RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO - mosteiroecavado.net Avaliacao Biblioteca.pdf · 4.1. Ficha...

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DOMÍNIO DE AVALIAÇÃO

Leitura e Literacia

Biblioteca Escolar - Centro de recursos educativos becre-cavado.blogspot.com www.mosteiroecavado.net http://www.mosteiroecavado.net/moodle contacto: [email protected]

CAI

COMISSÃO DE AVALIAÇÃO INTERNA

RELATÓRIO DE

AUTO-AVALIAÇÃO

http://www.mosteiroecavado.net/moodle


Leitura e Literacia – Questionários 2008/2009 Página 2

ÍNDICE

CAPÍTULO 1 ................................................................................................................................................................ 3

1.1. Modelo e Domínio de Auto-avaliação .................................................................................................................... 3

CAPÍTULO 2 ................................................................................................................................................................ 3

2.1. Etapas ..................................................................................................................................................................... 3

CAPÍTULO 3 ................................................................................................................................................................ 3

3.1. Objectivos da Auto-Avaliação da BE .................................................................................................................... 3

CAPÍTULO 4 ................................................................................................................................................................ 5

4.1. Ficha Técnica ........................................................................................................................................................ 5

CAPÍTULO 5 ................................................................................................................................................................ 5

5.1. RESULTADOS DOS QUESTIONÁRIOS AOS DOCENTES ............................................................................. 5

5.2. RESULTADOS DO QUESTIONÁRIO AOS ALUNOS ....................................................................................... 9

CAPÍTULO 6 .............................................................................................................................................................. 13

6.1. CONCLUSÕES .................................................................................................................................................... 13

6.2. Pontos fracos/ a necessitar de intervenção ......................................................................................................... 13

CAPÍTULO 7 .............................................................................................................................................................. 14

7. 1. Objectivos/metas.................................................................................................................................................. 14

7.2. Acções de melhoria .............................................................................................................................................. 14



CAPÍTULO 1

1.1. Modelo e Domínio de Auto-avaliação

O Modelo de Avaliação da BE, proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), integra quatro

domínios:

A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular;

B- Leitura e Literacia;

C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade;

D- Gestão da Biblioteca Escolar;

A escolha do domínio prioritário a avaliar no presente ano lectivo (B – Leitura e Literacia), foi

proposto pela Comissão de Avaliação Interna na reunião de 05 de Novembro de 2008 e

apresentado em Conselho Pedagógico no mesmo dia.

O domínio de intervenção incide sobre a Leitura e Literacia e engloba os seguintes

subdomínios:

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura;

B.2.Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da

leitura.

CAPÍTULO 2

2.1. Etapas

a) Distribuição dos questionários Q1 e Q2 aos alunos e pessoal docente;

b) Recolha dos questionários;

c) Tratamento estatístico e elaboração de gráficos;

d) Interpretação dos dados recolhidos;

e) Elaboração de relatório;

f) Apresentação do relatório final, em Conselho Pedagógico de 15/07/09;

d) Divulgação dos dados à Escola e Comunidade:

- nos Departamentos Curriculares e Reuniões de Conselho de Docentes;

- Página Web do Agrupamento.

CAPÍTULO 3

3.1. Objectivos da Auto-Avaliação da BE

Melhorar as práticas e procedimentos da BE;

Identificar pontos fortes e fracos e traçar estratégias de melhoria (Análise SWOT);

Identificar necessidades de formação;



Melhorar a eficácia dos seus serviços.



CAPÍTULO 4

4.1. Ficha Técnica

Foram aplicados dois questionários a duas populações alvo diferentes: Q1- Questionário da

BE aos alunos e Q2 – Questionário da BE aos docentes.

A aplicação dos inquéritos pela CAI decorreu durante a primeira semana de Junho.

Relativamente ao Q1 foram distribuídos questionários a 10% dos alunos do Agrupamento

Mosteiro e Cávado, com representatividade do 5º ao 9º ano de escolaridade, CEF, NEE e EFA. No

total, responderam 72 alunos correspondentes a 100% de retorno dos questionários. 59% dos

inquiridos são do género feminino e 41% do género masculino.

Foram inquiridos 20% dos docentes dos diferentes departamentos, com 100% de retorno dos

questionários distribuídos.

Os dados recolhidos foram tratados em folha de cálculo com representação gráfica.

CAPÍTULO 5

5.1. RESULTADOS DOS QUESTIONÁRIOS AOS DOCENTES

Foram colocadas 8 questões principais aos docentes:

Questão 1. Costuma integrar a BE nas suas funções docentes relacionadas com o

desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura?

