REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL ESTADO DE …€¦ · · 2016-11-01... Georg. Questões...

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILESTADO DE SANTA CATARINA

Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED

Plano de ensino

MPINF15 - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação

MPINF - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação

Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3426963 - Tânia Regina da Rocha Unglaub

S-ISM-45 - Informação, Sociedade e Memória

Período letivo: 2016/02P

45Carga horária:

Ementa

Informação, Sociedade e Memória. Instituições de Memória. Memória e tecnologias da comunicação e informação. Patrimônio cultural epolíticas da memória.

1.

Sistema de avaliação

O sistema de avaliação buscará verificar o crescimento acadêmico por meio de avaliações contínua, processual e final através das seguintesatividades avaliativas:1) Assiduidade, participação e pontualidade: (peso 1)2) Preparação e apresentação do seminários - nesta atividade serão observados e avaliados os seguintes aspectos:Objetividade, profundidade,recursos utilizados para a apresentação, aplicação prática, domínio do tema (peso - 2.)3)Artigo entregue no final da disciplina relacionado ao projeto de cada aluno os conteúdos estudados sobre Informação e Memória em Unidadede Informação: neste item serão observados e avaliados os seguintes quesitos: Adequação do título ao conteúdo do artigo, originalidade,relevância, qualidade da redação do texto, adequação as normas ABNT e nível metodológico. (peso - 2)

1.

Conteúdo programático

UNIDADE I - Aspectos conceituais - 15 h/aUnidade II - Patrimônio Cultural e Políticas da Memória - 10 h/aUnidade III - Práticas Institucionais de informação e memória na Sociedade 15 h/aUnidade IV - Informação, Sociedade e Memória(s) possibilidades na literatura 5h/a

1.

Bibliografia básica

ACHUTTI, Luiz Eduardo Robison. Fotoetnografia da biblioteca jardin. Porto Alegre: Ed. UFRGS/Tomo Editorial, 2004.ALBERTI, Verena. Manual de história oral. 3.ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Ed. FG, 2013.BARATIN, Marc; Jacob, Christian. (Dir.). O poder das bibliotecas: a memória dos livros no Ocidente. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2000.BARRETO, Angela Maria. Memória e sociedade contemporânea: apontando tendências. R. ACB. Revista de Biblioteconomia em SantaCatarina, Florianópolis, v.12, n.2, p.161-171, jul./dez., , 2007.BOSI, Ecléa. O tempo vivo da memória: ensaios de psicologia social. São Paulo: Ateliê, 2003.CASTRO, César Augusto. Biblioteca como um lugar de memória e eco de conhecimento: um olhar sobre "O nome da Rosa". Revista Rev.Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, v. 4, n esp., p. 01-20, 2006.CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da República no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.CHARTIER, Roger. A História Cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 1988.CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede (A era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1). São Paulo: Paz e Terra, 1999.DELGADO, Márcia Cristina. Cartografia sentimental de sebos e livros. Belo Horinzonte: Autêntica, 1999.DAUSTER, Tânia et AL. A Invenção do leitor acadêmico" - quando a leitura é estudo. Leitura: teoria e práticas, Campinas (SP), v. 21, n. 41,p.73-83, 2003.DODEBEI. Vera. Patrimônio digital virtual: Herança, documento e informação. Trabalho apresentado na 26ª. Reunião Brasileira de Antropologia,realizada entre os dias 01 e 04 de junho, Porto Seguro, Bahia, Brasil. 2008.______. Memória e informação: interações no campo da pesquisa. In: MURGUIA, Eduardo Ismael (Org.). Memória: um lugar de diálogo paraArquivos, Bibliotecas e Museus. São Carlos: Compacta, 2010. p. 59-78.EGGERT-STEINDEL, Gisela. Dos espaços de leitura à constituição da biblioteca pública municipal de Jaraguá do Sul (SC): discursos epercursos (1937-1983). Florianópolis: Insular, 2009.FERREIRA, Tania Maria T. Bessone da Cruz. Palácios de destinos cruzados: bibliotecas, homens e livros no Rio de Janeiro (1870-1920). Riode Janeiro: Arquivo Nacional, 1999.HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006.KERBAKER, Andrea. Dez mil: autobiografia de um livro. São Paulo: Rocco, 2005.LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: UNICAMP, 2003. MACHADO, César do Canto. Biblioteca pública de Santa Catarina: 153anos de história. Florianópolis: Insular, 2007.MANGUEL, Alberto. A biblioteca à noite. São Paulo: cia das Letras, 2006.MINDLIN, José. Memórias Esparsas de uma biblioteca. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo; Paulo; Florianópolis:

1.

Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500Sistema SIGA - Emissão em 01/11/2016 10:22



Plano de ensino

Escritório do Livro: 2004.MILANESI, Luiz Augusto. Biblioteca pública: do século XIX para o século XXI. Revista USP, v. 97, p. 59-70, 2013.MURGUIA, Eduardo Ismael. A memória: e sua relação com arquivos, bibliotecas e museus. In:______ (Org.). Memória: um lugar de diálogopara Arquivos, Bibliotecas e Museus. São Carlos: Compacta, 2010. p. 11-32NORA, Pierre. "Entre memória e história: a problemática dos lugares". In: Projeto História: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados emHistória e do Departamento de História da PUC-SP, v. 10, São Paulo, dez 1993, p. 7-28.OLIVEIRA, Eliane Braga de. O conceito de memória na Ciência da Informação: análise das teses e dissertações dos programas de pós-graduação no Brasil. Liinc em Revista, v.7, n.1,março 2011, Rio de Janeiro, p. 311 - 328 - http://www.ibict.br/liinc.SIMMEL, Georg. Questões fundamentais da sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. Cap. 3 - A sociabilidade.POLLAK, Michael. Memória e esquecimento. Estudos históricos, Rio de Janeiro, v. 2. N. 3, p. 3-15, 1989.SILVEIRA, Fabrício José Nascimento da. Biblioteca como lugar de práticas culturais: uma discussão a partir dos currículos de Biblioteconomiano Brasil. 2007. 246f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) - Escola de Ciência da Informação da Universidade Federal de MinasGerais, Belo Horizonte, 2007. 83______. Biblioteca, memória e identidade social. Perspectivas em Ciência da Informação, v.15, n.3, set./dez 2010. p.67-86. Disponível em:http://www.scielo.br/pdf/pci/v15n3/05.pdf>.VALIATI, Vanessa Amália Dalpizol. Memórias Coletivas e Processos Colaborativos: o caso do filme A Life In a Day. Revista Temática. ano 10,n. 1, jan. 2014. Disponível em: /www.insite.pro.br/2014/Janeiro/memorias_coletivas_filme.pdf>.VERRI, Gilda Maria Whitaker. Das fontes do passado à memória em construção. Tendências da Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação,v. 5, n 1, 2012. Disponível em: /inseer.ibict.br/ancib/index.php/tpbci/article/viewArticle/78>.WORCMAN, Karen; PEREIRA, Jesus Vasquez (Coord.). História falada: memória, rede e mudança social. São Paulo: SESC SP: Museu daPessoa: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2006.

BENJAMIN, Walter. Rua de mão única: obras escolhidas. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

BRADBURY, Ray. Fahrenheit 451. São Paulo: Melhoramentos, 1988.

CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da República no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.

CHARTIER, Roger. A História Cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 1988.

CHARTIER, Roger. Cultura Escrita, Leitura e História. Porto Alegre. 2001.

CHARTIER, Roger. Formas e Sentido, Cultura Escrita: Entre Distinção e Apropriação. Mercado das Letras. 2003.

DODEBEI. Vera. Patrimônio digital virtual: Herança, documento e informação. Trabalho apresentado na 26ª. Reunião Brasileira de Antropologia,realizada entre os dias 01 e 04 de junho,Porto Seguro, Bahia, Brasil. 2008.

HOLANDA, Sergio Buarque de; CÂNDIDO, Antônio. Raízes do Brasil . 15.ed. -. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1982. 228p (Documentos Brasileiros; n.1)

NARRADORES DE JAVÉ: o povo aumenta mas não inventa. (Filme)

NORA, Pierre. "Entre memória e história: a problemática dos lugares". Projeto História: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados emHistória e do Departamento de História da PUC-SP, v. 10, São Paulo, dez 1993, p. 7-28.

