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RELATÓRIO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS

RURAIS DE UBERLÂNDIA-MG

Data: 07/04/2016

Horário: 07:50h às 08:40h

Palestrantes: Andressa e Maraína.

Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos

Turmas: 1º, 2º períodos da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental.

Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:

A aula realizada para as turmas do 1º e 2º períodos da Educação Infantil e 1º ano

do Ensino Fundamental foi em conjunto, sendo caracterizada pelo tipo expositiva e

dialogada, mediante a realização de algumas atividades de cunho prático. A aula foi

dividida em três momentos distintos e essenciais para trabalhar os assuntos importância

e escassez da água e contaminação da água e doenças de veiculação hídrica. Como se

tratava de um público de alunos em idade escolar menor, então todas as atividades

foram pensadas e elaboradas a fim de estimular a capacidade motora dos alunos, bem

como associando ao tema ambiental proposto, de forma a conscientizá-los sobre a

importância da água para a existência da vida na terra.

Antes de dar início às atividades propostas, as palestrantes explicaram os

objetivos do projeto “A Qualidade da Água de Consumo em Escolas Municipais de

Ensino Fundamental da Zona Rural de Uberlândia-MG” e dos integrantes que compõem

tal iniciativa (alunos da graduação em Engenharia Ambiental, aluna de Mestrado em

Qualidade Ambiental e professora Doutora da UFU responsável pelo projeto).

No 1º momento os alunos foram divididos em dois grupos e, em seguida, foram

instruídos pelas palestrantes a escolherem um único representante do grupo para realizar

o desenho do corpo em uma cartolina branca. Após desenharem o corpo do colega,

foram entregues materiais de consumo (lápis de cor e giz de cera) para que os alunos

pudessem pintar 75% do corpo na cor azul. Essa atividade teve como objetivo mostrar

às crianças a importância da água na composição e regulação do corpo humano, haja

vista que este solvente universal é responsável por regular o funcionamento das células

em todo organismo humano. Ademais, as palestrantes indagavam sempre as crianças a

fim de construir o conhecimento a respeito do tema proposto. A Figura 1 mostra os dois

grupos realizando a atividade prática “Água no corpo” sobre o teor de 75% de água

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presente no corpo humano. As crianças se mostraram bastante empolgadas durante a

realização de tal atividade.

Figura 1: Grupo I (à esquerda) e grupo II (à direita) realizando a atividade “Água nocorpo”.

Fonte: As palestrantes.

O 2º momento da aula consistiu na realização da atividade “Água na natureza”.

Tal atividade teve o propósito de mostrar aos alunos a importância da água na

sobrevivência dos peixes, bem como no crescimento de plantas (e. g. flores de jardim).

Além disso, as palestrantes ressaltaram aos alunos que é extremamente essencial que

água esteja limpa e não poluída e/ou contaminada, pois se estiver em condições

inadequadas pode comprometer a existência da fauna e da flora, como também a saúde

do ser humano. Mediante essas discussões, as palestrantes, com o auxílio das

professoras regentes, orientaram os alunos a irem de dupla em dupla até o mural

denominado “Importância da água” para realizarem a colagem de peixes e flores para,

assim, representar a importância da água na natureza. Após todos os alunos participarem

dessa atividade, as palestrantes colaram também os cartazes contendo a composição de

água no corpo humano, completando, assim, o mural. A Figura 2 mostra como ficou a

atividade concluída do mural pelos alunos das três turmas.

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Figura 2: Mural “Importância da água” tanto para a natureza (à esquerda) quanto para oser humano (à direita) desenvolvido pelas crianças.

Fonte: As palestrantes.

Por fim, para a finalização da aula, o 3º e último momento consistiu na

realização da atividade “O ciclo da água”. A atividade teve o intuito de mostrar aos

alunos como acontece o processo de reciclagem da água a todo o tempo e que a água

que consumimos hoje é a mesma de anos atrás, porém renovada por processos naturais.

De forma simples e objetiva, as palestrantes explicaram de onde vem à água e como

acontece o seu ciclo (renovação). Para isso, as palestrantes continuaram com a

organização de dois grupos de forma que cada uma pudesse assessorar as atividades

práticas de perto e, assim, atender às necessidades dos alunos. Em seguida, as

palestrantes entregaram a cada um dos alunos um livreto denominado “Ciclo da água”

para que os alunos pintassem e fizessem colagens para completar todo o ciclo da água,

conforme mostra a Figura 3.

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Figura 3: Livreto “Ciclo da água” utilizado pelas palestrantes durante a aula.

Fonte: Adaptado pelas palestrantes.

