificam turma/ano. Foram desenvolvidas todas as atividades previstas no PAA. Todas as ações previstas no Plano de Melhoria de Português foram implementadas.


propostas pelos


coordenação

Apesar de ter ocorrido uma maior intervenção de diferentes turmas nas atividades do PAA, sugere-se um reforço das estratégias de sensibilização para um envolvimento de todas as turmas nas várias atividades.


propostas pela CAI

Envolver nas atividades o máximo dos alunos, evitar situações do envolvimento de uma só turma numa atividade.

Assinalar no domínio da “Prestação do Serviço Educativo”, as intervenções/ações propostas no Plano de Melhoria.

Apresentar uma grelha Indicador/medida dos Resultados Sociais apresentados no Plano de Melhoria de Português


IMP

IMP

IMP

IMP

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BIBLIOTECA



Atividades desenvolvidas:

Todas as atividades do PAA para o 3º período foram implementadas, nomeadamente:

Ação de Formação “Mindfulness”, centrado na atenção plena.

Cinema na BE: BD adaptada ao cinema como o Astérix e Obélix.

Encontro com escritores: Olhar o Passado.

O melhor leitor

Ler para Ser

Atelier temático: Semana da Europa

Blogue: divulgação das várias iniciativas da BE.

Dentro do PNL, a BE promoveu as seguintes atividades:

Contadores de Histórias: para o 2º ciclo

Amostras para Ler +: para o 2º ciclo

Ler + em vários sotaques: para o 3º ciclo

Concurso Nacional de Leitura: para o 3º ciclo


propostas pelos


coordenação

Sem sugestões.


propostas pela CAI

Fomentar junto dos docentes a importância da BE como espaço de conhecimento,

promovendo a articulação curricular.

Implementar uma grelha de avaliação sobre a satisfação dos serviços prestados.

Continuar a promover a BE como um espaço de prazer.

IMP

IMP

IMP

23

PROJETOS de DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL (PDE)

PROJETO ECO-ESCOLAS



Atividades desenvolvidas pelos docentes, na EB 2,3 de Rio Tinto:

Projeto Lipor Geração + Visita a uma plantação de cogumelos Teatro Rik & Rok Participação no concurso 25 de abril (parceria com a Junta de Freguesia) Visitas ao CAE da Quinta do Passal Passeio Final de Ano ao Parque Biológico Brigada Verde Compostagem Horta da Escola Sensibilização Vamos Poupar Água/Energia Embelezar os Jardins Dia Mundial da Criança Dia Mundial do Ambiente Projeto Mil Escolas Oficina “fotograma” Casa da Juventude de Rio Tinto Dia Internacional da biodiversidade Cartaz Eco-Código

Blog Eco-Escola

Oleão

Tampinhas

Programa Tinteirinhos

Recolha de Pilhas

Geração Depositrão - REEE

Separação de Resíduos

Recolha de embalagens com tampa

Self- vídeo de apoio às Eco-escolas

Roupa usada não está acabada


propostas pelos


coordenação

Divulgar as atividades dos projetos através da associação de pais;

Incentivar a manter as salas limpas e arrumadas, cuidar do espaço exterior, não deitar lixo para o chão.


propostas pela CAI

EB 2,3 de Rio tinto

Diminuir os consumos de energia e água.

Produzir menor quantidade de resíduos.

Promover ações que envolvam de forma ainda mais evidente toda a comunidade

escolar.

Melhorar a articulação entre a equipa de projetos e os auxiliares de ação educativa,

otimizando os recursos físicos e humanos.

Jardim de Infância:

Promover ações de sensibilização aos EE.

NO AVERT:

Dar maior visibilidade das articulações verticais/horizontais no AVERT, agrupando as

atividades desenvolvidas em cada estabelecimento de ensino no âmbito do mesmo

EM CURSO

EM CURSO

EM CURSO

IMP

IMP

IMP

24

projeto.

Inserir as atividades que envolvam Educação Ambiental dinamizadas por grupos

disciplinares no Projeto Eco-escolas.

Continuar a desenvolver atividades promotoras de comportamentos ecológicos.

