RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FACULDADE DE … · 2016. 3. 8. ·...

RELATÓRIO PARCIAL

DE

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

DA

FACULDADE DE TECNOLOGIA ALCIDES MAYA

CICLO

2014

CPA

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

CORPO DIRIGENTE DA MANTENEDORA SOCIEDADE EDUCACIONAL ID

Isio Eizerik Presidente da Mantenedora

Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik Vice-Presidente da Mantenedora

Roberto Rocha Secretário Geral da Mantenedora

Vitor Hugo Aramburo Pires Coordenador de Ensino

CONSELHO SUPERIOR

Isio Eizerik Diretor

Vitor Hugo Aramburo Pires Coordenador de Curso Superior

Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik Coordenadora Administrativa

Vitor Hugo Aramburo Pires Coordenador de Ensino

Felícia Volkweis Representante do Corpo Docente

Deivi Anderson Silva de Oliveira Representante do Corpo Discente

Curso Tecnólogo em Redes de Computadores

Ruan Carlos Dal Ross Representante do Corpo Discente

Curso Tecnólogo em Sistemas para Internet

Salvatore Santagarda Representante da Comunidade

COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Resolução No 06 de 01 de agosto de 2013

Deise Oss-Emer Dal Ross Coordenadora

Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik Representante da Instituição

Prof. Esp. Felícia Xavier Volkweis Representantes do Corpo Docente

Deise Oss-Emer Dal Ross Representante do Corpo Técnico-Administrativo

Deivi Anderson Silva de Oliveira Representante do Corpo Discente

Eng. Melissa Ribeiro Pires Representantes da Sociedade Civil Organizada

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ......................................................................................... 8

1. INTRODUÇÃO ...................................................................................... 10

2. DIMENSÕES ........................................................................................ 11

2.1 CULTURA ORGANIZACIONAL E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ... 11

2.2 POLÍTICA PARA O ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO ...................................... 17

2.3 RESPONSABILIDADE SOCIAL ................................................................. 20

2.4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ........................................................ 22

2.5 POLÍTICAS DE PESSOAL E CARREIRA ....................................................... 25

2.6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ................................................................... 32

2.7 INFRAESTRUTURA FÍSICA, BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E DE

COMUNICAÇÃO ....................................................................................... 35

2.8 PLANEJAMENTO E AÇÕES EM CONSEQUÊNCIA DA AVALIAÇÃO ......................... 38

2.9 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES ............................................ 46

2.10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ........................................................... 50

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................... 54

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 55

5. ANEXOS ............................................................................................ 56

LISTA DE QUADROS

Quadro 2.1 – Estrutura e Gestão Acadêmica – Melhorias Observadas pela CPA ............... 14

Quadro 2.2 – Estrutura e Gestão Participativa – Melhorias Observadas pela CPA ............. 16

Quadro 2.3 – Programa de Bolsas Acadêmicas 2014 ............................................... 19

Quadro 2.4 – Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão – Melhorias Observadas pela CPA

............................................................................................................ 19

Quadro 2.5 – Comunicação com a Sociedade – Melhorias Observadas pela CPA ............... 24

Quadro 2.6 – Atividades do Programa de Atualização Continuada do Corpo Docente ........ 30

Quadro 2.7 – Políticas de Pessoal e Carreira – Melhorias Observadas pela CPA ............... 31

Quadro 2.8 – Conselho Superior da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya ................... 32

Quadro 2.9 – Infraestrutura Física, Biblioteca e Recursos – Melhorias Observadas pela CPA 36

Quadro 2.10 – Política de Atendimento aos Discentes – Melhorias Observadas pela CPA .... 49

Quadro 2.11 – Previsto x Realizado da Oferta de Vagas .......................................... 50

Quadro 2.12 – Balanço Patrimonial .................................................................. 51

Quadro 2.13 – Demonstrativos de Resultados ...................................................... 52

Quadro 2.14 – Indicadores Econômico-Financeiros ................................................ 53

Quadro 2.15 – Análise Horizontal da Receita Bruta da AMTEC ................................... 53

LISTA DE FIGURAS

Figura 2.1 – Interface do Ambiente Virtual de Aprendizagem ................................... 17

Figura 2.2 – Site da AMTEC ............................................................................ 18

Figura 2.3 – Projeto PESCAR .......................................................................... 20

Figura 2.4 – Fachada da AMTEC ...................................................................... 23

Figura 2.5 – Exemplo de peça publicitária .......................................................... 24

Figura 2.6 – Situação dos professores ao término do 1º semestre de 2014 .................... 25

Figura 2.7 – Situação dos professores ao término do 2º semestre de 2014 .................... 26

Figura 2.8 – Formação acadêmica dos professores ao término do 1º semestre de 2014 ..... 26

Figura 2.9 – Formação acadêmica dos professores ao término do 2º semestre de 2014 ..... 27

Figura 2.10 – Grupo da AMTEC no Facebook ........................................................ 39

Figura 2.11 – Centro de Inovação Tecnológica (CIAMTEC) no Linkedin ......................... 39

Figura 2.12 – AMTEC no Twitter ...................................................................... 40

Figura 2.13 – Relevância das informações do curso ............................................... 40

Figura 2.14 – Percepção da Expectativa ............................................................ 41

Figura 2.15 – Percepção da Relação Teoria e Prática ............................................. 41

Figura 2.16 – Nível de Satisfação com Setor Pedagógico ......................................... 41

Figura 2.17 – Relevância das informações do curso ............................................... 42

Figura 2.18 – Percepção da Expectativa ............................................................ 42

Figura 2.19 – Percepção da Relação Teoria e Prática ............................................. 43

Figura 2.20 – Nível de Satisfação com Setor Pedagógico ......................................... 43

Figura 2.21 – Exemplo de pesquisa realizada sobre a atuação docente ........................ 43

Figura 2.22 – ASC Timetables ......................................................................... 47

Figura 2.22 – Exemplo de Horário Semanal ......................................................... 47

Figura 2.23 – Exemplo de capa de boletim informativo .......................................... 48

APRESENTAÇÃO A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya (AMTEC) é uma instituição de ensino

superior mantida pela Sociedade Educacional ID Ltda. – pessoa jurídica de direito privado,

com fins lucrativos e com Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado do Rio

Grande do Sul, sob No 4320476774, Protocolo No 01/147620-6 em data de 31/08/2001. Nesse

contexto, a forma de atuação obedece à legislação do Sistema Federal de Ensino, com

Regimento Interno e Portarias definidas pela Direção e Estatuto da Mantenedora.

A tradição de ensino iniciada em 1967 (cursos de madureza e supletivos...) e

continuidade em 1992 (início da oferta de cursos básicos na área da Informática, bem como

cursos In Company) determinou o impulso decisivo para que em 1997 fossem oferecidos os

primeiros cursos técnicos na área de Tecnologia da Informação (TI) – mais especificamente,

Informática. Este nível de empreendimento faz hoje da Escola de Educação Profissional

Alcides Maya uma referência na excelência da qualificação profissional e a torna reconhecida

como uma das mais sólidas instituições de educação do Estado do Rio Grande do Sul, cuja

imagem, responsabilidade social e construção de conhecimentos alicerçam e fortalecem os

pilares da AMTEC. Como resultado do empreendedorismo houve um sensível aumento de

interessados e de parcerias com empresas situadas em Porto Alegre e na região

metropolitana.

A Direção concebe a Educação como um espaço de construção e reconstrução do

conhecimento, do ser humano e de uma nova possibilidade de vida voltada para o

desenvolvimento da autonomia e cidadania. Uma efetiva possibilidade de empregabilidade e,

consequentemente, a concretização da ascensão profissional e social. Com especial atenção

a este panorama, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya revisa e desenvolve práticas

pedagógicas e novas ações para manutenção e permanência dos estudantes, os quais, na

sua grande maioria são egressos de cursos técnicos e/ou do mundo da Tecnologia da

Informação, sem deixar de observar a efetiva incorporação de políticas voltadas à saúde,

inclusão e acessibilidade.

A firme observação ao que dispõe a Lei N° 10.861, de 14 de abril de 2004 – criação

do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e suas providências – vai

ao encontro do entendimento da Direção em relação à autoavaliação como um processo

internalizado de gestão que torna a Comissão Própria de Avaliação (CPA) autônoma em suas

políticas de atuação, com o objetivo de acrescentar eficiência no planejamento da IES.

A contínua revisão coletiva e colaborativa do Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI) da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya tem representado uma excelente

oportunidade de reflexão e atualização, visto que oferece condições favoráveis para que a

IES elabore e implante um modelo dinâmico, flexível e inovador, com real capacidade de

sustentar um projeto acadêmico contemporâneo, dotado de ferramentas de planejamento e

um modelo de gestão eficiente alinhado às atuais necessidades, desejos e expectativas das

partes interessadas, premissas básicas para fazer frente aos constantes desafios.

A Direção.

- 10 -

1. INTRODUÇÃO

A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya constituiu sua primeira Comissão Própria de

Avaliação (CPA) por meio da Resolução No 02 de 10 de julho de 2010, para o exercício letivo

de 2010/2011 e sua segunda CPA por meio da Resolução No 05 de 15 de março de 2013.

Contudo, o credenciamento da Instituição veio a ocorrer somente em 11 de setembro de 2012,

fato este que determinou o efetivo início das atividades acadêmicas a partir de 2013. Desta

forma, não houve possibilidade de realizar uma avaliação mais ampla nos anos anteriores.