Da recolha de dados efectuada, 75% dos professores afirmaram que costumam integrar a BE nas

suas funções docentes, relacionadas com o desenvolvimento de competências relacionadas com a

leitura. A este grupo de professores que respondeu afirmativamente, perguntou-se ainda sobre a

forma/modo como então integravam a BE no desenvolvimento da sua actividade docente (na

realização das aulas), a saber:

1.1.Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua

disciplina.

1.2.Usar a BE com os alunos em situações de leitura.

1.3.Fazer empréstimos domiciliários com a turma.

1.4.Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.

1.5.Requisitar materiais para a sala de aula.

1.6.Recorrer a material de leitura (informativa e/ou ficção) para as aulas.

1.7.Aceder aos computadores para realizar trabalhos.

Constatou-se que neste aspecto, os docentes fazem-no principalmente de quatro formas:

1.1 “Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua

disciplina.” (31%);

1.4.”Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.” (18%)

1.5. “Requisitar materiais para a sala de aula.” (17%)

1.7.Aceder aos computadores para realizar trabalhos. (17%)



Por outro lado, verificaram-se percentagens pouco significativas nos itens: 1.2. “Usar a BE com

os alunos em situações de leitura” (4%) e 1.3 “Fazer empréstimos domiciliários com a turma.”

(4%)

Questão 2. Classifique o nível dos recursos documentais existentes na BE, relacionados

com a leitura de temas na sua área disciplinar.

Nesta questão verificou-se que, em relação aos recursos relacionados com a leitura de temas das

diferentes áreas disciplinares, 40% considerou-o Bom, 30% Suficiente, 15% Insuficiente e 10%

Muito Bom.

Questão 3. Com que frequência se envolve em actividades propostas ou articuladas

com a BE?

Os docentes manifestaram a sua preferência do seguinte leque de opções:

Muito frequente

mente

Algumas vezes

Raramente Nunca Inexistente

3.1Envolvimento na discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos ao nível das competências de leitura e

das literacias

10% 40% 35% 10% 5%

3.2. Planificação de projectos e actividades conjuntas

5% 38% 29% 24% 5%

3.3. Participação em projectos decorrentes do Projecto Educativo de Escola ou de outros

projectos curriculares de escola.

24% 43% 19% 14% 0%

3.4 Colaboração na criação/ exploração de novos ambientes digitais (blogues, Wikis, e-mail… para desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências

5% 45% 30% 20% 0%

3.5Colaboração em eventos culturais (encontros com escritores, encontros científicos, exposições temáticas, celebração de datas), associando-os ao desenvolvimento de competências ao nível da leitura.

29% 42% 4% 21% 4%

3.6 Colaboração no âmbito do Plano Nacional de Leitura.

11% 53% 16% 21% 0%

3.7Colaboração no sentido do envolvimento das famílias em actividades relacionadas com a melhoria das competências de leitura.

0% 44% 31% 25% 0%

No que se refere a este ponto de uma forma geral, os docentes recorrem mais frequentemente

aos seguintes tipos de envolvimento:

3.3. “Participação em projectos decorrentes do Projecto Educativo de Escola ou de outros

projectos curriculares de escola.” (24% Muito frequentemente e 43% algumas vezes);

3.5 “Colaboração em eventos culturais (encontros com escritores, encontros científicos,

exposições temáticas, celebração de datas), associando-os ao desenvolvimento de competências

ao nível da leitura.” (29% Muito frequentemente e 42% Algumas vezes);



3.6 “Colaboração no âmbito do Plano Nacional de Leitura.” (11% Muito frequentemente e 53%

algumas vezes).

Por outro lado, verificou-se que os docentes recorrem com menos frequência aos seguintes tipos

de envolvimento:

3.2. “Planificação de projectos e actividades conjuntas.” (29% Raramente e 24% Nunca);

3.7. ”Colaboração no sentido do envolvimento das famílias em actividades relacionadas com a

melhoria das competências de leitura.” (31% Raramente e 25% Nunca).

Dos itens anteriormente analisados, verifica-se que a frequência da colaboração regista-se com

mais significado no âmbito dos itens referentes ao PNL e aos eventos culturais.

Questão 4. Classifique o nível do trabalho realizado neste âmbito pela BE.

Os docentes classificaram o trabalho da BE, neste domínio, da seguinte forma:

- Muito Bom 35%;

- Bom 60%;

- Suficiente 5%.

