Relatório final eco escolas

Escola Básica de Canidelo

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Projeto Eco-Escolas 2011/2012

Relatório Final


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Índice

1. BIODIVERSIDADE

2. ESPAÇOS EXTERIORES

3. ÁGUA

4. RESIDUOS

5. ENERGIA

6. Outros


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Introdução

Com base no desenvolvimento do Projeto Eco Escolas 2010/11, a Escola Básica de Canidelo foi

pela segunda vez galardoada pelo seu bom desempenho.

Neste sentido, a equipa de coordenação do Projeto tem a intenção de dar continuidade ao seu

desenvolvimento de forma a enriquecer cada vez mais as experiências dos alunos e contribuir para o

seu sucesso.

É pretendido envolver toda a comunidade educativa deste Agrupamento bem como

implementar novas ideias e atitudes de preservação do meio ambiente.

Para isso contamos com a participação de todos os agentes educativos no processo de planificação,

desenvolvimento e avaliação deste projeto.


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1. Biodiversidade/ Floresta

- Manutenção de pequenos habitats naturais:

- Aquário de peixes (Biblioteca). - Tartarugas (Sala da Educação Especial).

Em semelhança ao que aconteceu no ano letivo anterior, os alunos da Escola Básica de Canidelo

continuam a tratar dos animais que existem na biblioteca (aquário de peixes) e na sala do Ensino

Especial (aquário com tartarugas).

- Campanhã “ O Sequestro do Carbono”

Trata-se de uma Campanhã de sensibilização de reflorestação com o objetivo de angariar

fundos para a adquisição de 23 hectares de terreno a incluir aos 35 já existentes no Parque Biológico

de Gaia. Assim a Escola Básica de Canidelo divulgou esta iniciativa junto da comunidades educativa, de

forma a contribuir para a diminuição das emissões de CO2 na atmosfera e o aumento da

biodiversidade. Esta iniciativa teve a intenção de ajudar o nosso pais a cumprir o protocolo de Quioto.

- Caminhada “D. Pedro I a Caminhar”- FAFE;

No dia 19 do mês de Maio o Agrupamento

dinamizou uma caminhada para toda a

Comunidade Educativa, com o objetivo de

promover o contacto com o meio ambiente,

sensibilizar para a importância da preservação dos

recursos naturais e educar para a prática de

atividades desportivas saudáveis.


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- Plantação de Pinheiros e árvores nos Espaços Verdes da Escola

Os alunos do 8.º C receberam cerca de 40 sementes e vasos para a plantação de pinheiros. Numa primeira fase

cada aluno fez a sementeira num pequeno vaso.

Os alunos da escola plantaram algumas árvores no sentido de reflorestar este espaço. Com esta atividade

tentamos alertar para a importância da floresta.


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- Comemoração do Dia Mundial da Floresta

Avaliação 1. Identificação do Eixo Eixo 3- Relação escola-famílias-comunidade

2. Identificação da Ação Ação 4 - INTER@GIR

3. Identificação da Dimensão 4.2 - Ambiente em @ção

4. Atividade Comemoração do Dia da Floresta

5. Responsável / Colaboradores Professores de Ciências da Natureza

6. Breve descrição da execução da atividade

Os alunos na disciplina de ciências deslocaram-se ao polivalente onde registaram num painel mensagens alusivas à proteção da floresta e decoraram-no com material de desperdício. Nas aulas viram um filme sobre o tema: “Animais unidos jamais serão vencidos”.

7. Dados Quantitativos Todas as turmas de segundo ciclo na disciplina de Ciências da Natureza – 628 alunos

8. Avaliação dos Objetivos Muito Bom

8.1. Justificação

8.2. Contributo da Atividade Muito Bom

8.2.1. Justificação

9. Dificuldades na execução da Ação

10. Articulação Foi feita entre os professores de Ciências da Natureza com as turmas de quinto e sexto ano.

11. Observações

12. Análise Global


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- Exposição “Parque Biológico de Gaia e Outros”

A Câmara Municipal de Vila Nova Gaia promoveu uma exposição sobre os diferentes parques

existentes no concelho, na escola básica de Canidelo.

Deu a conhecer as diferentes espécies existentes em cada um dos parques.

2. Espaços Exteriores

- Dinamização de uma Brigada Verde e Brigada Operacional de Reciclagem

com as turmas da escola:

Brigada Operacional da Reciclagem


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Brigada Verde

Avaliação Relatório 3.º Período

13. Identificação do Eixo Eixo 3- Relação escola-famílias-comunidade



16. Atividade Brigada Verde e Brigada Operacional de Reciclagem

17. Responsável / Colaboradores Coordenadores do Projeto Eco Escolas: Helena Matos e Liliana Matias, Diretores de turma, Suldouro


No âmbito do projeto desenvolvemos um conjunto de atividades que promoveram a reciclagem na escola. Foi criada uma Brigada Verde e uma Brigada Operacional de reciclagem com a participação de algumas turmas da escola com a intenção de “Educar para uma escola mais limpa e mais consciente ”. Mensalmente cada turma procedeu à recolha de resíduos destinados ao Ecoponto amarelo que foram registados em termos de peso e atribuído um prémio à turma com maior percentagem de peso nas várias recolhas. Semanalmente a Brigada Operacional de Reciclagem recolheu todo o papel destinado à reciclagem (foram recolhidos 3 contentores por semana).

19. Dados Quantitativos Turmas do 5º B, E, F, G, M, 6º B J, 7º A, B e 8º C, Diretores de turma, coordenadoras do projeto Eco Escolas


20.1. Justificação


20.2.1. Justificação Esta atividade decorreu muito bem, uma vez que apenas participaram 10 turmas da escola e foram recolhidos 446.200 Kg de plástico e 3 contentores de papel por semana.

21. Dificuldades na execução da Ação Inicialmente os alunos, pessoal docente e não docente não estavam muito motivados para a separação dos resíduos e muitas vezes a separação era mal feita. Houve dificuldades em arranjar sacos para ser feita toda a


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recolha.

22. Articulação Houve articulação com o projeto Eco Escolas, Suldouro e Formação Cívica.

23. Observações Esta atividade deve ter continuidade no próximo ano letivo e envolver um maior número de turmas.

24. Análise Global Apesar do número de turmas participantes ser reduzido, a quantidade de plástico recolhido foi elevado ( 446,200Kg) e o volume de papel recolhido foi satisfatório.