Reunir, antes da elaboração do relatório de Execução, os coordenadores de cada

Projeto, dos vários estabelecimentos de ensino do AVERT, no sentido de agruparem e

avaliarem as atividades.

IMP

IMP

IMP

CLUBES



No segundo período foram dinamizados 8 clubes dos 9 desenvolvidos no 1.º período; o clube da matemática (Laboratório de

matemática) não funcionou este período pelo facto da docente responsável estar de baixa médica. Estão inscritos 104 alunos, a

frequentar 83.

Os clubes de Desporto de Raquetes, Ginástica Acrobática, Futsal e Badminton continuaram sem funcionar este período.

N.º de alunos inscritos nos diversos clubes por tempo letivo:

Clube N.º total de alunos 45´ 45´

O prazer das Palavras 3 3

Clube Europeu 7 7

Os Cá da casa – teatro 13 13 13

Clube de Ciências 8 8 7

Laboratório da Matemática 22 6 16

Jardinagem 11 8 3

Desporto de Raquetes

Sem atividades Ginástica Acrobática

Futsal

Badminton (desporto escolar)

Natação 24 24

História e Geografia de Portugal 13 13

Clube de Proteção Cívil 4 4

Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização - atividades desenvolvidas:

Clube de Teatro

- Participação no Dia do AVERT

- Visita de estudo - Escola Profissional Balleteatro

- Noite de Teatro e Dança

Clube de Dança

- Participação na receção da comitiva polaca no âmbito do Clube Europeu/Francês

- Participação no Dia do AVERT

- Visita de estudo – Escola Profissional Balleteatro

- Noite de Teatro e Dança.

Clube Europeu

- Exposição dos trabalhos realizados no 1º e 2º período.

- Pesquisa e tratamento de dados sobre o Tratado de Roma, o Dia da Europa e o Ano Europeu do Desenvolvimento

Sustentável.

- Elaboração de um cartaz para a receção dos alunos da escola polaca de Belchatow.

Clube História de Portugal e Geografia em Construção

- Pesquisas temáticas na Internet

25

- Conclusão da elaboração do Kit “O sabor das especiarias”

- Feirinha de produtos elaborados pelos alunos para angariação de fundos para o Clube

- Gestão de jogos lúdicos-didáticos do DCHS

- Participação no Dia do DCHS

- Colaboração com o jornal “O Tempo”

- Dia do Avert – Exposição “Por mares nunca antes navegados”.

- Sessão “Á CONVERSA COM ...Aurora Rodrigues, vítima de tortura pela PIDE”.

- Gestão do Blogue

Clube de Proteção Civil

- Manutenção do Blog do Clube de Proteção Civil

- Manutenção do Painel Informativo

- Verificação das condições de evacuação do edifício escolar após as obras

- Comunicação com a Proteção Civil de Gondomar

Clube de Jardinagem

- Limpeza dos terrenos

- Compostagem

Clube “O Prazer das Palavras”

- Leitura expressiva

- Produção de texto

- Pesquisa

- Participação no Jornal do Agrupamento “Vira a página”

- Exercitação de conteúdos do Português

- Comemoração do Dia do Livro

Clube de Ciências

- Observações microscópicas: montagem de preparações

- Elaboração e execução de objetos com pasta de papel: ex- cone vulcânico

- Simulação de erupções vulcânicas

- Pesquisa na internet de animais em vias de extinção – trabalho de pesquisa

-Observação de fósseis

-Atividade prática: simulação da formação de fósseis

- Atividades experimentais e interativas no dia do Avert

Clube de Natação

- Aulas de Natação


propostas pelos


coordenação

Clube de Teatro – Remodelar o atual sistema de iluminação do auditório ou na impossibilidade de o fazer, adquirir/colocar

4 focos de luz a serem comandados do interior do auditório ou seja um sistema de iluminação alternativo.

Clube de proteção Civil – Renovar o clube com novos alunos devido à mobilidade dos atuais membros do mesmo para

as escolas secundárias.

Clube de Jardinagem - Instalar de pontos de água e restaurar a rega no interior da estufa.