Questão 5.Expresse a sua concordância ou discordância relativamente às afirmações

que constam da tabela abaixo, relativos ao trabalho da BE no âmbito da leitura.

A biblioteca escolar da minha escola …

A maioria dos docentes referiu a sua concordância da seguinte forma:

Concordo plenamente Concordo Discordo

5.1 desenvolve um trabalho sistemático no âmbito da promoção da leitura.

70% 30% 0%

5.2 promove a leitura literária e a discussão sobre temas autores

e livros. 65% 25% 5%

5.3 cria condições de espaço e de tempo para a leitura individual e por prazer.

20% 55% 15%

5.4 disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da leitura e da literacia.

20% 65% 10%

5.5 acompanha os alunos durante o acesso e apoia-os na selecção documentação e no uso e produção da informação. 0% 90% 0%

5.6 disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da leitura e da literacia.

45% 55% 0%

5.7 desenvolve actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores, concursos...) que motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar,

desenvolvendo diferentes literacias.

30% 60% 10%

5.8 trabalha com recurso a ambientes digitais e Web 2.0 (blogs, Wikis, plataforma de e-learning) que permitem a discussão de temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo.

30% 55% 0%

5.9 desenvolve actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores, concursos...) que motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar, desenvolvendo diferentes literacias.

70% 30% 0%



Questão 6. Em que medida considera que a BE contribuiu para o desenvolvimento das

competências de leitura e para os resultados escolares dos seus alunos?

Os docentes responderam da seguinte forma:

- Bastante 65%

- Muito 15%

- Nada 15%

- Não responde 5%

Questão 7. Que impacto considera que a BE teve nas competências de leitura dos seus

alunos?

Foram apresentados aos docentes as seguintes opções de escolha:

7.1. Melhoria das competências de compreensão 7.2. Aumento da diversidade das escolhas no sentido da opção por leituras mais extensas e complexas 7.3. Aumento do gosto pela leitura

7.4. Melhoria ao nível da oralidade e da escrita 7.5. Melhoria no uso de ambientes digitais de leitura e das literacias Web 2.0 7.6. Outro:

A maioria dos docentes referiu que a BE teve impactos nos seguintes domínios:

7.3. Aumento do gosto pela leitura. (36%)

7.1. Melhoria das competências de compreensão. (23%)

7.2. Aumento da diversidade das escolhas no sentido da opção por leituras mais extensas e

complexas. (19%)

Finalmente, foi colocada a seguinte questão de resposta aberta:

Questão 8. Como pode a BE melhorar os serviços no domínio da leitura, na sua área

disciplinar?

Os docentes apresentaram as seguintes propostas/sugestões de melhoria:

“Proporcionar uma escolha cada vez mais diversificada e actualizada de

bibliografia que promova a literacia científica. É fundamental que se planifique

em conjunto (BE - Departamento de CEE) algumas actividades no âmbito das

Ciências e em articulação com o espaço da BE. Nota-se que ao longo do ano

escolar desenvolveram-se várias actividades que se articularam com a BE, apesar

de não terem sido planeadas no início do ano lectivo. Sugiro, no entanto, que

todas as actividades importantes para o departamento passem a articular, sempre

que pertinente, com a BE.”

“Fazer mais concursos.”;

“Aumentar a diversidade de materiais: livros e audiovisuais nas diferentes áreas de

exploração.”;



“Continuar a promover encontros entre alunos, professores, comunidade educativa (E.E. e

outros) e escritores.”;

“Aumentar o número de recursos documentais: livros, CD-ROM, DVD.”;

“Eficiência informática e de acesso à Internet.”;

“Dinamizar debates sobre temas/ assuntos actuais entre os alunos dos vários níveis de

ensino.”;

“Disponibilizar recursos documentais actualizados.”;

“Cada semana poderia ser dedicada a uma disciplina de um determinado ano de

escolaridade. Nessa semana estariam em destaque os livros relacionados com essa

disciplina, divulgando-se assim, ao longo do ano, toda a literatura que os alunos poderiam

consultar no âmbito das disciplinas que frequentam.”.