Plástico Recolhido

Turma

Resultados 1º Período



5º E 3,5Kg 22 Kg 27,5Kg

5º M 5,5Kg 23 Kg 21Kg

6º B 10Kg 60Kg 57Kg

6º J 6Kg 21 Kg 5,5Kg

7º A 13,7Kg 27,5 Kg 49Kg

7º B 5 Kg 20 Kg ---

8º C 5,5Kg 14,5Kg ---

5º B --- 6 Kg ---

5º F --- 10 Kg 9KG

5º G --- 24 Kg ---

total 49,200Kg 228Kg 169Kg

Total – 446.2Kg

- Decoração dos espaços exteriores :

Ao longo do ano os alunos realizaram várias atividades no sentido de embelezar os espaços exteriores

da escola e todas as rotundas das freguesias Canidelo e Afurada, usando materiais de desperdício .


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3. Água/Mar

- Visita de estudo com os alunos à ETAR:

Avaliação 1. Identificação do Eixo Eixo 1- Apoio à melhoria das aprendizagens

2. Identificação da Ação Ação 1 - @GIR pelo sucesso

3. Identificação da Dimensão Visitas em @ção

4. Atividade Visita à ETAR de Canidelo

5. Responsável / Colaboradores Professores de Ciências Naturais/ Físico-Químicas/ Diretores de Turma do 8º ano e Técnicas da ETAR


Durante o mês de Maio os alunos do 8.º ano participaram numa visita de estudo à ETAR de Canidelo.

7. Dados Quantitativos 8º A, B e C


8.1. Justificação ----


8.2.1. Justificação Na visita, os alunos participaram de forma empenhada. Aperceberam-se das diferentes fases de tratamento das águas residuais e da importância deste tratamento para a preservação da qualidade da água.

9. Dificuldades na execução da Ação Nada a referir

10. Articulação Foi feita entre os professores de Ciências Naturais, Físico- Químicas, Diretor de turma e técnicos da ETAR.

11. Observações Esta visita deve ser feita no próximo ano, para as turmas do 8º ano.

12. Análise Global O Balanço foi positivo, uma vez que os alunos conseguiram levar os conhecimentos da sala de aula para o meio envolvente. Permitiu-lhes a implementação de melhores práticas no dia a dia .


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- Projeto “ Mil Escolas ”:

No passado dia 15 de fevereiro, na biblioteca da Fundação de

Serralves, no Porto, decorreu a entrega dos prémios do Programa

Integrado de Educação Ambiental – Projeto “Mil Escolas”, referente

aos anos letivos de 2011-2013, promovido pela empresa Águas do

Douro e Paiva. Nesta cerimónia de entrega, na qual estiveram

presentes diversos representantes dos 10 municípios vencedores, a

nossa escola foi distinguida com um prémio pelo projeto “Estuário da ribeira de Canide: energias e

pessoas que se encontram”, que lhe valeu a receção de um computador, oficinas de formação para os

professores, materiais pedagógicos e mil euros para a aquisição de bens/serviços para apoio à

execução do referido projeto.


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Realizou-se, a 28 de maio, a primeira saída de campo, no âmbito do Concurso Projeto “Mil

Escolas”, anos letivos 2011/2012 e 2012/2013, junto de um troço da ribeira de Canide. A saída de

campo, promovida pela AdDP e pela EB de Canidelo – V. N. Gaia, contou com 100 participantes no

âmbito do Projeto “Estuário da ribeira de Canide: energias e pessoas que se encontram”, um dos

projetos galardoados do Concurso mencionado, já reportada no nosso Portal através da seguinte

ligação: http://www.aguaonline.net/calendar/content.php?id=655.

No âmbito do Projeto “Estuário da ribeira de Canide: energias e pessoas que se encontram” a AdDP

e a EB de Canidelo promoveram a primeira saída de campo com vista a uma caracterização geral de

um troço da ribeira de Canide.

A saída de campo realizou-se no dia 28 de maio, entre as 14h30 e as 17h00, tendo sido coordenada

e orientada pela equipa do Projeto “Mil Escolas”, João Luís Roseira e Mariana Cruz, tendo por base a

metodologia e ferramentas científico-pedagógicas disponibilizadas pelo Projeto Rios e pela AdDP.

Estas ferramentas representam uma mais valia para o desenvolvimento dos projetos escolares no

enriquecimento e motivação dos professores e alunos para práticas de preservação e conservação

dos ecossistemas ribeirinhos com a intervenção ativa das escolas na sua região. O objetivo da saída de

campo prende-se com o enriquecimento e motivação dos mais pequenos para as práticas da

preservação e conservação de ecossistemas ribeirinhos, apoiada na observação e registo de dados no

local de estudo definido.

Nesta saída de campo tiveram oportunidade de participar 44 alunos de duas turmas do 2.º ciclo (5.º

F e 5.º I) e 46 alunos do 1.º ciclo, que em conjunto formaram o grupo: “Mini Biólogos”,

acompanhados pelo professor, João Paulo Silva, coordenador do Projeto, pelos professores Marina

Barros, Catarina Barros, José Sousa, Ana Regadas, Marta Barros e Ana Paula Oliveira, bem como por

uma encarregada de educação. Na presença de todos os intervenientes, no troço da ribeira de Canide,

foi privilegiado e fomentado o contacto com a natureza passível de observação, sendo que para que

melhor fossem percecionados os seus sons, cores, cheiros e a biodiversidade, os alunos ao longo da

caminhada/percurso efetuada até ao local em estudo, puderam usufruir da observação direta e

pormenorizada de uma zona privilegiada pela visita de diversas espécies, tendo efetuado os

respetivos registos .

Após os exercícios de observação/registo, os alunos foram sensibilizados com o preenchimento de

um questionário/ficha de campo, referente aos registos de evidências do ecossistema ribeirinho em

estudo, destacando a identificação do troço, a caracterização geral do troço selecionado, a inspeção

de coletores, a presença de resíduos, o estudo da fauna e flora presente, a qualidade de água do local

de amostragem.


