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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU - UFPI

CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO

JOHN KENNEDY DE SOUZA CARVALHO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I GESTO EM ESPAO NO ESCOLARTERESINA

2015

JOHN KENNEDY DE SOUZA CARVALHORELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I GESTO EM ESPAO NO ESCOLARRelatrio de atividades relativas ao Estgio Supervisionado I, do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Piau-UFPI/DMTE.

Orientadora: Prof Mcs. Isolina Costa DamascenoTERESINA 2015SUMRIO

1 INTRODUO.......................................................................................................

2 CONSIDERAES INICIAIS

3 CARACTERIZAO DO ESPAO DE REALIZAO DO ESTGIO................

3.1Caracterizao do espao fsico, administrativo e educativo da instituio

3,2 Relato das experincias adquiridas na observao e registros realizados no espao de estgio........................................................................................

4 CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 1 INTRODUO O estagio supervisionado faz parte da grade curricular do processo de formao dos graduandos do nvel superior do todos os cursos, para proporciona-los um primeiro contato com a sua futura profisso, levando-os a ter uma viso mais concreta da funo que poder desenvolver aps a formao. Nesse primeiro momento o estagio supervisionado I, se justifica pela obrigatoriedade estipulado no projeto poltico pedaggico dos cursos de Pedagogia da Universidade Federal do Piau UFPI e cujo cumprimento requisito para a aprovao e obteno de diploma, visando os primeiros contatos com a atuao do pedagogo no espao no escolar, visto que entre as diversas disciplinas tericas estudadas no curso, o estagio a forma prtica utilizada para a complementao dos estudos, procurando na medida do possvel fazer com que o graduando consiga desenvolver a relao entre teoria e prtica, A pedagogia uma reflexo terico pratica a partir e sobre as praticas educativas. [...] as praticas educativas ocorrem em muitos lugares, em muitas instncias formais, no formais , informais (PIMENTA, LIBANEO, 2011, p. 33). O estgio supervisionado vai muito alm de um simples cumprimento de exigncias acadmicas, pois as experincias do estgio so essenciais para a formao integral do aluno, pois proporcionando o mesmo a aproximao da realidade na qual poder atuar, dando a ele a oportunidade de crescimento profissional e pessoal e de conhecer o dia a dia da profisso. O estagio pode ser definido como pr-requisito obrigatrio, no projeto pedaggico do curso, para aprovao e obteno do diploma. Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, o Estgio o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de estudantes. (art. 1 e seu 1 da Lei 11.788/2008). Nessa primeira ocasio em que o estagio supervisionado foi realizado, pode-se observar a atuao do pedagogo no espao no escolar, visto que na atual realidade o ser pedagogo implica na construo de saberes que no se limita somente ao saber docente. Nessa perspectiva ela se apresenta como uma realizao de praticas pedaggico em diferentes espaos sociais, como nas secretarias de educao, centros de formao e Creas dentre outros, mostrando que se necessita estar consciente das habilidades e competncias que deve ter um pedagogo para realizao de atividades em diversos tipos de modalidade do processo educacional. Compreendendo que o estagio tambm contribui para a construo da identidade profissional, pois atravs dele o aluno comea a formal seu perfil profissional, aprende a exercer a sua pratica com base em seus saberes adquiridos e de seu interesse pela profisso, compreendendo a complexidade do ato de educar e no somente o educar, mas tambm desenvolver competncias para trabalhar em todos os espaos concernentes a um pedagogo o estgio dos cursos de formao de professores, compete possibilitar que os futuros professores se apropriem dacompreenso dessa complexidade das prticas institucionaise das aes a praticadas por seus profissionais, como possibilidade de se prepararem para sua insero profissional. Entendo o estagio como possibilidade de associao entre teoria e prtica vivenciando experincias em ambientes fora da sala de aula com o intuito de se tornar profissionais preparados para desenvolver atividades em qualquer esfera, dentre elas a rea corporativa, pautados em Libnio (2007) que afirma:

O curso de pedagogia deve formar o pedagogo stricto sensu, isto , um

Profissional pra atuar em vrios campos educativos para atender demandas

scio educativas de tipo formal e no formal e informal decorrentes de novas realidades novas tecnologia, novos atores sociais[...] (p.38).

