RELATÓRIO PARCIAL AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL...

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RELATÓRIO PARCIAL AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

ANO 2018

UFRN MARÇO DE 2019

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

Reitora

Ângela Maria Paiva Cruz

Vice-Reitor

José Daniel Diniz Melo

Presidente da CPA

Alexandre Flávio Silva de Queiroz

Comissão Própria de Avaliação

Alexandre Flávio Silva de Queiroz

Antônio de Lisboa Costa

Elda Silva do Nascimento Melo

Evane Lopes Tavares

Erika dos Reis Gusmão Andrade

Fabiano do Espírito Santo Gomes

Francisco de Assis Medeiros

Jorge Tarcísio da Rocha Falcão

Joana do Céu Regis

Romário Alexandre Ferreira da Silva

Roberta de Oliveira Cacho

Simone Lopes de Melo

Tarcimária Rocha Lula Gomes da Silva

Assessores

Heloiza Hene Marinho da Silva

Fátima Pereira Gouvinhas

Maria Pepita de Vasconcelos

Equipe Técnica

André Luis Veras de Sandes Freitas

Emmanuelle de Oliveira Ferreira

Evane Lopes Tavares

Ináuro Mano Evas

Valeska Mariana Dias Melo

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Sumário

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 4

2. METODOLOGIA .......................................................................................................................... 7

3. AUTOAVALIAÇÕES REALIZADAS NO ANO DE 2018 ................................................................... 8

3.1 EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................................................. 8

3.1.2 - DIMENSÃO 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ........................................................... 8

3.3 EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ................................................................. 11

3.3.1 DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL ................................................................ 11

Pesquisa de Egressos dos cursos de Graduação da UFRN: ............................................. 11

3.4 EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS ..................................................................................... 19

3.4.1 DIMENSÃO 2: POLÍTICAS PARA ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO .............................. 19

POLÍTICA DE ENSINO ....................................................................................................... 19

AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA .............................................................................................. 20

ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA ........................................ 31

AUTOAVALIAÇÕES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO SOB A COORDENAÇÃO DA CPA .............. 32

3.5 EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO ........................................................................................ 35

3.5.1 DIMENSÃO 6: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ........................................ 35

AVALIAÇÃO DA GESTÃO ...................................................................................................... 37

METODOLOGIA ................................................................................................................ 37

POPULAÇÃO E AMOSTRA ............................................................................................ 37

INSTRUMENTO DE PESQUISA ...................................................................................... 38

TRATAMENTO DOS DADOS ......................................................................................... 39

PRINCIPAIS RESULTADOS ................................................................................................ 39

4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ......................................................................... 110

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1. INTRODUÇÃO

Este documento consiste numa versão parcial do Relatório de Autoavaliação Institucional da

Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Apresenta os resultados do processo de

autoavaliação da Instituição subsidiado no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI-2010-2019. O

processo de autoavaliação se refere ao exercício do ano de 2018 e integra o conjunto de

procedimentos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES; foi conduzido pela

Comissão Própria de Avaliação – CPA.

A autoavaliação tem como objetivo identificar o perfil da instituição avaliada, o significado de

sua atuação por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando os cinco

eixos contemplados na Nota Técnica do INEP/DAES/CONAES Nº 065/2014:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional;

Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional;

Eixo 3 – Políticas Acadêmicas;

Eixo 4 – Políticas de Gestão;

Eixo 5 – Infraestrutura Física.

Os dados institucionais da UFRN são os seguintes:

Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN

Vinculação: Ministério da Educação

Criação: Lei Estadual nº 2.307 de 25 de junho de 1958, publicada no DOU do Estado do Rio

Grande do Norte em 28 de junho de 1958

Federalização: Lei nº 3.849, de 18 de dezembro de 1960, publicada no DOU da União nº 289,

seção 1, de 18 de dezembro de 1960

Endereço: Av. Senado Salgado Filho, 3000, Lagoa Nova, Natal, RN – CEP 59078-900.

Página na internet: www.ufrn.br

E-mail: [email protected]

Telefones para contato: (84) 3342-2317 e 3342-2206.

http://www.ufrn.br/

mailto:[email protected]

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A composição atual da CPA está em conformidade com a Portaria 2.604 - Reitoria, de 28 de

dezembro de 2015. Os membros da Comissão estão descritos no Quadro abaixo.

QUADRO I – COMPOSIÇÃO DA CPA

Nome Segmento que representa

1. Alexandre Flávio Silva de Queiroz Docente

2. Tarcimária Rocha L. Gomes da Silva Sociedade Civil

3. Antônio de Lisboa Costa Docente

4. Simone Lopes de Melo Técnico Administrativo

5. Erika dos Reis Gusmão Andrade Docente

6. Evane Lopes Tavares Técnico Administrativo

7. Fabiano do Espírito Santo Gomes Docente

8. Francisco de Assis Medeiros Docente

9. Joana do Céu Regis Técnico Administrativo

10. Roberta de Oliveira Cacho Docente

11. Elda Silva do Nascimento Melo Docente

12. Romário Alexandre Ferreira da Silva Representante Estudantil

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte é uma instituição federal de educação

superior. Seu campus sede está situado à Av. Senador Salgado Filho, N.º 3000 – Campus Universitário,

bairro Lagoa Nova, município de Natal, Estado do Rio Grande do Norte.

A UFRN foi criada pela Lei Estadual nº 2.307 de 25 de junho de 1958, publicada no DOU do

Estado do Rio Grande do Norte em 28 de junho de 1958 e federalizada pela Lei n.º 3849, de 18 de

dezembro de 1960. Sua atual organização institucional remonta à reforma universitária, passando por

um processo de reestruturação aprovado pelo Decreto nº 62.091, de 09 de janeiro de 1968,

modificado pelo Decreto nº 74.211, de 24 de junho de 1974, que marcou o fim das antigas faculdades

e escolas e consolidou a atual estrutura organizacional.

Dentre as instituições públicas do Rio Grande do Norte, a UFRN ocupa papel estratégico no

desenvolvimento regional e nacional e, atualmente, está presente em 5 campi, sendo 1 em Natal –

Campus Central - e 4 campi no interior: Campus de Caicó; Campus de Currais Novos; Campus de

Macaíba e Campus de Santa Cruz.

Em relação ao ensino à distância, a Universidade atua em 15 polos presenciais de apoio,

localizados em diversos municípios do estado do Rio Grande do Norte.

São integrantes da estrutura da UFRN: Reitoria, composta por Gabinete do Reitor, oito Pró-

reitorias, quatro Secretarias, duas Superintendências, Ouvidoria, Auditoria Interna, três Assessorias e

Procuradoria Jurídica; oito Centros Acadêmicos; nove Unidades Acadêmicas Especializadas; treze

Unidades Suplementares; oito Núcleos Interdisciplinares de Estudos.

Para assegurar o desenvolvimento das suas atividades administrativas e acadêmicas

distribuídas na estrutura organizacional, a UFRN dispõe de um quadro de pessoal composto de 5.462

servidores. Desse total, 2.392 servidores são docentes efetivos e 3.070 são técnico-administrativos.

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O princípio norteador da existência das universidades é representado pelo tripé ensino,

pesquisa e extensão. Para a efetivação de um desses pilares (ensino), a UFRN oferece 116 Cursos de

Graduação (sendo 106 na modalidade presencial e 10 à distância em 16 polos, de apoio presencial);

oferta, ainda, 2 cursos de graduação em convênio com a CAPES no programa PARFOR (Programa

Nacional de Formação de Professores da Educação Básica); 2 cursos de graduação em convênio com o

MEC no âmbito do PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária); 134 cursos de pós-

graduação stricto sensu (90 Cursos de Mestrado e 44 de Doutorado); 78 Departamentos Acadêmicos e

45 Residências (Médicas e Multiprofissionais). Ainda sobre a pós-graduação, cabe o destaque de que a

UFRN é responsável por cerca de 75% da oferta de cursos e programas de pós-graduação stricto sensu

no Rio Grande do Norte.

A qualidade da Instituição também se expressa pelo Índice Geral de Cursos da Instituição (IGC),

A UFRN vem mantendo o conceito 4 no IGC desde que esse índice foi instituído pelo MEC. Com efeito,

o último IGC divulgado pelo INEP/MEC, em 2017, foi o conceito 4. O CI – Conceito Institucional de

Recredenciamento da UFRN é “5”, conforme Portaria MEC nº 311, de 15 de abril de 2013, válido por

10 anos.

A qualidade do ensino se difunde também na pesquisa científica. No ano de 2017, a UFRN

registrou 347 grupos de pesquisa registrados no CNPq e executou 1.957 projetos. No período,

observou-se um esforço significativo da UFRN no âmbito do registro de patentes e da proteção da

propriedade intelectual, com o assentamento de 211 pedidos de patentes e seis concessões; 144

Programas de Computador com registro concedido a todos os 144. Na área de empreendedorismo, a

UFRN conta com 5 incubadoras e 30 empresas juniores.

Em relação à Extensão Universitária, suas linhas de ação são compostas por Educação e

Inclusão Social, Políticas Públicas e Cidadania, Desenvolvimento Econômico e Social e Produção e

Preservação da Cultura. Em 2018, foram realizadas 2.169 ações de extensão na forma de projetos,

cursos, eventos, produtos e prestação de serviços. Para a promoção da Arte e da Cultura, a Instituição

conta com 19 grupos permanentes de Artes, e 13 grupos musicais, dentre eles a orquestra sinfônica.

Sobre o quantitativo de alunos, público alvo da Instituição, a UFRN possui um total de 43.001

alunos nas diversas modalidades de ensino. Na graduação são 24.680 alunos matriculados no ensino

presencial e 1.248 no ensino à distância, totalizando 30.028 25.928 alunos matriculados. Na pós-

graduação stricto sensu são 6.482 alunos matriculados, sendo 4.144 alunos de mestrado e 2.338 de

doutorado. Na pós-graduação lato sensu são 112 cursos, sendo 66 de especialização e 45 de

residências médicas e multiprofissionais, além de 1 residência bucomaxilofacial. A UFRN também

oferece educação básica para 1.449 alunos do ensino médio técnico profissional através de três

escolas (agrícola, enfermagem, música), além de educação infantil para 367 crianças (Colégio de

Aplicação), totalizando 1.816 alunos matriculados na educação básica.

As informações que subsidiaram esta autoavaliação têm como principal fonte os Relatórios das

Pró-reitorias Acadêmicas, Superintendências, Unidades Especializadas, Biblioteca Central, bem como

os relatórios de avaliações internas e externas realizadas no período, os dados do Censo da Educação

Superior e do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) da UFRN.

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2. METODOLOGIA

A metodologia do processo de autoavaliação da UFRN baseia-se em três princípios

norteadores: globalidade, que envolve todas as dimensões da Instituição; legitimidade, que significa o

reconhecimento da pertinência da avaliação por parte da comunidade universitária e o respeito à

diversidade, isto é, sua pluralidade, sua complexidade.

Conforme orientações contidas no Roteiro de Autoavaliação Institucional do INEP/MEC, a

avaliação interna ou autoavaliação tem como objetivos principais produzir conhecimentos, pôr em

questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades cumpridas pela instituição, identificar as

causas dos seus problemas e deficiências, aumentar a consciência pedagógica e capacidade

profissional do corpo docente e técnico-administrativo, fortalecer as relações de cooperação entre os

diversos atores institucionais, tornar mais efetiva a vinculação da Instituição com a comunidade, julgar

acerca da relevância científica e social de suas atividades e produtos, além de prestar contas à

sociedade.

Identificando as fragilidades e as potencialidades da Instituição nas dimensões previstas na Lei

do SINAES, o processo de autoavaliação é um importante instrumento para a tomada de decisão e

dele resultam relatórios contendo análises, críticas e sugestões para a melhoria da qualidade

acadêmica.

Outros parâmetros foram construídos coletivamente, capazes de produzir conhecimentos

sobre a realidade institucional, identificar problemas, as forças e dificuldades, verificar oportunidades

e ameaças, ao situar as atividades frente à missão, aos objetivos e políticas expressos no PDI da

Universidade.

No âmbito deste processo de autoavaliação, cabe à CPA apresentar este Relatório de

avaliação referente ao ano de 2018, conforme comunicado, por meio do sistema e-MEC, da

Coordenação-Geral de Avaliação dos Cursos de Graduação e IES do INEP/MEC, referente ao início do

novo ciclo de apresentação de Relatório de Autoavaliação Institucional.

O planejamento da autoavaliação da UFRN fundamenta-se nos princípios legais preconizados

pela Lei do SINAES (10.861/2004) e se constitui em um processo de análise crítica da Instituição,

contínuo, que propõe medidas para o aperfeiçoamento institucional a partir de uma ação

democrática, participativa e transparente.