Clube de Ciências - Melhorar o espaço físico e as condições do laboratório e arrecadação


propostas pela CAI

Apresentar o n.º de alunos inscritos e o n.º de clubes a funcionar. IMP

26

PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL


no segundo período

Banco alimentar: recolha de alimentos; organização e distribuição de cabazes; contactos com famílias/directores de

turma/SAE; organização/arrumação do espaço destinado ao banco alimentar; registo e atualização dos movimentos de

entradas e saídas de bens; organização e cooperação com uma turma de 9º ano numa atividade multicultural de danças

africanas, com recolha de bens alimentares.

Venda Solidária (no Dia do AVERT).

Cooperação com associações de caráter social e cultural: Vencer Autismo (elaboração de documentos; divulgação); Casa

do Infante; Quadrante; “Qualifica”, Centro de Saúde

Realização de Assembleias de Escola: cooperação na organização de atividades propostas por alunos do 9º ano.

Atividades integradas no “Maio, mês do coração”, em articulação com o Projeto de Saúde.

Organização de atividades de finalistas: Festa de Finalistas (jantar e baile); Passeio de Finalistas (3 dias ao

Diverlanhoso).

Dia do Agrupamento: organização de atividades multiculturais envolvendo os três ciclos e o pré-escolar (alunos,

professores, educadoras e assistentes operacionais): organização dos espaços, distribuição de serviço, contactos com

instituições.


propostas pelos


coordenação

Fomentar o envolvimento dos pais /encarregados de educação e respetiva associação nas várias atividades.


propostas pela CAI

Alargar o projeto Intercultural ao 1.º ciclo

Reforçar a sensibilização da comunidade escolar para uma mais efetiva intervenção

Continuar a realizar as assembleias de turma do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos e deverão ser inseridas no

relatório de execução do PAA.

N IMP

IMP

IMP

27

PROJETO DE DESPORTO ESCOLAR


no segundo período

Dada a realização de obras de reestruturação/remodelação do parque desportivo da escola – e que decorrem desde abril de

2014 e cujo final não é possível antecipar – nenhuma das atividades propostas no plano anual de atividades e no projeto do

desporto escolar foram realizadas.

Dos clubes implementados pelo projeto do desporto escolar, apenas o clube de natação funcionou no 1.º período uma vez

que utiliza as instalações das piscinas municipais de Rio Tinto, gentilmente cedidas pela edilidade.


propostas pelos


coordenação

Fornecer informação detalhada e atempada aos alunos sobre a oferta da escola no âmbito das atividades desportivas por

forma a aumentar o número de alunos participantes, através dos meios considerados necessários (cartazes, jornal da

escola, página web, diretores de turma, etc)

Fornecer informação mais detalhada e personalizada aos Encarregados de Educação dos alunos que integram os vários

clubes/equipas do desporto escolar tendo em vista uma participação mais efetiva e responsável destes nas atividades

desenvolvidas ou a desenvolver.


propostas pela CAI

Reunir com os Encarregados de Educação dos alunos da equipa do desporto escolar para

evitar a falta dos alunos nos torneios.

N IMP – obras no pavilhão.

28

PROJETO SAÚDE



Atividades desenvolvidas no AVERT:

Peddy - Paper da Saúde (Pré-escolar e 1º ciclo)

Lanche Saudável (Pré-escolar e 1º ciclo)

Colóquio “Higiene e Saúde” (1º ciclo)

“Sexualidade em ação 1º ciclo - (Atividades Presse)” (1º ciclo)

“Fluor” (1º ciclo)

Programa “Nestlé Crianças Saudáveis” (JI)

Expressão motora (JI)

Escovagem dos dentes no JI - Projeto SOBE

Exposição - Dia Mundial da Saúde (3º ciclo)

Workshop “Cozinhar Saudável e Barato” (2º ciclo)

Desafios com Ciência e Saúde (2º e 3º ciclos)

Olimpíadas da Saúde (2º e 3º ciclos)

Colaboração Jornal “Vira a página” (3º ciclo)


propostas pelos


coordenação

Atribuir prémios aos vencedores de atividades. Na ausência de verbas, deverá ser monitorizada por cada escola (com o

contributo da Associação de Pais) gerando maior motivação por parte dos alunos. (1º ciclo).