Nesse sentido, com o intuito de atender às necessidades acadêmicas inerentes aos

processos autoavaliativos interno e externo, bem como propor o Regimento Geral da

Comissão Própria de Avaliação, houve uma revisão na composição da mesma, definida por

meio da Resolução No 06 de 01 de agosto de 2013 para o exercício 2013/2014, cuja

composição permanece.

Tal entendimento e atuação ao longo deste período reforça o fato de que a experiência

da autoavaliação também permite a preservação dos níveis de excelência planejados e que

caracterizam as atividades de ensino, com o intuito de manter e honrar os compromissos

assumidos, a partir de um pensamento crítico e engajado no debate e na formulação de

políticas educacionais que sejam do interesse da sociedade.

Destaca-se que na Faculdade de Tecnologia Alcides Maya o processo de avaliação

passou a integrar a rotina de todo o seu corpo social, o qual tem sido constantemente avaliado

quanto ao seu desempenho individual, assim como em relação aos cursos de graduação,

projetos de P&D e relatórios de gestão, os quais determinam a formatação de uma cultura

inovadora e com foco na melhoria contínua.

O relatório da CPA está organizado de forma a atender às 10 (dez) dimensões

definidas pelo SINAES, embasado em informações quantitativas e qualitativas. Ao longo dos

tópicos apresentados foi feita uma análise crítica dessas informações, ressaltando os seus

aspectos positivos (pontos fortes), negativos (pontos fracos – oportunidades de melhoria) e

possíveis tendências. Complementa cada um dos aspectos evidenciados um conjunto de

recomendações da CPA específicos para cada dimensão.

- 11 -

2. DIMENSÕES

2.1 CULTURA ORGANIZACIONAL E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL 2.1.1 Missão

“Promover conhecimento, inovação, formação acadêmica e desenvolvimento

profissional em atividades de ensino, extensão e pesquisa na área de Tecnologia da

Informação”.

2.1.2 Princípios Norteadores

Para o cumprimento de sua Missão a AMTEC adota como princípios norteadores:

Oferecer ensino de qualidade, sem discriminação de qualquer natureza;

Criar, preservar, organizar e transmitir o saber e a cultura por meio do ensino, da

pesquisa e da extensão;

A gestão democrática transparente e democratizada;

Formar cidadãos capacitados para o exercício da investigação e das diferentes

profissões;

Privilegiar e estimular o crescimento e o desenvolvimento profissional dos estudantes;

Proporcionar meios para a atividade intelectual e a reflexão crítica continuada sobre a

sociedade brasileira, defendendo e promovendo a cidadania, os direitos humanos e a

justiça social.

2.1.3 Visão

“Até 2020, ser reconhecida pela comunidade e pelo mercado de trabalho como

instituição de referência em qualidade de ensino, inovação, sustentabilidade e formação

profissional na área de Tecnologia da Informação”.

2.1.4 Valores Organizacionais

Ética: buscar sempre a verdade, a transparência e o senso de justiça;

Responsabilidade: incentivar a responsabilidade no exercício dos direitos e no

cumprimento das obrigações;

Solidariedade: estabelecer princípios de dedicação e comprometimento, priorizando

a cooperação como essencial;

- 12 -

Sustentabilidade: garantir a formação integral do educando, a docência competente

e moderna, buscar a infraestrutura apropriada e a inovação para alcançar o

crescimento sustentado e garantir o futuro da instituição;

Dialogicidade: educação como prática de liberdade, gerar ciclos de novas

possibilidades de desenvolvimento acadêmico e profissional, promover a

empregabilidade, crescimento pessoal e institucional;

Cidadania: incentivar a consciência social e a responsabilidade pessoal, a serviço da

comunidade.

2.1.5 Objetivos

Ao contemplar a oferta de cursos de graduação tecnológicos e a possibilidade de

cursos de pós-graduação, bem como o a revisão dos valores organizacionais até então

definidos os quais, em sintonia com o desenvolvimento da pesquisa, da extensão e do

estímulo à atividade criadora, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya define e reafirma os

seguintes objetivos a serem alcançados no período de 2015 a 2019:

Promover a cultura, o desenvolvimento do espírito técnico-científico e do pensamento

reflexivo;

Promover atividades de extensão e de articulação com a comunidade;

Articular o desenvolvimento da ética profissional e sua prática;

Formar profissionais em nível superior, enfatizando a cultura da igualdade,

solidariedade, cidadania e responsabilidade; sendo autônomos no seu conhecimento,

críticos e autocríticos, sujeitos de sua história; participando ativamente da sociedade

na qual estão inseridos, para acompanhar a evolução da tecnologia e do saber;

Formar profissionais qualificados para o mercado de trabalho, por meio de uma visão

multidisciplinar e atualizada das questões referentes ao contexto socioeconômico,

focando em um perfil que possa atuar em qualquer espaço, por meio de uma atuação

autônoma ou em organizações privadas, públicas ou não governamentais;

Elaborar cursos estruturados utilizando os recursos e procedimentos didáticos mais

adequados, de acordo com as exigências do mercado de trabalho e as necessidades

do desenvolvimento regional;

Ofertar cursos de graduação, pós-graduação e extensão, programados com as

peculiaridades e as necessidades locais e regionais;

Estimular a participação aberta da população, promovendo e difundindo as conquistas

e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica

geradas na instituição;

- 13 -

Estabelecer parcerias com entidades públicas e privadas, com convênios, contratos

ou outros instrumentos de natureza formal;

Manter intercâmbio de informações e experiências com instituições congêneres

nacionais e internacionais, com o pessoal docente e discente;

Prestar serviços à comunidade através das atividades do ensino, P&D e extensão.

2.1.6 O PDI como Base da Autoavaliação

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2015-2019) da Faculdade de

Tecnologia Alcides Maya, tal qual o anterior, é uma carta programática de referência - um

modelo de planejamento comum – cumpre o papel inestimável de elemento norteador para

superar qualquer tipo de fragmentação e orientar todos os esforços de renovação e

desenvolvimento. O elevado número de desafios inerentes à realização das ações propostas,

aliado à necessária qualidade e grau de exigência das atividades de ensino, pesquisa e

extensão não esconde e/ou ameniza as dificuldades e problemas que a Instituição enfrenta

para cumprir sua Missão.

Para estruturar este relatório parcial, a CPA deu continuidade à firme observação das

vertentes principais do Ciclo Avaliativo 2014 em relação aos seguintes aspectos:

a) Estrutura e Gestão Acadêmica;

b) Estrutura e Gestão Administrativa;

c) Planejamento, Finanças e Patrimônio.

2.1.6.1 Estrutura e Gestão Acadêmica

a) Princípios Gerais:

Adequação das estruturas didático-pedagógicas às exigências do desenvolvimento

científico e tecnológico e valores culturais constitutivos da identidade nacional;

Integração entre ensino, pesquisa e extensão e entre graduação e pós-graduação;

Envolvimento com o sistema de ensino como um todo, em particular, com o ensino

técnico.

b) Objetivos:

Adequação das estruturas didático-pedagógicas e de gestão acadêmica, de modo a

induzir a transdisciplinaridade e a formação integral do estudante;

- 14 -

Flexibilização dos currículos de modo a promover a extensão e a pesquisa, mesmo

sem a obrigatoriedade, como elementos orgânicos e integrados à formação dos

estudantes e da prática cotidiana dos professores e pesquisadores;

Ampliação de situações que permitam a real fidelização e condições para a

permanência do estudante na AMTEC;

Construção de efetivos mecanismos de articulação para com as demais instituições

de ensino de Porto Alegre;

Institucionalização da estrutura e da gestão acadêmica de Extensão, de modo a

possibilitar a interação com as demandas sociais da população, por meio de ações

institucionais integradas com as atividades de ensino e pesquisa;

Incentivar experiências pedagógicas inovadoras, que perpassem transversalmente a

atual estrutura de organização acadêmica;

Definir os meios de implementação de propostas e experiências inovadoras, através

de cursos e/ou programas multidisciplinares;

Estimular a criação de novos cursos de graduação e pós-graduação, bem como de

novos programas de pesquisa, integrados às diversas áreas de conhecimento, com

ênfase em Tecnologia da Informação;

Criar mecanismos institucionais que permitam a participação de alunos do curso

técnico em atividades da graduação, em salas de aula, laboratórios e trabalho de

campo;

Na mesma ordem, também criar mecanismos institucionais que permitam a

participação de alunos de graduação em disciplinas de pós-graduação, vinculados a

programas de iniciação científica, bem como a participação de alunos de pós-

graduação em atividades de graduação, em salas de aula, laboratórios e trabalho de

campo.

c) Melhorias observadas pela CPA:

Quadro 2.1 – Estrutura e Gestão Acadêmica – Melhorias Observadas pela CPA

RECOMENDAÇÕES ANTERIORES / PROJETOS IMPLEMENTADOS

EVIDÊNCIAS

Desenvolvimento de programas e projetos

para ampliar a permanência dos estudantes

na Faculdade;

Cursos de pós-graduação; Bolsas de

Incentivo; 1ª Mostra de Tecnologia.

Ampliação do acervo bibliográfico; Revisão dos PPC por parte do NDE; Plano

de atualização do acervo bibliográfico;

Aquisição de novos exemplares.

Criação de programas institucionais

transdisciplinares que permitam a integração

entre o ensino, pesquisa e extensão;

1ª Mostra de Tecnologia; Oferta de cursos

de extensão.