Dentre as diretrizes que orientam a autoavaliação da UFRN, observadas pela CPA desde o início

dos seus trabalhos em 2004, destaca-se a compreensão da autoavaliação como um processo contínuo,

educativo, significando qualificar, promover o autoconhecimento para transformar, melhorar a

qualidade do trabalho acadêmico. O diagnóstico dos pontos fortes, que devem ser reforçados e dos

pontos fracos que dificultam o alcance das metas estabelecidas, ajuda a orientar a tomada de

decisões, o planejamento e replanejamento das ações e o estabelecimento de prioridades.

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3. AUTOAVALIAÇÕES REALIZADAS NO ANO DE 2018

3.1 EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

3.1.2 - DIMENSÃO 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

Todos os planos da Universidade, inclusive os Planos de Gestão, são orientados pelo Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) 2010-2019 e articulados entre si até o nível operativo do

planejamento da Instituição, que consiste dos Planos de Ação dos Centros Acadêmicos e das Unidades

Acadêmicas Especializadas; dos Planos Trienais dos departamentos acadêmicos; dos Projetos

Pedagógicos dos cursos de graduação, pós-graduação e residências médicas e multiprofissionais; e dos

Projetos de pesquisa e de extensão.

A articulação dos planos da UFRN também responde às competências institucionais -

executar as políticas de ensino de graduação e pós-graduação, de pesquisa e de extensão; desenvolver

de forma plural um processo formativo nos diferentes campos do saber; difundir o conhecimento

preparando os seus alunos para o exercício profissional; contribuir para a solução dos problemas

sociais e econômicos da sociedade; democratizar o acesso ao ensino superior; trabalhar para a

expansão das matrículas, a reposição do quadro docente, a adequação e ampliação da infraestrutura

física e a melhoria das condições de permanência do estudante na Instituição - esta evidenciada em

cada plano da Universidade, notadamente nos seus planos mais recentes - Plano de Gestão 2015-2019

e no seu PDI 2010-2019, disponíveis no site www.ufrn.br, no link “Documentos”, conforme Estatuto da

UFRN de 2008 com alterações na RESOLUÇÃO- nº 0021/2011- CONSUNI.

A Comissão Própria de Avaliação da UFRN (CPA) é a instância legal responsável pelo

desenvolvimento do projeto de autoavaliação da Instituição (aprovado mediante a Resolução nº

79/2004 – CONSEPE, de 21/12/2004) no sentido de mobilizar e organizar os diferentes segmentos

acadêmicos (docentes, discentes, técnico-administrativos, dirigentes e representantes da sociedade)

para pensar coletivamente a UFRN no que ela faz, construindo uma rede que articule os sujeitos no

processo de reflexão/ação para:

Produzir conhecimentos sobre a Instituição;

Definir e assumir compromissos coletivos;

Definir propostas de ação e caminhos alternativos para o acompanhamento e

aperfeiçoamento do PDI;

Organizar e coordenar subcomissões para avaliar cada uma das dimensões delineadas

pelo SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Lei nº 10.861/2004).

A UFRN monitora a execução e os resultados dos planos por meio de grupos focais,

questionários, entrevistas, reuniões e fóruns, e pelo registro das metas no Sistema Integrado de

Gestão de Planejamento e de Projetos (SIGPP). Nesse sistema também se registra os percentuais de

cumprimento e se extrai relatórios com resultados de cada Unidade acadêmico-administrativa da

Instituição.

A avaliação interna (ou autoavaliação) na UFRN vem sendo entendida como uma prática

indispensável ao processo de planejamento de suas ações e das metas a serem alcançadas, na busca

por qualidade e excelência no âmbito acadêmico e da gestão.

http://www.ufrn.br/

9

As etapas de monitoramento da execução do Plano de Gestão/Metas da UFRN relativas ao ano

de 2018 foram as seguintes:

1. Cadastramento das metas das Unidades da Administração Central no SIGPP;

2. Levantamento das metas cadastradas e apresentação da primeira análise (reunião de staff);

3. Análise dos resultados parciais e apresentação à Administração Central (reunião de staff);]

4. Análise dos resultados e apresentação à Administração Central (reunião de staff).

Conforme já registrado no tópico da Metodologia, o planejamento da autoavaliação da UFRN

fundamenta-se nos princípios legais preconizados pela Lei do SINAES (10.861/2004) e se constitui em

um processo de análise crítica da Instituição, contínuo, que propõe medidas para o aperfeiçoamento

institucional a partir de uma ação democrática, participativa e transparente.

Nesse contexto, prevê a autoavaliação com base nos cinco eixos, contemplando as dez

dimensões do SINAES, e o atendimento às demandas das unidades e centros acadêmicos, dos

departamentos e cursos da Universidade.

O planejamento da autoavaliação prioriza a produção de conhecimentos sobre a realidade

institucional, identificando as causas dos problemas, as oportunidades e ameaças relacionadas ao

cumprimento da missão, dos objetivos e políticas definidas no Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI) da UFRN.

Os sistemas de informação que dão suporte ao processo de planejamento e avaliação da UFRN

são os seguintes:

Censo do Ensino Superior do INEP/MEC;

SIGAA – Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas;

SIPAC – Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos;

SIGPRH – Sistema Integrado de Gestão de Planejamento e de Recursos Humanos;

SIGAdmin - Sistema de Administração e o SIGED - Sistema Integrado de Gestão Eletrônica de

Documentos;

SIGPP – Sistema integrado de Planejamento e Projetos.

Esses sistemas são utilizados de maneira abrangente na UFRN e fazem parte do dia a dia dos

servidores e alunos. A tomada de decisões e a criação de políticas estratégicas também são

fortemente influenciadas por dados obtidos por meio dos referidos sistemas.

As atividades desenvolvidas pela CPA no ano de 2018 foram as seguintes:

Avaliação semestral da docência na UFRN (2018.1 e 2018.2);

Autoavaliação presencial de 10 cursos de Graduação: Enfermagem – FACISA, Engenharia de

Aquicultura, Engenharia de Petróleo, Comunicação Social – Áudio-visual, Ciências Atuariais,

Bacharelado em Ciência e Tecnologia, Geologia, Gestão de Políticas Públicas, História EaD, e Teatro

- Licenciatura;

Orientação e acompanhamento dos cursos com processos de avaliação externa: Meteorologia,

Química do Petróleo, Letras - Francês, Gestão e Sistemas de Serviços de Saúde, História EaD,

Ecologia, Geofísica, e Psicologia – FACISA;

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Participação na comissão de Graduação colaborando na construção do modelo de plano trienal de

cursos de graduação, na orientação dos coordenadores de curso e no acompanhamento da

execução dos 116 planos;

Estudo dos indicadores de qualidade da UFRN com vistas à proposição de medidas para melhoria

da qualidade acadêmica.

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3.3 EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

3.3.1 DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL

Pesquisa de Egressos dos cursos de Graduação da UFRN:

Desde 2013 a UFRN adotou como prática para acompanhamento dos egressos dos cursos de

graduação a coleta de informações por meio de consulta estruturada aplicada (autoavaliação) ao

conjunto de seus ex-alunos. Na primeira pesquisa, cuja coleta de dados foi realizada ainda em 2013,

foram consultados os ex-alunos que concluíram seus cursos de graduação no período compreendido

entre 2008 e 2012. Os resultados foram amplamente divulgados na comunidade acadêmica,

especialmente junto às coordenações de cursos e às chefias de departamento. No sítio

http://portaldoegresso.ufrn.br/index.php é possível acessar as apresentações, onde são apresentados

os dados globais (de toda UFRN) e também o seu detalhamento por unidade acadêmica (centros ou

unidades acadêmicas especializadas). As pesquisas com egressos da graduação são realizadas na UFRN

a cada 2 anos, sempre nos anos ímpares, consultando os concluintes dos últimos 5 anos.

A segunda pesquisa teve início com a coleta de dados realizada nos meses de setembro a

outubro de 2015 através do Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas - SIGAA, tendo

como público-alvo os concluintes dos últimos 5 anos (2010 a 2014).

A terceira pesquisa teve início com a coleta de dados realizada nos meses de outubro a

dezembro de 2017, também através do SIGAA - Sistema Integrado de Gestão das Atividades

Acadêmicas, tendo como público-alvo os concluintes de graduação dos anos 2012 a 2016. Os dados

foram analisados em 2018 e os resultados sistematizados no mesmo ano.

O instrumento de consulta incluiu questões sobre (1) dados pessoais (idade, sexo, moradia,

trabalho, estudo), (2) conteúdos que considerou mais importantes na formação, (3) sugestões de

conteúdos para melhorar a formação, (4) recebimento de bolsa auxílio e conhecimento de programas

e projetos da UFRN, (5) atividades que gostaria de realizar na UFRN (cursos, pesquisa, extensão,

cultura, lazer, esporte, etc.), (6) avaliação da formação profissional na UFRN, (7) avaliação da imagem

da UFRN e (8) comentários livres.

Do universo de 21.479 ex-alunos, 1.368 (6,4%) responderam o questionário, sendo 54,2%

mulheres e 45,8% homens. A idade média dos respondentes foi de 29,3 anos e, dentre estes, 98,4%

são residentes no Brasil, sendo 87,8% no Rio Grande do Norte e 53,6% na cidade de Natal. Há 22

respondentes residindo em 12 países no exterior, em 19 cidades. Os residentes no Brasil estão

distribuídos 17 estados e 140 cidades brasileiras.

http://portaldoegresso.ufrn.br/index.php

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Percentual de homens e mulheres, ex-alunos respondentes

Fonte: CPA/UFRN

Número de Países, Estados e Cidades onde residem os respondentes

Fonte: CPA/UFRN

Em relação à ocupação, 61,6% afirmaram estar trabalhando, 85,2% se declararam empregados

e 18,9% afirmaram ter atividade autônoma, conforme pode ser visto na figura 3 a seguir.

54,2%

45,8%

Feminino Masculino

12 17

140

Países Estados Cidades

13

Considerando os que declararam estar trabalhando, 45,6% afirmaram que o trabalho era relacionado à

sua formação na UFRN.

Percentual de ex-alunos trabalhando, empregados ou com atividade autônoma.

Fonte: CPA/UFRN

Perguntados se o trabalho exercido é na área da formação, 45,2% responderam

afirmativamente (Figura abaixo).

Percentual de ex-alunos trabalhando na área de formação

Fonte: CPA/UFRN

Inquiridos sobre o vínculo empregatício, 57,4% declararam estar empregados em instituições

públicas e 42,6% declararam vínculo com empresas privadas, conforme pode ser visto na Figura

abaixo.

Sim45,2%

Não54,8%

Trabalho na Área da Formação

14

Percentual de ex-alunos empregados em Instituições públicas ou Empresas privadas

Fonte: CPA/UFRN

A Figura a seguir mostra o percentual do egressos cursando graduação, especialização,

mestrado ou doutorado.

Percentual de ex-alunos, cursando graduação ou pós-graduação

Fonte: CPA/UFRN

Quanto ao local

Perguntados se receberam bolsa de estudos durante o curso de graduação, 70,5%

responderam que receberam pelo menos uma vez. Apenas, 29,5% declararam não ter recebido

nenhuma bolsa de estudo.

Empresa Privada

43%

Instituição Pública

57%

Empregados

16,3%

21,3%

17,7%

6,7%

Graduação Especialização Mestrado Doutorado

Estudando

15

Percentual de ex-alunos que declararam ter recebido Bolsa de estudo

Fonte: CPA/UFRN

A Figura abaixo mostra o tipo de bolsa recebido pelos ex-alunos.

Tipo de Bolsa de estudo recebido pelos ex-alunos

Fonte: CPA/UFRN

A Figura a seguir mostra o percentual de egressos cursando outra graduação, especialização,

mestrado ou doutorado na UFRN.

Sim70,5%

Não29,5%

Recebimento de Bolsa

36,3%

19,4%

12,1%

18,3%

6,0%

12,8%

Pesquisa Extensão Monitoria Apoio Técnico PET Outro tipo

Tipo de Bolsa

16

Percentual de ex-alunos, cursando graduação ou pós-graduação na UFRN

Fonte: CPA/UFRN

Percentual de ex-alunos que considera a contribuição da UFRN Baixa, Média ou Alta para

o desempenho no trabalho

Fonte: CPA/UFRN

Os ex-alunos foram convidados a opinar sobre a contribuição da formação profissional

recebida na UFRN para o desempenho no mercado de trabalho, usando uma escala de 0 a 10,

conforme pode ser visto na Figura acima. Os resultados mostram que 84,6% dos respondentes

atribuíram conceitos 7, 8, 9 ou 10 (alta contribuição) para esta contribuição; 12,6% atribuíram

conceitos 4, 5 ou 6 (média contribuição) e 2,7% atribuíram conceitos 0, 1, 2 ou 3 (baixa contribuição).

74,7%

21,3%

72,2%66,3%

Graduação Especialização Mestrado Doutorado

Estudando na UFRN

17

Percentual de ex-alunos que considera a imagem da UFRN Baixa (ruim ou péssima),

Média (regular) ou Alta (boa ou ótima).