5.2. RESULTADOS DO QUESTIONÁRIO AOS ALUNOS

Foram colocadas 14 questões aos alunos. As questões 1 e 2 referem-se à identificação e

ano de escolaridade, pelo que já foram objecto de análise neste relatório, no Capítulo 2 - Ficha

Técnica. De seguida, apresentam-se os resultados das seguintes questões:

Questão 3.Vais à biblioteca para ler 3.1. Diariamente 3.2. Uma ou duas vezes por semana 3.3. Uma ou duas vezes por mês

3.4. Uma ou duas vezes durante cada período 3.5. Muito raramente e de forma irregular

50% dos alunos afirma que vai à biblioteca uma ou duas vezes por semana, 20% uma ou duas

vezes por mês, 16% diariamente, 8% uma ou duas vezes durante cada período, 3% muito

raramente e 3% refere que vai à BE quando não tem aulas.

Questão 4. Em que situações mais utilizas a biblioteca nas tuas actividades de leitura? 4.1. Sozinho 4.2. Com o professor 4.3. Em actividades que a BE organiza 4.4. Depois das aulas

4.5. Nos intervalos 4.6. Nas férias

4.7. Noutra. Qual? ”Com os amigos”

Na resposta a esta questão assinalaram-se as seguintes percentagens: 28% refere que vai

sozinho, 23% depois das aulas, 22% nos intervalos, 13% em actividades que a BE organiza, 9%

refere que vai com os amigos e 5% com o professor.

Questão 5. Requisitas livros para ler 5.1. Diariamente 5.2. Uma ou duas vezes por semana

5.3. Uma ou duas vezes por mês



5.4. Uma ou duas vezes cada período 5.5. Muito raramente ou de forma irregular 5.6. Nunca

Verificou-se que 7% dos alunos requisita livros para ler diariamente, 29% dos alunos requisita

livros uma ou duas vezes por semana, 30% uma ou duas vezes por mês, 13% uma ou duas

vezes cada período e igual percentagem muito raramente ou de forma irregular e 8% que afirma

que nunca requisita livros.

Questão 6. Habitualmente requisitas livros 6.1. Durante o período de aulas 6.2. Nas férias de Natal/ Páscoa 6.3. Nas férias de Verão

88% requisita livros durante o período de aulas, 6% nas férias de Natal/ Páscoa e 6% nas férias

de Verão.

Questão 7. Quando vais à BE para ler ou requisitar um livro, a equipa da BE dá-te

sugestões e apoia-te?

35% Responde Muitas Vezes, 54% Algumas vezes e 11% Nunca.

Questão 8. Os teus professores incentivam-te a ler?

Nesta questão 57% responde muitas vezes, 40% Algumas vezes e 3% Nunca.

Questão 9.Costumas participar em actividades de leitura na BE acompanhado do teu

professor e dos teus colegas?

81% dos alunos refere Algumas vezes, 7% muitas vezes e 12% Nunca.

Questão 10.Para ti ler é :

Verificou-se que para 91% dos alunos ler é fácil, para 6% é aborrecido e para 3% é difícil.

Questão11.Como classificarias as tuas competências de leitura?

Relativamente a esta questão 64% dos alunos considera-as Boas, 19% Excelentes e 17% Médias.

Questão 12.O que pensas do trabalho realizado na biblioteca? As respostas a esta questão distribuem-se da seguinte forma:

Sim Não 12.1 Motivou-me para ler mais. 85% 15% 12.2 Ajudou-me a encontrar livros interessantes 87% 13% 12.3 Tem actividades que me fazem gostar mais de ler (divulgação de livros, encontros com escritores, concursos...) 79% 21% 12.4Informa-me sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com livros. 66% 34% 12.5 Oferece formas de exprimir as minhas opiniões (blogs, jornal, fóruns...) 72% 28%



12.6Ajudou-me a conhecer escritores e pessoas ligadas aos livros. 90% 10% 12.7 Outra: Ajudou-me a resolver problemas pessoais 100% 0%



Questão 13.Como classificarias as seguintes actividades realizadas pela BE? 13.1 Divulgação do escritor do mês 13.2Biografias ou temáticas relacionadas com determinado autor.

13.3Guiões de leitura sobre autores ou obras 13.4Exposições temáticas relacionadas com autores ou obras. 13.5Celebração de datas significativas (dia da poesia, dia do livro infantil, dia da biblioteca escolar...) 13.6 Participação no projecto de leitura com o professor e a turma 13.7Realização de sessões de escrita criativa. 13.8Realização de sessões de apresentação/debate sobre livros ou outras temáticas ou de leitura ou reconto

conjuntos. As respostas que se seguem expressam o grau de interesse que as actividades suscitam:

Muito Interessante Interessante

Pouco Interessante

Não Conheço

13.1 Divulgação do escritor do mês 39% 61% 0% 0% 13.2Biografias ou temáticas relacionadas com determinado autor. 36% 48% 16% 0% 13.3Guiões de leitura sobre autores ou obras 19% 63% 15% 3% 13.4Exposições temáticas relacionadas com

autores ou obras. 32% 51% 8% 10% 13.5Celebração de datas significativas (dia da poesia, dia do livro infantil, dia da biblioteca escolar...) 62% 33% 5% 0% 13.6 Participação no projecto de leitura com

o professor e a turma 36% 53% 12% 0% 13.7Realização de sessões de escrita criativa. 28% 52% 17% 3%

Questão 14.Já participaste em alguma destas actividades?