- 15 -

Promoção de atividades de difusão (gestão

do conhecimento) dos saberes produzidos

na Faculdade, a fim de garantir o acesso

universal aos resultados da produção

acadêmica.

1ª Semana Acadêmica; 1ª Mostra de

Tecnologia.

d) Recomendações da CPA:

Ampliar a participação dos respectivos NDE com vistas ao desenvolvimento de

projetos de educação continuada.

2.1.6.2 Estrutura e Gestão Participativa


As estruturas da administração central e das instâncias de processo decisório devem

guardar estreita relação com as estruturas didático-pedagógicas e de gestão

acadêmica;

A Faculdade se organiza com base em sua democracia interna, alicerçada na

participação e emissão de pareceres de todos os segmentos na gestão e no respeito

às decisões dos órgãos colegiados, observados os aspectos que fundamentam o

Regimento Interno da AMTEC e demais peculiaridades que definem sua Missão.

b) Objetivos:

Manutenção e revisão constante das estruturas da administração central e das

instâncias decisórias colegiadas da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya às atuais

e invariavelmente renovadas exigências do desenvolvimento científico e tecnológico,

bem como às modificações a serem realizadas nas estruturas didático-pedagógicas e

de gestão acadêmica;

Manutenção das relações com todos os segmentos que integram a comunidade da

Faculdade de Tecnologia Alcides Maya;

Ampliação dos canais de integração entre a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya e

as demais instituições representativas da sociedade civil, da comunidade científica e

do governo;

Manutenção das atuais e implementação de novas estruturas de comunicação da

Faculdade de Tecnologia Alcides Maya às demandas comunicacionais

contemporâneas.

- 16 -

c) Melhorias observadas pela CPA:

Quadro 2.2 – Estrutura e Gestão Participativa – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Criação de novas modalidades de

relacionamento com as demais instituições da

sociedade civil que possam ter uma interação

positiva com o desenvolvimento das

atividades acadêmicas da Faculdade de

Tecnologia Alcides Maya.

Participação e presença no Fórum das IES

(InovaPoa – Prefeitura Municipal de Porto

Alegre).

d) Recomendações da CPA:

Criação e institucionalização de uma Coordenadoria de Comunicação, de modo a

estruturar permanentemente as ações de comunicação da gestão superior, bem como

articular e apoiar projetos e iniciativas de comunicação (ex: jornal interno, agência de

notícias e outros).

2.1.6.3 Planejamento, Gestão e Patrimônio


Embasar todas as suas atividades acadêmicas, administrativas e financeiras, em

modelos de planejamento participativo, colaborativo e integrado;

A eficácia da gestão pressupõe a adoção de princípios de gestão administrativa e

financeira, bem como valorização do patrimônio, através de políticas que garantam

sua preservação e a viabilidade para novos investimentos.

b) Objetivos:

Ampliação e consolidação da sistemática de planejamento e do orçamento global;

Implementação de mecanismos de acompanhamento e controle da execução

orçamentária;

Desenvolvimento de políticas efetivas de controle patrimonial.

c) Recomendações da CPA

Reiterar a adoção de um modelo de excelência de gestão que evidencie práticas de

qualidade e inovação incontestáveis, com notório reconhecimento junto aos clientes e

demais partes interessadas.

- 17 -

2.2 POLÍTICA PARA O ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

2.2.1 Panorama

No ano de 2014, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya recebeu novos estudantes

e deu continuidade às atividades acadêmicas para com aqueles que ingressaram no ano

anterior, através da realização dos cursos superiores de tecnologia em Redes de

Computadores e Sistemas para Internet.

A continuidade da política adotada permitiu que continuassem a ser contemplados, na

sua grande maioria, ex-alunos do Curso Técnico em Informática da Escola Técnica Alcides

Maya, assim como todos os profissionais da área de Tecnologia da Informação que

desenvolvem durante o dia suas atividades profissionais – as atividades acadêmicas

ocorreram, exclusivamente, no turno da noite.

Com o intuito de disponibilizar o material didático para os estudantes de forma

dinâmica e de fácil acesso, o Portal do Professor recebeu novos recursos e atualizações de

software. Além de disponibilizar informações no Portal do Aluno, consolidou-se como um

recurso para um ambiente virtual de aprendizagem, onde o(a) professor(a) de cada disciplina

compartilha o conteúdo (materiais, artigos, vídeos etc.) necessário à complementação e

acompanhamento das situações de aprendizagens propostas.

Figura 2.1 – Interface do Ambiente Virtual de Aprendizagem

Fonte: http://educa.alcidesmaya.com.br

http://educa.alcidesmaya.com.br/

- 18 -

A partir dos respectivos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC), considerando a

velocidade com que novas formas de comunicação se multiplicam e como o acesso a

múltiplas fontes de informação estão à disposição através de novas tecnologias, fez-se

necessário repensar como esta nova realidade iria se refletir na forma de transmitir o

conhecimento aos nossos estudantes. Da mesma forma, como também estas transformações

afetariam o desdobramento das situações de aprendizagens em sala de aula e ao longo da

implementação das práticas pedagógicas.

Tal reflexão levou à conclusão de que seria necessário romper com o modelo

tradicional de ensino-aprendizagem, a partir a liberação de novas mídias digitais nos

laboratórios e consequente estabelecimento de redes sociais através de canais tradicionais

como o Facebook, Twitter e Linkedin ao encontro dos recursos oferecidos pelo YouTube,

Instagramm, Wordpress e outros. Amparado por um pensamento inovador, professores e

estudantes têm compartilhado também em grupos uma forte gestão do conhecimento, de

forma democrática e participativa.

Não obstante, continuaram a ser desenvolvidos incentivos para que os alunos e

egressos do Curso Técnico em Informática e Pós-Técnico (Redes e WEB) recebessem

condições especiais para o estabelecimento de um processo de educação continuada. Nesse

sentido estabeleceu-se um conjunto de possibilidades de aproveitamentos de competências

profissionais adquiridas nos referidos cursos e no mercado de trabalho, mediante avaliação

curricular individual e de conhecimentos, executada por banca examinadora formada por

professores da Faculdade, bem como um Programa de Bolsas, os quais em conjunto com o

Fundo de Financiamento Estudantil (FIES), extensivo para ex-alunos ou não, definiram as

principais formas de viabilidade de acesso ao ensino.

Figura 2.2 – Site da AMTEC

Fonte: http://www.alcidesmaya.com.br

http://www.alcidesmaya.com.br/

- 19 -

Quadro 2.3 – Programa de Bolsas Acadêmicas 2014

PROGRAMA DE BOLSAS ACADÊMICAS 2014 – AMTEC

Característica Valores Anuais

(%)

Bolsa de Graduação (ex-aluno) 35%

Bolsa de Monitoria 30%

Bolsa de Extensão 30%

Bolsa AMTEC 35%

Fonte: CPA

Esta política é fruto da constatação de que o número de matrículas por disciplina tende

a ser mais reduzido dentre os alunos que possuem renda per capita menor, os quais priorizam

seu ingresso precoce no mercado de trabalho. O que, em alguns casos, leva ao trancamento

e/ou abandono do curso.

2.2.2 Melhorias Observadas pela CPA

Quadro 2.4 – Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Revisão do PPC Superior de Tecnologia em

Redes de Computadores e do PPC Superior

de Tecnologia em Sistemas para Internet.

Reuniões do NDE; Processo de

reconhecimento dos respectivos cursos

junto ao MEC.

Acompanhamento contínuo e avaliação dos

cursos e programas.

Pesquisas de satisfação; Reuniões de

áreas.

Desenvolvimento e implementação de cursos

de pós-graduação.

Em fase de desenvolvimento, a ser

implantado por ocasião da formatura da

primeira turma de egressos.

Fortalecimento de iniciativas de Pesquisa e

Desenvolvimento.

1ª Mostra de Tecnologia; Participação e

presença no Fórum das IES (InovaPoa).

Fortalecimento de iniciativas de Extensão,

com ênfase na integração e

institucionalização dos processos

educacionais.

Oferta de cursos; Participação de

estudantes em atividades extracurriculares;

1ª Semana Acadêmica.

2.2.3 Recomendações da CPA

a) Pesquisa junto à sociedade sobre a viabilidade do turno matutino;

b) Implementação de cursos de pós-graduação;

c) Na continuidade do Programa de Bolsas, estratificar o número de alunos

contemplados;

d) Ampliação do programa de bolsas acadêmicas, a fim de contemplar outros incentivos

(ex: Iniciação Científica – CNPq, Iniciação Tecnológica – PIBIT, Projetos de Inovação,

Projetos de Desenvolvimento etc.).

- 20 -

2.3 RESPONSABILIDADE SOCIAL

2.3.1 Inclusão Social

A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya adota como diretriz básica de atuação

contribuir para a concretização dos direitos humanos junto à sociedade, em especial, às

classes historicamente menos favorecidas. Tem ainda como prioridade a realização de

projetos que permitam o acesso à justiça em seu sentido mais amplo - da qualificação técnica

à empregabilidade para todas as faixas etárias, com foco na área da Tecnologia da

Informação, sem esquecer a formação integral do “ser humano” mais completo e em

condições de atingir suas expectativas de vida.

Nesse sentido, segue desenvolvendo um conjunto de cursos e programas de extensão

(ex: Projeto PESCAR – iniciativa mantida por empresas, sem fins lucrativos, com a intenção

de preparar jovens de baixa renda para inclusão social e no mercado de trabalho), assim

como diversas palestras e workshops gratuitos, abertos ao público em geral. Estas iniciativas

têm por objetivo trabalhar uma perspectiva interdisciplinar e integrada com o ensino e a

pesquisa.