OLIVEIRA, Eliane Braga de. O conceito de memória na Ciência da Informação: análise das teses e dissertações dos programas de pós-graduação no Brasil. Liinc em Revista, v.7, n.1,março 2011, Rio de Janeiro, p. 311 - 328 - http://www.ibict.br/liinc.

PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & história cultural. Belo Horizonte: autêntica, 2003.

SIMMEL, Georg. Questões fundamentais da sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. Cap. 3 - A sociabilidade.

Bibliografia complementar

BARRETO, Aldo de Albuquerque. Os Agregados de informação - Memórias, esquecimento e estoques de informação. DataGramaZero -Revista de Ciência da Informação, v.1, n.3, jun 2000. Disponível em: /www.dgz.org.br/jun00/Art_01.htm>.

BENJAMIN, Walter. Rua de mão única: obras escolhidas. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

BRADBURY, Ray. Fahrenheit 451. São Paulo: Melhoramentos, 1988.

BOSI, Ecléa. O tempo vivo da memoria: ensaios de psicologia social São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.BURKE, Peter. O que é história cultural?.2.ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2008.

CARDOSO, F. H. Pensadores que inventaram o Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 2013.

1.




Plano de ensino

CARVALHO, Carolina Vaz de. Sociedade da informação: massa, mídia, memória e museus. IV Encontro de Estudos sobre Tecnologia, Ciênciae Gestão da Informação, 5 e 9 de Agosto de 2013 na UFPE.

CHARTIER, Roger. Cultura Escrita, Leitura e História. Porto Alegre. 2001.

______. Formas e Sentido, Cultura Escrita: Entre Distinção e Apropriação. Mercado das Letras. 2003.

CHARTIER, Anne-Marie e HÉBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura: 1880 - 1980. São Paulo; Ática, 1995.

DIDEROT, Denis. Carta sobre o comércio do livro. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2002.

DRUZIANI, Cássio Frederico Moreira; CATAPAN, Araci Hack. A percepção da memória organizacional no setor público de tecnologia dainformação. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, João Pessoa, v. 2, n. 2, p. 97-121, jul./dez. 2012. Disponível em:documentos/download/9270>

MANGUEL, Alberto,. A Biblioteca à noite. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.

MANGUEL, Alberto,. Os livros e os dias: um ano de leituras prazerosas. São Paulo: Cia das Letras, 2005.12.

MILANESI, Luis. Biblioteca. São Paulo: Ateliê Editorial, 2002.NABUCO, Joaquim. Minha formação. Rio de Janeiro: Topboooks, c1999.

EVENTOS CIENTÍFICOS

- Congresso Brasileiro de biblioteconomia, Documentação e Informação - CBBD- Congresso Brasileiro de Leitura - Associação Brasileira de Leitura

BIBLIOTECAS, locais, nacionais e internacionais - Endereços Eletrônicos

http://www.bu.udesc.br/www.bibli.fae.unicamp.br/index.html

http://www.bn.br/site/default.htm

http://pesquisa.bn.pt/bn-mundo/

http://www.museudapessoa.net/adm/Upload/161G5110920121844093O021.pdf

Normatização e publicação:http://www.bu.ufsc.br/design/framerefer.php#_0http://qualis.capes.gov.br/webqualis/

PERIÓDICOSCiência da InformaçãoPerspectivas em Ciência da InformaçãoInformação & Sociedade - estudosTransinformaçãoDataGramaZero - Revista de Ciência da InformaçãoEncontros BIBLI - Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da InformaçãoEm questãoETD: Educação Temática DigitalInformação & InformaçãoLiinc em RevistaRevista ACBRevista Digital de BiblioteconomiaRevista de Biblioteconomia e Ciência da InformaçãoRevista Brasileira de Biblioteconomia e DocumentaçãoRevista Perspectiva - Revista do Centro de Ciências da Educação da UFSC - http://www.perspectiva.ufsc.br/

NARRADORES DE JAVÉ: o povo aumenta mas não inventa. (Filme)PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & história cultural. Belo Horizonte: autêntica, 2003.Literatura de ficção local, regional, nacional e internacional.- As cidade invisíveis. Ítalo Calvino- Porque ler os clássicos. Ítalo Calvino- Capitães de areia. Jorge Amado- Sargento de Milícias. Manuel Antônio de Almeida- Menino de engenho. José Lins Rego- Reinvenção da infância. Salim Miguel




Plano de ensino

Metodologia

A metodologia seguirá o principio do diálogo participativo e intervenção pedagógica por meio das seguintes ações:- Estudo dirigido, por meio de aulas dialogadas e aplicação de aspectos teóricos- Discussão em grupos.- Seminários.- Visitas orientadas- Produção de textos e resenhas.- Estruturação de um artigo ou projeto pautado nos conceitos Informação e Memória (projeto de pesquisa ou projeto relacionado ao locus detrabalho).

1.

Objetivo geral

Discutir os conceitos de Informação, Sociedade e Memória para uma produção reflexiva e critíca entre os conceitos informação e memóriaimbricados nas diferentes instituições sociais e culturais ao longo tempo na Sociedade.

1.

Objetivo específico

Introduzir discussões acerca do estudos culturais;- Estudar e discutir conceitos acerca de informação, história e memória no campo da Ciência da Informação;- Conhecer práticas institucionais de informação e memória tangentes à espaços nacionais, regionais e/ou locais.- Fazer reflexões e propor ações de ordem teórica e prática às problemáticas de uma Sociedade da informação e memória.

1.

Sub-titulo para Disciplina




Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

6656854 - Daniela Fernanda Assis de Oliveira Spudeit

S-PLA-45 - Planejamento e Avaliação


45Carga horária:

Ementa

A Unidade de Informação como Sistema Aberto. Stakeholders. Planejamento de programas e serviços de informação. Metodologias de gestãode desempenho. Planejamento e avaliação em Unidades de Informação - aplicações e estudos de caso. Modelos para avaliação da qualidadede programas e serviços de informação

1.



Planejamento e Gestão de serviçosPlanejamento de unidades de informaçãoCaracterísticas, tipos, etapas e metodologias de planejamentoCiclo de planejamento, características e elementos dos serviçosGestão da qualidadeTécnicas de mensuração e acompanhamentoCriação de indicadores de desempenhoMetodologias e técnicas de controle e melhoria da qualidadeAvaliação de serviçosParâmetros e modelos de avaliaçãoMetodologias para avaliação de serviços

1.