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No que respeita a fauna e flora presentes na zona envolvente ao troço da ribeira de Canide,

selecionado para esta caracterização geral, os alunos puderam identificar um vasto leque de seres

vivos representativos da zona envolvente ao ecossistema ribeirinho em estudo, um ecossistema

dinâmico caracterizado pela presença de água salobra, destacando-se alguns exemplos observados,

nomeadamente ao nível da fauna: gaivota, pomba, borrelho de coleira interrompida, borboleta da

família Pieridae, lagartixa e andorinha e a rã-verde; ao nível da flora: chorão-da-praia, juncos, caniços

e lírio-amarelo-dos-pântanos. Durante esta saída de campo, os alunos tiveram a oportunidade de

concretizar várias tarefas, nomeadamente, identificar o troço onde se encontravam, efetuar

observações no local de amostragem e ensaios de monitorização na determinação da respetiva

qualidade da água, conseguindo efetuar registos no âmbito da determinação dos parâmetros físico-

químicos, como por exemplo: a transparência total da água do rio, o seu odor (sem cheiro), a

temperatura (17ºC), o pH (7,2), as impurezas e contaminantes químicos com a verificação da

existência de nitritos (0,5 mg/l) e nitratos (50 mg/l). Em termos de macroinvertebrados, foram

identificados os seguintes: odonata, larvas de donzelinha e oligoquetas (dezenas na amostra).

A realização destas iniciativas pretende que, com elas, se atinja um dos principais objetivos deste

Programa Integrado de Educação Ambiental (PIEA) e dos princípios do desenvolvimento sustentável e

das Agendas 21 Escolar e Local, que consiste no envolvimento de alunos, professores, auxiliares da

escola, encarregados de educação, assim como todos os cidadãos da comunidade local. O

desenvolvimento deste projeto escolar visa a sensibilização dos cidadãos para a necessidade de

proteger o ambiente e, mais especificamente, o bem mais precioso que temos – a água.

O envolvimento de todos neste processo é estratégico e determinante para o êxito de toda a ação e

para a promoção de uma efetiva sensibilização ambiental, enquadrada pelos princípios da Agenda 21

Local e Agenda 21 Escola.


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-22 de março – Dia Mundial da Água

Os alunos do clube de jornalismo alertaram a comunidade educativa para a importância de poupar

água.

“A água é o elo que une todos os seres vivos do planeta” Ban-ki-moon

A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas declarou em 1993 o dia 22 de março de cada

ano, como sendo o Dia Mundial da Água (DMA). Desde então, vários países têm promovido atividades

com vista a consciencializar as

pessoas para a conservação e o

desenvolvimento dos recursos

hídricos.

O aumento das captações de

água para a agricultura e o

abastecimento urbano, as

políticas de gestão da água, a perda de habitats devido à urbanização e à construção de

infraestruturas, o crescimento das cidades e da industrialização e as alterações climáticas, são

responsáveis pela diminuição dos ecossistemas hídricos.

Portugal está entre os países que mais água gasta por habitante, juntamente com a Espanha, Itália,

Grécia e Chipre, pelo que se torna urgente aumentar a consciência pública sobre a importância de

conservação, preservação e proteção da água, fontes e suprimentos de água potável.

Diariamente são gastos muitos litros de água: 10 litros numa descarga de autoclismo, 80 litros num

banho rápido, 100 litros numa lavagem de roupa na máquina e 50 litros numa lavagem de louça na

máquina.

Devido ao elevado consumo de água, poupar este bem essencial à vida torna-se uma obrigação.

Rodrigo Gomes e Francisca Peixoto, 6.º F

(Clube de Jornalismo)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Organiza%C3%A7%C3%A3o_das_Na%C3%A7%C3%B5es_Unidas

http://pt.wikipedia.org/wiki/1993

http://pt.wikipedia.org/wiki/21_de_Mar%C3%A7o


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- Elaboração de desdobráveis informativos para divulgação na

comunidade Educativa sobre a poupança e utilização da água:

- Planeta Cor de Água ( Exposição)




4. Atividade Exposição " Planeta cor de água"

5. Responsável / Colaboradores Sandra Moinheiro, Helena Matos, professores de ciências da natureza e biblioteca


A escola participou na exposição sobre a água, dinamizada pela empresa Cassefaz em parceria com o projecto Eco escolas. Esta exposição destinou-se a todos os alunos do 2º e 3º ciclo.

7. Dados Quantitativos Todas as turmas (5º, 6º, 7º, 8º e 9º)


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação A exposição informou que a água é parte essencial de todos nós e a condição para a vida no nosso Planeta e, provavelmente, no universo. Sensibilizou os alunos para a importância e a preservação deste recurso finito e frágil, assim como perceber a evolução tecnológica e


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científica inerente à sua gestão. Com esta exposição, conseguimos estimular a discussão sobre um dos maiores problemas contemporâneos – a gestão da água num mundo desigual, com grandes problemas ambientais.

9. Dificuldades na execução da Ação Nada a salientar

10. Articulação Houve articulação entre ciclos (ciências da natureza e ciências naturais), Biblioteca, empresa Cassefaz e projeto Eco Escolas

11. Observações O material da exposição ofereceu aos professores meios para trabalhar o tema água, proporcionando uma articulação nas diversas disciplinas, propondo atividades e indicando outras fontes de documentação.

12. Análise Global Esta atividade deve ter continuidade, devido ao grau de entusiasmo dos alunos/professores participantes e aos resultados obtidos com a aprendizagem.

Monitorização do consumo da água na escola:

Após a sensibilização feita junto dos alunos da escola sobre formas de poupar água e utilizando os desdobráveis

feitos por alunos do 9.º ano, fez-se a monitorização do consumo da água ao longo do ano.


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4. Resíduos

- Separação e recolha de resíduos (papel, plástico, metal, vidro, pilhas,

tampas e tinteiros) em todas as salas e espaços exteriores na escola

Total

Recolha de Resíduos na escola Após sentida a necessidade de ser feita a separação de plástico e metal a escola adquiriu ecopontos amarelos.

Plástico 446,200Kg Papel : 3 contentores

azuis ( semanalmente)

Projeto - pilhão vai à escola-Recolha de Pilhas

Ao longo do ano, a Escola irá

recolher o maior número de pilhas junto da Comunidade Educativa, com o intuito de participar no projeto “O Pilhão vai à Escola”, um desafio lançado pela Eco pilhas, com o objetivo de sensibilizar para a necessidade de recolher seletivamente pilhas e baterias usadas, incentivando as Escolas a adotar as melhores práticas ambientais.