Figura 2.3 – Projeto PESCAR

Fonte: https://www.facebook.com/fundacaoprojetopescar?fref=ts

https://www.facebook.com/fundacaoprojetopescar?fref=ts

- 21 -

Há também que ser relatada a forte interação com o setor produtivo, estabelecido por

meio de parcerias com empresas e programas que disponibilizam oportunidades de estágio e

emprego, onde a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya assume papel de vanguarda para o

efetivo encaminhamento e acompanhamento de estudantes ao mundo do trabalho. Estão

entre estes parceiros empresas como a Dell, CIEE-RS, ABRH-RS e outras. A Figura 2.2 ilustra

o link “Minha Carreira” disponível de forma democrática a todos os estudantes e que remete

ao acesso às oportunidades comentadas.


a) Institucionalização de um Programa de Inclusão Social;

b) Fortalecimento de novas parcerias;

c) Criação de um programa de incubadoras de empresas.

- 22 -

2.4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

2.4.1 Comunicação Institucional

A partir da conscientização de que o ambiente acadêmico deve proporcionar não

somente produção de conhecimento, mas também ações e práticas que permitam a efetiva

democratização de saberes, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya segue com a

valorização do uso dos meios de comunicação para que se estabeleça uma maior proximidade

junto à sociedade, com o intuito de consolidar uma cultura de construção, de integração, de

cidadania e de pluralidade.

Paralelamente à divulgação das informações, os canais de relacionamento e veículos

de comunicação utilizados criam verdadeiras oportunidades para uma mediação junto à

comunidade interna, bem como sugere o diálogo direto ou indireto com as comunidades

externas.

Como ápice dos objetivos definidos, as ações de comunicação visam não apenas

consensos, mas principalmente um conjunto de respostas criativas diante dos grandes

dilemas das sociedades contemporâneas. Da mesma forma, buscam investir no

aprofundamento dos temas emergentes e desenvolver o esforço necessário para descobrir e

aproximar o cidadão comum do cientista e/ou pesquisador, para que ambos possam construir

alguns dos novos rumos da Educação.

Dessa forma, um dos papeis da comunicação social institucional da AMTEC é buscar

interagir com o público com um trabalho que transcenda o escopo tradicional, onde 02 (dois)

eixos de atuação são articulados:

a) Atendimento à demanda institucional advinda da Direção e Coordenação de Ensino:

Tem por objetivo tornar públicas as ações educacionais e os posicionamentos de

gestão;

b) Prestação de Serviços:

Tem por objetivo posicionar todas as áreas e setores da Faculdade de Tecnologia

Alcides Maya como clientes internos que necessitam de serviços especializados da

área de comunicação, a fim de garantir visibilidade das ações e necessidades.

- 23 -

Com um olhar atento à inovação e tendências neste segmento, a AMTEC tem mantido

estreita relação com a sociedade. Além de promover a aplicação de enquetes e pesquisas de

opinião há destaque para as seguintes ações:

Campanhas de rádio, jornal e TV;

Outdoors e busdoors;

Grupos fechados e fanpage para contato no Facebook;

Canal de vídeo no Youtube;

Orientações de currículos dos estudantes de forma presencial e virtual;

Promoção de palestras.

Figura 2.4 – Fachada da AMTEC

- 24 -

Figura 2.5 – Exemplo de peça publicitária


Quadro 2.5 – Comunicação com a Sociedade – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Ampliar fóruns de participação entre

docentes, discentes e demais

representações.

Revitalização da Fanpage (Facebook);

Grupos sociais (Facebook); 1ª Semana

Acadêmica; 1ª Mostra de Tecnologia;

Atualização do site.

Ouvidoria Mensagens enviadas à Direção e gestores

para apreciação e encaminhamento de

soluções.


a) Criação de uma Coordenadoria de Comunicação;

b) Implementação do projeto estabelecido e iniciado para a confecção de uma revista,

tanto em meio eletrônico (ex: blog) como em meio impresso, com destaque à pesquisa,

cursos, entrevistas com professores, projetos de alunos etc.;

c) Criação de um Canal de Comunicação na WEB da Faculdade de Tecnologia Alcides

Maya;

d) Criação de um banco de imagens para formar o acervo da Instituição.

- 25 -

2.5 POLÍTICAS DE PESSOAL E CARREIRA

2.5.1 Gestão de Pessoas - Política

A política desenvolvida pelo Setor de Recursos Humanos da Faculdade de Tecnologia

Alcides Maya determina o incentivo à qualificação de seus colaboradores em todos os níveis

hierárquicos, através de programas de desenvolvimento, treinamento e constante

aperfeiçoamento para melhoria contínua do desempenho das funções e dos serviços

prestados à comunidade acadêmica e à sociedade em geral.

Em 2013, por ocasião do efetivo início das atividades letivas houve uma renovação do

quadro de professores que anteriormente faziam parte do quadro inicial. Nesse sentido, todos

os professores foram contratados em regime horista, considerados como membros efetivos e

do quadro permanente da Instituição. Em 2014 houve um sensível aumento do quadro de

professores, visto a necessidade de fazer frente à demanda no que diz respeito aos aspectos

quantitativos, qualitativos e de regime de trabalho – ao final do ano alguns professores tiveram

seus contratos convertidos para o regime parcial.

Como requisitos, além da formação acadêmica (exigência mínima em nível de pós-

graduação lato sensu) são considerados o tempo de experiência como docente, bem como

atividades relevantes e participação como profissional de mercado da área de Tecnologia da

Informação, exceto para disciplinas que não sejam de cunho técnico.

A Figura 2.6 e a Figura 2.7 ilustram a evolução ao longo do ano de 2014 no que diz

respeito à situação dos docentes:

Figura 2.6 – Situação dos professores ao término do 1º semestre de 2014

Fonte: RH da AMTEC

93,3…

6,67%

Situação

Em Atividade

Em Licença

1o Semestre de 2014 - Total: 15 professores

- 26 -

Figura 2.7 – Situação dos professores ao término do 2º semestre de 2014

Fonte: RH da AMTEC

A Figura 2.8 e Figura 2.9, por sua vez, ilustram a evolução da qualificação do corpo

docente, também ao longo do ano de 2014:

Figura 2.8 – Formação acadêmica dos professores ao término do 1º semestre de 2014

Fonte: RH da AMTEC

94,12%

5,88%

Situação

Em Atividade

Em Licença


6%

94%

Formação Acadêmica

Doutorado

Mestrado

Especialização


- 27 -

Figura 2.9 – Formação acadêmica dos professores ao término do 2º semestre de 2014

Fonte: RH da AMTEC

Cabe destacar que a política de pessoal não se restringe apenas ao corpo docente.

Há também que ser considerada toda a preocupação com os processos de apoio, onde estão

inseridas as pessoas que ocupam funções técnico-administrativas - secretaria, pedagógico,

monitoria, suporte técnico, desenvolvimento de sistemas, financeiro, atendimento, biblioteca

e outros. Ao longo do ano de 2014, tal qual ocorreu no começo de atividades em 2013, as

pessoas que atendem as demandas da Escola Técnica são as mesmas que também atendem

as demandas da Faculdade, de maneira que para poder fazer frente aos desafios inerentes

do ensino superior, recebem constante treinamento e orientações sobre as peculiaridades de

cada aspecto.

2.5.2 Gestão de Pessoas - Carreira

O corpo docente da AMTEC tem sua gestão de carreira rigorosamente alinhada ao

que está definido nas convenções coletivas e ao plano de carreira docente do Sindicato dos

Professores do Rio Grande do Sul (SINPRO/RS)1 - atualmente, exigência da legislação e das

normativas educacionais para todas as instituições de educação superior do país. Destaca-

se que a já referida Lei Nº 10.861, de 14 de abril de 2004 (que instituiu o Sistema Nacional

de Avaliação da Educação Superior – Sinaes), assim como o Decreto 5.773/06, ampliaram

para todas as instituições de educação superior o que pela Lei 9.394/96 – LDBEN era,

anteriormente, um requisito apenas para as Universidades.

1 SINPRO/RS - Representa os professores de todos os níveis e modalidades do ensino privado do Rio Grande do Sul (um dos mais antigos sindicatos do Brasil – 75 anos) - http://www.sinprors.org.br/

18%

82%

Formação Acadêmica

Doutorado

Mestrado

Especialização


http://www.sinprors.org.br/

- 28 -

Além do que determina o SINPRO/RS, atenta à inovação na área de pessoas, como

um complemento ao que define a legislação vigente, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya

definiu o Programa de Atualização Continuada do Corpo Docente. Corrobora com esta

iniciativa o fato de que nos últimos anos em decorrência de mudanças sociais, econômicas e

culturais, a Educação tem sido o centro das atenções em todo o mundo, onde a necessidade

do conhecimento ultimamente é assumida como condição indispensável ao processo de

desenvolvimento e aprimoramento do desempenho escolar.

Nesse contexto, discutir a formação do corpo docente é discutir a forma de sustentar

um entendimento adequado da ciência, da técnica e da arte de exercer essa profissão. E

como o universo tecnológico é um meio em constante evolução, a busca por conhecimento

deve ser contínua não somente no âmbito da Tecnologia da Informação, mas também em

todas as esferas educacionais.