Promover rastreios (visual e auditivo).

Promover atividades no sentido de criar hábitos de educação para a saúde.

Continuar a envolver as famílias nos projetos e atividades desenvolvidas nos JIs e técnicos da área de saúde. (Pré-escolar)

Implementar a sala de enfermagem com um plano de atividades definidas para esse fim. (2º e 3º ciclos)


propostas pela CAI

Continuar a passar a mensagem de boas práticas alimentares, de

exercício físico e de higiene, junto dos alunos e dos EE.

1.º ciclo e JI IMP

Envolver os E.E em atividades com os respetivos educandos, de

modo a tornar mais eficaz a participação dos mesmos.

2. º e 3.º ciclos EM CURSO

1.º ciclo e JI IMP

Promover visitas de profissionais na área da saúde com

sensibilizações didáticas: higiene corporal e dentária.

2º e 3º ciclos EM CURSO

JI e 1º ciclo IMP

29

GABINETE DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO



Atividades desenvolvidas:

Avaliação Psicológico e Psicopedagógica;

Apoio Psicológica e Psicopedagógico;

Elaboração de relatórios técnicos, relatórios para médicos, relatórios para a Comissão de Proteção de Crianças e

Jovens (CPCJ), entre outros;

Intervenção Vocacional em Grupo direcionada a todas as sete turmas de 9º ano:

Aconselhamento e/ou Intervenção Vocacional Individual;

Acompanhamento, em coadjuvação com Docentes e Professores Diretores de Turma, dos alunos de todas as turmas

de 9º ano à “Feira Qualifica”, levada a efeito na EXPONOR, enquanto atividade as exploração vocacional;

Atendimento de todos os pais e/ou Encarregados de Educação (em conjunto com os respetivos educandos) que

manifestaram interesse em tomar conhecimento do processo de Orientação Escolar e Profissional dos seus educandos,

bem como das suas tomadas de decisão e das ofertas educativas existentes quer ao nível do sistema educativo, quer

ao nível nos diferentes estabelecimentos de ensino (registe-se que, nas sessões de Orientação Vocacional, foi atestada

a disponibilidade para tal relativamente a todos os pais e/ou Encarregados de Educação);

Intervenção mo Gabinete de poio ao aluno;

Apoio ao desenvolvimento do Programa Regional de Educação Sexual e Saúde Escolar (PRESSE);

Apoio à Direção e/ou Diretores de Turma no diagnóstico e resolução de situações e/ou conflitos e/ou discórdias em

matéria de relevância para a comunidade educativa e meio envolvente;

Participação nas Reuniões de Conselho de Turma Intercalares e de Avaliação;

Articulação com o Núcleo de Apoio Educativo no âmbito do Acompanhamento aos Alunos com Necessidades

Educativas Especiais;

Apoio, em articulação com a Direção, Professores Diretores de Turma, Comissão de Proteção de Crianças e Jovens,

entre outras instituições, a alunos em risco de abandono precoce do sistema de ensino, tendo em vista a prevenção do

absentismo e/ou abandono escolar;

Continuação da aplicação do “Programa de Prevenção da Indisciplina e Violência Escolar Versus Desenvolver a

Regulação Emocional” junto da Turma 6º F, no âmbito da Formação Geral dos alunos na disciplina de Educação para a

Cidadania;

Colaboração com a Direção na prevenção do absentismo e na sensibilização dos alunos para a importância dos Apoios

Pedagógicos de Recuperação e, em particular nos 6º e 9º anos, para os apoios orientados especificamente para as

Provas Finais de Ciclo de Português e Matemática;

Colaboração com a Direção no propósito do alargamento da oferta educativa do Agrupamento ao Ensino Vocacional,

nomeadamente na estruturação de cursos vocacionais de 2º e 3º ciclos do ensino básico, tendo em vista a criação de

condições para o cumprimento da escolaridade obrigatória, a redução do absentismo escolar e o desenvolvimento de

conhecimentos e capacidades, científicas, culturais e de natureza técnica, prática e profissional que permitam aos

alunos uma melhor integração no mercado de trabalho e o prosseguimento de estudos,

Aconselhamento e/ou Orientação Vocacional aos alunos interessados no ingresso nos cursos vocacionais;

Apoio às matrículas do 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário.