Fonte: CPA/UFRN

Os ex-alunos foram também convidados a opinar sobre a imagem da UFRN, usando a escala de

0 a 10 (vide Figura 11). Do total de respondentes, 95,6% atribuíram conceitos 7, 8, 9 ou 10 (boa ou

ótima imagem; Alta); 3,9% atribuíram conceitos 4, 5, ou 6 (imagem regular; Média) e 1,0% atribuíram

conceitos 0, 1, 2 ou 3 (péssima ou ruim; Baixa).

Em referência ao interesse em voltar a ter algum tipo de atividades na UFRN (Figura abaixo),

96,4% dos ex-alunos responderam positivamente e 3,6% afirmaram não ter interesse, sendo que,

dentre aqueles que manifestaram interesse, 6,9% declararam não ter condições de realizar as

atividades.

Percentual de ex-alunos que manifestou interesse em participar de atividades na UFRN

Fonte: CPA/UFRN

1,0% 3,9%

95,1%

Baixa Média Alta

Imagem da UFRN

Sim

94%

Não

6%

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Perguntados quais atividades teriam interesse em participar, 42,5% manifestaram interesse

em cursar especialização, 55,6% em cursar mestrado e 40,5% em cursar doutorado. Em relação ao

interesse em participar de atividades de pesquisa e extensão, os percentuais foram 33,6% e 25,4%

respectivamente. Em relação a atividades esportivas e de lazer, os resultados foram 17% e 15,8%

respectivamente.

Atividades na UFRN de interesse dos ex-alunos

Os egressos responderam ainda se tiveram conhecimento de Programas de Empresas Juniores

e Incubação de Empresas e se participaram de algum Projeto Internacional

Fonte: CPA/UFRN

Assim como foi realizado com as 2 primeiras pesquisas, os resultados da 3a pesquisa serão

apresentados em todos os centros acadêmicos e unidades acadêmicas especializadas comparando os

resultados do centro/unidade com os resultados globais da UFRN. Todos os diretores de unidades e

coordenadores de curso receberão as planilhas com os resultados dos cursos pertinentes. Os

resultados globais também serão disponibilizados na página da CPA.

Sim

30,7%

Não69,3%

Conhecimento do ProgramaEmpresas Juniores

Sim

17,0%

Não83,0%

Conhecimento do ProgramaIncubação de Empresas

Sim9,1%

Não90,9%

Participação em Projeto Internacional

Conhecimento sobre

Programa de Empresas

Juniores

Conhecimento sobre

Programa de Incubação

de Empresas

Participação em

Projeto Internacional

19

3.4 EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS

3.4.1 DIMENSÃO 2: POLÍTICAS PARA ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

POLÍTICA DE ENSINO

A política para o ensino da UFRN está alicerçada nas metas estabelecidas no Plano de

Desenvolvimento Institucional – PDI 2010-2019 e visa à melhoria da qualidade do ensino de graduação

da UFRN e a diminuição dos índices de retenção e evasão, possibilitando, dessa forma, o aumento da

taxa de sucesso dos cursos e programas e a melhoria da qualidade acadêmica.

As ações são elaboradas e executadas numa perspectiva coletiva e colaborativa, na qual, além

da integração entre as pró-reitorias, há interação entre as unidades acadêmicas (Coordenações de

Cursos, Departamentos, Centros e Unidades Acadêmicas Especializadas), os docentes e os estudantes

da UFRN. Essa integração acontece por meio da realização de fóruns, de conselhos deliberativos, da

estruturação de comissões que desenvolvem e avaliam ações e na coordenação de projetos de ensino.

Além disso, com vistas a atingir uma formação embasada nas dimensões acadêmica,

profissional e cidadã, busca-se respaldar as ações no princípio da indissociabilidade entre ensino,

pesquisa e extensão, bem como fundamentá-las em referenciais científicos, técnicos, éticos e políticos.

Ressalta-se, no entanto, que as ações executadas não são pensadas de modo a contemplar

cada uma das políticas isoladamente, na sequência em que são apresentadas no PDI 2010-2019, mas

consideram as suas completudes, à medida que todas primam para um mesmo fim, que é a melhoria

da qualidade do ensino e aprendizagem na graduação e melhor formação dos profissionais com vistas

a atender as demandas do mercado de trabalho. Neste sentido, a autoavaliação institucional se

constitui um elemento indispensável por fornecer estudos e informações imprescindíveis para o

planejamento e a qualidade acadêmica. A avaliação da docência integra o conjunto de ações realizadas

semestralmente pela CPA da UFRN. É a principal ferramenta de diagnóstico devido a sua regularidade

e abrangência. A seguir apresenta-se um resumo dos resultados da avaliação da docência no ano de

2018.

20

AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA

A avaliação da docência no ensino de graduação da UFRN é uma prática contínua da

Instituição, referenciada pela Resolução Nº 131/2008, do seu Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e

Extensão (CONSEPE), que instituiu normas disciplinando a avaliação da docência.

A avaliação da docência pelos alunos na UFRN é realizada online por meio do sistema utilizado

pela UFRN, denominado Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas (SIGAA).

Eventualmente são procedidos pequenos ajustes, tanto nos instrumentos quanto no processo, os

quais são devidamente testados e disponibilizados no período da avaliação seguinte.

O professor também participa do processo da Avaliação da Docência, realizando sua

autoavaliação e avaliando as turmas nas quais lecionou, além da infraestrutura relacionada ao ensino.

Esse procedimento ocorre no momento da consolidação da turma, que só se concretizará após ele ter

realizado a avaliação.

No caso do aluno, a avaliação da docência e sua autoavaliação ocorrem após o encerramento

do semestre, prolongando-se até o último dia da rematrícula para o semestre seguinte, sendo que sua

matrícula está condicionada à realização da avaliação. Dessa forma, o processo conta com a

participação de todos os alunos, possibilitando a avaliação de todos os docentes e de todas as turmas.

No processo de tratamento dos dados, são excluídas turmas com menos de 5 alunos e a

avaliação de aluno/s que numa determinada turma atribuir/em nota zero em qualquer um dos itens

“Comparecimento às aulas” ou “Permanência na sala de aula do início ao fim” em sua autoavaliação

ou atribuir/em nota zero no item “Comparecimento às aulas” na avaliação do professor. Além disso,

não são consideradas no cálculo da média dos professores as notas dos alunos que forem reprovados

por falta. Em relação aos trancamentos, o aluno não avalia a turma que trancou, mas justifica as razões

do trancamento.

O instrumento utilizado na avaliação feita pelos alunos distribui-se em três dimensões:

"Postura Profissional do Professor”, "Atuação do professor" e "Autoavaliação do aluno", além de uma

questão sobre a infraestrutura da UFRN relacionada ao ensino. Na autoavaliação do professor e na

avaliação da turma pelo professor, tanto as dimensões quanto os itens que as compõem são

semelhantes e os procedimentos de avaliação e de análise são os mesmos.

As avaliações e autoavaliações são feitas por meio da atribuição de notas de 0 a 10, associadas

à seguinte escala: péssimo (notas 0, 1 e 2); ruim (notas 3 e 4); regular (notas 5 e 6); bom (notas 7 e 8);

muito bom (nota 9); e excelente (nota 10).

Além da análise quantitativa, o instrumento da Avaliação da Docência contempla ainda uma

análise qualitativa, embasada em comentários positivos e negativos feitos pelos alunos a respeito da

atuação do professor e comentários opcionais feitos pelos alunos e professores ao final da avaliação.

Os resultados são disponibilizados no SIGAA, podendo ser visualizados pelos professores (que

acessam apenas o seu resultado); pelos chefes de Departamento (que acessam os relatórios dos

professores do seu Departamento); e pelos diretores de Centro ou Unidade Acadêmica Especializada

(que acessam os relatórios dos professores do seu Centro ou Unidade Acadêmica Especializada). As

médias de todos os professores, em cada dimensão, podem ser visualizadas pelos alunos.

Os relatórios gerais, feitos em cada período letivo regular, são disponibilizados na página da

“Avaliação Institucional”, (www.avaliacao.ufrn.br) podendo ser consultado pela comunidade

universitária e pelo público em geral. Além disso, a partir de solicitação dos Diretores, são realizadas

apresentações nos Centros ou Unidade Acadêmicas Especializadas- para conhecimento dos

http://www.avaliacao.ufrn.br/

21

Departamentos, com a orientação de que os resultados sejam discutidos e avaliados, de forma a

ensejar medidas para melhoria da qualidade do ensino de graduação. Nesse sentido, é solicitado aos

Departamentos que incluam tais medidas em seus planos trienais, devendo ser aprovadas em plenária

e enviadas à Pró-Reitoria de Planejamento e Coordenação Geral (PROPLAN) na forma de Anexo ao

Plano Trienal, juntamente com a Ata da reunião.

As medidas relativas ao não cumprimento de normas gerais e específicas, vigentes na UFRN e

ao não cumprimento de diretrizes contidas nos projetos pedagógicos dos cursos são propostas pelos

Departamentos ou Unidades Acadêmicas Especializadas, ouvidos os colegiados de curso de graduação,

quando couber.

Compete a cada Centro ou Unidade Acadêmica realizar a discussão dos resultados gerais da

avaliação da docência, acompanhar a divulgação e a discussão dos resultados dessa avaliação pelos

Departamentos a ele vinculados, aprovar os adendos aos Planos Trienais dos Departamentos

Acadêmicos, e encaminhá-los à Pró-Reitoria de Planejamento e Coordenação Geral – PROPLAN e à

Comissão Própria de Avaliação – CPA.

Os cursos também têm seus relatórios de avaliação elaborados, dependendo de solicitação da

Coordenação ou sempre que a avaliação externa de cursos realizada pelo MEC o exigir.

Este relatório reúne os principais resultados da avaliação da docência da UFRN, em 2018.1. Os

resultados referentes ao período letivo 2018.2 ainda estão sendo analisados e serão objeto do

segundo relatório parcial a ser enviado ao INEP/MEC em 2020.

Postura profissional dos professores da UFRN, em 2018.1, segundo os alunos (% de notas)

Legenda:

1.1.1 - O professor comparece às aulas?

1.1.2 - O professor cumpre integralmente o horário de aula?

Fonte: CPA / Avaliação da docência

1.1.2

1.1.1

79,3

80,0

17,1

16,3

2,5

2,3

0,7

0,8

0,5

0,6

0 - Nunca 1, 2, 3 - Raramente 4, 5, 6 - Às vezes 7, 8, 9 - Frequentemente 10 - Sempre

22

Disponibilização do programa do componente curricular até a segunda semana de aula pelo

professor da UFRN, em 2018.1, segundo os alunos (%)


Cumprimento do horário de aula pelo professor da UFRN, em 2018.1, segundo os alunos (%)


95,8

4,2

Sim Não

91,3

8,7

Integralmente Parcialmente

23

Atuação didática do professor da UFRN em sala de aula, em 2018.1, segundo os alunos (% de notas)

Legenda:

2.1.1. Clareza na apresentação do conteúdo

2.1.2. Metodologias que favoreçam o aprendizado

2.1.3. Incentivo à participação do aluno nas aulas

2.1.4. Disponibilidade para tirar dúvidas em sala de aula

2.1.5. Relacionamento professor-aluno Fonte: CPA / Avaliação da docência

Cumprimento das atribuições de professor da UFRN, em 2018.1, segundo os alunos (% de notas)

Legenda:

2.2.1. O professor divulga as notas até 3 dias úteis antes da avaliação seguinte?

2.2.2. O professor discute os resultados das avaliações esclarecendo suas dúvidas?

2.1.5

2.1.4

2.1.3

2.1.2

2.1.1

71,4

84,3

73,1

53,5

59,3

21,9

12,0

19,5

34,4

32,6

6,4

3,4

6,9

11,9

8,0

0,2

0,2

0,4

0,1

0,1

0,1

0,0

0,0

0,0

0,0

0,1

1,8

2,5

0,0

0,0

0, 1, 2 - Péssimo 3, 4 - Ruim 5, 6 - Regular 7, 8 - Bom 9 - Muito bom 10 - Excelente

2.2.3

2.2.2

2.2.1

70,5

62,7

63,1

27,4

33,9

35,1

1,9

3,1

1,7

0,1

0,2

0,1

0,1

0,2

0,0


24

2.2.3. O professor utiliza o SIGAA ou outro meio eletrônico para manter contato com o aluno? Fonte: CPA / Avaliação da docência

Autoavaliação dos alunos da UFRN, em 2018.1 (% de notas)

Legenda:

3.1.1. Você comparece às aulas?

3.1.2. Você permanece nas aulas do início ao fim?

3.1.3. Você tira dúvidas com o professor durante as aulas?

3.1.4. Você procura tirar dúvidas fora do horário de aula?

3.1.5. Você utiliza a bibliografia sugerida pelo professor?

3.1.6. Você cumpre as atividades solicitadas pelo professor?

3.1.7. Você estuda os conteúdos fora do horário de aula? Fonte: CPA / Avaliação da docência

3.1.7

3.1.6

3.1.5

3.1.4

3.1.3

3.1.2

3.1.1

64,7

47,3

45,1

21,4

46,2

47,8

32,3

28,0

47,9

45,3

42,8

46,2

48,9

63,9

5,5

4,2

7,6

21,7

6,4

3,0

3,7

1,1

0,5

1,8

9,9

1,0

0,2

0,0

0,7

0,5

1,3

4,2

2,0

0,1

0,1


25

Demandas por melhorias na infraestrutura, segundo os alunos da UFRN, em 2018.1 (%)


Autoavaliação do professor da UFRN quanto à postura profissional, em 2018.1 (% de notas)

Legenda:

1.1.1. Você comparece às aulas?

1.1.2. Você cumpre integralmente o horário de aula?

Outra

Acervo digital da Biblioteca Central

Acervo digital da Biblioteca Setorial

Espaço físico da Biblioteca Central

Acervo físico da Biblioteca Central

Espaço físico da Biblioteca Setorial

Acervo físico da Biblioteca Setorial

Salas de aula

Estacionamentos

Laboratórios

Espaços de convivência

Transporte no campus

Iluminação no campus

Segurança no campus

2,4

1,2

1,4

1,8

3,5

4,3

5,4

8,0

8,9

9,5

10,3

11,6

11,7

20,1

1.1.2

1.1.1

88,2

79,3

11,7

20,6

0,0

0,1

0,0

0,0

0,0

0,0


26


Disponibilização do programa do componente curricular até a segunda semana de aula pelo

professor da UFRN, em 2018.1, segundo ele mesmo (%)


Cumprimento do horário de aula pelo professor da UFRN, em 2018.1, segundo ele mesmo (%)


Informação aos alunos sobre seus horários de atendimento fora do horário de aulas, segundo o

professor da UFRN, em 2018.1 (%)

97,8

2,2

Sim Não

95,6

4,4

Integralmente Parcialmente

27


Autoavaliação do professor da UFRN quanto à atuação didática, em 2018.1 (% de notas)

Legenda:

2.1.1. Clareza na apresentação do conteúdo

2.1.2. Metodologias que favoreçam o aprendizado

2.1.3. Incentivo à participação do aluno nas aulas

2.1.4. Disponibilidade para tirar dúvidas em sala de aula

2.1.5. Relacionamento professor-aluno Fonte: CPA / Avaliação da docência

Cumprimento das atribuições de professor da UFRN, em 2018.1, segundo ele mesmo (% de notas)

97,8

2,2

Sim Não

2.1.5

2.1.4

2.1.3

2.1.2

2.1.1

71,4

84,3

73,1

53,5

59,3

21,9

12,0

19,5

34,4

32,6

6,4

3,4

6,9

11,9

8,0

0,2

0,2

0,4

0,1

0,1

0,1

0,0

0,0

0,0

0,0

0,1

1,8

2,5

0,0

0,0

0, 1, 2 - Péssimo 3, 4 - Ruim 5, 6 - Regular 7, 8 - Bom 9 - Muito bom 10 - Excelente

28

Legenda:

2.2.1. Tem disponibilidade para atender aos alunos fora do horário de aula?

2.2.2. Divulga as notas até 3 dias úteis antes da avaliação seguinte?

2.2.3. Discute os resultados das avaliações esclarecendo as dúvidas dos alunos?

2.2.4. Utiliza o SIGAA ou outro meio eletrônico para manter contato com os alunos?


3.6 A turma sob a ótica do professor

2.2.4

2.2.3

2.2.2

2.2.1

77,8

70,5

62,7

63,1

8,9

27,4

33,9

35,1

4,7

1,9

3,1

1,7

3,1

0,1

0,2

0,1

1

0,1

0,2

0,0


29

A turma, sob a ótica do professor da UFRN, em 2018.1 (%)

Legenda:

3.1.1. Os alunos comparecem às aulas?

3.1.2. Os alunos permanecem nas aulas do início ao fim?

3.1.3. Os alunos procuram tirar dúvidas durante as aulas?

3.1.4. Os alunos procuram tirar dúvidas fora do horário de aula?

3.1.5. Os alunos utilizam a bibliografia sugerida por você?

3.1.6. Os alunos cumprem as atividades solicitadas? Fonte: CPA / Avaliação da docência

3.1.6

3.1.5

3.1.4

3.1.3

3.1.2

3.1.1

47,3

45,1

21,4

46,2

47,8

32,3

47,9

45,3

42,8

46,2

48,9

63,9

4,2

7,6

21,7

6,4

3,0

3,7

0,5

1,8

9,9

1,0

0,2

0,0

0,5

1,3

4,2

2,0

0,1

0,1


30

3.7 Infraestrutura da UFRN sob a ótica do professor

Demandas por melhorias na infraestrutura, segundo os professores da UFRN, em 2018.1 (%)


Demandas por recursos didáticos importantes para apoiar a prática docente, segundo os professores da UFRN, em 2018.1 (%)


Outra

Espaço físico da Biblioteca Central

Acervo digital da Biblioteca Setorial

Acervo digital da Biblioteca Central

Espaço físico da Biblioteca Setorial

Acervo físico da Biblioteca Setorial

Acervo físico da Biblioteca Central

Transporte no campus

Iluminação no campus

Espaços de convivência

Laboratórios

Salas de aula

Segurança no campus

Estacionamentos

2,4

0,7

1,8

2,0

2,8

4,3

4,4

6,7

7,3

12,7

12,8

13,1

13,3

15,8

Outro

Equipamentos de videoconferência

Material digital (livros, periódicos)

Equipamentos de vídeo

Material de impressão (livros, periódicos)

Equipamentos de áudio

Data-show

Internet

6,3

7,0

8,1

9,7

11,1

14,4

17,5

25,8

31

ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA

No que diz respeito à postura profissional dos professores da UFRN em 2018 nota-se que mais

de 96% dos alunos apontam que os professores são sempre ou frequentemente assíduos e

disponibilizam os programas dos componentes curriculares no prazo legal.

Em relação a atuação didática dos professores, mais de 80% dos alunos afirmaram que os

professores são muito bons ou excelentes quanto a clareza na apresentação, metodologias que

favorecem o aprendizado, quanto a disponibilidade para tirar dúvidas e quanto ao relacionamento

professor-aluno.

A avaliação da docência também observou a autoavaliação dos alunos. Mais de 80% deles

afirmam que comparecem as aulas sempre ou frequentemente, que permanecem nas aulas do início

ao fim, que utilizam a bibliografia sugerida pelo professor e que estuda fora do horário da aula. No

entanto, apenas 54% afirmaram que procuram o professor para tirar dúvidas fora do horário das aulas.

A última parte da avaliação da docência foi sobre infraestrutura. Essa dimensão foi avaliada

tanto pelos docentes quanto pelos discentes e o resultado revelou que o principal problema apontado

pelos discentes foi a segurança no campus cujo percentual foi de 20% para os estudantes. Para 16%

dos docentes os estacionamentos representam o principal problema de infraestrutura e a segurança

no campus o segundo maior com 13,3%

32

AUTOAVALIAÇÕES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO SOB A COORDENAÇÃO DA CPA

O Processo autoavaliação dos cursos de graduação na UFRN é coordenado pela CPA e tem

como objetivo realizar um diagnóstico das potencialidades e fragilidades de cada curso de modo a

subsidiar o processo de planejamento para a melhoria da qualidade acadêmica. Trata-se de uma

atividade realizada com a coordenação do curso, corpo docente e discente, sob demanda e

prioritariamente com os cursos que estejam em processo de atualização do Projeto Pedagógico. A

metodologia adotada na autoavaliação é organizada de acordo com as seguintes etapas:

1ª Etapa - Reunião da Comissão Própria de Avaliação – CPA com a Direção da Unidade para definir:

Proposta de Autoavaliação: como, onde e porque se dará a avaliação.

Solicitar documentação do curso: identificação, proposta pedagógica (PPC) etc.

2 ª Etapa - Preparação para a Autoavaliação:

Sistematização pela CPA das informações oficiais do curso, dados quantitativos e

indicadores como: Vagas Ofertadas, Alunos Ingressantes, Alunos Matriculados, Concluintes

e Taxa de Sucesso na Graduação.

Elaboração pela CPA do roteiro qualitativo das oficinas, tendo como referência o Projeto

Pedagógico do Curso (PPC).

Divulgação pela coordenação do curso/direção da Escola da proposta de autoavaliação a

ser realizada.

Visita do coordenador do curso/direção da Escola às salas de atividades acadêmicas para a

escolha de 10 (dez) estudantes por período que possam participar do processo de

autoavaliação.

Convocação dos professores que lecionam no curso (de todos os departamentos

envolvidos) para participar do processo de autoavaliação.

3ª Etapa - Realização de Oficinas de autoavaliação para professores e alunos, separadamente, no

mesmo dia, tendo como documento de referência o Projeto Pedagógico do Curso. A

duração prevista para as Oficinas é de 2 horas de atividades, onde serão coletados dados

sobre o funcionamento do curso e o seu projeto pedagógico.

4ª Etapa - Sistematização pela CPA das informações registradas nas oficinas individuais com os

depoimentos dos professores e alunos, destacando as convergências e divergências

encontradas e elaboração Relatório Parcial com as percepções de professores e alunos, a

ser apresentado no segundo momento do processo de autoavaliação.

5ª Etapa - Realização de Oficina conjunta com Professores e Alunos:

Criação de Comissão para elaboração do Relatório Final do processo de autoavaliação do

curso.

Apresentação do relatório parcial do processo de autoavaliação.

Grupos de trabalho - sistematização de propostas para a melhoria do curso.

Apresentação e discussão das propostas dos grupos, em plenária.

Aprovação das propostas/encaminhamentos.

6ª Etapa – Elaboração do Relatório Final do processo de autoavaliação do curso contendo os

diagnósticos, as propostas de superação e um cronograma das ações com as instâncias

responsáveis.

33

No ano de 2018 a CPA conduziu o processo de autoavaliação de 10 cursos de graduação cujos

diagnósticos estão sintetizados no quadro abaixo.

Curso Diagnósticos

Enfermagem (FACISA)

Não há projetos de pesquisa direcionados exclusivamente para área de enfermagem;

Poucas oportunidades em monitoria, pesquisa e extensão.

Número reduzido de componentes optativos ;

Articulação ruim com a rede de serviços

Número insuficiente de salas de aulas e internet instável.

Engenharia de Aquicultura

PPC desatualizado e curso não contempla as principais técnicas de criação da Aquicultura;

Alta taxa de evasão;

Professores não têm formação em Eng. de Aquicultura;

Problemas de Assédio moral e intolerância religiosa

Boas instalações do curso, mas a maresia deteriora muito as instalações e equipamentos.

Engenharia do Petróleo

Os ambientes são bons, as instalações são novas, mas existe dificuldade de aquisição de novos equipamentos;

Orientação acadêmica deficiente e concentrada na coordenação;

Não há evasão significativa no curso;

É necessário ampliar os “off-shore”, que é a base das produções em petróleo e gás;

Falta campo de estágio fora da UFRN;

Comunicação Social-Audiovisual

Curso ainda voltado para a formação em radialismo;

Deficiências de infraestrutura;

Dificuldades de utilização da TV e FM universitária como campo de atuação e estágio.

Ciências Atuariais

Formação muito concentrada em demografia;

Falta ênfase em economia e mercado financeiro;

Curso noturno e com baixa demanda para iniciação científica.

Ciência e Tecnologia

Infraestrutura insuficiente;

Turmas grandes dificultam o processo de avaliação da aprendizagem;

Pesquisa e extensão de alta qualidade;

Coordenação acessível e eficiente.

Geologia PPC inadequado e desatualizado;

Coordenação sem compromisso com o curso;

Infraestrutura geral deficiente.

Gestão de Políticas Públicas

PPC atualizado e Corpo docente qualificado e comprometido;

Boa infraestrutura;

Necessidade de melhor divulgação do curso.

História EaD

Coordenador atual elogiado e corpo docente bom, mas alguns sem experiência na modalidade de ensino EaD;

Material didático desatualizado;

Dificuldade operacional na realização das avaliações;

Coordenação dos polos ruim.

Teatro Licenciatura

Deficiências de infraestrutura (piso, palco, vestiário etc);

Falta articulação do curso com as práticas pedagógicas

34

Após a conclusão dos processos de autoavaliação de cada um dos cursos, a CPA

apresentou os resultados para a administração superior e cada curso elaborou um plano de

ação trienal com a finalidade de melhorar a qualidade acadêmica conforme definido na Res.

181/2017 que trata da Política de Melhoria da Qualidade dos Cursos da UFRN. A CPA integra a

comissão de graduação que tem a responsabilidade de orientar e acompanhar a execução dos

planos trienais dos cursos de graduação da UFRN.