10 caixas

Recolha de Tampinhas

Ao longo do ano, a Escola irá recolher o maior número de tampinhas junto da Comunidade Educativa, com o objetivo participar em ações de solidariedade para angariar equipamento... Esta ação será feita com diferentes entregas das tampinhas na “Lipor”. A primeira entrega foi em janeiro 2012.

3 carrinhas de caixa aberta

http://www.google.com/imgres?q=projeto+pilh%C3%A3o+vai+%C3%A0+escola&hl=pt&biw=1024&bih=685&tbm=isch&tbnid=zAYKWQ2ipf9vAM:&imgrefurl=http://www.greensavers.pt/2011/11/08/ecopilhas-lanca-pilhao-vai-a-escola-e-ha-premios-para-quem-recolher-mais-pilhas-e-baterias/&docid=Ph62mzqlluslyM&imgurl=http://www.greensavers.pt/files/logo_PillhaoEscola.jpg&w=592&h=290&ei=1LMFT4epBIOfOtrb_JsB&zoom=1

http://www.google.com/imgres?q=projeto+pilh%C3%A3o+vai+%C3%A0+escola&hl=pt&biw=1024&bih=685&tbm=isch&tbnid=jVmK_eGlIsvFyM:&imgrefurl=http://bibliotecasalcacerdosal.blogspot.com/2010/04/pilhas-de-livros-modelo.html&docid=P5yXoBGyyVlx1M&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_SD_e83yTwek/S8W6cxi-NHI/AAAAAAAAANQ/sCw4crtJDcQ/s1600/SDC10314.JPG&w=1024&h=768&ei=1LMFT4epBIOfOtrb_JsB&zoom=1


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Recolha de Eletrodomésticos / Material Informático

No desenvolvimento do projeto, a Escola Básica de Canidelo está inscrita no projeto “Geração Depositrão”. Assim, ao longo do ano foi feita a recolha de diversos resíduos.

490 Kg

- Participação no concurso " Rolhas que dão folhas" Os alunos participaram no concurso rolhas que dão folhas dinamizado pelo Continente. Foi feita uma campanha a toda a comunidade escolar. Foram recolhidas …

27 sacos

Recolha de Tinteiros

1 caixa

Avaliação




4. Atividade Separação de resíduos – pilhas, tampinhas, rolhas de cortiça, eletrodomésticos ( geração depositrão )

5. Responsável / Colaboradores


Foram feitas várias campanhas de recolha de resíduos com o objetivo de sensibilizar a comunidade escolar para a necessidade de recolher selectivamente determinados resíduos, incentivando as Escolas a adotar as melhores práticas ambientais.

7. Dados Quantitativos Nesta iniciativa participaram todas as turmas de 2.º e 3,º ciclo da Escola – 875 alunos; professores, funcionários e encarregados de educação.


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8.1. Justificação


8.2.1. Justificação Esta atividade decorreu muito bem, foram feitas as seguintes recolhas: - Plástico 446,200Kg - Papel : 3 contentores azuis ( semanalmente) - 10 pilhões - 3 carrinhas de caixa aberta de rolhinhas - 490 Kg de electrodomésticos - 27 sacos do Continente de rolhas de cortiça - 1 caixa de tinteiros

9. Dificuldades na execução da Ação Inicialmente os alunos, pessoal docente e não docente não estavam muito motivados para a separação dos resíduos e muitas vezes a separação era mal feita. Houve dificuldades em arranjar sacos para ser feita toda a recolha.

10. Articulação Houve articulação com o projeto Eco Escolas e as várias entidades que fizeram as recolhas

11. Observações Estas atividades devem ter continuidade no próximo ano letivo .

12. Análise Global Estas actividades foram bem sucedidas.

- Fazer compostagem na escola:

A Escola Básica de Canidelo recebeu um compostor, oferta da

Câmara Municipal de Gaia, em reconhecimento do trabalho

realizado na Horta Biológica.

Desta forma, pretendemos sensibilizar a Comunidade

Educativa para o uso de recursos naturais em benefício do Meio

Ambiente.

O composto serve para fertilizar os jardins e canteiros da escola.


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Projeto “Geração Depositrão”:

ATIVIDADE: Desenho “Ser Geração Depositrão é …”

Na sequência da participação da atividade “Geração Depositrão” os alunos da Escola Básica envolveram-se na criação de um desenho com a frase alusiva ao tema. Este trabalho foi elaborado no sentido de apelar à necessidade de reciclar REEE transmitindo a mensagem à comunidade escolar.

ATIVIDADE: Mascote Equipa dos REEE

Memória descritiva

Com base na banda desenhada da Equipa dos REEE, as professoras de EVT, Luísa Barbosa e Manuela

Silva propuseram aos alunos do 6º J a construção de uma mascote da história, que representará a

“pilha velhinha”. Foi importante conhecer o resto da “Equipa REEE” e procurar criar uma nova

personagem que alerta-se para este novo segmento de resíduos recolhidos pelo Depositrão. O

entusiasmo das professoras de EVT e alunos foi tanto, que no final do trabalho não tinham apenas uma

mascote mas sim uma família de pilhas. Foram utilizados diversas matérias de desperdício, tais como:

cartão, Latas, jornais


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Trabalho realizado em Educação Visual e

Tecnológica pela turma 6ºJ

Professoras responsáveis: Luísa Barbosa e

Manuela Silva

ESCOLA BÁSICA DE CANIDELO

- Recolha de Brinquedos e material escolar para oferta a crianças

carenciadas:

O departamento de Línguas da Escola

Básica de Canidelo lançou a iniciativa a

todo o agrupamento para uma recolha

solidária de brinquedos e material escolar

para crianças carenciadas da freguesia.

Esta iniciativa ajudou na reutilização de

material didático.

Ag

rup

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to d

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ed

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WE CARE WE SHARE

Até 5 de dezembro

Recolha de brinquedos, material escolar echocolates, que se destinam a crianças desfavorecidasdas freguesias de Canidelo e Afurada.

A distribuição será efetuada na época natalícia.

Contamos com a sua colaboração!

Ofereça a quem mais precisa!

O grupo de professoras de Inglês do 2º ciclo

Trabalho Final


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- Ateliês de Expressão Plástica na Escola:

Avaliação




4. Atividade Ateliês de Expressão Plástica

5. Responsável / Colaboradores Liliana Matias – Animadora Sociocultural


Dinamização de ateliês de expressão plástica destinados a alunos da escola EB 2/3 de Canidelo com o intuito de proporcionar espaços lúdicos e educativos de forma a ocupar os tempos livres. Os ateliês tiveram a intenção de reutilizar material de desperdício educando os alunos para a reciclagem.