ACKERMANN, Fran; EDEN, Colin. Strategic Management of Stakeholders: Theory and Practice. Long Range Planning, v. 44, p. 179-196, 2011.ALMEIDA, Maria Christina. Planejamento de bibliotecas e serviços de informação. 2.ed. Brasília: Briquet de Lemos, 2005.ARAUJO, Vania Maria Rodrigues Hermes de. Sistemas de informação: nova abordagem teórico-conceitual. Ciência da Informação, v. 24, n. 1,1995.BARBALHO, Célia Regina S.; BERAQUET, Vera Silvia M. Planejamento estratégico para unidades de informação. São Paulo: Polis; APB, 1995.BONNIOL, Jean-Jacques. Modelos de avaliação: textos fundamentais com comentários. Porto Alegre: Artmed, 2001.BRYSON, John M. Strategic planning for public and nonprofit organizations: a guide to strengthening and sustaining organizational achievement.4. Ed. San Francisco, CA: Jossey-Bass, c2011.CORRÊA, H. L.; CAON, M. Gestão de serviços: lucratividade por meio de operações e de satisfação dos clientes. São Paulo: Atlas, 2002.DALEDONNE, Jorge. Gestão de serviços: a chave do sucesso nos negócios. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2008.FREEMAN, R. Edward. Strategic management: a stakeholders approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.GIANESI Irineu; CORRÊA, Henrique. Administração estratégica de serviços: operações para a satisfação do cliente. São Paulo: Atlas, 1994.GRONROOS, C. Marketing: gerenciamento e serviços. Rio de Janeiro: Campus, 1995.ISO 11620: 2008. Information and documentation - Library performance indicators. JOINT COMMITTEE ON STANDARDS FOR EDUCATIONALEVALUATION. The program evaluation standards: how to assess evaluations of educational programs. 2. Ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.JOINT COMMITTEE ON STANDARDS FOR EDUCATIONAL EVALUATION. The program evaluation standards: how to assess evaluations ofeducational programs. 2. Ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. A estratégia em ação: Balanced Scorecard. 22. Ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997. LANCASTER, F.W. Avaliação de serviços de bibliotecas. Brasília: Briquet de Lemos, 1996.MARTINELLI, Dante P.; VENTURA, Carla Aparecida A. (Orgs.). Visão sistêmica e administração: conceitos, metodologia e aplicações. SãoPaulo: Saraiva, 2006.KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. A estratégia em ação: Balanced Scorecard. 22. Ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997. MAINARDES,Emerson Wagner et al. Um modelo de classificação de stakeholders. In: ENCONTRO DE ESTUDOS EM ESTRATÉGIA, 5, 2011, Porto Alegre.Anais eletrônicos... Rio de Janeiro; ANPAD, 2011.MADAUS, G. F.; KELLAGHAN, T. (Eds.). Evaluation models: viewpoints on educational and human services evaluation. 2. Ed. Boston: KluwerAcademic Publishers, 2000.MATTHEWS, J. Strategic planning and management for library managers. Santa Barbara (EUA): Libraries Unlimited, 2005.NEELY, Andy; ADAMS, Chris; CROWE, Paul. The Performance Prism in Practice. Measuring Business Excellence, v. 5, n. 2, p. 6 - 12, 2001.

1.




Plano de ensino

NOBREGA, Kleber. Falando de serviços: um guia para compreender e melhorar os serviços em empresas e organizações. São Paulo: Atlas,2013.OLIVEIRA, Braulio; ROSS, Erineide Sanches; ALTIMEYER, Helen Yara. Um modelo de planejamento estratégico para organizações sem finslucrativos. Revista da FAE, Curitiba, v. 8, n. 1, p. 69-80, jan./jun. 2005.OLIVEIRA, Djalma de P. R. De. Sistemas, organização & métodos: uma abordagem gerencial. 15. Ed. São Paulo: Atlas, 2005.PASSOS, Ketry Gorete Farias dos et al. Avaliação da qualidade dos serviços em unidades de informação: proposição de uma metodologia.Informação & Informação, Londrina, v. 18, n. 3, p. 154 -174, set./dez. 2013.ROBERTO, José Afonso; SERRANO, António. As organizações económico-sociais e os seus stakeholders. Economia Global e Gestão, Lisboa,v. 12, n. 2, ago. 2007.ROCHA, Eliana da Conceição; SOUSA, Márcia de Figueiredo Evaristo de. Metodologia para avaliação de produtos e serviços de informação.Brasília: IBICT, 2010.SILVA JUNIOR, Sady Darcy da; LUCIANO, Edimara Mezzomo; TESTA, Mauricio Gregianin. Contribuições do Modelo de Medição deDesempenho Organizacional da Performance Prism ao Balanced Scorecard: um estudo sob a perspectiva dos Stakeholders. Revista deCiências da Administração, v. 15, n. 37, p. 136-153, dez. 2013.SOARES, Luciana Matias Felício; SOUSA, Caissa Veloso e. Avaliação da qualidade de serviços: a percepção dos funcionários do sistema debibliotecas e informação da Universidade Federal de Ouro Preto/MG. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação. Campinas,SP, v.12, n.1, p. 214-238, jan/abr. 2014.STONER, James A. F.; FREEMAN, R. Edward. Administração. 5. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c1999. STUFFLEBEAM, D. L.;STUFFLEBEAM, D. L.; SHINKFIELD, A. J. Evaluación sistemática: guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós, 1987. TAYLOR, Meredith;HEATH, Fred. Assessment and continuous planning: the key to transformation at the University of Texas Libraries. Journal of LibraryAdministration, v. 52, p. 424-435, 2012.TOMAÉL, Maria I.; VALETIM, Marta Lígia P.(Org.) Avaliação de fontes de informação na internet. Londrina: EDUEL, 2004.TUMBLESON, Beth E.; BURKE, John J. When life hands you lemons: overcoming obstacles to expand services in an embedded librarianprogram. Journal of Library Administration, v. 50, p. 972-988, 2010.VALADARES, Mauricio. Planejamento estratégico empresarial: foco emclientes e pessoas. Rio de Janeiro, RJ: Qualitymark, 2003.ZEITHAML, Valarie A.; PARASURAMAN, A. Service quality. Canbridge, Massachusetts: Marketing Science Institute, c2004. ZEITHAML, ValarieA.; PARASURAMAN, A; BERRY, Leonard L. Delivering quality service: balancing customer perceptions and expectations. New York: The FreePress, c1990.


Metodologia

Aulas expositivas e dialogadas, leitura e discussão de textos. Saída de campo para visita, palestras, estudo dirigido e pesquisas orientadas. Usode recursos disponíveis no AVA do Moodle como wiki, fórum, chat, etc.

1.

Objetivo geral

Desenvolver competências relacionadas ao planejamento e avaliação de serviços de informação1.


Entender as unidades de informação como sistemas abertosDiscutir aspectos relacionados ao conceito, tipos, etapas e metodologias de planejamento de serviços.Conhecer diferentes formas de controle e medição da qualidade dos serviços por meio de indicadores.Aplicar o uso de indicadores na avaliação dos serviços de informação.Habilitar o aluno para a elaboração de planejamento estratégico e de programas de avaliação da qualidade de serviços de informação

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3457850 - Elaine Rosangela de Oliveira Lucas

S-TAD-30 - Tópicos Avançados em Gestão da Informação: Introdução à Análise de Domínio


30Carga horária:

Ementa

Análise de Domínio como ferramenta ambientada no paradigma social da Ciência da Informação. Sua teoria, principais conceitos e aspossibilidades metodológicas, assim como a crítica disponível na literatura. Descrição dos fatores que compõe um domínio e as ferramentasutilizáveis em sua análise.

1.


ATIVIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESOPARTICIPAÇÃO Participação em aula e comentários sobre os textos 20%SEMINÁRIOS Organização e apresentação de seminários sobre temas especificos 30%TRABALHO FINAL Trabalho final - Estrutura de artigo 50%

1.


UNIDADE I - Paradigma social da Ciência da Informação e a Análise de Domínio- Introdução à disciplina;- Os paradigmas da Ciência da Informação;- Ciência da Informação, Ciências Sociais e Humanidades;- Considerações epistemológicas;- Aspectos de Uso, informação ação;

UNIDADE II - Evolução Teórica: uma trilha à Análise de Domínio- Métricas e Estudo de Usuários e de Comunidade- Necessidade e Relevância;- Environment e Informatividade;- Institucionalização Científica;- Análise de Domínio: delimitando seu escopo.UNIDADE III - Técnicas e métodos da Análise de Domínio (seminários)- Seminários: 11 abordagens.

UNIDADE IV - Análise de Domínio: teoria- Análise do Domínio empreendida por Hjørland na psicologia;- Análise de outros autores;- Críticas à Hjørland;- Propostas em Hjørland.

1.