Ao longo da realização da atividade, as palestrantes faziam questionamentos

sobre de onde vem a água, se ela pode acabar e entre outros. Ao fim da atividade, as

palestrantes disseram aos alunos que eles poderiam levar para casa o livreto e

ressaltaram mais uma vez a importância da água para as nossas vidas. A Figura 4 mostra

os alunos com a atividade do livreto finalizada.

Figura 4: Livreto “Ciclo da água” finalizado pelas crianças – grupo I (à esquerda) egrupo II (à direita).

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Fonte: As palestrantes.Data: 07/04/2016

Horário: 08:40h às 09:30h

Palestrantes: Andressa e Maraína.

Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos

Turmas: 4º e 5º anos do Ensino Fundamental.

Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:

A aula realizada para as turmas do 4º e 5º anos foi expositiva e dialogada e de

forma conjunta para introduzir aos alunos sobre a importância e escassez da água, além

de informações inerentes à contaminação de corpos hídricos, bem como das principais

doenças de veiculação hídrica. Essa primeira parte foi realizada com o auxilio de slides

projetados em uma sala de informática (midioteca) da referida unidade de ensino. Além

da exposição teórica, as palestrantes realizaram questionamentos aos alunos sobre

informações relacionadas ao tema “água” a fim de resgatar dos alunos seus principais

conhecimentos sobre escassez, contaminação da água, importância do recurso e doenças

provocadas pela ingestão de água contaminada. Tais informações serviram de subsídio

para conduzir a atividade prática (jogo de perguntas e respostas) que foi realizada após a

exposição teórica do conteúdo.

As palestrantes deram início à aula informando aos alunos sobre o projeto que

está sendo desenvolvido em quatro escolas rurais da região de Uberlândia-MG,

inclusive, fazendo menção ao nome da criadora do projeto, bem como dos graduandos e

mestranda que fazem parte da realização das atividades do projeto. Após a etapa de

apresentação, as palestrantes iniciaram a exposição dos seguintes conteúdos:

importância da água; finalidades da água; escassez e poluição; formas de desperdício do

recurso hídrico, inclusive fazendo menção a dados quantitativos; doenças vinculadas à

água mencionando sintomas, formas de prevenção, entre outros e; conclusão das

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informações. Ao longo da exposição das informações, as palestrantes sempre faziam

questionamentos aos alunos como forma de verificar os conhecimentos prévios que

estes já continham antes da presente aula. Quando os alunos foram indagados de que

forma acontece a produção de energia elétrica em hidrelétricas, um dos alunos soube

explicar de forma simples e correta como acontece todo o processo, deixando as

palestrantes surpresas. Ele mencionou que a água é represada, e que quando ela cai até

chegar à turbina ocorre à transformação da energia pelo movimento das hélices,

gerando, assim, energia elétrica. A Figura 5 mostra os alunos atentos à aula exposta

sobre o tema água.

Figura 5: Alunos do 4º e 5º anos atentos às informações passadas pelaspalestrantes sobre o tema água.

Fonte: As palestrantes.

Após a exposição teórica do conteúdo foi realizada uma atividade prática com os

alunos que consistia em um jogo de perguntas e respostas sobre os conhecimentos

adquiridos ao longo da aula. Tais perguntas continham alternativas de A até D e apenas

uma alternativa era correta. A sexta pergunta era discursiva e, portanto, os alunos tinham

que escrever de forma resumida se um dia a água do mundo irá acabar e quais ações

podem praticar para economizar esse líquido tão precioso. As quatro melhores respostas

foram premiadas. As quatro melhores respostas relatavam que as principais atividades

que nós seres humanos devemos praticar diariamente para economizar a água são:

fechar a torneira enquanto escovamos os dentes; não tomar banhos demorados; não

lavar o carro com mangueira e; não deixar a torneira aberta. Quanto às questões

discursivas sobre o fato de água acabar ou não no futuro, foram obtidos os seguintes

resultados, conforme mostra o Gráfico 1. Já no Gráfico 2 está representada as respostas

em termos percentuais.

Gráfico 1: Respostas dos alunos quanto à pergunta “A água do mundo irá acabar?”

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Fonte: As palestrantes.

Gráfico 2: Respostas dos alunos em termos percentuais.

Fonte: As palestrantes.

Conforme os dados apontados nos gráficos, em uma turma composta de 32

alunos (4º e 5º anos), a maioria acredita que água um dia pode acabar (91% das

crianças). Isso mostra que os alunos percebem que ações que contaminam, poluem e

tornam a água escassa pode ocasionar a sua falta em um futuro não tão distante. Em

contrapartida, 6% dos alunos disseram “talvez” afirmando que a água pode acabar se

nós desperdiçarmos e contaminá-la, mas também ela pode não acabar se fizermos um

uso consciente, pensando nas futuras gerações.