Devido à avalanche de informações e transformações que essa área sofre em

pequenos espaços temporais deve-se enfatizar a necessidade e a importância de formar e

manter profissionais atualizados, além de devidamente preparados para atuar neste mercado.

E para tal, antes de formar os profissionais que irão atuar no mundo corporativo há a exigência

e responsabilidade de qualificar o corpo docente que irá proporcionar aos estudantes e futuros

egressos uma formação em nível de excelência.

Assim, os fundamentos para a criação deste programa são as normas constitucionais

e legais exigidas para a formação do professor (que pressupõem a formação inicial necessária

para a prática docente), junto aos referenciais que determinam as práticas contemporâneas

da docência, as quais no âmbito da Tecnologia da Informação necessitam de constante

atualização das teorias elementares desta formação profissional.

Como objetivos específicos o programa contempla:

Aprimorar as práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula;

Oferecer diferentes possibilidades para a disseminação do saber;

Proporcionar ao corpo docente aprimoramento profissional;

Promover interação com as inovações do mercado;

Construir portfólio individual para fins de crescimento pessoal e profissional;

Oportunizar aos estudantes conteúdos atualizados;

Incentivar a titulação de professores;

Estimular a inovação junto ao corpo docente, com vistas à melhoria de suas práticas;

Incentivar o desenvolvimento de novos padrões de valorização.

- 29 -

O desenvolvimento do programa ocorre através de bolsas de incentivo oferecidas pela

Mantenedora para novos cursos de graduação, especialização e/ou qualificação. Esses

cursos podem ser assistidos na própria Faculdade de Tecnologia Alcides Maya, em

instituições parceiras e/ou ainda em instituições escolhidas pelo professor, que ofertam o

curso indicado para todos os docentes que têm, no mínimo, 01 (um) ano de contrato vigente

com a Instituição, cujas atividades indicadas são:

a) Cursos de Formação Inicial: Formação acadêmica mínima exigida para a prática

docente;

b) Cursos de Formação Continuada: São cursos de qualificação que visam à

atualização e crescimento profissional diante das tecnologias e práticas

contemporâneas no mercado;

c) Cursos de Formação para Formadores: Cursos de especialização e formação

acadêmica para a prática docente, onde os professores têm a oportunidade de buscar

especialização na área do ensino.

Ao término de cada ano há a previsão da realização da Avaliação de Desempenho

Individual (Anexo I), momento em que o(a) docente encaminha suas necessidades de

treinamento e desenvolvimento, as quais fazem parte do planejamento da Gestão de Ensino

(item 2.1) e da Gestão de Pessoas – aspectos como viabilidade política, tecnológica,

econômica, entre outras.

Uma vez deferido, o(a) docente providencia a documentação necessária para

formalizar sua inscrição/matrícula, onde assume a responsabilidade de apresentar ao Setor

de RH (Gestão de Pessoas) o atestado (ou comprovante) que autentica sua participação na

formação escolhida, o que determina a efetiva concessão da respectiva bolsa – repasse feito

no processo da folha de pagamento.

Nenhum curso e/ou atividade pode ser realizado de forma concomitante, cujas

características e aspectos os identificam estão descritos no quadro abaixo:

- 30 -

Quadro 2.6 – Atividades do Programa de Atualização Continuada do Corpo Docente

NÍVEL DO

CURSO / ATIVIDADE

SOLICITAÇÕES

(ANUAL) LOCAL COPARTICIPAÇÃO

Graduação 01 Alcides Maya ou

instituição parceira

Até

75%

Especialização Latu

Sensu 01

Alcides Maya ou

instituição parceira 50%

Especialização Stricto

Sensu

(Mestrado/Doutorado)

01 Instituição Parceira 50%

Participação em eventos 03 A definir Até

75%

Extensão 03 Alcides Maya ou

instituição parceira

Até

75%

Desenvolvimento

pessoal 02

Alcides Maya ou

instituição parceira 25%

Facilitador de

minicursos, palestras,

workshops...

04 Alcides Maya 100%

Coordenação de grupos

de pesquisa 02 Alcides Maya 100%

Participação em grupos

de pesquisa 02 Alcides Maya 100%

Participação em

projetos de inovação 01 Alcides Maya 100%

Fonte: RH da AMTEC

O processo de avaliação ocorre pela identificação, acompanhamento, tratamento e

constatação de que competências previamente definidas para definir o sucesso das atividades

propostas foram apropriadas, ilustradas em forma de aplicação dos resultados obtidos após

a mensuração. De fato, mesurar os resultados se torna indispensável, uma vez que a partir

desta análise é possível a verificação do grau de aprimoramento revertido em práticas em

sala de aula.

O programa adotado propõe também que a avaliação seja um instrumento de

recompensa para os participantes, de forma que os indicadores selecionados para este

acompanhamento estão descritos em 02 (dois) formulários – encontra-se, respectivamente,

nos Anexos I e II:

Avaliação de Desempenho Individual;

Avaliação de Eficácia.

- 31 -


Quadro 2.7 – Políticas de Pessoal e Carreira – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Continuidade da promoção e indicação de

cursos e/ou outras atividades (internas ou

externas) para participação do corpo docente,

com vistas ao aumento contínuo da sua

qualificação.

Conclusão de Mestrado (Prof. Paulo Leal);

Licença para aprimoramento acadêmico

(Prof. Mariana); 1ª Semana Acadêmica; 1ª

Mostra de Tecnologia; Palestras realizadas

por professores (Prof. Elton, Prof. Cristiano

Borges, Prof. Vitor); Prêmio Inovação do

PGQP.

Aumentar o número de professores com

formação acadêmica em nível de mestrado e

doutorado, com o intuito de atender as

disciplinas mais específicas que estão nos

semestres vindouros;

Em relação a 2013, houve aumento de

400%.


a) Consolidar a promoção e indicação de cursos e/ou outras atividades (internas ou

externas) para participação do corpo docente, com vistas ao aumento contínuo da sua

qualificação;

b) Dar continuidade ao aumento do número de professores com formação acadêmica em

nível de mestrado e doutorado, com o intuito de atender as disciplinas mais específicas

que estão nos semestres vindouros, bem como requisitos das dimensões inerentes ao

reconhecimento de cursos por parte do MEC;

c) Ampliar e adequar o Programa de Atualização Continuada do Corpo Docente para os

colaboradores do corpo técnico-administrativo (aspectos de remuneração,

desenvolvimento e qualificação para atender demandas do ensino superior).

- 32 -

2.6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO

2.6.1 Estrutura Organizacional

A estrutura organizacional da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya é o resultado de

seus processos constitutivos e, em particular, da forma como se ajustou às tendências e

necessidades do mundo acadêmico e do mundo do trabalho. Esta concepção está alicerçada

no princípio institucional da administração participativa e democrática de todos os segmentos

da comunidade acadêmica, nas mais diversas esferas hierárquicas previstas no Estatuto

Interno de sua Mantenedora.

2.6.2 Instâncias de Decisão

A administração e decisões da Faculdade são exercidas através de seus órgãos

colegiados, com funções deliberativas ou de coordenação, que envolve a participação dos

docentes, discentes e da comunidade, através da atuação do Conselho Superior e desta CPA.

O Conselho Superior é o órgão máximo de natureza consultiva e deliberativa da

Faculdade, o qual no ano de 2014 manteve a seguinte constituição:

Quadro 2.8 – Conselho Superior da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya

CARGO NOME

Diretor Isio Eizerik

Coordenador de Curso Superior Vitor Hugo Aramburo Pires

Coordenadora Administrativa Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik

Coordenador de Ensino Vitor Hugo Aramburo Pires

Representante do Corpo Docente Felícia Xavier Volkweis

Representante do Corpo Discente - Curso

Tecnólogo em Redes de Computadores Deivi Anderson Silva de Oliveira

Representante do Corpo Discente – Curso

Tecnólogo em Sistemas para Internet Ruan Carlos Dal Ross

Representante da Comunidade Salvatore Santagada

- 33 -

O Conselho Superior é presidido pelo Diretor e, na sua ausência, pela pessoa

designada pelo mesmo. Em relação aos representantes, os mesmos são eleitos para um

mandato de 02 (dois) anos, podendo ser reconduzidos – em caso de empate, compete ao

Presidente o voto de qualidade.

As reuniões ocorrem de forma ordinária uma 01 (uma) vez a cada semestre e, de forma

extraordinária, quando convocado pelo Presidente ou por 2/3 (dois terços) de seus membros.

Compete ao Conselho Superior:

Aprovar o plano anual das atividades de ensino, pesquisa e extensão, incluindo o

calendário acadêmico e as Políticas de Ação consideradas prioritárias para o período;

Deliberar sobre o Projeto Político Pedagógico;

Propor alterações que se façam necessários no Regimento, com seus respectivos

anexos, para encaminhamento à Mantenedora, e após aprovação, aos órgãos

competentes do Ministério da Educação e do Conselho Nacional de Educação;

Instituir cursos superiores de Graduação, Pós-graduação e Extensão;

Emitir parecer sobre matéria didático-científica, além de aprovar medidas para a

melhoria da qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão;

Aprovar a regulamentação de estágios supervisionados, projetos experimentais,

trabalhos de conclusão de cursos e atividades complementares;

Aprovar as normas referentes aos processos seletivos e ingresso nos cursos

oferecidos;

Deliberar sobre a constituição de comissões especiais para subsidiar matérias de

interesse acadêmico e administrativo;

Aprovar os Relatórios da CPA, levantando alternativas para as melhorias apontadas;

Acompanhar o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico

Institucional (PPI) e os respectivos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) da AMTEC;

Aprovar normas para projetos de pesquisa, capacitação de pessoal docente, técnico-

administrativo e para oferta de bolsas de estudo em seus diferentes níveis;

Exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei, no Regimento Interno e

no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

- 34 -


a) Em que pese os aspectos institucionais definidos que o Presidente do Conselho

Superior convoque reuniões extraordinárias com menor intervalo de tempo – sugestão

de encontros mensais.