ALBRECHTSEN, H; HJØRLAND, B. Information seeking and knowledge organization the presentation of a new book. Knowledge organization,v. 24, n. 3, p. 136-144, 1997.ARAUJO, C. A. A. Fundamentos da ciência da informação: correntes teóricas e o conceito de informação. Perspectivas em Gestão &Conhecimento, v. 4, p. 57-79, 2014.BETTIOL, Eugênia Maranhão. Necessidades de informação: uma revisão. Revista de Biblioteconomia de Brasília, v. 18, n. 1, p. 59-69, 1990.GONZÁLEZ DE GÓMEZ, Maria Nélida. Metodologia de pesquisa no campo da ciência da informação. DataGramaZero - Revista de Ciência daInformação, v. 1, n. 6, dez. 2000.HJØRLAND, B. Citation analysis: a social and dynamic approach to knowledge organization. Information Processing & Management, v. 49, n. 6,p. 1313-1325, 2013d.HJØRLAND, B. Domain analysis in information science. Eleven approaches - traditional as well as innovative. Journal of Documentation, v. 58,n. 4, 2002a.HJØRLAND, B. The classification of psychology: A case study in the classification of a knowledge field. Knowledge Organization, v. 25, n. 4, p.162-201, 1998HJØRLAND, B. Towards a theory of aboutness, subject, topicality, theme, domain, field, content... and relevance. Journal of the AmericanSociety for Information Science and Technology, v. 52, n. 9, p. 774-778, 2001.HJØRLAND, B.; HARTEL, J. Afterword: ontological, epistemological and sociological dimensions of domains. Knowledge Organization, v. 30,n.3/4, p. 239 - 245, 2003.ROSENBAUM, Howard. Structure and Action: Towards a New Concept of the Information Use Environment. In: Proceedings of the ASIS AnnualMeeting. 1996. p. 152-56.SALDANHA, Gustavo Silva. Tradições epistemológicas nos estudos de organização dos saberes: uma leitura histórico-epistêmica a partir dafilosofia da linguagem. Liinc em Revista, v. 6, n. 2, 2010.

1.




Plano de ensino

Saracevic, T. (1975). Relevance: A review of and a framework for the thinking on the notion in information science. Journal of the AmericanSociety for Information Science. 26. 321-3SMIRAGLIA, R. P. The elements of knowledge organization. Springer International Publishing, 2014TENNIS, Joseph T. Com o que uma análise de domínio se parece no tocante a sua forma, função e gênero?.Brazilian Journal of InformationScience, Marília, v. 6, n. 1, p. 3-15, 2012b.Wilson, P. (1993b). Communication efficiency in research and development. Journal of the American Society for Information Science, 44. 376-382.


ALVARENGA, Lídia; DIAS, C. d C. Análise de Domínio e Gestão Arquivística. DataGramaZero-Revista de Ciência da Informação, v. 13, n. 1,2012.ARAUJO, C. A. A.. A ciência da informação como ciência social. Ciência da Informação (Impresso), Brasília-DF, v. 32, n.3, p. 21-27, 2003.BUCKLAND, M. K. Information as thing. Journal of the American Society for Information Science, v. 42, n. 5, 1991.CAPURRO, R .Epistemologia e ciência da informação. 2003. Disponível em: http://www.capurro.de/enancib_p.htm> . Acesso em: 28 jul.2013.CAPURRO, R.; HJØRLAND, B. O conceito de informação. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v.12, n.1, 2007. Disponívelem: /portaldeperiodicos.eci.ufmg.br/index.php/pci/article/view/54>. Acesso em: 28 jul.2013.DIAS, C. C. A análise de domínio, as comunidades discursivas, a garantia de literatura e outras garantias. Informação & Sociedade: estudos, v.25, n. 2, p. 6-17, 2015.FROEHLICH, T. J. (1994). Relevance reconsideredTowards an agenda for the 21 st century: intrcx]uction to special topic is.sue on relevanceresearch. Journal of the American Society for Information Science. 45. 124-134.FUJITA, M. S. L.; DAL'EVEDOVE, P. R. Estudo sociocultural da comunidade discursiva do tratamento temático da informação em bibliotecasuniversitárias. Encontros Bibli, Florianópolis, v. 18, n. 36, p. 23-50, 2013.GONZÁLEZ DE GOMEZ, Maria Nélida. O objeto de estudo da Ciência da Informação: paradoxos e desafios. Ciência da Informação, v. 19, n. 2,1990.GONZÁLEZ DE GOMEZ, Maria Nélida. Para uma reflexão epistemológica acerca da Ciência da Informação. Perspectivas em Ciência daInformação, v. 6, n. 1, 2001.GUIMARÃES, José augusto chaves. A dimensão temática da pesquisa em organização do conhecimento: uma análise de domínio doscongressos nacionais e regionais da ISKO (Brasil, Espanha e América do Norte). 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1.




Plano de ensino

SMIRAGLIA, Richard P. Domain coherence within knowledge organization: people, interacting theoretically, across geopolitical and culturalboundaries. In: Exploring interacfions of people, places and informafion: Procs of the 39th annual CAIS/ACSI conf, University of New Brunswick,Fredericton, NB Canada. 2011. p. 2-4.Taylor. R. S. (1991). Information use environments. In B. Dervin & M. J. Voight (Eds.), Progress in communication sciences (Vol. 10. 217-255).Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation.TENNIS, J. T. Two axes of domains for domain analysis. Knowledge Organization, v. 30, n. 3/4, p. 191-195, 2003.VEGA-ALMEIDA, R.L.; FERNÁNDEZ-MOLINA, J. C.; LINARES, R. Coordenadas paradigmáticas, históricas y epistemológicas de la Ciencia dela Información: una sistematización. Information Research, v. 14, n. 2, June, 2009.WESOLEK, A. Wittgensteinian support for domain analysis in Classification. Library Philosophy and Pratice, 2012. Disponível em:/digitalcommons.usu.edu/lib_pubs/115/>. Acesso em: 21 jul 2013.WHITLEY, R. Cognitive and social institucionalization of scientific specialities and research. In: WHITLEY, Richard (Ed.). Social process ofscientific development. London: Routledge and Kegan, 1974.p. 69-95.WILSON, T. D. On user studies and information needs. Journal of Documentation, 37(1):3-15, 1981.ZINS, C.; GUTTMANN, D. Domain analysis of social work: An example of an integrated methodological approach. Knowledge Organization, v.30, n. 3-4, p. 196-212, 2003.

Metodologia

Aulas com exposição oral dialogada, amparada em recursos audiovisuais; leitura, interpretação e discussão de textos (artigos, livros e capítulosde livros); apresentação de seminário.

1.

Objetivo geral

Debater as bases teóricas e metodológicas da Análise de Domínio, por meio dos principais conceitos e ferramentas metodológicas queconstituem seu arcabouço.

1.


Ao final da disciplina espera-se que os alunos sejam capazes de:- Compreender o paradigma social da ciência da informação;- Entender a importância dos domínios para as ações dos profissionais da informação;- Debater sobre a Análise de Domínio a partir da literatura internacional e nacional concernente ao tema;- Perceber a importância dos aspectos socioculturais nos usos da informação nos diversos contextos;- Identificar um domínio de forma a estabelecer seus limites;- Analisar um domínio mesclando técnicas qualitativas com quantitativas;- Realizar estudos sobre diversos domínios.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3128580 - Elisa Cristina Delfini Corrêa

S-TCI-30 - Tópicos Avançados em Gestão da Informação: Competência em Informação na


30Carga horária:

Ementa

História, conceitos, dimensões e correntes sobre competência em informação. Padrões e indicadores da competência em informação. Acompetência em Informação na gestão de unidades de informação.

1.


ATIVIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESOParticipação nas aulas dialogadasPresença, pontualidade e contribuição nos debates em sala 40%SeminárioApresentação oral e escrita, habilidade de condução de diálogo crítico e participativo 20%Trabalho finalProposta de modelo de aplicação de CoInfo em diferentes U.I. Originalidade e articulação de ideias com base na bibliografia da disciplina,qualidade do texto escrito e normalização segundo a ABNT. 40%

1.


Aspectos históricos, políticos e sociais da competência em informaçãoConceitos, dimensões e correntes sobre CoInfoPadrões e indicadores nacionais e internacionaisCoInfo e a gestão de unidades de informação

1.