Foram observadas as seguintes respostas:

Sim Não 14.1Sessões de leitura, reconto na BE 41% 59% 14.2 Projectos de leitura 49% 51% 14.3 Blog/ Forum de discussão 51% 49% 14.4 Concursos de leitura 47% 53%

15.Compara o que fazes agora com o que fazias no princípio do ano Da comparação efectuada pelos alunos ressaltaram os seguintes dados:

Sim Não

15.2Agora leio mais depressa. 73% 27% 15.3Agora leio livros com mais texto e textos mais longos. 76% 24% 15.4Agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio. 87% 13% 15.5Agora perco-me menos, quando procuro informação na Internet. 87% 13% 15.6Agora gosto mais de falar e de escrever sobre livros ou sobre outros

assuntos. 89% 11% 15.7Agora estou mais à vontade para discutir/ dialogar sobre preferências de leitura ou outros assuntos. 89% 11% 15.8Agora tenho melhores resultados escolares, porque estou mais à vontade na leitura 76% 24% 15.2Agora leio mais depressa. 70% 30% 15.3Agora leio livros com mais texto e textos mais longos.

15.4Agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio.

15.5Agora perco-me menos, quando procuro informação na Internet.



16.Em que medida consideras que a BE contribuiu para as tuas competências de leitura

e para os teus resultados escolares?

Questionados sobre o contributo da BE para as competências de leitura e resultados escolares,

46% dos alunos afirma que contribuíram Muito e 51% Medianamente. 3% refere Pouco.

CAPÍTULO 6

6.1. CONCLUSÕES

Da análise e reflexão dos dados apresentados nos capítulos anteriores, esta CAI identificou

um conjunto de aspectos a manter/reforçar fortes e um conjunto de aspectos a melhorar

1. Trabalho da BE na promoção da leitura

Constata-se que os inquiridos (docentes e alunos) são unânimes ao considerar que o trabalho

desenvolvido pela biblioteca escolar relativamente à promoção da leitura e da literacia tem sido

muito positivo. Consideram que a BE é capaz de favorecer ambientes propícios à criação de

hábitos de leitura, e que a BE desenvolve um trabalho sistemático nesta área e desenvolve

actividades diversificadas (divulgação de livros, encontros com escritores, concursos...) que

motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar, desenvolvendo diferentes

literacias, motiva para a leitura e ajuda a conhecer escritores e pessoas ligadas aos livros.

2. Acompanhamento dos alunos

Quase todos os docentes (90%) são de opinião que a BE acompanha os alunos no acesso e

apoia-os na selecção de documentação bem como no uso e produção da informação. Os alunos

(89%)reforçam esta afirmação quando são inquiridos sobre esta temática.

3. Impacto da BE no desenvolvimento de competências

Quer docentes quer alunos são unânimes em considerar os benefícios da utilização da BE.

4. Trabalho da BE

6.2. Pontos fracos/ a necessitar de intervenção

1.Fundo documental – necessidade de aumentar a diversificação de documentos;

2.Articulação - Pouca articulação entre os docentes e a BE no sentido do envolvimento das

famílias em actividades relacionadas com a melhoria das competências de leitura e

necessidade de aprofundar a planificação de projectos e actividades conjuntas, no início do

ano lectivo;

3. Participação - Reduzida participação dos alunos em blogues/ fóruns de leitura e em

concursos de leitura;

4. Requisição Domiciliária - Reduzida requisição domiciliária no período de férias.



CAPÍTULO 7

7. 1. Objectivos/metas

Com base nos aspectos mencionados nas conclusões, a CAI sugere/propõe os seguintes

objectivos/metas para o próximo ano lectivo:

- aumentar em 10% o fundo documental;

- promover maior articulação entre os docentes e a BE (ao nível de uma planificação prévia, ao

nível da realização de actividades e ao nível do envolvimento da comunidade na melhoria das

competências de leitura e literacia);

- melhorar em 50% a participação dos alunos em fóruns, blogues e boletim informativo da BE;

- Aumentar em 100% a requisição domiciliária, nas interrupções lectivas;

- Diminuir em 10% o número de docentes que ainda não utiliza a BE para o desenvolvimento da

actividade docente.