- 35 -

2.7 INFRAESTRUTURA FÍSICA, BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO

2.7.1 Infraestrutura Física e Recursos

Desde a implantação da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya a infraestrutura física

e a maioria dos recursos é compartilhada com a Escola Técnica Alcides Maya – 12 (doze)

laboratórios, 04 (quatro) salas de aula e demais dependências técnico-administrativas

(secretaria, financeiro, monitoria, suporte técnico, pedagógico, atendimento, RH...).

A partir de necessidades e sugestões colhidas por ocasião da realização de pesquisas,

bem como durante as reuniões com os gestores e com colaboradores de outros setores, deu-

se continuidade à priorização para a destinação de recursos com a finalidade de promover

reformas em algumas salas de aula, assim como atualizações periódicas de hardware e

software nos laboratórios. De fato, todos os laboratórios possuem uma ótima estrutura

tecnológica, com computadores desktop com acesso individual para cada estudante,

equipados com projetor multimídia exclusivo, iluminação adequada e ambiente climatizado.

Uma das maiores conquistas da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya ao longo de

2014 reside na conclusão e entrega à comunidade acadêmica do Laboratório de Redes, o

qual tem seu projeto e especificações conforme os padrões definidos pela Cisco System Inc.2

– a AMTEC participa do Program Cisco Academy. Tal iniciativa pretende aproximar os

estudantes, em especial os que pertencem ao Curso Superior de Tecnologia em Redes de

Computadores, do mais alto padrão de aprendizagem e exigência do mercado, para que além

do cumprimento das competências acadêmicas previstas nas ementas pedagógicas se

vislumbre a real possibilidade da AMTEC tornar-se um centro de certificação profissional. O

que naturalmente acrescentará um conjunto de experiências e maior valor agregado à

formação pretendida pelos estudantes e idealizada pelos profissionais da Faculdade – um dos

cursos de pós-graduação planejado encontra-se alicerçado nos quesitos da certificação

CCNA da Cisco.

Ainda nesse contexto, 2014 foi determinante para a ampliação da infraestrutura

tecnológica, a fim de poder fazer frente ao crescimento do número de alunos e turmas. Para

tanto foram idealizados laboratórios equipados com notebooks, com acesso à Internet através

de rede Wi-Fi – nesse momento há 03 (três) laboratórios que atendem esta especificação.

Além da mobilidade e flexibilidade percebe-se um aumento de possibilidades para a

consecução das situações de aprendizagens em tela.

2 Cisco – Empresa multinacional referência mundial no oferecimento de soluções para redes e comunicações. Possui uma série de certificações profissionais onde se destaca a CCNA.

- 36 -

De forma compartilhada também estão disponíveis televisores, câmera fotográfica

digital, flip-charts e aparelhos de som.

No que diz respeito aos recursos de acessibilidade às pessoas portadoras de

necessidades especiais, há um especial cuidado e atenção por parte dos colaboradores

responsáveis da AMTEC em relação à manutenção preventiva, corretiva e/ou de reabilitação

da infraestrutura disponibilizada – rampas com corrimões, banheiros adaptados para permitir

o uso por cadeirantes e elevador especialmente equipado para esta finalidade com acesso a

todos os andares, além de mobiliários presentes nos ambientes de aprendizagem.

2.7.2 Biblioteca

As obras que compõem o acervo bibliográfico foram adquiridas para atender ao que

dispõe os PPC dos cursos oferecidos ao longo dos semestres iniciais. Em conjunto com outros

títulos compartilhados com a Escola Técnica atende às necessidades de consulta local e

pesquisa.

Para atender o interesse e a crescente procura por parte dos estudantes houve a

manutenção da equipe para que, não somente as questões legais de jornada de trabalho (e

interjornada) fossem respeitadas, mas principalmente a agilidade, a prontidão e o nível de

atendimento estivessem à altura das necessidades e expectativa. Efetivamente a biblioteca

tornou-se um ponto de referência e de encontro, o que também motivou o aumento do número

de computadores e o investimento em software para cadastramento e acompanhamento da

dinâmica inerente ao processo de reservas, retiradas e devoluções de livros.


Quadro 2.9 – Infraestrutura Física, Biblioteca e Recursos – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Criação de laboratórios interdisciplinares,

equipados com notebooks e outros

dispositivos móveis que permitam, conforme

a necessidade, transformar uma sala de aula

em um ambiente com capacidade de suportar

situações de aprendizagens que exijam a

interação dos estudantes com computadores.

03 (três) laboratórios virtuais em total

utilização e integração às práticas

acadêmicas.

Disponibilizar e incentivar de forma sistêmica

o acesso aos acervos eletrônicos e

comutação bibliográfica, bem como acesso

on-line aos periódicos do Portal Capes.

Encontra-se disponível através dos

computadores na biblioteca.

- 37 -


a) Criação de um Plano Sistemático de Atualização de hardware e software para atender

às constantes mudanças tecnológicas;

b) Criação de um Plano de Atualização do acervo bibliográfico;

c) Implementação de serviços de troca e cooperação de informações da Biblioteca com

outras bibliotecas, a fim de proporcionar o compartilhamento de expertises;

d) Incentivar de forma sistêmica o acesso aos acervos eletrônicos e comutação

bibliográfica, bem como acesso on-line aos periódicos do Portal Capes3 - cartazes, e-

mail para os estudantes, passagens em sala de aula etc.

3 Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior http://periodicos.capes.gov.br/

http://periodicos.capes.gov.br/

- 38 -

2.8 PLANEJAMENTO E AÇÕES EM CONSEQUÊNCIA DA AVALIAÇÃO

2.8.1 Planejamento – Pesquisas de Avaliação

A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya na sua busca constante da excelência no

ensino, pesquisa, desenvolvimento e extensão, direciona ações em função não apenas dos

resultados da autoavaliação interna, como também de diretrizes traçadas pelo MEC e do

Conselho Superior. No processo de autoavaliação, as pesquisas de opinião com amostras

oriundas do seu corpo social e da população em geral têm sido de grande valia para o

estabelecimento de metas e direcionamento de ações por parte da administração central.

Algumas das pesquisas realizadas têm por objetivo revelar o nível de percepção,

desejos e expectativas dos estudantes, com o intuito de apontar lacunas tanto nos

desdobramentos das estratégias como na execução dos processos. Com esta visão proativa,

um conjunto significativo de oportunidades de melhoria foi relacionado, as quais deram origem

aos planos de ação que definiram (e definem...) uma forma eficaz de fazer a gestão.

A metodologia utilizada para construção e aplicação das pesquisas pressupõe como

diretrizes gerais:

Garantir de um ensino de qualidade;

Promover a integração da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya com a comunidade;

Preparar a Instituição para os desafios futuros;

Incentivar e manter a pluralidade das ideias.

Uma das melhorias implantadas em 2013 e mantida em 2014 foi a construção e

adoção de formulários on-line, os quais são disponibilizados em forma de link compatível com

qualquer navegador de Internet, cujos resultados podem ser conhecidos imediatamente após

a realização da pesquisa, sem a necessidade de qualquer intervenção para tabulação e/ou

realização de estatística.

Ao longo de 2014 mais de 150 (cento e cinquenta) pessoas puderam manifestar suas

opiniões sobre os mais diversos assuntos. A cada 02 (dois) meses, aos sábados pela manhã,

a Coordenação de Ensino organizou reuniões de planejamento com a participação do corpo

docente e representantes de outras áreas, a fim de apreciar os resultados, detectar as

oportunidades de melhorias e dar início, de forma colaborativa, à confecção dos respectivos

planos de ação. Momento este que também o Núcleo Docente Estruturante (NDE) de cada

um dos cursos reuniu-se para suas atividades fins.