ALVES, Fernanda Maria Melo; ALCARÁ, Adriana Rosecler. Modelos e experiências de competência em informação em contexto universitário.Encontros Bibli: Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Florianópolis, v. 19, n. 41, p. 83-104, set./dez., 2014. Disponívelem: . Acesso em: 6 out. 2015ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ciência da Informação, Brasília, v.29, n.2, n.2, p.7-15, maio/ago.2000. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/247>.ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. Information literacy competency standards for higher education. Chicago, 2000.Disponível em: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/standards.pdfBELLUZZO, Regina; FERES, Glória (Orgs). Competência em informação: de reflexões às lições aprendidas. São Paulo, SP: FEBAB, 2013.Disponível em:https://issuu.com/necfci-unb/docs/compet__ncia_em_informa____o__de_re Acesso em: 29 jul. 2016BEM, Roberta Moraes; COELHO, Chistianne Coelho de Souza Reinisch. A relação entre competência informacional e aprendizagemorganizacional: um olhar a partir do framework dos 4 I (s). InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação, Ribeirão Preto, v. 5, n. 2,p.112-127, set. 2014/fev. 2015. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/incid/article/view/64337BRAGA, I.; LOPES, M. C. O. Literacia como fundamento da cidadania. In: CONGRESSO DA LUSOCOM, 8., 2009. Anais eletrônico...Disponível em: http://conferencias.ulusofona.pt/index.php/lusocom/8lusocom09/paper/viewFile/129/105.BRUCE, Christine S. Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior. Anales de Documentación, Espanha, n. 6, p.289-294, 2003. Disponível em: http://revistas.um.es/analesdoc/article/view/3761/3661CAMPELLO, Bernadete. O movimento da competência informacional: uma perspectiva para o letramento informacional. Ciência da Informação,Brasília, v.32, n.3, p. 28-37, set./dez. 2003. Disponível em: http://marista.edu.br/bibliotecas/files/2010/03/o-movimento-da-competencia-informacional1.pdfCAREGNATO, S. E. O desenvolvimento de habilidades informacionais: o papel das bibliotecas universitárias no contexto da informação digitalem rede. Revista de Biblioteconomia e Comunicação, Porto Alegre, v.8, p. 47-55, 2000. Disponível em: http://eprints.rclis.org/11663/CARTA DE MARÍLIA SOBRE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO. Marília, 2014. Disponível emhttp://www.valentim.pro.br/GICIO/Textos/Carta_de_Marilia_Portugues_Final.pdfCERIGATTO, Mariana Pícaro; CASARIN, Helen de Castro Silva Casarin. Novos leitores, novas habilidades de leitura e significação: desafiospara a media e information literacy. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 25, n. 1, p. 39-52, jan./abr. 2015. Disponível em:http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/039COELHO, Marlene Morbeck. Competência informacional no ambiente de trabalho: percepção do bibliotecário de órgão público. Liinc emRevista, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 170 - 196, mar. 2011. Disponível em: http://liinc.revista.ibict.br/index.php/liinc/article/view/408DELORS, J. (Coord.) Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o séculoXXI. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1999. Disponível em http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-000047000/000046258.pdf

1.




Plano de ensino

DECLARAÇÃO DE MACEIÓ SOBRE A COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO. Maceió, 2011. Disponível emhttp://www.febab.org.br/declaracao_maceio.pdf.DIRETRIZES IFLA - http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/iflaguidelines-pt.pdfDIRETRIZES UNESCO - http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/wp08_InfoLit_en.pdfDUDZIAK, Elisabeth Adriana. A information literacy e o papel educacional das bibliotecas. 2001. 187 f. Dissertação (Mestrado em Ciências daComunicação)-Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001. Disponível em:http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27143/tde-30112004-151029/pt-br.php______. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ciência da Informação, Brasília, v.32, n.1, p.23-35, jan./abr. 2003. Disponível emhttp://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/123FLEURY, Maria Teresa Leme; FLEURY, Afonso. Construindo o conceito de competência. Revista de Administração Contemporânea, EdiçãoEspecial, Curitiba, v.5, 2001, p. 183-196. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-65552001000500010GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias. Arcabouço conceitual do letramento informacional. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 39, n. 3, p.83-92. set./dez. 2010. Disponível em http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/1819GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias. Competência em Informação: conceitos, características e desafios. AtoZ, Curitiba, v. 2, n. 1, ago.2013. Disponível em http://www.atoz.ufpr.br/index.php/atoz/article/view/44GRUPO DE PESQUISA COMPETÊNCIA INFORMACIONAL (GPCIn). Disponível em http://gpcin.webnode.com.br/.HATSCHBACH , Maria Helena de Lima; OLINTO, Gilda. Competência em informação: caminhos percorridos e novas trilhas. Revista Brasileirade Biblioteconomia e Documentação, Nova Série, São Paulo, v.4, n.1, p. 20-34, jan./jun. 2008. Disponível emhttp://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/64/78MANIFESTO DE FLORIANÓPOLIS SOBRE A COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO E AS POPULAÇÕES VULNERÁVEIS E MINORIAS.Florianópolis, 2013. Disponível em http://www.fci.unb.br/phocadownload/manifesto_florianopolis.pdf

MATA, Marta Leandro da; CASARIN, Helen de Castro Silva. A formação do bibliotecário e a competência em informação: um olhar através dascompetências. IN: VALENTIM, M. (Org). Gestão, mediação e uso da informação [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: CulturaAcadêmica, 2010. Disponível em http://books.scielo.org/id/j4gkh/pdf/valentim-9788579831171- 15.pdf

MARZAL, M.A. La irresistible ascensión del CRAI en universidad. Ponto de Acesso, Salvador, v.2, n.1, p.72-97, jun./jul. 2008. Disponível em:www.brapci.ufpr.br/download.php?dd0=10535 Acesso em 25 jul. 2016.PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.TEJADA FERNÁNDEZ, José. Acerca de las competencias profesionales. Revista Herramientas, v. 1/2, núm. 56/57, p. 20-30, 1999. Disponívelem: http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EA/COMPETENCIAS%20PROFESIONALES.pdfVITORINO, Elisete Vieira; PIANTOLA, Daniela. Competência informacional: Bases históricas e conceituais: construindo significados. Ciência daInformação, Brasília, DF, v. 38, n. 3, p. 130-141, set/dez. 2009. Disponível em http://eprints.rclis.org/17723/.VITORINO, Elizete Vieira; PIANTOLA, Daniela. Dimensões da competência informacional. Ciência da Informação, Brasília, v 40, n. 1, abril de2011. Disponível em http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/1918


ALMEIDA, Regina Oliveira de. Produção nacional sobre Letramento e Competência Informacional. Revista ACB: Biblioteconomia em SantaCatarina, Florianópolis, v.19, n.1, p. 5 124-134, jan./jun., 2014. Disponível em: http://www.revista.acbsc.org.br/racb/article/view/954/pdf_93BELLUZZO, R. C. B.; KERBAUY, M. T. M. Em busca de parâmetros de avaliação da formação contínua de professores do ensino fundamentalpara o desenvolvimento da information literacy. Educação Temática Digital, Campinas, v.5, n.2, p.129-139, jun.2004. Disponível emhttp://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/etd/article/view/1621GOMEZ-HERNANDEZ, A. J. et al. (Org.). Estrategias y modelos para enseñar a usar la información. Murcia: KR, 2000. Disponível em:http://eprints.rclis.org/6717/CAMPELLO, Bernadete Santos. Letramento informacional: função educativa do bibliotecário na escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.CAMPELLO, Bernadete. A competência informacional na educação para o séc. XXI. In: ___. Biblioteca escolar: temas para uma práticapedagógica. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. p. 9-11.COELHO, Tatiene Martins; SANTOS, Camila Araújo dos. A competência em informação como diferencial competitivo, estratégico e deconstrução do conhecimento colaborativo no apoio à gestão nas organizações. IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO:CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3, Marília, set/2014. Anais.... Marília: UNESP, 2014.COLÓQUIO EM NÍVEL SUPERIOR SOBRE COMPETÊNCIA INFORMACIONAL E APRENDIZADO AO LONGO DA VIDA, 2005, Alexandria.Faróis da Sociedade da Informação: Declaração de Alexandria sobre Competência Informacional e Aprendizado ao Longo da Vida. Alexandria:IFLA: UNESCO, 2005. Anais eletrônico... Disponível em: http://www.ifla.org/III/wsis/BeaconInfSoc-pt.html.DUDZIAK, Elisabeth Adriana. Bibliotecário como agente multiplicador da competência informacional e midiática. In: BELLUZZO, Regina CeliaBaptista; FERES, Glória Georges 200 (Org.). Competência em informação: de reflexões às lições aprendidas. São Paulo (SP): FEBAB, 2013. p.209-224. Disponível em:https://www.researchgate.net/publication/282576068_Bibliotecario_como_agente_multiplicador_da_competencia_informacional_e_midiatica______. Em busca da pedagogia da emancipação na educação para a competência em informação sustentável. RDBC: Revista Digital deBiblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, v. 9, n. 1, p. 166-183, jul./dez. 2011. Disponível em:http://www.sbu.unicamp.br/seer/ojs/index.php/rbci/article/view/502/pdf_8DURBAN ROCA, Glòria; PROLONGO, Ana Cid; GARCÍA GUERRERO, José. Programas para el desarrollo de la competencia informacionalarticulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, 2012. Disponível em http://www.juntadeandalucia.