7.2. Acções de melhoria Tendo em conta os aspectos apontados como menos positivos, entende a Comissão de Avaliação

Interna que o Plano de Acção deverá ter em conta os seguintes pressupostos:

Calendarizar reuniões com as estruturas intermédias e com os responsáveis pelas

ACND e grupos disciplinares, no sentido de planificar projectos e actividade conjuntas,

nomeadamente:

Projecto 1- cada conselho de turma elaborar, no âmbito do PCT, um projecto de

leitura (selecção de obras de leitura orientada, trabalhos de pesquisa, entre outros) que

promovam a utilização BE no desenvolvimento das competências de literacia;

Projecto 2 – No início do ano, criar semanas de divulgação do fundo documental, por

grupo disciplinar (pôr em destaque obras relacionadas com as áreas curriculares);

Projecto 3 – incentivar cada docente utilizar, pelo menos uma vez no ano lectivo, um

tempo lectivo da sua disciplina no desenvolvimento de actividades de promoção de leitura,

na BE (leitura orientada, pesquisas, fóruns de discussão, participação em blogue,

visionamento de filmes temáticos/educativos);

Projecto 4 – Envolver os 6 departamentos na promoção da leitura e incentivar os

alunos a fazerem requisições domiciliária nas interrupções lectivas.



Questionários aos professores Amostra: 20

1. Costuma integrar a BE nas suas funções docentes relacionadas com o

desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura?

75%

25%

SIM

NÃO



1.1. Se respondeu Sim, costuma:

1.1.1Incentivar os alunos a ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua

disciplina.

1.2.Usar a BE com os alunos em situações de leitura.

1.3.Fazer empréstimos domiciliários com a turma.

1.4.Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura.

1.5.Requisitar materiais para a sala de aula.

1.6.Recorrer a material de leitura (informativa e/ou ficção) para as minhas aulas.

1.7.Aceder aos computadores para realizar trabalhos.

1.1

31%

1.2

4%

1.3

4%1.4

18%

1.5

17%

1.6

9%

1.7

17% 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

2.Classifique o nível dos recursos documentais existentes na BE, relacionados com a

leitura de temas na sua área disciplinar.

10%

40%

30%

15%0%5%

Muito Bom

Bom

Suficiente

Insuficiente

Não conheço

Não responde

3.Com que frequência se envolve em actividades propostas ou articuladas com a BE?

3.1Envolvimento na discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos ao nível

das competências de leitura e das literacias

3.2. Planificação de projectos e actividades conjuntas

3.3. Participação em projectos decorrentes do Projecto Educativo de Escola ou de outros

projectos curriculares escola.



3.4 Colaboração na criação/ exploração de novos ambientes digitais (blogs, Wikis, e-mail… para

desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências

3.5Colaboração em eventos culturais (encontros com escritores, encontros científicos, exposições

temáticas, celebração de datas), associando-os ao desenvolvimento de competências ao nível da

leitura.

3.6 Colaboração no âmbito do Plano Nacional de Leitura.

3.7Colaboração no sentido do envolvimento das famílias em actividades relacionadas com a

melhoria das competências de leitura.

0

2

4

6

8

10

12

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

Mto Freq.

Alg.Vezes

Raramente

Nunca

Inexistente

Mto Freq. Alg.Vezes Raramente Nunca Inexistente

3.1 10% 40% 35% 10% 5%

3.2 5% 38% 29% 24% 5%

3.3 24% 43% 19% 14% 0%

3.4 5% 45% 30% 20% 0%

3.5 29% 42% 4% 21% 4%

3.6 11% 53% 16% 21% 0%

3.7 0% 44% 31% 25% 0%

4.Classifique o nível do trabalho realizado neste âmbito pela BE.

35%

60%

5%

0%

0%

Muito Bom

Bom

Suficiente

Insuficiente

Não conheço



5.Expresse a sua concordância ou discordância relativamente às afirmações que

constam da tabela abaixo, relativos ao trabalho da BE no âmbito da leitura

A biblioteca escolar da minha escola …

5.1 desenvolve um trabalho sistemático no âmbito da promoção da leitura.

5.2 promove a leitura literária e a discussão sobre temas autores e livros.

5.3 cria condições de espaço e de tempo para a leitura individual e por prazer.

5.4 disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da

leitura e da literacia.