- 39 -

Figura 2.10 – Grupo da AMTEC no Facebook

Fonte: http://www.facebook.com

Figura 2.11 – Centro de Inovação Tecnológica (CIAMTEC) no Linkedin

Fonte: http://www.linkedin.com

http://www.facebook.com/

http://www.linkedin.com/

- 40 -

Figura 2.12 – AMTEC no Twitter

Fonte: http://www.twitter.com/alcidesmaya

Alguns dos resultados e questões encaminhadas aos estudantes do Curso Superior

de Tecnologia em Redes de Computadores – 1º Semestre:

Figura 2.13 – Relevância das informações do curso

Muito Satisfeito 3 12%

Satisfeito 11 44%

Parcialmente Satisfeito 6 24%

Insatisfeito 3 12%

Muito Insatisfeito 1 4%

Fonte: Coordenação de Ensino da AMTEC

http://www.twitter.com/alcidesmaya

- 41 -

Figura 2.14 – Percepção da Expectativa


Satisfeito 10 40%


Insatisfeito 4 16%



Figura 2.15 – Percepção da Relação Teoria e Prática


Satisfeito 14 56%


Insatisfeito 3 12%



Figura 2.16 – Nível de Satisfação com Setor Pedagógico

- 42 -


Satisfeito 11 44%


Insatisfeito 3 12%



Na sequência alguns dos resultados das mesmas questões descritas anteriormente,

encaminhadas também aos estudantes do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para

Internet – 1º Semestre:

Figura 2.17 – Relevância das informações do curso

Muito Satisfeito 2 8.7%

Satisfeito 7 30.4%

Parcialmente Satisfeito 9 39.1%

Insatisfeito 2 8.7%

Muito Insatisfeito 2 8.7%


Figura 2.18 – Percepção da Expectativa


Satisfeito 4 17.4%


Insatisfeito 2 8.7%



- 43 -

Figura 2.19 – Percepção da Relação Teoria e Prática


Satisfeito 4 17.4%


Insatisfeito 1 4.3%



Figura 2.20 – Nível de Satisfação com Setor Pedagógico


Satisfeito 14 60.9%


Insatisfeito 0 0%



Figura 2.21 – Exemplo de pesquisa realizada sobre a atuação docente

- 44 -


Satisfeito 14 35%


Insatisfeito 3 7.5%



2.8.2 Ações Decorrentes da Avaliação

Dentre as principais ações que foram realizadas após a aplicação de algumas

pesquisas estão:

Laboratórios Virtuais

Aquisição e disponibilização de notebooks para uso em laboratórios móveis com

acesso à Internet através de Wi-Fi. Paralelamente, também disponível para o uso de

tablets e smartphones;

Atendimento do Setor Pedagógico

Agendamento de entrevistas para tratamento de questões referentes à aprendizagem,

bem como outros assuntos relacionados à Educação;

Atendimentos em Outros Setores Técnico-Administrativos

Ampliação do horário de atendimento presencial.

Mobiliários e Equipamentos:

Revisão sistemática em cadeiras, teclados, mouses e computadores a partir da

adoção de um checklist dinâmico e também alinhado às respostas obtidas nas

pesquisas;

Corpo Docente:

Alinhamento e acompanhamento sistêmico das metodologias de ensino e

aprendizagem utilizadas em algumas disciplinas por parte de alguns professores;

Comunidades:

Fortalecimento e ampliação de grupos e comunidades utilizadas nas redes sociais

para fortalecimento das relações entre docentes, discentes e colaboradores dos

setores técnico-administrativos, bem como os diretores e gestores da Instituição;

Bolsas de Incentivo:

Revisão e ampliação do Programa de Bolsas de Incentivo, o qual tem se constituído

em um dos principais diferenciais competitivos.

- 45 -


a) Criação de um Portal de Pesquisas para que a CPA tenha um incremento na dinâmica,

gestão e possibilidade de acompanhamento em tempo real das opiniões emitidas;

b) Aumento do nível de abrangência em relação ao público-alvo que se pretende ouvir –

não apenas o corpo docente e discente, mas também familiares e demais partes

interessadas.

- 46 -

2.9 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES

2.9.1 Foco no Cliente

A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya desenvolve uma política de identificação,

verificação, tratamento e encaminhamento em forma de solução de todas as necessidades

advindas do corpo discente.

Um dos setores responsáveis pela grande maioria dos desdobramentos das práticas

relatadas é a Central de Atendimento ao Estudante (CAE), localizada no 1º andar do prédio,

cujas atividades contemplam, entre outras, a recepção em forma de requerimentos

protocolados de todos os alunos que têm alguma demanda das mais diversas áreas – revisão

de nota, revisão de frequência, justificativa de falta, agendamentos, negociações financeiras,

reclamações, sugestões, entre outras. Nesse sentido, concorrem para uma ação proativa as

atividades da Secretaria Acadêmica, a qual ocupa o mesmo ambiente da CAE, responsável

pelos registros acadêmicos, bem como da Secretaria de Finanças, onde os alunos encontram

toda a comodidade para encaminhar seus compromissos pecuniários.

A integração e a sistematização das informações ocorrem através de sistema

informatizado, fornecido pela TOTVS4, que permite o desenvolvimento de toda a gestão

acadêmica. Dentre os recursos disponíveis estão o Portal do Aluno (acompanhamento de

notas, frequência...), Portal do Professor (registros pedagógicos – plano de aula, chamada...),

Upload de Materiais (disponibilização de material didático – ver Figura 2.1) e mais um conjunto

de consultas e relatórios essenciais à consecução do processo.

A Gestão de Ensino, vinculada diretamente ao Gabinete da Direção tem por prioridade

o atendimento às questões de ensino e aprendizagem dos estudantes. Através do Setor

Pedagógico, orienta e supervisiona diariamente as atividades do corpo docente e do corpo

discente, a partir de um planejamento eficaz e execução das tarefas propostas para o alcance

dos resultados.

Antes do efetivo início das aulas ocorre a construção do calendário letivo e posterior

formatação dos horários, os quais são disponibilizados para os estudantes através do Portal

do Aluno. Colabora com a publicidade destas informações a fixação das informações nos mais

diversos murais ao longo dos corredores e ambientes de aprendizagem (salas e laboratórios).

4 TOTVS – Empresa fabricante de software para o desenvolvimento da gestão nas mais diversas áreas, entre elas, a gestão educacional - http://www.totvs.com/software-de-gestao/educacional

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- 47 -

Para uma maior dinâmica no planejamento dos horários a AMTEC adota uma solução

da ASC Timetables5.

Figura 2.22 – ASC Timetables

Fonte: http://www.asctimetables.com/timetables_pt.html

Figura 2.22 – Exemplo de Horário Semanal


5 ASC Timetables; Software gerador de grade de horários para inserção de disciplinas, turmas, sala de aula, professores e seus contratos - http://www.asctimetables.com/timetables_pt.html

http://www.asctimetables.com/timetables_pt.html

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- 48 -

Integra o conjunto de políticas concebidas para o atendimento aos discentes a

realização de uma Aula Inaugural. Preparada para recebê-los como “convidados especiais”

pelo Setor Pedagógico em conjunto com o RH, o ano de 2014 foi marcado em cada início de

semestre por uma recepção para todos os estudantes. Na sequência houve a apresentação

de um conjunto de informações a respeito do ensino superior, orientações pedagógicas e uma

apresentação da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya (sua história, Missão, Visão e

Valores Organizacionais). Um boletim informativo impresso, entregue para cada um dos

estudantes, completou cada um dos momentos relatados.

Figura 2.23 – Exemplo de capa de boletim informativo

Fonte: Coordenação de Ensino

- 49 -

Cabe destacar que a promoção de um ambiente de convívio social também é uma das

premissas que norteiam o planejamento. Nesse sentido estão disponíveis uma cantina

(lancheria) e um terraço a céu aberto, com mesas e cadeiras para os momentos de

socialização dos estudantes e colaboradores. Da mesma forma, completam o escopo um

conjunto de ações de manutenção (limpeza, consertos...), comunicação interna e externa,

emissão de atestados e/ou outros documentos acadêmicos e encaminhamento para

oportunidades de estágio e/ou emprego.

As estratégias utilizadas para contemplar esta dimensão estão divididas nas seguintes

áreas:

Graduação;

Administrativo, Patrimonial e Financeira;

Marketing e Comunicação;

Pós-Graduação;

Extensão.


Quadro 2.10 – Política de Atendimento aos Discentes – Melhorias Observadas pela CPA


EVIDÊNCIAS

Promover a Pós-Graduação Divulgação de 03 (três) cursos em Guia da

Pós (Jornal ZH) e no site da IES.

Ampliar as oportunidades de Extensão Aumento da oferta e oportunidades de

Cursos de Extensão; 1ª Semana

Acadêmica; 1ª Mostra de Tecnologia.


a) Para o futuro, considerar a possibilidade da AMTEC ter suas atividades desenvolvidas

em um outro espaço físico, preferencialmente independente das atividades da Escola

Técnica;

b) Implantar a Pós-Graduação;

c) Dar continuidade às oportunidades e aumento da oferta de atividades de Extensão.

- 50 -

2.10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA 2.10.1 Previsto x Realizado

A partir do efetivo começo das atividades letivas no ano de 2013 deu-se início à

execução das principais tarefas concorrentes ao pleno exercício da busca da sustentabilidade

financeira. Como qualquer iniciativa em seu começo, os desafios são inúmeros. Se por um

lado há toda uma tradição da Instituição enquanto Escola Técnica de sucesso, por outro a

construção de uma imagem positiva e de uma credibilidade irretocável no cenário do ensino

superior é o primeiro degrau a ser galgado. Nesse sentido, o ano de 2014 determinou o 2º

ano de efetiva realização de atividades acadêmicas!

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Faculdade de

Tecnologia Alcides Maya, a sua fonte de receitas ocorre através da arrecadação relativa das

contribuições sociais dos estudantes. O que determina que o nível de investimento ocorra à

medida que as matrículas e, por consequência, as aulas aconteçam.

Por estas razões o quadro de pessoal (em particular o corpo docente...) continuou

sendo ajustado ajustado conforme o desenrolar das atividades, de acordo com o orçamento

estipulado – consta do referido PDI, detalhado com projeções anuais e com limites pré-

definidos para o total de despesas – bem como em atenção aos requisitos legais do ensino

superior.

De imediato, constata-se que não foi possível a percepção da aplicação do orçamento

em questão, haja vista que ao longo dos anos anteriores a 2013 nenhuma atividade letiva

pode ser realizada. Apesar de comprometer sobremaneira um melhor comparativo, não

impede que a CPA avalie e recomende a respeito.