7. Dados Quantitativos Ateliers de Expressão Plástica: - Cartazes Eco Pontos - 3 sessões - 14 alunos - Decoração Halloween - 3 sessões - 22 alunos - Cartuchos Magusto - 5 sessões - 23 alunos - Jogo da Reciclagem - 3 sessões - 10 alunos - Postais de Natal - 3 sessões - 75 alunos - Máscaras de carnaval – 1 sessão – 20 alunos - Ovos de Páscoa- 1 sessão – 26 alunos Total de Alunos participantes: 524 alunos

8. Avaliação dos Objetivos Bom

8.1. Justificação ------

8.2. Contributo da Atividade Bom

8.2.1. Justificação Em semelhança ao que aconteceu em anos anteriores, os alunos continuam motivados a participar nos ateliers temáticos superando os objetivos planeados.

9. Dificuldades na execução da Ação -----

10. Articulação Os ateliers para além da planificação mensal existente podem ter a articulação com outros departamentos / projetos que justifiquem a realização de determinados trabalhos escolares.

11. Observações

12. Análise Global


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Decoração de caixas para Decoração para o Halloween Cartuchos para o Magusto

prenda de Natal – 8.º C

Postais de Natal Cartazes EcoPontos

- Participação no concurso ao nível do Município “Árvore de Natal

Ecológica”:


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Avaliação 1. Identificação do Eixo Eixo 3

2. Identificação da Ação INTER@GIR


4. Atividade Árvore de Natal Ecológica

5. Responsável / Colaboradores Responsáveis: - Coordenadoras do Ecoescolas; - Professora de ET - Maria do Carmo; - Professores de EVT - Luísa Barbosa, Manuela Bravo, Abel Teixeira; Vitor Silva; Guilhermino Coelho; Mónica Mendes; Manuela Silva; Colaboradores: - Câmara Municipal de Gaia


A Escola Básica de Canidelo participou no Concurso “Árvore de Natal Ecológica” dinamizado pela Câmara Municipal de Gaia, da responsabilidade da divisão da educação ambiental que pretende reforçar a sensibilização dos cidadãos para os problemas ambientais e sociais bem como para as possíveis soluções, e estabelecer as bases de uma política informada e ativa dos indivíduos na proteção do ambiente e na utilização racional dos recursos. A par deste concurso participou ainda na construção de árvores de natal expostas em local público da freguesia de Canidelo.

7. Dados Quantitativos - Alunos: 5.º D; 5.º F; 5º L; 6.º L; 6.º E; 6.º F; 9.º A e 9.º B


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação A atividade sensibilizou para a Política dos 5R`s tendo mostrado à população uma opção de reaproveitamento de materiais recicláveis estimulando o pensamento ecológico. Esta ação alertou os alunos para os problemas ambientais, decorrentes do consumo excessivo,


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nomeadamente para a grande quantidade de resíduos produzidos durante a época natalícia assim como fomentou o seu espírito criativo.


10. Articulação Houve articulação entre ciclos (EVT e ET), câmara municipal e projeto Eco Escolas

11. Observações Os trabalhos demonstram grande criatividade e os alunos manifestaram interesse e motivação na sua execução. (Ver fotos)

12. Análise Global A Árvore de Natal será exposta em local público. Esta é uma actividade pertinente de ter continuidade.

- Participação no projeto ao nível do Município “Arte de Reciclar”

A Escola Básica de Canidelo participou no concurso “A Arte de Reciclar” promovido pela

Câmara Municipal de V.N. de Gaia com o objetivo de sensibilizar para a reutilização de resíduos.




4. Atividade A arte de reciclar

5. Responsável / Colaboradores Responsáveis: - Coordenadoras do Ecoescolas; - Professora de ET - Maria do Carmo; Colaboradores: - Câmara Municipal de Gaia


A Escola Básica de Canidelo participou no Concurso “ A arte de reciclar” dinamizado pela Câmara Municipal de Gaia, da responsabilidade da divisão da educação ambiental que pretende reforçar a sensibilização dos cidadãos para os problemas ambientais e sociais bem como para as possíveis soluções, e estabelecer as bases de uma política informada e ativa dos indivíduos na proteção do ambiente e na utilização racional dos recursos.

7. Dados Quantitativos - Alunos: 9.º A e 9.º B


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação A atividade sensibilizou para a Política dos 5R`s tendo mostrado à população uma opção de reaproveitamento de materiais recicláveis estimulando o pensamento ecológico. Esta ação alertou os alunos para os problemas


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ambientais, decorrentes do consumo excessivo, nomeadamente para a grande quantidade de resíduos assim como fomentou o seu espírito criativo.


10. Articulação Houve articulação entre ET, câmara municipal e projeto Eco Escolas


12. Análise Global As peças estão expostas em local público. Esta é uma actividade pertinente de ter continuidade.

- Construção de Eco Pontos:

Os alunos do 7.º ano construíram ecopontos, utilizando materiais de desperdício de forma a

reutilizar materiais e sensibilizar para a reciclagem.

Estes foram distribuídos pelas diferentes salas da escola.


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-Visita à Sul Douro;

Uma vez mais a Escola Básica de Canidelo participou nas visitas de estudo à empresa SULDOURO.

As turmas que participaram foram os 7.º e os 5.º anos de escolaridade.


2. Identificação da Ação Ação 1. Agir pelo Sucesso

3. Identificação da Dimensão 1.11 Visitas em Ação

4. Atividade Visita à SulDouro

5. Responsável / Colaboradores Sandra Moinheiro e Daniela Mourão


A SulDouro vai realizar uma campanha de sensibilização Ambiental “Resíduos em Movimento – Uma Viagem Virtual” para a comunidade escolar e população em geral. Esta campanha, consiste na visita de uma exposição itinerante onde através de atividades lúdicas e didácticas se apresentam os diferentes processos de tratamento, valorização de resíduos e alerta para a importância da reciclagem e da redução de resíduos, promovendo a utilização racional de recursos naturais.