Podemos entender que faz parte da nossa formao estarmos aptos a desenvolvermos papais em esferas diversas. Nesse primeiro momento o estagio ser realizado no espao no escolar, de acordo com o art. 4 da resoluo CNE/CP 1/2006 (BRASIL, 2006) pargrafo nico que diz: As atividades docentes tambm compreendem participao na organizao e gesto de sistemas e instituies de ensino, englobando: [...], por isso, ciente das responsabilidades de ser um bom profissional da ra, esse primeiro estagio ser e grande utilidade para sabermos em que ramo da pedagogia mais nos identificamos, para que possamos ter uma ideia mais concreta da nossa futura profisso. Essa atividade, traz imensos benefcios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e conhecimento a atuao do pedagogo no espao diferente da sala de aula e que tambm faz parte da competncia de um profissional formado na rea da educao, por esse motivo o trabalho foi realizado na Secretaria Municipal de Educao (SEMEC), onde a sede localizada na rua Aerolino de Abreu, no Centro,visto que como um futuro professor das seres iniciais, senti a necessidade de saber como funciona esse rgo ligado a educao. Sob a superviso da professora Isolina Costa e orientao da professora Luiza Maria Ferreira de Oliveira (Pedagoga, Especialista em Administrao E Superviso Escolar) que ocupa a funo de acessria tcnica, realizei o estagio obrigatrio. O desenvolvimento do trabalho se deu a atravs de cinco encontros semanais cumprindo uma carga horria de vinte horas, por meio da observao e registro de dados das atividades realizadas por essa instituio por meio de questionrios e entrevistas. Foram um em cada semana, no primeiro encontro foi feita a entrega da solicitao da autorizao e reconhecimento da estrutura do lugar, nos demais encontros foram destinados para a coleta de dados atravs de entrevista e observaes, ao findar os cinco encontros, o processo de coleta de dados, na sexta semana foi feita anlise dos dados adquiridos.2 Desenvolvimento

O curso de pedagogia traz uma gama de oportunidades do qual aps a graduao estarei habilitado para atuar inclusive em outros espaos que no requer um contato direto com a sala de aula.

O curso de pedagogia deve formar o pedagogo stricto sensu, isto , um profissional pra atuar em vrios campos educativos para atender demandas scio-educativas de tipo formal e no formal e informal decorrentes de novas realidades novas tecnologia, novos atores sociais[...] (p.38).

A Secretaria Municipal de Educao trabalha em um eixo que faz a escola acontecer um rgo responsvel pelo ensino bsico (Educao Infantil e Ensino Fundamental) dando assistncias com programas ao educando.

2.1 Aspectos Fsicos e Administrativos

A Secretaria Municipal de Educao possui vrios prdios , mas citaremos os cinco que so os principais: - A sede localizada na rua Aerolino de Abreu, no centro considerado um patrimnio histrico, deve ser conservado e por isso no pode ser ampliado e com a demanda foi necessrio ampliar em outros locais, nele funciona as questes relacionada a gesto, gerencia, gabinete, financeiro e questes relacionada a Educao Infantil.

- Prximo a sede na mesma rua esta a Gerncia de Manuteno e Conservao (GMC), onde funciona questes ligadas a Manuteno, Conservao, Bolsa Famlia e Assistncia ao educando.

- A Gerncia de formao que onde acontece a formao continuada de professores efetivos e estagirios localizado na rua Magalhes Filho no bairro Marques e o prdio o Professor Odilon Nunes.

- O prdio de lotao de professores estagirios e a Diviso de Educao, est localizado prximo a cede.

Assim esta divididos os prdios da Semec, todos os prdios com suas respectivas funes e profissionais da educao habilitados para desenvolverem o processo de ensino. Todos em prol de um objetivo que o ensino acessvel e permanente para as crianas.