As atividades previstas foram desenvolvidas.


propostas pelos


coordenação

Melhorar a rapidez na sinalização dos/as alunos/as que manifestem dificuldades de aprendizagem por parte dos Docentes

e/ou Educadores, de forma a garantir os apoios mais adequados a cada situação bem como evitar tais sinalizações já mo

final do 2º Período e/ou meados do 3º Período.

Melhorar a articulação entre os diversos elementos envolvidos no processo de sinalização de alunos para integração na

Educação Especial, bem como no que se refere à potencial elegibilidade, ou não elegibilidade dos mesmos para integração

na Educação Especial.

A sinalização de alunos já avaliados e em acompanhamento noutras instituições deveria ser evitada, de modo a não

sobrecarregar o Serviço de Psicologia e Orientação.

A sinalização de alunos no 3º Período deveria ser realizada apenas com carácter excecional, isto é, em situações de

necessidade comprovada (e.g. luto parental, mal-estar emocional…).


propostas pela CAI

Zelar para que as atividades levadas a efeito pelo SPO (e. g. Sessões de Orientação Escolar

e Profissional) não colidam com outras atividades que venham a ser delineadas.

Alterar a dinâmica de atuação do SPO em termos de tempo disponível de agenda, por forma a

dar cumprimento integral ao plano diário de atendimentos e/ou atividades.

Apresentar no final do Ano Letivo Relatório contextualizado dos acompanhamentos efetuados,

problemáticas, tipo de intervenção e situação final do/as alunos/as.

Elaborar grelha de monitorização referente aos atendimentos efetuados por período.

IMP

IMP

IMP

IMP

30

SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AVERT


no segundo período

Pré-escolar:

- Projeto ACP KIDS - JI Areias; JI Portelinha; JI.Portelinha1; Portelinha 2; JI S. Caetano;

1º ciclo:

- Participação no jornal “ Vira a Página “ com artigos sobre o tema segurança

- Participação no Blog do AVERT – Projeto Segurança

2º e 3º ciclo:

- Atualização das informações solicitadas na plataforma de segurança do ME;

- Dinamização do Clube da Proteção Civil;

- Atualização do Blog da Proteção Civil do AVERT;

- Atualização semanal do Painel Informativo do Clube.


propostas pelos


coordenação

Pré-escolar:

Formação nesta área para pessoal docente e não docente.

1º ciclo:

Tentar promover mais atividades em parceria com outras entidades de forma a envolver a Comunidade Educativa.

2º e 3º ciclos:

Com o final das obras na escola sede, iniciar o próximo ano letivo com a presença da PCG, no sentido de verificar todos os

edifícios e dar andamento à aprovação do Plano de Emergência;

É necessário providenciar formação adequada ao professor responsável por esta coordenação, dadas as especificidades

dos temas e contexto atual de legislação.


propostas pela CAI

Realizar um simulacro na escola sede e em outros estabelecimentos de ensino cuja atividade

não foi realizada

Promover a formação do Coordenador deste Projeto na área dadas as especificidades com

que se depara constantemente, por forma a melhorar o desempenho do cargo.

Dinamizar o clube.

Desenvolver o Placard / Bloguer da Proteção Civil do AVERT.

Desenvolver ações planificadas e calendarizadas para comunidade escolar.

IMP (exceto na escola

sede)

IMP

IMP

IMP

IMP

31

MEDIAÇÃO EDUCATIVA / AÇÃO TUTORIAL

Foram realizadas as atividades propostas nesta coordenação.

MONITORIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DE INDISCIPLINA (EB 2,3 Rio Tinto) - Resumo 1º, 2º e 3º Períodos

Ano Turma

Nº Total de

Alunos

(Total) Relatos

Ocorrência

(Total) Medidas Corretivas

(Total) Disciplinares Sancionatórias

Observações Profs./ Alunos

AO/ Outros

Saída da Sala

Aula

Advert Regist

EE

Realização de Tarefas

Extracurriculares

Repreensão Registada

Suspensão da Escola

5º ANO

Total1P 24 54 33 24 8 (alunos) 1 25D 4 (alunos)

Total2P 29* 77 30 6 11 (alunos) 0 17D 4 (al) *12 Reincidentes

Total3P 14* 47 39 7 (EE) 14 (alunos) 0 8D 4 (al) *14 Reincidentes

6º ANO



Total3P 32* 124 107 9 EE) 8 (alunos) 0 22D 9 (al) *19 Reincidentes

7º ANO


Total2P 46* 116 111 3 21 (alunos) 0 19D 9 (alunos) *23Reincidentes

Total3P 32* 71 60 3 EE) 9 (alunos) 0 25D 12 (alunos)

*23 Reincidentes

8º ANO


Total2P 15* 32 20 1 3 (alunos) 0 3D 2 (alunos) *10 Reincidentes

Total3P 6* 11 10 0 4 (alunos) 0 3D 1 (aluno) *3 Reincidentes

9º ANO


Total2P 18* 36 27 1 9 (alunos) 1 6D 1 (alunos) *4 Reincidentes


GERAL (5º a 9º) - TOTAL

Total1P 113 247 191 54 36 (alunos) 5 67D 18

(alunos)

Total2P 133* 380 288 11 51 (alunos) 1 64D 22 (alunos)

*60Reincidentes

Total3P 100* 286 248 19 42 (alunos) 0 66D 31 (alunos)

*68 Reincidentes

32

MONITORIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DE INDISCIPLINA (EB 2,3 Rio Tinto) - Comparação 3º Período desde o ano letivo de 09/10, 10/11, 11/12, 12/13,

13/14 e 2014/2015)

Ano

Nº Total de

Alunos

(Total) Relatos

Ocorrência (Total) Medidas Corretivas

(Total) Disciplinares Sancionatórias

Observações Prof.’s/

Alunos/ AO/ Outros

Saída da Sala de

Aula Advertência

Realização de Tarefas

Extracurriculares

Repreensão Registada

Suspensão da Escola

7º 09/10

25 57 42 - 16 0 4d 2 (al)

*9 reincidentes

7º 10/11

7 28 4 - 4 0 0 0 (al)

*7 reincidentes

7º 11/12

22 53 38 - 12 0 8d 5 (al)

*10 reincidentes

7º 12/13

19* 46 33 0 11 0 15d 4 (al)

*10 reincidentes

7º 13/14

9* 22 10 3 7 0 25d 5 (al)

*5 reincidentes

7º 14/15

32* 71 60 3 (EE) 9 (alunos) 0 25D 12 (al)

*23 Reincidentes

8º 09/10

16 21 16 - 8 0 0 0 (al)

*5 reincidentes

8º 10/11

1 1 - - 0 0 1d 1 (al)

*1 reincidentes

8º 11/12

12 30 14 - 6 0 5d 4 (al)

*5 reincidentes

8º 12/13

12* 17 7 0 6 0 2d 1 al *2 reincidentes

8º 13/14

12* 14 9 8 10 0 3d 2 al *5 reincidentes

8º 14/15

6* 11 10 0 4 (alunos) 0 3D 1 (al)

*3 Reincidentes

9º 09/10

13 7 16 0 2 2 2d 1

(al) *7 reincidentes

9º 10/11

6 8 4 0 2 0 4d 2


9º 11/12

3 4 1 0 1 1 0 0


9º 12/13

5* 5 0 0 4 0 0 0


9º 13/14

4* 9 7 5 0 0 9d 2


9º 14/15

16* 33 32 0 7 (alunos) 0 8D 5 (al)

*9 Reincidentes

Total 3ºCiclo

54/14/37/ 36/25/54

85/37/87/ 68/45/115

74/8/53/ 40/26/112

0/0/0/ 0/16/3

26/6/19/ 21/ 17/12(alunos)