7. Dados Quantitativos ……… Participaram 3 turmas de 7.º ano e 4 turmas de 5º ano( E, M, G e C )

8. Avaliação dos Objetivos Os objectivos foram cumpridos.

8.1. Justificação …


8.2.1. Justificação Os alunos obtiveram informações acerca da empresa que trata e valoriza os resíduos; conheceram as infra-estruturas onde são efectuados o tratamento e valorização de resíduos; conheceram os processos de tratamento dos RSU existentes e os que são utilizados pela SulDouro; descobriram o funcionamento do aterro sanitário e avaliaram os conhecimentos sobre a


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compostagem e reciclagem.

9. Dificuldades na execução da Ação Nada a registar

10. Articulação Articulação entre disciplinas (Ciências Naturais e Ciências Fisico-Químicas) e técnicos da SulDouro.

11. Observações Esta atividade ocorreu, devido ao convite da SulDouro que fez a promoção de atividades gratuitas para as escolas. Esta atividade deve ter continuidade no próximo ano letivo.

12. Análise Global Os alunos envolveram-se na atividade com grande satisfação e reforçaram conhecimentos sobre questões ambientais. O sucesso da atividade deveu-se ao apoio da empresa SulDouro.


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5. Energia

- Concurso “ O teu carro de sonho”


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4. Atividade Concurso " O teu carro de sonho"

5. Responsável / Colaboradores Luísa Barbosa e Manuela Bravo


Os alunos do 6ºE e 6º F, participaram no concurso promovido pela Toyota em articulação com o projecto Eco escolas. Este concurso teve a colaboração das professoras de EVT (Luísa Barbosa e Manuela Bravo), que orientaram os alunos.

7. Dados Quantitativos Alunos do 6º E, F


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação - Os alunos Compreenderam a importância dos recursos Naturais Renováveis; Foram sensibilizados para a necessidade de preservação do ambiente; Conheceram algumas consequências para o Planeta Terra e para o Homem, decorrentes da utilização desregrada dos recursos naturais; Identificaram alternativas que contribuam para a sustentabilidade do Planeta Terra; Sensibilizaram a comunidade educativa para a racionalização dos recursos;

9. Dificuldades na execução da Ação Prazo curto

10. Articulação Articulação com o projeto Eco Escolas e a Toyota



- Sessões de informação para os alunos sobre a importância das energias

alternativas:


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4. Atividade Sessão “ Energias Alternativas”.

5. Responsável / Colaboradores Professoras de Ciências Naturais, Doutora Fátima da câmara municipal de Vila Nova de Gaia, Professores da Biblioteca


De acordo com o programa de ciências naturais do 8º ano, foi convidada a Doutora Fátima do pelouro do ambiente da câmara municipal de Gaia para fazer o reforço das aprendizagens sobre Energias. Durante a sessão os alunos foram sensibilizados para o uso das energias alternativas, bem como da importância da poupança de energia.

7. Dados Quantitativos Alunos do 8º A, B e C


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação - Os alunos Compreenderam a importância das energias Renováveis; Foram sensibilizados para a necessidade de preservação do ambiente; Conheceram algumas consequências para o Planeta Terra e para o Homem, decorrentes da utilização desregrada das energias não renováveis; Identificaram alternativas que contribuam para a sustentabilidade do Planeta Terra; foram sensibilizados para a racionalização dos recursos.

9. Dificuldades na execução da Ação Nada a referir

10. Articulação Articulação com o projeto Eco-escolas, Biblioteca e a Câmara de Gaia

11. Observações Deve ser repetida no ano seguinte devido ao contexto económico do país, à possibilidade de alguns recursos se esgotarem e ao gradual aumento da poluição como consequente agravamento do aquecimento global.



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- Monitorização do consumo da luz na escola:

Após a sensibilização feita junto dos alunos da escola sobre formas de poupar água e utilizando os

desdobráveis feitos por alunos do 9.º ano, fez-se a monitorização do consumo da Luz ao longo do ano.

- Elaboração de desdobráveis informativos para divulgação na comunidade

Educativa sobre a poupança e a utilização da luz:

- “Ciência na Escola” Prémio Fundação Ilídio (Energias Alternativas)

Ag

rup

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Mostra do Projeto Elídio Pinho

28 de outubro

Exponor


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- Ano Internacional da Energia Sustentável para Todos

Os alunos do clube de jornalismo informaram a comunidade educativa sobre a importância das

energias renováveis. Escreveram algumas noticias sobre esta temática

que fizeram parte do jornal da escola .

“De acordo com os dados divulgados pela Organização das Nações

Unidas (ONU), atualmente, milhares de milhões de pessoas em todo o

mundo continuam a não ter acesso à energia moderna. Este facto, por

sua vez, apresenta efeitos menos positivos a diversos níveis:

produtividade, comunicação, serviços de saúde, educação, segurança

alimentar e água. Tudo isto é compreensível, basta imaginar-se como

seriam as nossas vidas, de agora em diante, sem energia.

Assim, com o objetivo de se expandir o acesso a este bem tão precioso, melhorar a eficiência

energética e aumentar a utilização das energias renováveis, a ONU, na pessoa do seu Secretário-

Geral, Ban Ki-moon, declarou 2012 como o “Ano Internacional da Energia Sustentável para Todos”.

Gabriel Brito e Rodrigo Gomes, 6.º F


Energias renováveis

A energia renovável é, como a própria designação indica, aquela energia que se obtém a partir de

fontes naturais que têm a capacidade de se regenerar, sendo virtualmente inesgotáveis. As fontes de

energia renováveis, por oposição às fontes convencionais (onde se inclui o urânio e os combustíveis

fósseis, como o petróleo bruto, o carvão e o gás natural),

para além de terem a capacidade de se regenerar por meios

naturais, têm a vantagem de não serem poluentes, daí a

crescente aposta no seu desenvolvimento.

São exemplos de energias renováveis a energia solar, a

eólica, a hídrica e a geotérmica, a biomassa e a energia dos

oceanos.

Por tudo o que foi apontado poderá o leitor estar a pensar

“Por que razão não são mais utilizadas?”. A resposta a esta questão encontra-se, por um lado,

relacionada com os custos de instalação e com a inexistência de tecnologias e redes de distribuição

experimentadas. Por outro lado, o próprio desconhecimento e falta de sensibilização dos


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consumidores e dos municípios constituem um entrave a uma utilização mais alargada.

Miriam Sousa e Francisca Peixoto, 6.º F


Energia eólica

A palavra eólica deriva do latim aeolicus, relativo a

Éolo, deus dos ventos na mitologia grega. Por

conseguinte, a energia eólica é a energia gerada pelo

vento.