1.




Plano de ensino

es/educacion/webportal/ishareservlet/content/9e344cda-a851-46bb-b6e1-07aced30d800/DR4BECREA.pdf.FARIAS, Christianne Martins; VITORINO, Elizete Vieira. Competência informacional e dimensões da competência do bibliotecário no contextoescolar. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v.14, n.2, p. 2-16, maio/ago. 2009. Disponível em: .GASQUE, Kelley Cristinne Gonçalves Dias; TESCAROLO, Ricardo. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica.Edu. Rev., Belo Horizonte, v. 26, n. 1, abr. 2010. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/7992GRUPO DE ESTUDOS FEBAB - http://www.febab.org.br/grupo_bras_est_inf_literacy.htmINTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS AND INSTITUTIONS (IFLA). Declaração de Alexandria sobre competênciaInformacional e aprendizado ao longo da vida. In: NATIONAL FÓRUM ON INFORMATION LITERACY, 2005. Anais eletrônico... Disponível em:http://www.ifla.org/files/assets/wsis/Documents/beaconinfsoc-pt.pdf Acesso em 29 jul 2016.KUHLTHAU, C.C. Como usar a biblioteca na escola: Um programa de atividades para o ensino fundamental. 3. Ed. Belo Horizonte: Autêntica,2009.KUHLTHAU, Carol. Como orientar a pesquisa escolar: Estratégias para o processo de aprendizagem. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.MIRANDA, S.V. Identificando competências informacionais. Ciência da Informação, Brasília, v. 33, n. 2, p.112-122, maio/ago. 2004. Disponívelem http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/83MOTA, Francisca Rosaline Leite. Competência informacional e necessidade de interação entre bibliotecários e professores no contexto escolar.Inf. & Soc.: Est., João Pessoa, v.16, n.1, p.121- 127, jan./jun. 2006.SANTOS, Cássia Dias; SOUZA, Juliete Susann Ferreira de; COELHO, Tatiene Martins. Comportamento informacional e a competência eminformação utilizadas como estratégia em organizações do conhecimento. IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO:CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3, Marília, set/2014. Anais.... Marília: UNESP, 2014.SILVA, Elaine da; VALENTIM, Marta Lígia Pomim; CERETTA-SORIA, Maria Gladys Contribuição da competência em informação para ageração da inovação em ambientes organizacionais. IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3,Marília, set/2014. Anais.... Marília: UNESP, 2014.SILVA, Helena et al. Inclusão digital e educação para competência informacional: uma questão de ética e cidadania. Ciência da Informação,Brasília, v. 34, n. 1, p. 28-36, jan./abr. 2005. Disponível em: .TEIXEIRA, Thiciane Mary Carvalho. Competência em informação no contexto organizacional: uma reflexão teórica da sua importânciaestratégica. IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3, Marília, set/2014. Anais.... Marília:UNESP, 2014.WEITZEL, Simone da Rocha; CALIL JÚNIOR, Alberto; ACHIILES, Daniele. Letramento informacional e o papel do Licenciado emBiblioteconomia. IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3, Marília, set/2014. Anais.... Marília:UNESP, 2014.YAFUSHI, Cristiana; OTTONICAR, Selma. Uma nova estratégia de desenvolvimento e inovação nas empresas: a competência em informação.IN: SEMINÁRIO DE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 3, Marília, set/2014. Anais.... Marília: UNESP, 2014

Metodologia

Aulas expositivas e dialogadas. Leituras comentadas e apresentação de seminários1.

Objetivo geral

Refletir sobre os conceitos e aplicações da competência em informação (CoInfo) nagestão de unidades de informação (U.I.) em seus aspectos históricos, sociais e culturais, com foco no uso de recursos de informação edesenvolvimento de habilidades para a solução de demandas sociais de informação na sociedade contemporânea.

1.


Pensar a CoInfo no ambiente das U.I. como estratégia para o desenvolvimento de habilidades e competências para a apropriação e geração deconhecimentos;Discutir a CoInfo como ferramenta auxiliar para a gestão de unidades de informação;Refletir sobre a necessidade da aplicação de padrões e modelos de CoInfo em U.I. e sua contribuição para a formação do pensamento crítico eatuação política para a cidadania nos dias atuais.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3707075 - José Francisco Salm Junior

S-TEI-45 - Tecnologias e Inovação


45Carga horária:

Ementa





Metodologia

Objetivo geral






Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

9627626 - Daniella Camara Pizarro

S-TVF-30 - Tópicos Avançados em Gestão da Informação: A Informação na Ótica de Villém


30Carga horária:

Ementa

Obras e biografia de Villém Flusser. Paradigma epistemológico-social da Ciência da Informação. Fenomenologia. Informação e Comunicação.1.



- Vida e obra de Villém Flusser;- Epistemologia em Ciência da Informação;- Fenomenologia;- A informação e a comunicação para Flusser.

1.


ARAÚJO, Carlos Alberto de Ávila. As correntes teóricas da Ciência da Informação. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 38, n. 3, p.192-204,set./dez., 2009.

DARTIGUES, André. O que é fenomelogia? 3.ed. São Paulo: Moraes, 1992.

FLUSSER, VILLÉM. O mundo coidificado. São Paulo: Cosac Nafy, 2007.

_____. Pós-história. São Paulo: Anablumme, 2011.

1.


Metodologia

Objetivo geral

Instigar nos discentes uma reflexão crítica sobre informação e comunicação através de aproximações fenomenológicas com ensaios de VillémFlusser.

1.


- Apresentar a biografia de Villém Flusser;- Conceituar epistemologia e seus diversos paradigmas que perpassam a Ciência da Informação;- Abordar o paradigma social da epistemologia em Ciência da Informação;- Refletir sobre a fenomenologia e a obra de Villém Flusser;- Debater, a partir da leitura de alguns ensaios, como o referido autor trata a informação e a comunicação no contexto de sua produção literária.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3082040 - José Claudio Morelli Matos

S-EGI-30 - Ética na Gestão da Informação


30Carga horária:

Ementa

A consciência ética e suas implicações sociais, exercício profissional e responsabilidade social. Reflexão sobre os fundamentos da ética napesquisa. Propriedade Intelectual. Valores e princípios éticos no tratamento da informação.

1.


Entendendo avaliação como um conjunto encadeado de elementos, se pode afirmar que muitos procedimentos funcionam como medidas deavaliação do desempenho acadêmico em uma atividade desta natureza. Entretanto, a medida final de desempenho será realizada mediante aentrega de trabalho escrito, individual, de caráter monográfico, sobre os temas relevantes da disciplina.

Natureza do documento Critérios de avaliaçãoUm trabalho para cada unidade do curso. Clareza e coerência.Conhecimento do assunto.Domínio do idioma.Autoria. Total de quatro.Compõe metade da nota final.Trabalho final - em forma de artigo ou ensaio. Clareza e coerência.Conhecimento do assunto.Domínio do idioma.Autoria. Total de um.Compõe metade da nota final.

1.


Unidade I - Ética e a tradição teórica ocidental. Problemas e conceitos fundamentais. Princípio da utilidade e o problema da liberdade.1.