35

3.5 EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO

3.5.1 DIMENSÃO 6: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO

A organização e a gestão desta UFRN, especialmente no que diz respeito ao

funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na

relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade acadêmica nos

processos decisórios, tem por base os seguintes instrumentos normativos:

I. Estatuto;

II. Regimento Geral;

III. Regimento Interno da Reitoria;

IV. Regimentos Internos dos Centros Acadêmicos, das Unidades Acadêmicas

Especializadas e dos demais órgãos componentes de sua estrutura organizacional;

V. Demais normas emanadas dos Colegiados Superiores.

Ciente da importância do ensino superior como capaz de contribuir para promover o

desenvolvimento humano, econômico, ambiental e social, através da formação de cidadãos

responsáveis e ativos na construção de sociedades orientadas a defender a paz, os direitos

humanos e os valores da democracia. A UFRN assume, dentre as suas competências, a

democratização do acesso ao ensino superior, a expansão das matrículas, a reposição do

quadro docente, a adequação e ampliação da infraestrutura física e a melhoria das condições

de permanência do estudante na Instituição, tendo como suporte o seu Plano de Gestão 2015-

2019, e o seu PDI 2010-2019.

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2010-2019 da UFRN, os

objetivos gerais da Universidade estão centrados na formação do cidadão, fundamentados na

ética, no pluralismo, na democracia, no respeito à diversidade, na contemporaneidade e na

sua missão institucional que é “Educar, produzir e disseminar o saber universal, preservar e

difundir as artes e a cultura, e contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se

com a justiça social, a sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania”.

Consoante o seu Estatuto, as finalidades da Instituição são as seguintes: i) ministrar

educação em nível universitário; ii) desenvolver, de forma plural, um processo formativo em

diferentes campos do saber; iii) contribuir para o progresso nos diversos ramos do

conhecimento, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão; iv) desenvolver e difundir o

conhecimento; e v) desenvolver e difundir a pesquisa científica. No cumprimento dessas

finalidades, a Universidade não permite a superposição de meios para o alcance de fins

idênticos ou equivalentes.

A UFRN tem sua estrutura funcional estabelecida por normas estatutárias e regimentais

conforme resoluções emitidas pelos colegiados competentes. Caracteriza-se, em seus vários

níveis hierárquicos, pela estrutura colegiada, própria da gestão pública universitária.

36

A estrutura organizacional é composta pelos Colegiados Superiores, Conselho

Universitário - CONSUNI, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE, Conselho de

Administração – CONSAD, Conselho de Curadores – CONCURA e pela Administração Superior,

formada pela Reitoria, Pró-Reitorias, Centros Acadêmicos, Unidades Acadêmicas

Especializadas, Unidades Suplementares e Hospitais Universitários, sendo que estes últimos

são administrados pela Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH).

37

AVALIAÇÃO DA GESTÃO

A avaliação da organização e gestão da UFRN foi realizada por meio de uma pesquisa

sobre gestão e organização, executada pela Comissão Própria de Avaliação – CPA, sendo

coordenada, por um docente efetivo do Departamento de Estatística, que também é membro

da CPA.

A pesquisa tinha como principais objetivos: verificar a imagem da UFRN; mensurar o

desempenho dos gestores; avaliar a gestão e organização da UFRN; e mensurar o potencial de

visibilidade para a UFRN de algumas ações, Institutos e/ou setores que a integram. Foi

realizada em toda a UFRN, contemplando o Campus Central (em Natal), a Escola Agrícola de

Jundiaí – EAJ (em Macaíba), o Centro Regional de Ensino Superior do Seridó – CERES (Caicó e

Currais Novos), a Escola Multicampo de Ciências Médicas – EMCM (Caicó) e a Faculdade de

Ciências da Saúde do Trairi – FACISA, incluindo o Hospital Universitário Ana Bezerra – HUAB

(em Santa Cruz).

Especificamente no Campus Central, foram pesquisados todos os Centros Acadêmicos,

as Unidades Acadêmicas Especializadas, os Setores de Aula e as unidades administrativas

ligadas à Administração Central da UFRN. Foram destacados o HUOL, a MEJC, o ICe, as

Superintendências de Informática, de Infraestrutura e de Comunicação, a BCZM, o IMD, o

Instituto Internacional de Física, o Instituto de Química, dentre outros.

METODOLOGIA

POPULAÇÃO E AMOSTRA

A pesquisa foi realizada no mês de maio de 2018, com a participação de 30 (trinta)

bolsistas de graduação, de diversas áreas do conhecimento, para facilitar o acesso a todos os

setores da UFRN.

A população da pesquisa compreende toda a comunidade universitária que, no

primeiro semestre de 2018, era composta por 2.343 servidores docentes, 3.110 servidores

técnico-administrativos, 5.430 alunos de pós-graduação stricto sensu e 29.192 alunos da

graduação presencial, matriculados em 2018.1. Dessa população, foram entrevistados 558

docentes, 691 técnico-administrativos e 1.616 alunos, sendo 270 da pós-graduação e 1.346 da

graduação, utilizando-se uma amostra intencional desses elementos, equivalente a 2.865

representantes da comunidade universitária, conforme quadro a seguir.

38

Quadro 01 – Nº de entrevistados, por categoria e local das entrevistas

Local das

entrevistas

Nº de entrevistados por categoria

Discentes % Docentes % Servidore

s %

Adm. Central - - - - 203 29,4

CB 87 5,4 17 3,0 17 2,5

CCET 144 8,9 62 11,1 39 5,6

CCHLA 286 17,7 75 13,4 51 7,4

CCS 217 13,4 121 21,7 227 32,8

CCSA 200 12,4 37 6,6 18 2,6

CE 56 3,5 21 3,8 15 2,2

CT 201 12,4 59 10,6 37 5,4

EC&T 146 9,0 28 5,0 4 0,6

EMCM 12 0,7 9 1,6 11 1,6

EMUFRN 17 1,1 12 2,2 6 0,9

ICe - - 4 0,7 7 1,0

IMD 49 3,0 10 1,8 12 1,7

CERES Caicó 87 5,4 26 4,7 6 0,9

CERES C Novos 37 2,3 14 2,5 7 1,0

EAJ 37 2,3 23 4,1 10 1,4

FACISA 40 2,5 40 7,2 21 3,0

TOTAL 1.616 100 558 100 691 100

INSTRUMENTO DE PESQUISA

Foi utilizado um instrumento de pesquisa com 62 questões, sendo 60 fechadas e duas

abertas, o qual foi devidamente testado por duas turmas de alunos de Administração, dois

docentes, dois servidores técnico-administrativos e dois gestores. Relativamente às questões

abertas, em uma delas o/a entrevistado/a era convidado/a a comentar sobre qualquer assunto

referente à UFRN, contemplado ou não no instrumento de pesquisa, enquanto a outra referia-

se à visibilidade da UFRN.

As questões fechadas diziam respeito à caracterização do/a respondente (local da

entrevista, categoria, tempo na UFRN, Centro, Departamento/setor de lotação e curso); à

imagem da UFRN; a sua gestão e organização; ao desempenho dos/as gestores/as (Reitora,

Direção de Centros/Unidades Acadêmicas e Coordenações de curso); e, por último, à

visibilidade que algumas ações, Institutos e/ou Setores dão à UFRN.

39

A escala utilizada seguiu o modelo da escala de Likert, com 4 alternativas para a

imagem (bastante positiva, positiva, negativa e bastante negativa), 5 alternativas para a

avaliação da gestão e organização da UFRN, bem como do desempenho dos gestores (ótima,

boa, regular, ruim e péssima) e 5 também para a visibilidade (muito elevada, elevada, baixa,

muito baixa e nenhuma visibilidade).

TRATAMENTO DOS DADOS

Após a aplicação dos instrumentos de coleta, as respostas dadas foram organizadas em

um banco de dados, utilizando-se o Microsoft Excel 2017.

Na apresentação e análise dos resultados, utilizaram-se as técnicas de estatística

descritiva, especialmente representação tabular (valores absolutos e percentuais) e a

respectiva representação gráfica. Na avaliação dos gestores, as alternativas de resposta foram

concentradas em "ótima/boa", "regular" e "ruim/péssima", para uma melhor compreensão.

Ao final, foi produzido um relatório geral, que engloba os principais resultados da

pesquisa, apresentados por meio de tabelas e gráficos, representativos de cada

questionamento feito no instrumento de pesquisa. Constam, também, comentários

espontâneos feitos pelos entrevistados, distribuídos por setores e categorias (discentes,

docentes e servidores/as) que participaram da pesquisa. Destacam-se, ainda, alguns

comentários sobre a imagem da UFRN feitos por alguns alunos no processo de testagem dos

instrumentos.

PRINCIPAIS RESULTADOS

IMAGEM DA UFRN

Neste item, indagava-se: "que imagem tem da UFRN"? Em suas respostas, quase a

totalidade dos entrevistados discentes, docentes e servidores técnico-administrativos

afirmaram ter uma imagem entre bastante positiva e positiva, conforme se verifica na tabela

01 e gráfico 01. Ratificam essa afirmação alguns comentários feitos por alunos de

Administração, durante o processo de testagem dos instrumentos de pesquisa, os quais estão

relacionados no próximo subitem.

Tabela nº 01 – Imagem da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018

Avaliação Número de entrevistados

Discentes % Docentes % Servidores %

Bastante Positiva 509 32,0 227 41,7 206 31,0

Positiva 1.042 65,4 308 56,5 429 64,6

Negativa 39 2,4 10 1,8 26 3,9

Bastante negativa 3 0,2 - - 3 0,5

Total 1.593 100 545 100 664 100 Obs.: 25 discentes (1,6%), 17 docentes (3,0%) e 23 servidores (3,3%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 01 – Imagem da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)

40

Fonte: Pesquisa, maio/2018

Alguns comentários sobre a imagem da UFRN

"A imagem que eu tenho da UFRN é de uma universidade com um bom ensino de

graduação, alunos engajados e com uma produção considerável de projetos de extensão.

Por outro lado, a segurança à noite nos espaços da instituição fica um pouco

comprometida devido à escuridão e à falta de transporte para os alunos. Além disso, os

professores detêm muito conhecimento, mas, às vezes, não conseguem passar para os

alunos, mesmo que tenham um currículo acadêmico de destaque".

"A imagem que eu tenho da UFRN é de uma universidade inclusiva, com diversas

possibilidades aos alunos, através de projetos de extensão e pesquisa. Representa,

portanto, uma instituição de muito respaldo na sociedade. Por outro lado, há também a

sensação de que precisa se modernizar e tornar-se mais tecnológica".

"Uma instituição que atualmente chamo de segunda casa, pelo amor que já tenho.

Reconhecida no Norte e Nordeste como referência e que, sem dúvidas, me abrirá portas

no futuro só por ter seu nome escrito no meu currículo".

"A UFRN representa para mim um mar de oportunidades".

"A UFRN na minha visão é uma universidade diferenciada que busca formar profissionais

diferenciados para o mercado. Estão à disposição dos alunos ótimos professores,

capacitados e empenhados em despertar nos alunos o desejo pelo conhecimento e

iniciativa para buscar fontes de conhecimento em outras fontes".

"Um exemplo de universidade tanto no ensino quanto na estrutura. A UFRN gradua os

estudantes em suas respectivas áreas, bem como na vida, em relação aos requisitos:

respeito, empatia, compreensão e coletividade. Ela tem seus problemas, como qualquer

outra, mas o apoio que proporciona aos estudantes é surreal".

"Vejo a UFRN como um lugar que muda vidas, que forma cidadãos e pessoas íntegras. Um

lugar que acolhe pessoas, sem distinção de raça ou condição financeira. Que dá

oportunidades ímpares aos menos favorecidos".

"Uma das melhores universidades do Brasil. Possui uma estrutura muito boa de prédios,

instalações. Bem distribuída na área ocupada pela universidade, com setores bem

definidos. Estrutura das salas de aula muito boa. Possui uma biblioteca excelente, com

acento muito bom, com boas bibliotecas setoriais. Possui câmpus localizados em algumas

cidades importantes do Estado do Rio Grande do Norte. Realiza atividades de pesquisa e

41

extensão importantes tanto no Estado do RN, quanto em conjunto com outras

universidades do Brasil. Estou muito satisfeito por ser um aluno da UFRN".

42

AVALIAÇÃO DA GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA UFRN

As questões aqui analisadas - apresentadas à comunidade universitária para sua

avaliação - dizem respeito a ensino de graduação e pós-graduação presencial, atividades de

pesquisa e de extensão, acessibilidade, infraestrutura, arte, cultura e esportes, atendimento

prestado por setores da UFRN, Sistemas Integrados e serviços, dentre outros.

Como principais resultados destacam-se os setores de atendimento (CAS, DACA e DAS)

e Atividades de Pesquisa, com uma avaliação "ótima/boa", entre 70 e 80% (Tabelas e Gráficos

7, 8, 9 e 12). Por sua vez, BCZM, capacitação/qualificação dos servidores, ensino de graduação

e de pós-graduação e os Sistemas SIGAA, SIGRH e SIPAC (tabelas e gráficos 7, 8, 9, 12, 16, 18,

19, 20, 32, 33 e 35), todos com avaliação "ótima/boa" acima de 80%. Todos os resultados

podem ser localizados nas tabelas numeradas de 02 a 39, a seguir e visualizados nos gráficos

com a mesma numeração.