Toda escola precisa de um gestor (diretor) que ser um elo entre a comunidade escolar e a Secretaria, a fim de que a secretaria em parceira com a comunidade atenda as necessidades daquele ambiente e solucione problemas que podero ocorrer. A escolha do diretor se d por votao pelos membros da comunidade, as pessoas que podem se candidatar so os professores da escola, caso no seja possvel a votao por falta de pessoas que se candidate a escolha feita por nomeao atravs de informaes coletas, de pessoas da educao que seja: Experientes, Comprometidas com o trabalho, apresente resultados na educao e o Q.I. influencia bastante.

Quando os problemas da escola vo surgindo como: ventiladores quebrados, carteiras, portas com problemas o gestor deve ministrar o dinheiro do Fundo Rotativo que pago para escola em 3 parcelas, exatamente para isso, transferido para conta da escola e tem o PDDE Bsico (MEC) que pago em uma parcela anual. O gestor deve ter a capacidade de gerir esses recursos e outros que a escola passa a receber por conta de programas voltados aos alunos.

2.1.2 Aspectos pedaggicos

A Secretaria Municipal de Educao para trabalhar em parceria com a escola proporciona vrios tipos de programas relacionados a educao, afim de suprir algumas dificuldades do aluno em manter-se na escola e promover a alfabetizao.

Dentre esses podemos destacar:

Programa Acelera e Se Liga tem o objetivo de favorecer alunos abaixo da media, favorecendo o desempenho na leitura e escrita, os alunos passam a ser acompanhados sistematicamente atravs de relatrios onde servira de base para os professores decidir a melhor forma de interveno objetivando alcanar metas propostas.

Escola Sustentvel tem o objetivo desenvolver uma conscincia crtica a respeito do tema Meio Ambiente. As unidades de ensino so estimuladas a desenvolverem aes que despertem nos alunos a conscincia para um mundo sustentvel, iniciando pela mudana de hbitos simples no espao escolar e em casa.

Escola acessvel que tem por objetivo busca adequar o espao fsico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes pblicas de ensino. Programa de formao continuada que tem por objetivo manter o professor atualizado de acordo as realidades e assuntos abordados da atualidade.

Programa Merenda Escolar que tem por objetivo nutrir o aluno enquanto est na escola, trazendo benefcios para o bom desenvolvimento fsico e mental. Programa de Transporte Escolar que tem por objetivo garantir o transporte escolar para os alunos que moram mais afastados da escola, facilitando o acesso para escola.Esses so alguns dos programas que a Secretaria de Educao oferece para que os alunos das escolas municipais possam ter acesso e permanecer no ensino da educao bsica. A criana tem o direito de frequentar a escola e A Secretaria controla a frequncia dos alunos atravs de um novo aplicativo Mobile Eduque, que monitora e comunica aos pais sobre as faltas pelo telefone por mensagens, caso o aluno ou o pai no comparea para justificar as faltas convocado o Conselho Tutela para tomar as medidas cabveis.3 Concluso

O Estagio Supervisionado I possui uma grande importncia para a formao do licenciado proporcionando ao acadmico de Pedagogia a possibilidade de refletir sobre o processo de sua formao e de como est sendo construdo a identidade do pedagogo em outros espaos, tratando-se de um novo desafio. O corpo discente deve proporcionar ao aluno graduando o contato com o contexto com o qual iro possivelmente trabalhar, de forma que seja orientado e acompanhado no decorrer do estagio.

O aluno ao termino do estagio sai com uma viso mais ampla e slida da idia de gesto em espao no escolar, proporcionando uma conscincia crtica reflexiva e o amadurecimento da teoria em relao a prtica, no decorrer do curso quanto mais cedo essa experincia for proporcionada, melhor para graduando, que ter argumentos respaldados em sua praxe para defender suas ideias. Desde o ingresso dos alunos no curso, preciso integrar os contedos das disciplinas em situaes da pratica que coloquem problemas aos futuros professores e lhes possibilite experimentar solues (PIMENTA, LIBANEO, 2011, p. 55).Referncias LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu?9 Ed. So Paulo, SP,Cortez, 2007.

LIBNEO, Jos Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Formao de profissionais da educao: Viso crtica e perspectiva de mudana. So Paulo, SP. Educao e Sociedade, 1999BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Superior. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Resoluo CNE/CP 1/2006. Braslia, DF: MEC/SESU, 2006. Disponvel em: Acesso em: 08/10/2012.