No que respeita à utilização, há registos do seu

aproveitamento pelo Homem, desde a antiguidade. São

exemplos disso, os barcos à vela e os moinhos de vento, estes últimos utilizados na moagem de grãos

ou no bombeamento de água para irrigação. Mais recentemente, a energia eólica é utilizada na

produção de eletricidade, através da movimentação de turbinas, colocadas estrategicamente em

locais muito ventosos.

Em Portugal, o primeiro parque eólico foi criado em 1988, em Santa Maria, nos Açores. Atualmente,

estas centrais encontram-se distribuídas por quase todo o território nacional.

Rodrigo Gomes, 6.º F (Clube de Jornalismo)

Energia hídrica

A energia hídrica consiste no aproveitamento dos cursos

de água para produção de energia elétrica, recorrendo à

construção de barragens ou açudes.

Em Portugal, grande parte da energia elétrica consumida

é de origem hídrica. A central de Lindoso, no Minho, foi a primeira central hidroelétrica construída no

nosso país, em 1922. Atualmente, estas centrais encontram-se distribuídas por todo o território

nacional, estando mais concentradas no norte e centro do país.

Ana Sofia Silva, 6.º M (Clube de Jornalismo)

Energia dos oceanos

Os oceanos são uma fonte renovável de energia, sendo várias as

formas existentes de a conseguir aproveitar. Estas podem passar pela

utilização da energia das marés, do diferencial térmico, das correntes


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marítimas ou ainda pela utilização da energia das ondas.

De todas as formas de energia dos oceanos acima referidas, a energia das ondas é a que,

atualmente, apresenta um maior potencial de exploração.

Em Portugal, as condições naturais para aproveitamento da energia das ondas são muito favoráveis,

sendo o nosso país pioneiro no desenvolvimento de tecnologias e inovação nesta área, existindo

inclusivamente duas centrais de aproveitamento, uma na ilha do Pico (junto à costa) e a outra em

Castelo de Neiva (no mar).

Gabriel Brito e Rodrigo Gomes, 6.º F



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6. Outros

(Energia, Água, Resíduos, Espaços Exteriores, floresta e Biodiversidade)

Peddy Paper – STOP (Se Tens Olho Passeia):




4. Atividade Pedipaper” Stop se tens olho passeia”

5. Responsável / Colaboradores Responsáveis: - Coordenadoras do Ecoescolas -Professores de Geografia - Técnicos do ambiente da Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia Colaboradores: - Professor Vitorino Silva -Associação de pais - Polícia Municipal - Técnicos da reserva natural do estuário do douro - 1 Motorista


Inserido na Semana Europeia da Mobilidade, a divisão do Ambiente da Câmara Municipal, os alunos do 8.º ano participaram no dia 19 de Setembro de 2011 no Pedipaper "STOP", com o objetivo de apelar à observação do património da freguesia e questões ambientais.


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O percurso decorreu entre a Reserva Natural do Estuário do Douro e a Escola Básica de Canidelo. Cada aluno teve direito a um kit composto por: um boné; uma camisola; um saco; água e caneta. No final da caminhada todos os participantes tiveram direito a um pequeno lanche e os vencedores do Pedipaper receberam vários prémios.

7. Dados Quantitativos - Alunos do 8º ano- 70 - 12 técnicos do ambiente - 5 docentes - 1 animadora sócio cultural - 3 polícias - 3 elementos da APECA - 1 Motorista

8. Avaliação dos Objetivos Os objectivos foram alcançados

8.1. Justificação


8.2.1. Justificação -Desenvolveu a consciência ecológica da comunidade educativa; -Identificou os problemas ambientais com vista a uma intervenção eficiente na preservação da natureza; -Compreendeu a necessidade da existência de regras eficientes para a proteção da natureza; - Promoveu a educação cívica; -Assegurou a articulação curricular; -Favoreceu o trabalho em equipa;


10. Articulação Houve articulação entre a Câmara, escola, APECA e todos os docentes do 8º ano.

11. Observações Os alunos participaram ativamente e com um grande espirito de entreajuda ao longo de todo o pedipaper.

12. Análise Global Os alunos envolveram-se na atividade com grande satisfação e adquiriram conhecimentos sobre questões ambientais da freguesia. O sucesso da atividade deveu-se à grande ajuda da Câmara e da APECA. Relacionaram-se com o meio envolvente e com a comunidade


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- Olimpíadas da Biologia

Os alunos do 9º ano participaram na 1ª eliminatória no dia 1 de março e na 2ª eliminatória no dia

20 de abril .Demonstraram muito interesse e motivação neste tipo de actividades.


2. Identificação da Ação @gir pelo sucesso

3. Identificação da Dimensão Expo@gir

4. Atividade Olimpíadas da Biologia

5. Responsável / Colaboradores Helena Matos/ Liliana Matias


26 alunos do 9º ano participaram na 1ª eliminatória no dia 1 de março e 14 na 2ª eliminatória no dia 20 de abril.

7. Dados Quantitativos 26 alunos, Coordenadora das Olimpíadas e coordenadora do Eco-escolas Liliana Matias


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação 26 alunos do 9º ano da nossa escola participaram na 1ª eliminatória das Olimpíadas da Biologia Júnior. 14 alunos foram apurados para a 2ª eliminatória que decorrerá no dia 20 de abril 2012. Participaram nesta fase 6036 alunos a nível nacional. Foram apurados para a 2ª eliminatória todos os alunos que responderam correctamente a 12 ou mais questões (dos 20 que constituíam o teste). A média a nível nacional foi de 9,2 valores e a nota mais alta 19 valores. Na nossa escola, a média foi de 13 valores e a nota mais


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alta 17 valores. É de salientar que, em 1441 alunos participantes na 2ª

eliminatória, apenas 12 alunos tiveram melhor resultado

do que o aluno José Eduardo Fortunato Alves Amaro, do

9º B. Todos os outros ficaram muito bem posicionados (

ver listas anexas).


10. Articulação Houve articulação entre a escola, Ordem dos biólogos e Eco-escolas

11. Observações Os alunos participaram ativamente, com muito interesse e empenho nesta atividade. Deve ter continuidade no próximo ano.