Acessibilidade digital

Tabela nº 02 – Acessibilidade digital para pessoas com deficiência na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 48 4,9 24 7,2 24 5,9

Boa 308 31,2 117 35,2 146 35,8

Regular 385 39 136 41 153 37,5

Ruim 187 18,9 43 13 64 15,7

Péssima 59 6 12 3,6 21 5,1

Total 987 100 332 100 408 100 Obs.: 631 discentes (39,0%), 230 docentes (40,9%) e 279 servidores (40,6%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 02 – Acessibilidade digital para pessoas com deficiência na UFRN, segundo

discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


43

Acesso à Internet

Tabela nº 03 – Acesso à internet no ambiente de estudo/trabalho na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 167 10,3 62 11,3 135 20,2 Boa 677 41,9 227 40,5 327 48,8 Regular 490 30,4 187 33,8 152 22,7 Ruim 190 11,8 58 10,8 47 7,0 Péssima 83 5,6 19 3,6 9 1,3


Gráfico nº 03 – Acesso à internet no ambiente de estudo/trabalho na UFRN, segundo discentes,

docentes e servidores, 2018 (%)


44

Apoio a Pessoas com Deficiência

Tabela nº 04 – Apoio a pessoas com deficiência na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 56 4,9 33 8,4 36 7,2

Boa 361 31,8 157 49,8 185 36,9

Regular 450 39,7 132 33,5 190 37,8

Ruim 197 17,4 58 14,7 65 12,9

Péssima 70 6,2 14 3,6 26 5,2


Gráfico nº 04 – Apoio a pessoas com deficiência na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


45

Apoio Pedagógico ao Discente

Tabela nº 05 – Apoio pedagógico ao discente na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 215 14,1 69 14,2 - -

Boa 658 43,2 239 51,3 - -

Regular 482 31,6 137 29,4 - -

Ruim 132 8,7 19 4,1 - -

Péssima 37 2,4 5 1,1 - -

Total 1524 100 466 100 - - Obs.: 94 discentes (5,8%), 96 docentes (17,1%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 05 – Apoio pedagógico ao discente na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


46

Atendimento na Comissão Permanente de Apoio aos Estudantes com Necessidades

Educacionais Especiais (CAENE)

Tabela nº 06 – Atendimento prestado pela CAENE – segundo discentes, 2018



Ótima 57 10,4 - - - -

Boa 218 40,1 - - - -

Regular 202 37,5 - - - -

Ruim 44 8,2 - - - -

Péssima 18 3,8 - - - -

Total 539 100 - - - - Obs.: 1079 discentes (66,7%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 06 – Atendimento prestado pela CAENE – Comissão Permanente de Apoio aos Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais, na UFRN, segundo discentes, 2018 (%)


47

Atendimento na CAS

Tabela nº 07 – Atendimento prestado pela CAS - Coordenadoria de Atendimento ao Servidor, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 49 12,6 67 13,5

Boa - - 229 58,9 286 57,8

Regular - - 96 24,7 118 23,8

Ruim - - 11 2,8 18 3,6

Péssima - - 4 1,0 6 1,2

Total - - 389 100 495 100 Obs.: 173 docentes (30,8%) e 192 servidores (28,0%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 07 – Atendimento prestado pela CAS - Coordenadoria de Atendimento ao Servidor na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


48

Atendimento na DACA

Tabela nº 08 – Atendimento prestado pela DACA - Diretoria de Administração e Controle Acadêmico na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima 39 8,4 55 16,0 45 13,0

Boa 218 45,1 191 55,8 179 51,4

Regular 182 37,4 82 23,9 111 32,2

Ruim 29 6,0 7 2,0 6 1,7

Péssima 15 3,1 8 1,3 4 1,2

Total 483 100 343 100 345 100 Obs.: 1.135 discentes (70,2%), 219 docentes (39,0%) e 342 servidores (49,8%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 08 – Atendimento prestado pela DACA - Diretoria de Administração e Controle Acadêmico na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


49

Atendimento na DAS

Tabela nº 09 – Atendimento prestado pela DAS – Diretoria de Assistência ao Servidor da UFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 107 22,6 138 22

Boa - - 266 56,3 358 57

Regular - - 89 18,8 115 18,2

Ruim - - 8 1,7 11 1,8

Péssima - - 3 0,6 6 1


Gráfico nº 09 – Atendimento prestado pela DAS – Diretoria de Assistência ao Servidor da UFRN, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


50

Atendimento na PROAE

Tabela nº 10 – Atendimento prestado pela PROAE – Pró-Reitoria de Assistência Estudantil na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 122 10,9 39 13,8 34 12,5

Boa 574 51,1 172 61 149 54,8

Regular 356 31,7 58 20,6 78 28,7

Ruim 54 4,8 11 3,9 8 2,9

Péssima 17 1,5 2 0,7 3 1,1


Gráfico nº 10 – Atendimento prestado pela PROAE – Pró-Reitoria de Assistência Estudantil na UFRN,

segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


51

Atividades de Extensão

Tabela nº 11 – Atividades de Extensão na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 281 19 113 21,1 61 14

Boa 747 50,5 279 52,1 241 55,2

Regular 362 24,4 115 21,5 118 27,1

Ruim 67 4,5 21 3,9 12 2,8

Péssima 24 1,6 7 1,4 4 0,9


Gráfico nº 11 – Atividades de Extensão na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


52

Atividades de Pesquisa

Tabela nº 12 – Atividades de pesquisa na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 321 21,4 127 23,5 72 16,5

Boa 749 49,9 287 53,1 249 57,1

Regular 333 22,2 92 17 94 21,6

Ruim 74 4,9 30 5,6 18 4,1

Péssima 24 1,6 4 0,7 3 0,7


Gráfico nº 12 – Atividades de pesquisa da UFRN na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


53

Atividades e Eventos de Arte e Cultura

Tabela nº 13 – Atividades e eventos de arte e cultura na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 166 11,9 55 11,8 53 11,1

Boa 542 38,9 185 39,5 240 50,3

Regular 501 36 178 38 140 29,4

Ruim 146 10,5 37 7,9 37 7,7

Péssima 38 2,7 13 2,8 7 1,5

Total 1393 100 468 100 477 100 Obs.: 225 discentes (13,9%), 94 docente(16,7%)s e 210 servidores (30,6%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 13 – Atividades e eventos de arte e cultura na UFRN, segundo discentes, docentes e

servidores, 2018 (%)


54

Atividades e Práticas Desportivas

Tabela nº 14 – Atividades e práticas desportivas na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 127 10,1 53 12,4 75 15,2

Boa 416 33 143 33,6 235 47,6

Regular 460 36,5 168 39,4 129 26,1

Ruim 184 14,6 37 8,7 44 8,9

Péssima 72 5,8 25 5,9 11 2,2


Gráfico nº 14 – Atividades e práticas desportivas na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores,

2018 (%)


55

Atuação da Ouvidoria

Tabela nº 15 – Atuação da Ouvidoria na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 73 7,7 43 11,2 41 9,6

Boa 302 32 159 41,3 174 40,8

Regular 340 36 130 33,8 151 35,4

Ruim 147 15,6 42 10,9 43 10,2

Péssima 82 8,7 11 2,8 17 4


Gráfico nº 15 – Atuação da Ouvidoria na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


56

Biblioteca Central Zila Mamede

Tabela nº 16 – BCZM – Biblioteca Central Zila Mamede na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 578 39,2 138 28,3 154 28,7

Boa 714 48,4 277 56,9 313 58,3

Regular 157 10,7 56 11,5 59 11

Ruim 21 1,4 13 2,7 7 1,3

Péssima 4 0,3 3 0,6 4 0,7


Gráfico nº 16 – BCZM – Biblioteca Central Zila Mamede na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


57

Bibliotecas Setoriais

Tabela nº 17 – Bibliotecas Setoriais da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 315 23,8 77 17,4 67 18,7

Boa 603 45,6 231 52 190 53,1

Regular 276 20,9 95 21,4 81 22,6

Ruim 93 7 29 6,5 10 2,8

Péssima 36 2,7 12 2,7 10 2,8


Gráfico nº 17 – Biblioteca referente a sua unidade acadêmica na UFRN, segundo discentes, docentes e



58

Programas de Capacitação/Qualificação dos Servidores

Tabela nº 18 – Programas de capacitação/qualificação dos servidores da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)



Ótima - - 43 21,9 51 19,7

Boa - - 122 61,9 130 50

Regular - - 26 13,2 70 26,9

Ruim - - 2 1 4 1,5

Péssima - - 4 2 5 1,9

Total - - 197 100 260 100 Obs.: 365 docentes (%) e 427 servidores (%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 18 – Programas de capacitação/qualificação dos servidores da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


59

Ensino Básico, Técnico e Tecnológico – EBTT

Tabela nº 19 – EBTT, na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 112 18,1 43 21,9 51 19,7 Boa 333 53,8 122 61,9 130 50,0 Regular 148 23,9 26 13,2 70 26,9 Ruim 19 3,2 2 1,0 4 1,5 Péssima 6 1,0 4 2,0 5 1,9

Total 618 100 197 100 260 100 Obs.: 1.000 discentes (61,8%), 361 docentes (64,7%) e 431 servidores (62,4%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 19 – EBTT, na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018


Discentes Docentes Servidores

18,1 21,9 19,7

53,8 61,9

50

23,9

13,2

26,9

3,2 1 1,5 1 2 1,9

Ótima Boa Regular Ruim Péssima

60

Ensino de Graduação

Tabela nº 20 – Ensino de graduação na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 442 29,3 154 28,8 - -

Boa 795 52,7 330 61,7 - -

Regular 240 15,9 44 8,2 - -

Ruim 24 1,6 6 1,1 - -

Péssima 8 0,5 1 0,2 - -


Gráfico nº 20 – Ensino de graduação na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


61

Ensino de Pós-Graduação

Tabela nº 21 – Ensino de pós-graduação na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 407 50,8 267 55,5 - -

Boa 241 30,1 138 28,6 - -

Regular 123 15,4 59 12,3 - -

Ruim 23 2,9 9 1,9 - -

Péssima 6 0,8 8 1,7 - -


Gráfico nº 21 – Ensino de pós-graduação na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


62

Infraestrutura das Salas de Aula

Tabela nº 22 – Infraestrutura das salas de aula na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 177 17,5 85 15,4 - -

Boa 777 49,2 275 49,6 - -

Regular 437 27,7 156 28,2 - -

Ruim 72 4,6 29 5,2 - -

Péssima 16 1 9 1,6 - -

Total 1.579 100 554 100 - - Obs.: 39 discentes (2,4%), 8 docentes (1,4%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 22 – Infraestrutura das salas de aula na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


63

Infraestrutura dos Laboratórios

Tabela nº 23 – Infraestrutura dos laboratórios na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 235 15,5 56 11 - -

Boa 677 44,5 200 39,1 - -

Regular 461 30,3 199 38,9 - -

Ruim 105 6,9 44 8,6 - -

Péssima 42 2,8 12 2,4 - -


Gráfico nº 23 – Infraestrutura dos laboratórios na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


64

Infraestrutura para Pessoas com Deficiência

Tabela nº 24 – Infraestrutura física para pessoas com deficiência na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 69 5,4 16 3,6 30 5,4

Boa 323 25,1 110 24,5 159 28,8

Regular 517 40,2 180 40,1 203 36,7

Ruim 251 19,6 112 24,9 109 19,7

Péssima 125 9,7 31 6,9 52 9,4


Gráfico nº 24 – Infraestrutura para pessoas com deficiência na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


65

Infraestrutura Geral da UFRN

Tabela nº 25 – Infraestrutura da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 169 10,7 47 8,5 61 9,3

Boa 818 51,6 311 55,9 376 57,4

Regular 502 31,7 169 30,4 191 29,2

Ruim 80 5,1 24 4,3 21 3,2

Péssima 15 0,9 5 0,9 6 0,9


Gráfico nº 25 – Infraestrutura da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


66

Oportunidade para o Desenvolvimento Pessoal e/ou Profissional

Tabela nº 26 – Oportunidade para o desenvolvimento pessoal e/ou profissional na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 268 16,9 107 19,6 110 16,6

Boa 714 45,1 302 55,2 310 46,7

Regular 459 29 107 19,6 192 28,9

Ruim 115 7,3 26 4,8 26 3,9

Péssima 27 1,7 5 0,8 26 3,9

Total 1.583 100 547 100 664 100 Obs.: 35 discentes (2,2%), 15 docentes (2,7%) e 23 servidores (3,4%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, mao/2018

Gráfico nº 26 – Oportunidade para o desenvolvimento pessoal e/ou profissional na UFRN, segundo

discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


67

Política de Assistência Estudantil

Tabela nº 27 – Política de assistência estudantil na UFRN, segundo discentes, 2018