5.5 acompanha os alunos durante o acesso e apoia-os na selecção documentação e no uso e

produção da informação.

5.6 disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da

leitura e da literacia.

5.7 desenvolve actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores,

concursos...) que motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar,


5.8 trabalha com recurso a ambientes digitais e Web 2.0 (blogs, Wikis, plataforma de e-learning)

que permitem a discussão de temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo.

5.9 desenvolve actividades diversificadas (divulgação de livros, clubes, encontros com escritores,

concursos...) que motivam para leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar,


0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Concordo

plenamente

Concordo Discordo N/R

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.9

Concordo

plenamente Concordo Discordo N/R

5.1 70% 30% 0% 0%

5.2 65% 25% 5% 5%

5.3 20% 55% 15% 10%

5.4 20% 65% 10% 5%

5.5 0% 90% 0% 10%

5.6 45% 55% 0% 0%

5.7 30% 60% 10% 0%

5.8 30% 55% 0% 15%

5.9 70% 30% 0% 0%

6.Em que medida considera que a BE contribuiu para o desenvolvimento das

competências de leitura e para os resultados escolares dos seus alunos?



15%

65%

15%

0%5%

Muito

Bastante

Pouco

Nada

N/R

7. Que impacto considera que a BE teve nas competências de leitura dos seus alunos?

7.1Melhoria das competências de compreensão

7.2Aumento da diversidade das escolhas no sentido da opção por leituras mais extensas e

complexas

7.3Aumento do gosto pela leitura

7.4Melhoria ao nível da oralidade e da escrita

7.5Melhoria no uso de ambientes digitais de leitura e das literacias Web 2.0

7.6. Outro:

Acesso a exposições e actividades práticas no âmbito das Ciências. Criação de

concursos

23%

19%

36%

10%

10% 2%

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

8. Como pode a BE melhorar os serviços no domínio da leitura, na sua área disciplinar?

Proporcionar uma escolha cada vez mais diversificada e actualizada de

bibliografia que promova a literacia científica. É fundamental que se planifique

em conjunto (BE - Departamento de CEE) algumas actividades no âmbito das



Ciências e em articulação com o espaço da BE. Nota-se que ao longo do ano

escolar desenvolveram-se várias actividades que se articularam com a BE, apesar

de não terem sido planeadas no início do ano lectivo. Sugiro, no entanto, que

todas as actividades importantes para o departamento passem a articular,

sempre que pertinente, com a BE;

Fazer mais concursos;

Aumentar a diversidade de materiais: livros e audiovisuais nas diferentes áreas

de exploração;

Continuar a promover encontros entre alunos, professores, comunidade

educativa (E.E. e outros) e escritores;

Aumentar o número de recursos documentais: livros, CD-ROM, DVD;

Eficiência informática e de acesso à Internet;

Dinamizar debates sobre temas/ assuntos actuais entre os alunos dos vários

níveis de ensino;

Disponibilizar recursos documentais actualizados;

Cada semana poderia ser dedicada a uma disciplina de um determinado ano de

escolaridade. Nessa semana estariam em destaque os livros relacionados com

essa disciplina, divulgando-se assim, ao longo do ano, toda a literatura que os

alunos poderiam consultar no âmbito das disciplinas que frequentam.



Questionário aos alunos

Amostra - 63

1. Identificação

41%

59%

Masculino

Feminino

2. Frequento o seguinte ano escolaridade:

17%

26%

19%

16%

17%

3%

2%

5º

6º

5º

8º

9º

CEF1

EFA

3.Vais à biblioteca para ler

3.1.Diariamente

3.2.Uma ou duas vezes por semana

3.3.Uma ou duas vezes por mês



3.4.Uma ou duas vezes durante cada período

3.5.Muito raramente e de forma irregular

16%

50%

20%

8%3%3%

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

Qdo n.tenho aulas

4.Em que situações mais utilizas a biblioteca nas tuas actividades de leitura?

4.1.Sozinho

4.2.Com o professor

4.3.Em actividades que a BE organiza

4.4.Depois das aulas

4.5.Nos intervalos

4.6.Nas férias

4.7. Noutra. Qual?”Com os amigos”

28%

5%

13%23%

22%

0%

9%

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

5. Requisitas livros para ler

5.1.Diariamente

5.2.Uma ou duas vezes por semana

5.3.Uma ou duas vezes por mês

5.4.Uma ou duas vezes cada período

5.5.Muito raramente ou de forma irregular

5.6.Nunca



7%

29%

30%

13%

13%

8%

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6.Habitualmente requisitas livros

6.1.Durante o período de aulas

6.2.Nas férias de Natal/ Páscoa

6.3.Nas férias de Verão

88%

6%6%

6.1

6.2

6.3

7.Quando vais à BE para ler ou requisitar um livro, a equipa da BE dá-te sugestões e

apoia-te?