Unidade II - A postura ética frente aos sujeitos da pesquisa. Implicações da pesquisa envolvendo seres humanos.2.

Unidade III - Ética e a produção intelectual. Direitos e deveres em relação à autoria de bens culturais.3.

Unidade IV - Ethos e informação. A ação livre e suas consequências na busca do saber e no trato da informação.4.


ARANALDE, Michel M. A questão ética na atuação do profissional bibliotecário. Em Questão, v. 11, n. 2, 2005. Disponível em:http://seer.ufrgs.br/EmQuestao/article/view/124 >. Acesso em 29 abr. 2015.BRASIL. Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos Autorais.CFB. Resolução n.º 42 de 11 de janeiro de 2002. CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO BIBLIOTECÁRIO.CNS. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.¬¬¬¬____. Resolução no. 510, de 07 de abril de 2016. Normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais.CHAMAS, Claudia Ines; NOGUEIRA, Marylin; SCHOLZE, Simone Henriqueta Cossetin. Scientia 2000: propriedade intelectual para a academia.Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, 2003.GUIMARÃES, José Augusto Chaves; PINHO, Fábio Assis. Desafios da representação do conhecimento: abordagem ética. Informação &Informação. Londrina, v. 12, n. 1, jan./jun. 2007. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/1753/1500>.Acesso em 01 maio. 2015.IFLA. Código de ética da IFLA para bibliotecários e outros profissionais da informação. 2012.KANT, Imanuel. O que é Esclarecimento. In: Textos Seletos. Tradução Floriano de Sousa Fernandes. Petrópolis: Editora Vozes. 2005.MANSO, Eduardo Vieira. O que é direito autoral. 2.ed. São Paulo: Brasiliense, 1992.PIMENTEL, Luiz Otávio. Propriedade intelectual e universidade: aspectos legais. Florianópolis: Fundação Boiteux; Fundação Konrad Adenauer,2005.SOUZA, Francisco das Chagas de. Ética Profissional Bibliotecária: a codificação das boas práticas. SOUZA, Francisco das Chagas de; SILVA,Ana Cláudia Perpétuo de Oliveira da (orgs.). Práticas éticas em bibliotecas e serviços de informação: investigações brasileiras. Rio de Janeiro:Interciência, 2014.SOUZA, Francisco das Chagas. Prática profissional e ética: dez atitudes questionáveis do bibliotecário brasileiro registrado nos conselhos debiblioteconomia. Infohome, coluna prática profissional e ética, dez. 2014. Disponível em: /www.ofaj.com.

1.




Plano de ensino

br/colunistas.php?cod=20>. Acesso em 01 maio. 2015.SINGER, Peter. Ética Prática. São Paulo: Martins Fontes. 2006.


ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. In: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural. 2006.DESCARTES. Discurso do Método. In: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural. 2006.GUERRIERO, Iara Coelho Zito; SCHMIDT, Maria Luisa Sandoval; ZICKER, Fabio. Ética nas pesquisas em ciências humanas e sociais nassaúde. São Paulo: Aderaldo & Rothschild, 2008.SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Ética. 22.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.FOUREZ, Gerard. A construção das ciências: introdução a filosofia e a ética das ciências. São Paulo: Ed. da UNESP, 1995.

1.

Metodologia

Estudo e análise crítica de textos.Aulas expositivas e dialogadas.Seminários sobre as unidades do programa.

1.

Objetivo geral

Capacitar para a reflexão sobre a conduta ética, no tratamento das informações resultantes da produção intelectual e da pesquisa.1.


- Discutir a noção de ética como reflexão acerca de linhas de conduta e suas consequências.- Analisar os fundamentos éticos da atividade profissional de gestão da Informação.- Apresentar os principais conceitos da ética envolvendo a pesquisa e a gestão do conhecimento.- Conhecer os aspectos éticos relativos a autoria, originalidade, e propriedade intelectual.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

1033137651 - Julibio David Ardigo

S-EST-30 - Estatística


30Carga horária:

Ementa

Estatística aplicada à Ciência da Informação. Princípios de Amostragem. Preparação de dados para análise. Estatística Descritiva: medidas deposição central e de dispersão. Conceitos básicos de probabilidade. Uso de ferramentas computacionais.

1.


Prova ou artigo (escolha do aluno, sendo também oportunizado a escrita de artigo aos que não obterem êxito na prova)1.


1. Apresentação da disciplina.2. Estatística descritiva. (Apresentação de conceitos de estatística descritiva, bem como exemplos e exercícios para consolidar os conceitos.Utilização do Excel como ferramenta de apoio)3. Pesquisa amostral. (Apresentação de conceitos que envolvem o planejamento, a realização e o tratamento de dados de uma pesquisacensitária ou amostral. Utilização do Excel como ferramenta de apoio)4. Apresentação de conceitos básicos de probabilidade.5. Prova e trabalho

1.


BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística aplicada às ciências sociais. 6. ed. rev. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2006. 315p. (Didática).1.


LEVINE, D. M., Estatística - Teoria e Aplicações Usando o MS Excel. Rio de Janeiro: LTC, 2012.1.

Metodologia

Aula expositiva com apresentação de exemplos e solução de exercícios.Recursos: Quadro, Projetor e Laboratório de informática em todas as aulas.

1.

Objetivo geral

Capacitar o aluno a utilizar estatística na realização de pesquisas.1.


1. Capacitar o aluno a extrair informações de dados já existentes.2. Capacitar o aluno a planejar, executar e tratar os dados de uma pesquisa social.3. Capacitar o aluno a utilizar o Excel como uma ferramenta de apoio para aplicação de estatística.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3583775 - Fernanda de Sales

S-FCI-30 - Fundamentos das Ciências da Informação


30Carga horária:

Ementa

Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação: conceitos e história, intersecções e diferenças fundamentais entre as áreas e seusreflexos no mundo do trabalho. Caracterização das Unidades de Informação na sociedade atual. O profissional: formação, currículo, mercadode trabalho, ética e movimentos associativos e de entidades de classe no Brasil. Aspectos políticos e sociais das práticas e atuaçãoprofissionais.

1.


Participação nas aulas dialogadas (presença, pontualidade e contribuição nos debates em sala) - 40%Seminário (apresentação oral e escrita, habilidade de condução de diálogo crítico e participativo) - 20%Artigo final individual - trabalho escrito. (originalidade e articulação de ideias com base na bibliografia da disciplina, qualidade do texto escrito enormalização segundo a ABNT. Adequação do conteúdo teórico proposto ao tema a ser pesquisado na dissertação, com foco na gestão e nogestor de unidades de informação) - 40%

1.


Apresentação da disciplina. Apresentação das dissertações. Reflexões iniciais.1.

Unidade I2.

Unidade II3.

Unidade II - Seminário Aspectos Formativos da Profissão4.

Unidade II - Seminário Mercado de Trabalho e Atuação Profissional5.

Unidade III6.


BORKO, H. Ciência da Informação: o que é isso?http://disciplinas.stoa.usp.br/pluginfile.php/90644/mod_resource/content/1/BORKO_Information%20science%20what%20is%20it%20.pdf

CAPURRO, R. Epistemologia e Ciência da Informação. Disponível em:http://www.capurro.de/enancib_p.htm Acesso em: 16 jul. 2013

CAPURRO, R.; HJORLAND, B. O conceito de informação. Perspectivas em CI, Belo Horizonte,v.12, n.1., 2007. Disponível em: http://portaldeperiodicos.eci.ufmg.br/index.php/pci/article/view/54Acesso em: 16 jul.2013.

GOMES, H.F.; BOTTENTUIT, A.M.; OLIVEIRA, M.O.E.de. A ética na sociedade, na área dainformação e da atuação profissional: o olhar da Filosofia, da Sociologia, da Ciência daInformação e do exercício profissional do bibliotecário no Brasil. Brasília: CFB, 2009.

LANKES, R. D. The Atlas of new Librarianship. Cambridge: MIT, 2011.