2/0/1/ 0/0/0

6/5/13*/ 17/37/36D

2+0+1= 3 (alunos); 4+0+2 =6 (dias) 0+1+2= 3 (alunos); 0+1+4 =5 (dias) *5+4+0= 9 (alunos); 8+5+0 =13 (dias) 4+1+0= 5 (alunos); 15+2+0 = 17 (dias) 5+2+2= 9 (alunos); 25+3+ 9= 37 (dias) 12+1+5= 18 (alunos); 25+3+8 = 36 (dias)

33

SÌNTESE DA MEDIAÇÃO EDUCATIVA (inclui alunos desde o início do ano letivo)

AVERT – AGRUPAMENTO DE

ESCOLAS DE RIO TINTO

ALUNOS

SINALIZADOS

PROCESSOS

ACTIVOS

PROCESSOS

ARQUIVADOS/TRANSFERIDOS

NÚMERO

TOTAL DE

ALUNOS

JARDINS DE

INFÂNCIA

JI Portelinha 1/ Alto

Soutelo 3 3 0

4 JI S. Caetano 1 0 1

JI Areias 0 0 0

ESCOLAS

BÁSICAS DO 1º

CICLO

EB1 de Cabanas 2 2 0

9

EB1 S. Caetano 1 4 1 3

EB1 Alto de Soutelo 1 1 0

EB1 S. Caetano 2 1 1 0

EB1 da Ponte 1 0 1

E.B. 2,3 DE RIO

TINTO

5º Ano 10 7

3

37

6º Ano

10 9

1

7º Ano

10 8

2

8º Ano

5 1

4

9º Ano

2 2

0

NÚMERO TOTAL DE ALUNOS 50

SÌNTESE DO PLANO de ACÇÃO TUTORIAL 2014/2015 (inclui alunos desde o início do ano letivo)

AVERT – AGRUPAMENTO

DE ESCOLAS DE RIO TINTO

Nº DE ALUNOS

PROPOSTOS

1ºP

Nº DE ALUNOS

PROPOSTOS 2ºP

TOTAL

NÚMERO DE

ALUNOS

TUTORADOS

Nº DE ALUNOS

FREQUÊNCIA 3ºP

TOTAL

2015/2016

E.B. 2,3 DE

RIO TINTO

5º Ano

1

5

(saíram 2 por falta de

assiduidade

/Interesse)

3

2 (C, F)

Verificar/

Conforme

indicações de CT

(set 2015)

6º Ano

3 Turma 6ºF

Turma 6ºF Turma 6ºF

7º Ano

2 3

3 3 (A, D, H)

8º Ano

1 1

1 1 (A)

34

9º Ano

1 1

1

1 (E)

Total 8 10 + Turma 8+ Turma

Sugestões de

melhoria propostas

pelos responsáveis

por cada

coordenação

Sem sugestões.

Sugestões de

melhoria propostas

pela CAI

Cumprir o prazo de entrega do relatório à CAI.

Continuar a divulgar nas turmas as medidas aplicadas aos alunos com um objetivo

educativo.

N IMP

IMP

35

PLANO TECNOLÓGICO EDUCATIVO



Foram realizadas a maioria das atividades propostas nesta coordenação Atividades previstas e NÃO REALIZADAS

Formatação do servidor e instalação de um novo sistema operativo (SO) (Windows Server 2012) Nesta data procede-se à otimização dos sistemas, de acordo com as especificações do novo SO, configurações

diversas e otimização dos computadores. Inscrição do Agrupamento no programa OFFICE 365 ON LINE, da Microsoft, para criar uma conta de email institucional

para todos os elementos deste agrupamento.