35%

54%

11%

Muitas vezes

Algumas vezes

Nunca

8.Os teus professores incentivam-te a ler?

57%

40%

3%

Muitas vezes

Algumas vezes

Nunca

9.Costumas participar em actividades de leitura na BE acompanhado do teu professor e

dos teus colegas?

7%

81%

12%

Muitas vezes

Algumas vezes

Nunca

10.Para ti ler é :



91%

6% 3%

Fácil

Aborrecido

Difícil

11.Como classificarias as tuas competências de leitura?

19%

64%

17%0%

Excelentes

Boas

Médias

Fracas

12.O que pensas do trabalho realizado na biblioteca?

12.1 Motivou-me para ler mais.

12.2 Ajudou-me a encontrar livros interessantes

12.3 Tem actividades que me fazem gostar mais de ler (divulgação de livros, encontros com

escritores, concursos...)

12.4Informa-me sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades

relacionadas com livros.

12.5 Oferece formas de exprimir as minhas opiniões (blogs, jornal, fóruns...)

12.6Ajudou-me a conhecer escritores e pessoas ligadas aos livros.

12.7 Outra: Ajudou-me a resolver problemas pessoais



0

10

20

30

40

50

60

Sim Não

12.1

12.2

12.3

12.4

12.5

12.6

Outra

13.Como classificarias as seguintes actividades realizadas pela BE?

13.1 Divulgação do escritor do mês

13.2Biografias ou temáticas relacionadas com determinado autor.

13.3Guiões de leitura sobre autores ou obras

13.4Exposições temáticas relacionadas com autores ou obras.

13.5Celebração de datas significativas (dia da poesia, dia do livro infantil, dia da biblioteca

escolar...)

13.6 Participação no projecto de leitura com o professor e a turma

13.7Realização de sessões de escrita criativa.

13.8Realização de sessões de apresentação/debate sobre livros ou outras temáticas ou de leitura

ou reconto conjuntos.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

M.Interes. Interessante P.Interess. Não Conheço

13.1

13.2

13.3

13.4

13.5

13.6

13.7

13.8

M.Interes. Interessante P.Interess.

Não Conheço

Sim Não

12.1 85% 15%

12.2 87% 13%

12.3 79% 21%

12.4 66% 34%

12.5 72% 28%

12.6 90% 10%

Outra 100% 0%



13.1 39% 61% 0% 0%

13.2 36% 48% 16% 0%

13.3 19% 63% 15% 3%

13.4 32% 51% 8% 10%

13.5 62% 33% 5% 0%

13.6 36% 53% 12% 0%

13.7 28% 52% 17% 3%

13.8 23% 54% 20% 4%

14.Já participaste em alguma destas actividades?

14.1Sessões de leitura, reconto na BE

14.2 Projectos de leitura

14.3 Blog/ Forum de discussão

14.4 Concursos de leitura

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Sim Não

14.1

14.2

14.3

14.4

15.Compara o que fazes agora com o que fazias no princípio do ano

15.1Agora leio mais livros

15.2Agora leio mais depressa.

15.3Agora leio livros com mais texto e textos mais longos.

15.4Agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio.

15.5Agora perco-me menos, quando procuro informação na Internet.

15.6Agora gosto mais de falar e de escrever sobre livros ou sobre outros assuntos.

15.7Agora estou mais à vontade para discutir/ dialogar sobre preferências de leitura ou

outros assuntos.

15.8Agora tenho melhores resultados escolares, porque estou mais à vontade na leitura.

Sim Não

14.1 41% 59%

14.2 49% 51%

14.3 51% 49%

14.4 47% 53%

Sim Não

15.1 73% 27%

15.2 76% 24%

15.3 87% 13%

15.4 87% 13%

15.5 89% 11%

15.6 89% 11%

15.7 76% 24%

15.8 70% 30%



0

10

20

30

40

50

60

Sim Não

15.1

15.2

15.3

15.4

15.5

15.6

15.7

15.8

16.Em que medida consideras que a BE contribuiu para as tuas competências de leitura

e para os teus resultados escolares?

46%

51%

3% 0%

Muito

Medianamente

Pouco

Nada

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