Ótima 223 14,7 - - - -

Boa 626 41,3 - - - -

Regular 466 30,8 - - - -

Ruim 154 10,2 - - - -

Péssima 46 3 - - - -

Total 1.515 100 - - - - Obs.: 103 discentes (6,4%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 27 – Política de assistência estudantil na UFRN, segundo discentes, 2018 (%)


68

Programa de Qualidade de Vida e Saúde do Servidor

Tabela nº 28 – Programa de qualidade de vida e saúde na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 74 17,5 106 18,7

Boa - - 207 49,2 277 48,9

Regular - - 107 25,4 146 25,8

Ruim - - 21 5 25 4,4

Péssima - - 12 2,9 12 2,2


Gráfico nº 28 – Programa de qualidade de vida e saúde na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018

(%)


69

Programação da FM-Universitária

Tabela nº 29 – Programação da FM Universitária, segundo discentes, docentes e servidores da UFRN, 2018



Ótima 83 13,1 58 20 76 20,7

Boa 226 35,8 145 50 165 45,1

Regular 198 31,3 52 17,9 79 21,6

Ruim 65 10,3 22 7,6 24 6,6

Péssima 60 9,5 13 4,5 22 6


Gráfico nº 29 – Programação da FM Universitária, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


70

Programação da TV-Universitária

Tabela nº 30 – Programação da TV Universitária, segundo discentes, docentes e servidores da UFRN, 2018



Ótima 44 6,7 30 10,9 54 14,2

Boa 270 41 140 50,5 161 42,4

Regular 213 32,4 71 25,6 109 28,7

Ruim 75 11,4 23 8,3 32 8,4

Péssima 56 8,5 13 4,7 24 6,3


Gráfico nº 30 – Programação da TV Universitária, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


71

Restaurante Universitário

Tabela nº 31 – Restaurante Universitário da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 87 7,1 21 8 32 7,5

Boa 421 34,3 108 41,3 174 40,7

Regular 449 36,5 70 26,7 148 34,6

Ruim 161 13,1 37 14,1 49 11,4

Péssima 111 9 26 9,9 25 5,8


Gráfico nº 31 – Restaurante Universitário da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018

(%)


72

Segurança em seu Ambiente de Estudo/Trabalho

Tabela nº 32 – Segurança em seu ambiente de estudo/trabalho, segundo discentes, docentes e servidores da UFRN, 2018



Ótima 69 4,4 21 4 25 3,9

Boa 334 21,4 147 27,7 174 27,4

Regular 524 33,6 188 35,5 229 36,1

Ruim 334 21,4 109 20,6 124 19,5

Péssima 299 19,2 65 12,2 83 13,1


Gráfico nº 32 – Segurança em seu ambiente de estudo/trabalho na UFRN, segundo discentes,



73

SIGAA

Tabela nº 33 – SIGAA – Sistema Integrado de Gestão e Atividades Acadêmicas na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Ótima 413 25,9 199 36,7 - -

Boa 773 48,6 266 49,1 - -

Regular 311 19,5 61 11,3 - -

Ruim 74 4,6 12 2,2 - -

Péssima 21 1,4 4 0,7 - -

Total 1.592 100 542 100 - - Obs.: 26 discentes (1,6%), 20 docentes (3,6%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico nº 33 – SIGAA – Sistema Integrado de Gestão e Atividades Acadêmicas na UFRN, segundo

discentes e docentes, 2018 (%)


74

SIGRH

Tabela nº 34 – SIGRH – Sistema Integrado de Gestão e Recursos Humanos na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 163 31,5 130 21,2

Boa - - 279 54 351 57,4

Regular - - 58 11,2 106 17,3

Ruim - - 12 2,3 16 2,6

Péssima - - 5 1 9 1,5


Gráfico nº 34 – SIGRH – Sistema Integrado de Gestão e Recursos Humanos na UFRN, segundo



75

SIPAC

Tabela nº 35 – SIPAC – Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 118 25,7 107 20

Boa - - 252 54,9 297 55,5

Regular - - 67 14,6 110 20,6

Ruim - - 12 2,6 11 2,1

Péssima - - 10 2,2 10 1,9


Gráfico nº 35 – SIPAC – Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos na UFRN, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


76

DESEMPENHO DOS GESTORES

Neste tópico e no próximo o foco foi o desempenho da reitora, em sua gestão,

segundo a opinião de discentes, docentes e servidores de todos os setores da UFRN, bem

como dos Centros / Unidades Acadêmicas, os quais avaliavam também seu/sua respectivo/a

diretor/a. Especificamente, neste tópico foi disponibilizado um espaço para que cada

participante expusesse sua opinião a respeito de qualquer assunto contemplado ou não no

instrumento de pesquisa. Aproveitaram para reclamar da EBSERH, da falta de segurança, da

escassez de estacionamento nas imediações do HUOL, da má conservação do anel viário do

campus “invadido pelo mato” e da dificuldade do retorno devido ao estreitamento em alguns

pontos da pista, especialmente em frente à EC&T. De um modo geral, tanto a reitora quanto

os/as diretores/as foram bem avaliados, com percentuais de “ótima/boa” acima de 70%, em

média, conforme se verifica nas tabelas e gráficos numerados de 37 a 75, a seguir.

Desempenho Geral da Reitora

Tabela nº 37 – Gestão da reitora, segundo discentes, docentes e servidores da UFRN, 2018



Ótima 107 7,9 100 18,8 67 10,4

Boa 755 55,9 301 56,8 356 55,3

Regular 372 27,5 117 22,1 174 27

Ruim 77 5,7 11 2,1 25 3,9

Péssima 40 3 1 0,2 22 3,4


Gráfico nº 37 – Gestão da reitora, segundo discentes, docentes e servidores da UFRN, 2018 (%)


77

Desempenho da Reitora segundo servidores/as da Administração Central

Tabela 38 – Gestão da Reitora, segundo servidores da Administração Central, 2018



Ótima - - - - 23 11,5

Boa - - - - 123 61,5

Regular - - - - 47 23,5

Ruim - - - - 2 1,0

Péssima - - - - 5 2,5

Total - - - - 200 100 Obs.: 3 servidores (1,5%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 38 – Gestão da Reitora, segundo servidores da Administração Central, 2018 (%)


Comentários adicionais feitos pelos/as servidores/as da Administração Central

A administração da UFRN não é eficiente: não há metas, não há

meritocracia, a avaliação pessoal é fraca e o controle da frequência apenas

prejudica aqueles que comparecem regularmente ao trabalho.

A FM-Universitária não está disponível para acessar via internet.

A UFRN deve trabalhar para equacionar os seus problemas e investir na

melhoria do marketing institucional.

A UFRN está em constante evolução. Muito importante seu papel.

Acho que a gestão deveria olhar melhor para os programas de qualidade de

vida, com mais profissionalismo e fornecendo locais apropriados para a

prática de atividades físicas. Só para exemplificar, a sala de ginástica tem

dois condicionadores de ar que nunca funcionaram, desde que iniciou o

Programa.

Em todos os setores deveria haver acompanhamento da gestão.

O maior problema das vias de ciclismo é nos retornos, em especial em frente

à EC&T, onde é quase impossível um automóvel fazer a manobra de retorno,

sem atrapalhar o trânsito. Além disso, o alto "capim" que fica ao longo do

78

canteiro central, principalmente, no retorno que dá acesso às dependências

da UFRN, entrando pela Reitoria, obstrui completamente a visão do

motorista. Da mesma forma, na rótula entre a Reitoria e o Setor III tem

uma "touceira" no jardim da Reitoria que precisa ser eliminada, pois também

obstrui completamente a visão do motorista que está saindo da Reitoria e

indo em direção à BCZM.

Melhorar o estacionamento.

Necessita de programas de apoio à melhoria de processos. Apoio e incentivo

à gestão e inovação no ambiente de trabalho.

O transporte precisa de melhorias e a segurança na UFRN está péssima.

Precisa melhorar o acesso ao Campus nos dias de muita chuva (solucionar os

alagamentos "crônicos").

Tudo muito genérico nesta avaliação. Temas deveriam oscilar entre

excelente e fraco. Na generalização o fator negativo pesa mais.

Vejo que a comunidade acadêmica quer andar de bicicleta, mas só as ciclovias

ainda é uma política muito tímida, precisamos de campanhas, melhor

sinalização e bicicletas.

79

DESEMPENHO DA DIREÇÃO DE CENTRO/UNIDADE ACADÊMICA

Desempenho da Direção do CB

Tabela 61 – Gestão da direção do CB, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 4 23,5 3 20,0

Boa - - 9 52,9 7 46,6

Regular - - 3 17,7 4 26,7

Ruim - - 1 5,9 1 6,7

Péssima - - - - - -

Total - - 17 100 15 100 Obs.: 2 servidores (11,8%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 61 – Gestão da direção do CB, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


80

Desempenho da Direção do CCET

Tabela 62 – Gestão da direção do CCET, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 24 40,0 12 36,4

Boa - - 25 41,7 20 60,6

Regular - - 10 16,7 1 3,0

Ruim - - 1 1,6 - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 62 – Gestão da direção do CCET, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


81

Desempenho da Direção do CCHLA

Tabela 63 – Gestão da direção do CCHLA, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 21 29,2 4 9,1

Boa - - 44 61,1 23 52,3

Regular - - 6 8,3 17 38,6

Ruim - - 1 1,4 - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 63 – Gestão da direção do CCHLA, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


82

Desempenho da Direção do CCS

Tabela 64 – Gestão da direção do CCS, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 18 18,0 17 12,0

Boa - - 64 64,0 70 49,3

Regular - - 18 18,0 40 28,2

Ruim - - - - 6 4,2

Péssima - - - - 9 6,3


Gráfico 64 – Gestão da Reitora no CCS, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


83

Desempenho da Direção do CCSA

Tabela 65 – Gestão da direção do CCSA, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 14 40,0 4 25,0

Boa - - 14 40,0 11 68,8

Regular - - 4 11,4 1 6,2

Ruim - - 3 8,6 - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 65 – Gestão da direção do CCSA, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


84

Desempenho da Direção do CE

Tabela 66 – Gestão da direção do CE, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 3 14,3 7 50,0

Boa - - 17 81,0 5 35,7

Regular - - 1 4,7 2 14,3

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -

Total - - 21 100 14 100 Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 66 – Gestão da direção do CE, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


85

Desempenho da Direção do CERES

Tabela 67 – Gestão da direção do CERES, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima 19 17,8 2 5,6 - -

Boa 68 63,6 14 38,8 6 46,2

Regular 16 14,9 18 50 3 23,0

Ruim 1 0,9 2 5,6 4 30,8

Péssima 3 2,8 - - - -

Total 107 100 36 100 13 100 Obs.: 4 docentes (10,8%) não souberam avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 67 – Gestão da direção do CERES, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


86

Desempenho da Direção do CT

Tabela 68 – Gestão da direção do CT, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 13 22,8 8 24,2

Boa - - 43 75,4 21 63,6

Regular - - 1 1,8 3 9,2

Ruim - - - - 1 3,0

Péssima - - - - - -


Gráfico 68 – Gestão da direção do CT, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


87

Desempenho da Direção da EAJ

Tabela 69 – Gestão da direção da EAJ, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 11 47,8 1 10,0

Boa - - 10 43,5 5 50,0

Regular - - 2 8,7 2 20,0

Ruim - - - - 2 20,0

Péssima - - - - - -


Gráfico 69 – Gestão da direção da EAJ, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


88

Desempenho da Direção da EC&T

Tabela 70 – Gestão da direção da EC&T, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 11 39,3 - -

Boa - - 15 53,6 4 100

Regular - - 2 7,1 - -

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 70 – Gestão da direção da EC&T, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


89

Desempenho da Direção da EMCM

Tabela 71 – Gestão da direção da EMCM, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 8 100 7 63,6

Boa - - - - 4 36,4

Regular - - - - - -

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -

Total - - 8 100 11 100 Obs.: 1 docentes (11,1%) não soube avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 71 – Gestão da direção da EMCM, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


90

Desempenho da Direção da EMUFRN

Tabela 72 – Gestão da direção da EMUFRN, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 4 36,4 1 16,6

Boa - - 7 63,6 4 66,7

Regular - - - - 1 16,7

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -

Total - - 11 100 6 100 Obs.: 1 docentes (8,3%) não soube avaliar. Fonte: Pesquisa, maio/2018

Gráfico 72 – Gestão da direção da EMUFRN, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


91

Desempenho da Direção da FACISA

Tabela 73 – Gestão da direção da FACISA, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 10 27,8 9 50,0

Boa - - 18 50,0 9 50,0

Regular - - 8 22,2 - -

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 73 – Gestão da direção da FACISA, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


92

Desempenho da Direção do ICe

Tabela 74 – Gestão da direção do ICe, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 4 100 2 28,6

Boa - - - - 5 71,4

Regular - - - - - -

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 74 – Gestão da direção do ICe, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


93

Desempenho da Direção do IMD

Tabela 75 – Gestão da direção do IMD, segundo docentes e servidores, 2018



Ótima - - 1 10 2 16,6

Boa - - 7 70 8 66,7

Regular - - 2 20 2 16,7

Ruim - - - - - -

Péssima - - - - - -


Gráfico 75 – Gestão da direção do IMD, segundo docentes e servidores, 2018 (%)


94

VISIBILIDADE QUE AÇÕES, INSTITUTOS E/OU SETORES DÃO À UFRN

O questionamento principal era obter da comunidade universitária sua opinião a

respeito do nível de visibilidade que algumas ações, programas, institutos ou setores poderia

dar ou estariam dando à UFRN. Os resultados, expostos nas tabelas e visualizados nos gráficos

a seguir evidenciam a CIENTEC, a COMPERVE, os Hospitais Universitários e a Mostra de

Profissões como os fatores que mais dão visibilidade à UFRN. Os resultados podem ser vistos

nas tabelas e gráficos 76 a 91, a seguir.