Quadro 2.11 – Previsto x Realizado da Oferta de Vagas

SEMESTRE LETIVO

CURSO OFERTA DE VAGAS

PREVISTO REALIZADO

2014/1

Superior de Tecnologia em Redes de Computadores

Manhã: 0 Noite: 100

Manhã: 0 Noite: 56

Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet


Manhã: 0 Noite: 20

2014/2

Superior de Tecnologia em Redes de Computadores


Manhã: 0 Noite: 37

Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet


Manhã: 0 Noite: 23

Fonte: Secretaria Acadêmica da AMTEC

Cabe ressaltar que o número de matrículas realizadas em 2014/1 e 2014/2,

necessariamente não ocuparam todas as 05 (cinco) disciplinas ofertadas para cada semestre

letivo.

- 51 -

Visto que até a presente data o Balanço Patrimonial e o Demonstrativo de Resultados

não foram publicados, foram considerados os indicadores econômicos de viabilidade

financeira publicados em 2013 como base para esta análise. Destaca-se que a posição

consolidada da Mantenedora se sobrepõe a qualquer análise individual de produto e/ou

serviço, ou ainda, instância educacional, o que justifica a opção pela análise do demonstrativo

de resultados da Sociedade Educacional ID Ltda., o qual permite uma observação de

indicadores financeiros saudáveis conforme a seguir:

Quadro 2.12 – Balanço Patrimonial

- 52 -

Quadro 2.13 – Demonstrativos de Resultados

- 53 -

Quadro 2.14 – Indicadores Econômico-Financeiros

Contudo, para que a CPA pudesse emitir parecer e recomendações alinhados à atual

situação, foi apensada aos dados de 2013 uma análise horizontal da Receita Bruta relativa ao

ano de 2014, já publicada, a qual demonstra um forte crescimento do faturamento.

Quadro 2.15 – Análise Horizontal da Receita Bruta da AMTEC

CONTA 2013

(MIL R$)

2014

(MIL R$)

DIFERENÇA

(%)

RECEITA TOTAL DA MANTENEDORA 3.152 6.400 103,04%

Receita Cursos de Graduação da Faculdade

de Tecnologia Alcides Maya

248 730

193,70%

Receita Outros Cursos 2.904 5.670

95,24%


a) Segmentar o demonstrativo de resultados por curso ofertado;

b) Promover a análise de viabilidade econômico-financeira por centros de custos.

- 54 -

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término do trabalho de avaliação do ano de 2014 da Faculdade de Tecnologia

Alcides Maya, esta CPA sente-se mais uma vez recompensada pelos resultados alcançados.

Em que pese todos os esforços empreendidos e associados ao nível de exigência das

atividades de ensino, não há como ocultar as dificuldades e desafios que são intrínsecos aos

processos educacionais que a Instituição enfrenta para cumprir sua Missão institucional.

Muitas destas dificuldades decorrem do próprio cenário educacional onde a luta pela

valorização dos profissionais que militam constantemente pela construção do conhecimento

ainda tem muitas batalhas para serem travadas. Da mesma forma, há as dificuldades naturais

dos estudantes os quais precisam sustentar sua aprendizagem com recursos financeiros

capazes de contemplar o transporte, alimentação, vestuário e outros cuidados inerentes à

qualidade de vida pretendida.

Como sugestões finais esta CPA recomenda:

a) Consolidação da revisão detalhada do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),

com o intuito de uma verificação e, se for o caso, adequação das respectivas

proposições;

b) Uma revisão do Regimento Interno da AMTEC;

c) O aumento do incentivo às iniciativas de Pesquisa e Extensão;

d) Maior apoio ao Centro de Inovação (recomendação feita em 2013 e que teve início em

2014...), a fim de sustentar as ações inerentes ao processo inovativo e também de

P&D.

- 55 -

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMTEC, Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2015. AMTEC, Plano de Desenvolvimento Institucional 2015-2019. AMTEC. Site da Instituição em http://www.alcidesmaya.com.br. Acessado em 30 de março de 2015. ASC, Timetables. Site em http://www.asctimetables.com/. Acessado em 31 de março de 2015. CISCO. Desenvolvimento de soluções para redes de computadores. Site em http://www.cisco.com/web/BR/index.html. Acessado em 30 de março de 2015. FACEBOOK. Rede social. Site em http://www.facebook.com. Acessado em 31 de março de 2015. LINKEDIN. Rede Social. Site em http://www.linkedin.com. Acessado em 31 de março de 2015. SINPRO/RS. Sindicato dos Professores do Ensino Privado do Rio Grande do Sul. Site em http://www.sinpro-rs.org.br. Acessado em 28 de março de 2014. TOTVS. Desenvolvimento de software na área da gestão. Site em http://www.totvs.com. Acessado em 30 de março de 2014. TWITTER. Rede Social. Site em http://www.twitter.com. Acessado em 31 de março de 2015

http://www.alcidesmaya.com.br/

http://www.asctimetables.com/

http://www.cisco.com/web/BR/index.html

http://www.facebook.com/

http://www.linkedin.com/

http://www.sinpro-rs.org.br/

http://www.totvs.com/

http://www./

- 56 -

5. ANEXOS

5.1 ANEXO I – Formulário de Avaliação de Desempenho Individual

Nome do Avaliado:

Nome da Chefia Imediata:

Data da Avaliação:

_____/_____/_____

QUANTIDADE DE CONCEITOS OBTIDOS

FATORES MUITO BOM BOM REGULAR INSUFICIENTE

A - FATOR ADERÊNCIA INSTITUCIONAL

B - FATOR FORMAÇÃO CONTINUADA

C - FATOR RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

TOTAL DOS CONCEITOS

INDICAÇÃO PARA FORMAÇÃO/ ATUALIZAÇÃO CONTINUADA

Indique 3 cursos que irão aprimorar suas competências e habilidades em relação às disciplinas ministradas por você e/ suas práticas no mercado de trabalho.

Considere que a 1a opção seja prioridade.

PONTOS

1º

2º

3º

TOTAL DOS PONTOS (NOTA FINAL)

____________________________

Assinatura do Docente

_______________________________

Assinatura/Carimbo Chefia Imediata

- 57 -

( ) Discordo da avaliação e formularei recurso contra os conceitos atribuídos aos seguintes fatores de avaliação:

( ) Fator Aderência Institucional; ( ) Fator Formação/Atualização;

( ) Fator Relacionamento Interpessoal;

Em ____/____/______ ____________________________

Assinatura do Docente

- 58 -

5.2 ANEXO II – Critérios para Avaliação do Desempenho Individual

A - Fator Aderência Institucional:

ITENS DE AVALIAÇÃO

Muito Bom

Bom Regular Insuficiente

( 5 ) (4 ou 3) ( 2 ) (1)

1. Cumpre as regras regimentais (pontualidade, assiduidade).

2. Interesse pelos resultados resultante de planejamento prévio

3. Assume responsabilidades e ônus da função (Realiza chamada, mantém relatório de ponto atualizado).

4. Participa de reuniões e treinamentos quando convocado

TOTAL DE CADA CONCEITO

B - Fator Formação/ Atualização continuada:

ITENS DE AVALIAÇÃO Muito Bom


1. Mantém-se atualizado na sua formação acadêmica

2. Integra novas práticas de mercado em sala de aula

3. Procura inovar as práticas docentes

4. Promove realização e projetos entre os alunos


C - Fator Comportamental:

ITENS DE AVALIAÇÃO Muito Bom


1. A relação com os alunos se mostra positiva

2. Apresenta ideias e sugestões que contribuam para a melhoria do trabalho

3. Troca experiência com outros colegas, auxiliando na busca de soluções relativas a problemas de trabalho.

4. É aberto(a) a feedback, possui uma relação de confiança com o gestor imediato


- 59 -

5.3 ANEXO III – Formulário para Avaliação de Eficácia

1. Fator Desempenho

a) Envolvimento com as práticas docentes

b) Inovação em sala de aula

c) Experiências e atualizações de mercado em sala de aula

d) (*)

(*) item definido conjuntamente entre Avaliador e Avaliado

Total do fator 1. ________

2. Fator de Formação / Atualização Continuada (máximo 40 pontos)

a) participação em eventos com certificado de frequência

b) participação em cursos de atualização e/ou estágio

c) participação em cursos regulares

d) (*)



3. Fator de Produção Institucional (máximo 90 pontos)

a) participação institucional em grupos de trabalho, comissões, bancas e colegiado

b) participação em eventos externos, representando a Instituição ou apresentando trabalho

ou similar,ou como palestrante

c) desenvolvimento de projetos de interesse do Setor e/ou da Instituição

(em convênio ou não)

d) busca “recursos” através de atividades setoriais de extensão

e)



- 60 -

4. Informações

Sr. Avaliador, detalhe os motivos da pontuação atingida, se inferior ao mínimo

estabelecido formalmente.

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Sr. Gestor, utilize o espaço a seguir, caso sinta necessidade de registrar algum comentário a

respeito de sua avaliação.

...........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Consolidação

Fator 1. ........................................ _____ pontos

Fator 2. ........................................ _____ pontos

Fator 3. ........................................ _____ pontos

TOTAL FINAL ........................... _____ pontos

Docente Gestor Imediato

Em: ______ / ______ / ______ Em: ______ / ______ / ______

_______________________________

RH

Em: ______ / ______ / ______

RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FACULDADE DE … · 2016. 3. 8. ·...

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