Atividades não previstas e realizadas

Formatação do servidor e instalação de um novo sistema operativo (SO) (Windows Server 2012) Nesta data procede-se à otimização dos sistemas, de acordo com as especificações do novo SO, configurações

diversas e otimização dos computadores. Inscrição do Agrupamento no programa OFFICE 365 ON LINE, da Microsoft, para criar uma conta de email institucional

para todos os elementos deste agrupamento.


propostas pelos


coordenação

Fazer ações de formação para utilização da plataforma Office 365 e dos aplicativos que a Escola adquiriu, associados a esta plataforma.


propostas pela CAI

36

ALUNOS DO 2.º CICLO



Celebração dos 600 anos da chegada das naus.

Concurso de Inglês.

Dia do AVERT.


propostas pelos


coordenação

Sem sugestões.


propostas pela CAI

Organizar as filas para a cantina e para o bufete.

Arranjar as paredes da escola e fechaduras nas portas das salas de aula.

IMP

EM CURSO

ALUNOS DO 3.º CICLO



Não entregou relatório.


propostas pelos


coordenação


propostas pela CAI

37

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO



No terceiro trimestre deste ano letivo as Associações de Pais realizaram diversas atividades nas escolas, conforme os

planos de atividades apresentados no primeiro trimestre, mantendo-se o contacto com os professores das escolas para a

organização dessas mesmas atividades; A destacar as festas de final de ano e do dia da Criança.


propostas pelos


coordenação

Rever a metodologia aplicada às aulas de apoio ao estudo, pois face ao esforço que a escola faz para manter estas aulas,

as mesmas não têm o devido reconhecimento dos alunos (pouca motivação para as mesmas) e são vistas como sendo

aulas para os alunos efetuarem os trabalhos de casa.

Analisar, e colocar em prática algumas das sugestões de melhoria abordadas no documento elaborado pela Associação de

Pais sobre o insucesso escolar.


propostas pela CAI

Melhorar o serviço de refeição ao nível da qualidade e da quantidade.

Afixar as regras referentes às acessibilidades dos alunos no espaço escola.

Incorporar as medidas sugeridas no documento elaborado pela Associação de Pais sobre o

insucesso escolar que não estejam a ser implementadas pelo Agrupamento e que os

professores as reconheçam pertinentes nas suas práticas letivas.

EM CURSO

N IMP

EM CURSO

38

ASSISTENTES OPERACIONAIS



No 3º período os Assistentes Operacionais do AVERT cooperaram nas seguintes atividades realizadas no Agrupamento:

Dia do AVERT;

Festas nas EB1 de encerramento do ano letivo.


propostas pelos


coordenação

Tornar acessível ações de formação destinada diretamente aos Assistentes Operacionais em áreas como,

Gestão do tempo;

Primeiros Socorros;

Crianças com NEE;

Higiene, saúde e segurança no trabalho;

Alimentação saudável;

Educação Ambiental;

Tecnologias da informação;

Gestão de conflitos;

Maus tratos em crianças e jovens;

Vícios na adolescência;

Informar os funcionários das aulas de apoio, disponibilizando mapa com sala onde decorrem, professor, disciplina e alunos

(turma e nome);

Informar os funcionários sobre os alunos que frequentam clubes;

Comunicar aos funcionários, para além da direção, trocas e permutas de aulas.

Proporcionar aos funcionários do centro de emprego formação antes de começarem a exercer funções nas escolas.


propostas pela CAI

Promover reuniões com os representantes de cada espaço educativo (JI, escolas do 1º ciclo e

escola sede);

Continuar a promover ações de formação.

EM CURSO

EM CURSO

39

ASSISTENTES TÉCNICOS (Serviços Administrativos)



Nada a referir.


propostas pelos


coordenação

Acrescentar na página do AVERT os endereços e contactos telefónicos das EB1 e Jardins de Infância.

Apresentar melhorias ao nível de orientação/identificação dos diversos balcões de atendimento, no espaço dos Serviços

Administrativos.


propostas pela CAI

Incluir os serviços administrativos na página do Avert, no menu principal, para colocar

informações pertinentes a toda a comunidade educativa.

Apresentar melhorias ao nível de orientação/identificação dos diversos balcões de

atendimento, no espaço dos Serviços Administrativos.

N IMP

EM CURSO

Relatório Comissão de Avaliação Interna - avert.pt · Rio Tinto, 08 de setembro de 2015 A...

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