Atividades de empreendedorismo e inovação tecnológica

Tabela nº 76 – Visibilidade da UFRN com atividades de empreendedorismo e inovação tecnológica na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018

Visibilidade Número de entrevistados


Muito Elevada 592 47,5 225 51,5 266 52,8

Elevada 218 17,5 98 22,4 99 19,6

Baixa 310 24,8 84 19,2 80 15,9

Muito Baixa 84 6,7 23 5,3 37 7,3

Nenhuma 44 3,5 7 1,6 22 4,4


Gráfico nº 76 – Visibilidade da UFRN com atividades de empreendedorismo e inovação tecnológica na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


95

CIENTEC

Tabela nº 77 – Visibilidade da UFRN com a CIENTEC – Feira de Ciência e Tecnologia na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 619 40 224 41,6 236 37,6

Elevada 755 48,8 262 48,7 341 54,3

Baixa 143 9,2 38 7,1 42 6,7

Muito Baixa 23 1,5 9 1,7 4 0,6

Nenhuma 7 0,5 5 0,9 5 0,8


Gráfico nº 77 – Visibilidade da UFRN com a Feira de Ciência e Tecnologia na UFRN, segundo discentes,



96

COMPERVE

Tabela nº 78 – Visibilidade da UFRN com a COMPERVE – Núcleo Permanente de Concurso da UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 331 23,6 138 28,2 187 30,4

Elevada 703 50,1 249 50,9 327 53,2

Baixa 300 21,4 82 16,8 79 12,8

Muito Baixa 49 3,5 15 3,1 19 3,1

Nenhuma 19 1,4 5 1 3 0,5


Gráfico nº 78 – Visibilidade da UFRN com a COMPERVE – Núcleo Permanente de Concursos da UFRN,

segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


97

Ensino a Distância

Tabela nº 79 – Visibilidade da UFRN com o Ensino a Distância, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 89 7,3 68 15,3 67 12,5

Elevada 437 36 220 49,3 243 45,2

Baixa 515 42,5 128 28,7 174 32,3

Muito Baixa 130 10,7 24 5,4 42 7,8

Nenhuma 43 3,5 6 1,3 12 2,2


Gráfico nº 79 – Visibilidade da UFRN com o Ensino a Distância, segundo discentes, docentes e



98

Grupos de Arte e Cultura

Tabela nº 80 – Visibilidade da UFRN com os Grupos de Arte e Cultura, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 122 9,6 61 16,9 44 8,3

Elevada 417 32,6 196 44,6 211 39,9

Baixa 517 40,5 143 32,6 191 36,1

Muito Baixa 154 12,1 28 6,4 70 13,2

Nenhuma 66 5,5 11 2,5 13 2,5


Gráfico nº 80 – Visibilidade da UFRN com os Grupos de Arte e Cultura na UFRN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


99

Hospitais Universitários

Tabela nº 81 – Visibilidade da UFRN com os Hospitais Universitários, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 536 38,9 209 41,9 260 42,3

Elevada 583 42,2 231 46,3 247 40,2

Baixa 196 14,2 46 9,2 80 13

Muito Baixa 47 3,4 9 1,8 23 3,7

Nenhuma 18 1,3 4 0,8 5 0,8


Gráfico nº 81 – Visibilidade da UFRN com os Hospitais Universitários, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


100

Instituto ÁGORA

Tabela nº 82 – Visibilidade da UFRN com o Instituto Ágora, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 264 20,9 63 15,2 67 13,5

Elevada 616 48,8 223 53,7 236 47,7

Baixa 301 23,9 105 25,3 138 27,9

Muito Baixa 62 4,9 16 3,9 43 8,7

Nenhuma 19 1,5 8 1,9 11 2,2


Gráfico nº 82 – Visibilidade da UFRN com o Instituto Ágora, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


101

Instituto de Medicina Tropical – IMT

Tabela nº 83 – Visibilidade da UFRN com o Instituto de Medicina Tropical do RN, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 162 16,8 74 20,6 64 15,1

Elevada 315 32,5 143 40,1 152 35,9

Baixa 322 33,3 92 25,8 135 31,9

Muito Baixa 114 11,8 41 11,5 59 13,9

Nenhuma 54 5,6 7 2 13 3,1


Gráfico nº 83 – Visibilidade da UFRN com o Instituto de Medicina Tropical do RN, segundo discentes,



102

Instituto Internacional de Física – IIF

Tabela nº 84 – Visibilidade da UFRN com o Instituto Internacional de Física, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 221 21,9 83 21,6 66 15,3

Elevada 338 33,5 176 45,7 184 42,6

Baixa 300 29,8 84 21,8 116 26,9

Muito Baixa 104 10,3 29 7,5 54 12,5

Nenhuma 45 4,5 13 3,4 12 2,8


Gráfico nº 84 – Visibilidade da UFRN com o Instituto Internacional de Física, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


103

Mostra de Profissões

Tabela nº 85 – Visibilidade da UFRN com o evento Mostra de Profissões, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 492 34,1 142 29,4 125 24,2

Elevada 669 46,5 241 49,9 257 49,8

Baixa 233 16,2 78 16,1 104 20,2

Muito Baixa 31 2,2 16 3,3 23 4,5

Nenhuma 14 1 6 1,2 7 1,4


Gráfico nº 85 – Visibilidade da UFRN com o evento Mostra de Profissões, segundo discentes, docentes

e servidores, 2018 (%)


104

Museus da UFRN

Tabela nº 86 – Visibilidade da UFRN com os Museus, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 152 12,2 76 17,4 62 12

Elevada 451 36,3 144 32,8 179 34,6

Baixa 437 35,2 143 32,6 184 35,6

Muito Baixa 149 12 48 11 65 12,6

Nenhuma 53 4,3 27 6,2 27 5,2


Gráfico nº 86 – Visibilidade da UFRN com os Museus, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


105

Núcleo de Arte e Cultura – NAC

Tabela nº 87 – Visibilidade da UFRN com o Núcleo de Arte e Cultura, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 92 8,6 41 10,1 40 8,5

Elevada 308 28,8 135 33,3 155 32,9

Baixa 444 41,6 167 41,1 185 39,3

Muito Baixa 138 12,9 40 9,9 60 12,7

Nenhuma 86 8,1 23 5,7 31 6,6


Gráfico nº 87 – Visibilidade da UFRN com o Núcleo de Arte e Cultura, segundo discentes, docentes e



106

Trilhas Potiguares

Tabela nº 88 – Visibilidade da UFRN com o Programa de Extensão Trilhas Potiguares, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 245 20 113 24,1 83 16,2

Elevada 530 43,3 234 49,9 232 45,3

Baixa 318 26 84 17,9 138 27

Muito Baixa 101 8,2 24 5,1 41 8

Nenhuma 31 2,5 14 3 18 3,5


Gráfico nº 88 – Visibilidade da UFRN com o Programa de Extensão Trilhas Potiguares, segundo discentes, docentes e servidores, 2018 (%)


107

Rádio FM-Universitária

Tabela nº 89 – Visibilidade da UFRN com a Rádio FM-Universitária, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 117 10,5 55 13,1 93 18,3

Elevada 296 26,5 184 43,8 188 36,9

Baixa 395 35,4 129 30,7 142 27,9

Muito Baixa 214 19,2 31 7,4 60 11,8

Nenhuma 94 8,2 21 5 26 5,1


Gráfico nº 89 – Visibilidade da UFRN com a Rádio FM-Universitária, segundo discentes, docentes e



108

SIGAARTE

Tabela nº 90 – Visibilidade da UFRN com o SIGAARTE, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 55 6 18 5,7 24 6,1

Elevada 172 18,8 89 28,3 102 26,1

Baixa 367 40,1 136 43,2 164 41,9

Muito Baixa 194 21,1 34 10,7 68 17,4

Nenhuma 128 14 38 12,1 33 8,4


Gráfico nº 90 – Visibilidade da UFRN com o SIGAARTE, segundo discentes, docentes e servidores, 2018

(%)


109

TV Universitária

Tabela nº 91 – Visibilidade da UFRN com a TV Universitária, segundo discentes, docentes e servidores, 2018



Muito Elevada 121 10,6 55 13,5 93 18

Elevada 330 29,1 161 39,5 202 39

Baixa 393 34,6 130 31,9 144 27,8

Muito Baixa 197 17,4 40 9,7 54 10,4

Nenhuma 94 8,3 22 5,4 25 4,8


Gráfico nº 91 – Visibilidade da UFRN com a TV Universitária, segundo discentes, docentes e



110

4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

Considerando uma análise global do desempenho da UFRN no ano de 2018, pode-se

destacar que as políticas acadêmicas decorrentes da Resolução 181/2017 CONSEPE que

estabelece a política de melhoria da qualidade do ensino dos cursos da UFRN, foi uma ação de

grande relevância. Nessa Resolução foi estabelecida a obrigatoriedade da elaboração de

planos trienais e relatórios anuais para todos os cursos de graduação e de pós-graduação, a

realização da semana de avaliação e planejamento para os departamentos acadêmicos e

unidades especializadas e definida a criação de uma comissão de graduação que tem como

prerrogativa acompanhar os planos e relatórios. A política de melhoria da qualidade do ensino

dos cursos da UFRN foi uma providência decorrente das fragilidades identificadas pela CPA nos

processos de autoavaliação e nos processos de avaliação externa (INEP e CAPES). Também

merece destaque a continuidade dos cursos do Programa de Atualização Pedagógica (PAP)

direcionado aos docentes, em caráter obrigatório para os recém-contratados e optativos para

os demais. Esse programa integra uma política de capacitação e atualização da prática

docente.

Em relação à gestão universitária merecem destaque as comissões permanentes

responsáveis pela política de desenvolvimento institucional e distribuição de vagas de

docentes e técnicos. Essas comissões garantem ampla participação da comunidade acadêmica,

democratizando o processo de tomada de decisão. Outra comissão importante é a comissão

de gestão de risco que tem o papel de identificar os riscos que ameaçam os macroprocessos

finalísticos e propõe formas de atenuá-los.

A pesquisa de egressos revelou que 62% dos profissionais formados pela UFRN estão

trabalhando, sendo 85% desses em emprego fixo e 19% como autônomos. Dos que estão

trabalhando, 45% atuam na área de formação e 57% em instituições públicas. Também se

verificou que 21% dos egressos estão cursando especialização, 18% mestrado e 6,7% estão em

cursos de doutorado. Sobre a contribuição da UFRN para o desempenho do egresso no

trabalho, 85% afirmaram que a contribuição foi alta. Sobre a imagem da UFRN, 95%

consideraram boa ou ótima. A avaliação da docência revelou que a expressiva maioria dos

docentes demonstra compromisso com o ensino de qualidade na Instituição.

Conforme já registrado, a avaliação da gestão, dentre os principais resultados

destacam-se os setores de atendimento (CAS, DACA e DAS) e Atividades de Pesquisa, com uma

avaliação "ótima/boa", entre 70 e 80%. Além disso, BCZM, capacitação/qualificação dos

servidores, ensino de graduação e de pós-graduação e os Sistemas SIGAA, SIGRH, todos

obtiveram resultados de avaliação "ótima/boa", acima de 80%.

Por fim, mas não menos importante, destacamos o aumento da credibilidade da

avaliação institucional em face à elevação significativa de demandas apresentadas a CPA no

ano em referência (2018) tais como a responsabilização da comissão na avaliação do PDI, na

avaliação da Política de Melhoria da qualidade acadêmica e o aumento da solicitação dos

cursos para a realização de autoavaliação presencial visando a atualização dos PPCs e a

melhoria da qualidade acadêmica.

111

Comissão Própria de Avaliação / CPA - (84) 3342.2206, ramal 109/110

Coordenador da CPA - (84) 99224.0092

Campus Universitário UFRN – Lagoa Nova

CEP 59.072-970 | Natal/RN – Brasil

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