Após a correção da folha de respostas de cada um dos alunos, foi possível

identificar quatro ganhadores que conseguiram acertar as cinco questões de múltipla

escolha, bem como as duas perguntas discursivas. Estes quatro alunos foram premiados

com uma pequena lembrancinha como forma de reforçar a conscientização de todos

sobre a importância da água e também de tornar a aula mais atrativa. A Figura 6 mostra

os alunos que foram premiados ao lado das palestrantes.

Figura 6: Alunos premiados na atividade “jogo de perguntas e respostas”.

Fonte: As palestrantes.

Data: 07/04/2016

Horário: 09:50h às 10:40h

Palestrantes: Andressa e Maraína.

Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos

Turmas: 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.

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Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:

A aula realizada para as turmas do 2º e 3º anos foi expositiva e dialogada para

introduzir aos alunos sobre a importância e escassez da água, além de informações

inerentes à contaminação de corpos hídricos, bem como das principais doenças de

veiculação hídrica. Essa primeira parte foi realizada do diálogo das palestrantes com os

alunos envolvidos, fazendo, assim, uma troca de informações. Além da exposição

teórica, as palestrantes realizaram questionamentos aos alunos sobre informações

relacionadas ao tema “água” a fim de resgatar dos alunos seus principais conhecimentos

sobre escassez, contaminação da água, importância do recurso e doenças provocadas

pela ingestão de água contaminada. Tais informações serviram de subsídio para

conduzir as atividades práticas que foram realizadas na parte externa da referida escola

(pátio).

Após a exposição das informações sobre a temática água, as palestrantes

dividiram os alunos em quatro grupos iguais a fim de realizar a atividade “água poluída,

água contaminada e água limpa”. Para isso, as palestrantes entregaram alguns recortes

de revistas e figuras coloridas para que os alunos pudessem fazer a colagem em uma

cartolina azul dividida por três definições: água poluída, água contaminada e água

limpa. Antes disso, as palestrantes fizeram uma breve e esclarecedora explicação sobre

os três tipos de qualidade da água para que os alunos pudessem entender a atividade de

colagem. A Figura 7 mostra os alunos atentos à explicação das palestrantes.

Figura 7: alunos do 2º e 3º anos atentos às informações explicadas pelas palestrantes arespeito do tema água.

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Fonte: As palestrantes.

As Figuras 8 e 9 mostram as crianças desenvolvendo a atividade mensurada

anteriormente, mediante assessoria das palestrantes. Durante o desenvolvimento da

atividade, as palestrantes sempre questionavam os alunos sobre a definição dos três

tipos de água que foi aprendido na aula expositiva. De uma forma geral, os alunos

diziam que a água poluída refere-se àquela que contem “lixo” (e. g. garrafas PET, pneus,

plásticos, etc.); já a água contaminada é aquela que contém “bichinhos” (organismos

patogênicos como vírus, bactérias e parasitas) e; a água limpa é aquela para “beber”

(apresenta qualidade para ser ingerida pelos seres humanos e para fins de higienização).

Um fato que chamou a atenção de uma das palestrantes é que uma das crianças, após a

finalização do cartaz, foi até ela dizer que: “como o tema da aula foi a água então eu

fui beber água no bebedouro já que é importante...”. Essa fala denota claramente o

quanto as crianças aprendem rapidamente as informações e percebem a importância do

recurso hídrico na manutenção da saúde.

Figura 8: Alunos realizando a atividade “água poluída, água contaminada e águalimpa”.

Fonte: As palestrantes.

Figura 9: Quatro cartazes confeccionados pelos alunos do 2º e 3º anos.

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Fonte: As palestrantes.

Para finalizar a aula, as palestrantes fizeram algumas considerações a respeito de

todos os assuntos mencionados ao longo da aula, reforçando a importância dos alunos

economizarem a água durante suas atividades diárias, evitar água parada para não

proliferar o mosquito Aedes Aegipty e não consumir água contaminada e/ou poluída para

evitar o aparecimento de doenças vinculadas a água (e. g. diarreia, hepatites, entre

outras). Durante esse discurso, uma das alunas chamou a atenção das palestrantes ao

dizer que “devemos reaproveitar a água da chuva para poder economizar água”...

Nesse sentido, a palestrante solicitou que a aluna falasse novamente tal informação para

todos os colegas a fim de ressaltar que cada indivíduo pode fazer sua parte para poupar

este recurso para as gerações atuais e também futuras.

No intuito de reforçar o propósito do projeto, as palestrantes entregaram aos

alunos uma pequena lembrancinha (pirulito com uma gotinha de papel informativa),

conforme mostra a Figura 10. Uma das palestrantes solicitou que um dos alunos fizesse

a leitura da frase presente na gotinha para que todos os alunos pudessem entender a sua

importância.

Figura 10: Lembrancinha entregue aos alunos no fim da atividade educativa.

Fonte: As palestrantes.