12. Análise Global Os alunos envolveram-se na atividade com grande satisfação e adquiriram conhecimentos sobre questões ambientais. O sucesso da atividade deveu-se à grande adesão por parte dos alunos e aos elevados conhecimentos demonstrados .


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- Fórum Infantil “ Cidadania e Participação”


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Concurso Eco Código

De acordo com o Plano de Ação Eco-Escolas 2011/12 lançamos a iniciativa do concurso Eco

Código a várias turmas da Escola Básica de Canidelo ( 3º Ciclo), no âmbito da disciplina de EV e de

acordo com o programa dos alunos ( Execução de um cartaz).

Com base nas regras de participação do concurso nacional, cada turma participante criou um

poster.

Os elementos do conselho Eco Escolas e professor de EV votaram num único poster. Da votação

divulgamos os resultados no placard Eco Escolas, jornal da escola e página da escola.

Eco códigos a concurso

Frases do Eco-código

- Se deitares lixo no chão estas a contribuir para a poluição;

- Todos os animais vou acarinhar, para da biodiversidade cuidar;

- Preservar é a solução, ambiente limpo é a salvação;;

- Para mais tempo viver, o ambiente saudável deves manter!

- Se dos espaços verdes queres usufruir não os deves poluir;

- Para as florestas preservar e ar puro respira as árvores não deves cortar;


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- Para um ambiente melhor conseguir, devemos saber reduzir;

- A água é fonte de vida, por isso deve ser bem gerida;

- Se me levas a passear, o meu dejeto deves apanhar;

- para o ambiente preservar, deves reciclar.

Eco Código vencedor

Avaliação 1. Identificação do Eixo Eixo 3: Relação Escola Família-Comunidade


3. Identificação da Dimensão Ambiente em @ção

4. Atividade Concurso Poster Eco Código 2012

5. Responsável / Colaboradores Coordenadoras do projecto/ professor EV Fernando Ribeiro


O Concurso Nacional Eco-Código pretende estimular a participação e a criatividade dos jovens envolvidos no Programa Eco-Escolas através da produção de um trabalho de comunicação: o poster.


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O Eco-Código corresponde a um dos elementos do programa: o 7º passo da metodologia proposta. O Eco-Estudante deverá conseguir identificar um conjunto de atitudes e comportamentos conducentes à melhoria do ambiente na escola, em casa e na sua região. Este trabalho deverá expressar uma declaração de objetivos, traduzidos por ações concretas, que todos os membros da comunidade deverão seguir, constituindo assim o código de conduta ambiental da escola. Todas as escolas candidatas à Bandeira Verde devem ter o seu Eco-Código divulgado na escola, preferencialmente no Regulamento interno.

7. Dados Quantitativos 80 alunos do 3º ciclo e professor de EV


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação -Desenvolveu a consciência ecológica da comunidade educativa; -Identificou os problemas ambientais com vista a uma intervenção eficiente na preservação da natureza; -Compreendeu a necessidade da existência de regras eficientes para a proteção da natureza; - Promoveu a educação cívica; -Assegurou a articulação curricular; -Favoreceu o trabalho em equipa.


10. Articulação Houve articulação entre a escola, ABAE e todos os docentes intervenientes.

11. Observações Os alunos participaram ativamente e com uma grande motivação ao longo de todo o trabalho.

12. Análise Global Os alunos envolveram-se na atividade com grande satisfação, adquiriram conhecimentos sobre questões ambientais e alertaram a comunidade educativa sobre os a importância da preservação do ambiente e a conduta a ter . Os trabalhos foram de grande qualidade.


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- Exposição de maquetas sobre recursos Naturais, Fontes de Poluição,

Preservação, Conservação da Natureza e da Biodiversidade


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Avaliação 1. Identificação do Eixo Eixo 3 Relação Escola Família - Comunidade


3. Identificação da Dimensão Ambiente em @ção

4. Atividade Exposição de maquetas sobre recursos Naturais, Fontes de Poluição, Preservação, Conservação da Natureza e da Biodiversidade

5. Responsável / Colaboradores Coordenadoras do projecto e professoras de Ciências Naturais


No âmbito da disciplina de ciências naturais e de acordo com o programa desta disciplina, os alunos do 8º ano realizaram várias maquetas sobre recursos Naturais, Fontes de Poluição, Preservação, Conservação da Natureza e da Biodiversidade. Fizeram parte de uma exposição que foi visitada por toda a comunidade educativa, no dia 6 de junho, dia do Eco Escolas.

7. Dados Quantitativos Alunos do 8º ano e professoras de Ciências Naturais


8.1. Justificação


8.2.1. Justificação -Desenvolveu a consciência ecológica da comunidade educativa; -Identificou os problemas ambientais com vista a uma intervenção eficiente na preservação da natureza; -Compreendeu a necessidade da existência de regras eficientes para a proteção da natureza; - Promoveu a educação cívica; -Favoreceu o trabalho em equipa.


10. Articulação Houve articulação entre a escola, ABAE e famílias.

11. Observações Os alunos participaram ativamente e com um grande motivação ao longo de todo o trabalho.

12. Análise Global Os alunos e pais envolveram-se na atividade com grande satisfação, adquiriram conhecimentos sobre questões ambientais e alertaram a comunidade educativa sobre os a importância da preservação do ambiente e a conduta a ter . As maquetas foram de grande qualidade.


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- Dia do Eco Escolas

O dia do Eco Escolas decorreu no dia 6 de Junho de 2012. Foram decorados vários espaços da

escola com os trabalhos realizados ao longo do ano letivo.

Realizou-se um desfile que envolveu 2226 alunos, Encarregados de Educação, Professores,

professores, Policia da Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia, APECA, Técnicos da Câmara Municipal

de Gaia, Junta de Freguesia, etc. Todos os fatos usados no desfile foram feitos com material de

desperdício e cada turma levava cartazes com frases que sensibilizavam a população sobre as diversas

formas de proteger o ambiente.


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- Placar Eco Escolas

- Divulgação de informação / atividades do projeto Eco Escolas através do Jornal da Escola e do Placar

na sala dos alunos;

- Participação no Encontro Eco Escolas

A escola participou no primeiro encontro Eco Escolas dinamizado pela Câmara Municipal de Vila Nova

de Gaia que decorreu na Escola Básica da Madalena. Participaram todas as escolas do município que

fazem parte deste projecto. Várias escolas partilharam os seus projectos.

Relatório final eco escolas

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