LE COADIC, Yves François. A Ciência da Informação. Brasília: Briquet de Lemos, 1996

OLIVEIRA, M.de. Ciência da Informação e Biblioteconomia: novos conteúdos e espaços de atuação. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

ORTEGA Y GASSET, Jose. Missão do bibliotecário. Brasília, DF: Lemos Informação e Comunicação 2006. 82 p.

RANGANATHAN, S.R. As cinco leis da Biblioteconomia. Brasília: Briquet de Lemos, 2009

ROBREDO, Jaime. Da ciência da informação revisitada aos sistemas humanos de informação. Brasília, DF: Thesaurus; SSRR Informações,2003. 245p.

RUSSO, M. Fundamentos de Biblioteconomia e Ciência da Informação. p. 43-70 Disponível em:

1.




Plano de ensino

http://books.google.com.br/books/about/Fundamentos_de_Biblioteconomia_e_Ci%C3%AAnci.html?hl=pt-BR&id=1oi8RX1xODgC Acesso em: 16 jul.2013

SARACEVIC, T. Ciência da Informação: origem, evolução e relações. Perspectivas em CI, BeloHorizonte, v.1, n.1., 1996. Disponível em:http://portaldeperiodicos.eci.ufmg.br/index.php/pci/article/view/235 Acesso em: 16 jul.2013.

SILVA, V.R. Biblioteconomia e política: luta de classes, acesso à informação e cidadania. Disponívelem: http://rabci.org/rabci/sites/default/files/Biblioteconomia%20e%20Pol%C3%ADtica%20luta%20de%20classes,%20acesso%20%C3%A0%20informa%C3%A7%C3%A3o%20e%20cidadania.pdf Acessoem 16 jul.2013

SOUZA, E.D. de. A institucionalização da ciência da informação no Brasil: elementosdisciplinadores do campo científico. Informação e Sociedade, João Pessoa, v.22, p.49-64, númeroespecial 2012. Disponível em: http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/13297 Acesso em: 14 jul. 2015

SOUZA, F.C. Espaço e atuação do bibliotecário catarinense. Revista ACB, Florianópolis, v.14, n.1,p.5-8, jan./jun., 2009. Disponível em: revista.acbsc.org.br/racb/article/download/668/735 Acesso em:16 jul.2013

________. A fraqueza da atuação do bibliotecário brasileiro como (o)missão politica e profissional.Disponível em: http://bibli-etica.blogspot.com.br/2011/09/fraqueza-da-atuacao-do-bibliotecario.htmlAcesso em 16 jul.2013

SOUZA, Sebastião de. Fundamentos filosóficos da biblioteconomia. Revista de Biblioteconomia de Brasilia, v.14, n.2, jul./dez. 1986, p.189-19.Disponível em: http://www.brapci.ufpr.br/documento.php?dd0=0000008281&dd1=2513f Acesso em 14 jul. 2015.

VALENTIM, Marta Ligia Pomim. Formação do profissional da informação. São Paulo: Polis,2002. 152 p.WEINBERGER, D. A nova desordem digital. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.


CORREA, E. Os usos do computador e a definição do campo da Ciência da Informação emrelação à Biblioteconomia no Brasil: uma análise sociotécnica. Florianópolis: UFSC, 2008. Tese(Doutorado em Sociologia Política) - Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Centro deFilosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina, 2008. Disponível em:http://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/91932/263123.pdf?sequence=1Acesso em: 16 jul.2013.

NAUDÈ,G. Advis pour dresser une bibliothèque. Disponível em:http://archive.org/stream/advispourdresse00naud#page/n17/mode/2up

1.

Metodologia

Aulas dialogadas com base nos textos indicados para leitura e seminários.1.

Objetivo geral

Oportunizar uma reflexão histórica e social da Ciência da Informação em sua relação com a Biblioteconomia, analisando criticamente asimplicações teórico-práticas dessa conexão no contexto brasileiro.

1.


- Aprofundar o conhecimento da história do surgimento da Ciência da Informação, analisando criticamente seus conceitos e pressupostosteórico-práticos- Identificar as conexões da CI com a Biblioteconomia, problematizando suas intersecções- Compreender e avaliar o processo de formação do bibliotecário e da atuação profissional no mercado de trabalho brasileiro- Discutir os paradigmas que norteiam o papel desempenhado pelos bibliotecários no contexto da sociedade digital brasileira e mundial- Analisar aspectos políticos e sociais da atuação profissional na sociedade contemporânea

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3145166 - Marcia Silveira Kröeff

S-MPE-45 - Metodologia da Pesquisa


45Carga horária:

Ementa

Tendências contemporâneas de pesquisa no campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação. Orientações teórico-metodológicas. Revisãobibliográfica. Redação técnico-científica do Relatório de pesquisa.

1.


Atividade avaliativa 1: Seminário temáticoCritério de avaliação: Coerência na escrita, clareza conceitual, domínio de conteúdo, correta ortografia, cumprimento às normas de elaboraçãode trabalhos acadêmicos (ABNT).Peso: 20%

Atividade avaliativa 2: ResenhaCritério de avaliação: Coerência na escrita, clareza conceitual, domínio de conteúdo, correta ortografia, cumprimento às normas de elaboraçãode trabalhos acadêmicos (ABNT).Peso: 40%

Atividade avaliativa 3: Trabalho final - Entrega do projeto de pesquisa com o fichamento das obras revisadas e capítulo 2 desenvolvido (revisãode literatura/ embasamento teórico).Critério de avaliação: Coerência na escrita, clareza conceitual, domínio de conteúdo, correta ortografia, cumprimento às normas de elaboraçãode trabalhos acadêmicos (ABNT).Peso: 40%

1.


Unidade I - Aspectos conceituaisInformação e conhecimentoConhecimento científicoMétodo científico e Metodologia científicaCiência, formação científica, pensamento científico e criatividade;ExperimentoUnidade II - Pesquisa enquanto produção de conhecimentoProdução e comunicação científicaRedação científicaUnidade III - O Estado da ArteMapeando a produção existente a luz do objeto de pesquisa. Levantamento bibliográfico com baseno objeto/tema de pesquisa.Unidade IV - O processo de pesquisaProjeto de Pesquisa: planejamento de trabalho para elaboração da dissertação;Relatório de Pesquisa (dissertação);Escolhas metodológicas: tipos de pesquisa, fontes, sujeitos e instrumentos de investigação.

1.


BASTOS, Lilia da Rocha et al. Manual para elaboração de projetos Relatórios de pesquisas, teses, dissertações e monografias. Rio deJaneiro:Guanabara Koogan, 2000.

CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

DEMO, Pedro. Metodologia Cientifica em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas, 2006.

DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (Orgs.) Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas, 2005.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 2003.

FACHIN, Odília. Fundamentos de Metodologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

1.




Plano de ensino

FLICK, U. Uma Introdução à Pesquisa Qualitativa. 2. ed. Porto Alegre:Bookman, 2004.

KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais. São Paulo: EPU, 1979.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Atlas, 1992.

LOPES, Maria Immacolata. Pesquisa em Comunicação. São Paulo: Loyola, 2003.

MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E.M. Técnicas de pesquisa. 3 ed. São Paulo: Atlas,1996

RICHARDSON, R.J. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. São Paulo: Atlas, 1999;

SELLTIZ, C.; WRIGHTSMAN, L.; COOK, S. Métodos de pesquisa nas Relações Sociais: medidas na pesquisa social. São Paulo: EPU, 2006.v.2.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez, 2004.

WRIGHTSMAN, L.; COOK,S; SELLTIZ, C.. Métodos de pesquisa nas Relações sociais: delineamentos de pesquisa. São Paulo: EPU,1987. v.1.


APPOLINÁRIO, Fabio. Metodologia da Ciência: filosofia e prática da pesquisa. São Paulo: Thomson, 2006.BARROS, Laan Mendes de. "O objetivo de se fazer pesquisa e o objeto da pesquisa que se faz". Communicare, v. 1, nº 1, 2 sem. 2001.BECKER, Howard S. Segredos e truques da pesquisa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. 295 p.CRUZ, I. Se nadar se aprende nadando... pesquisar se aprende\pesquisando. Disponível em: http://www.uff.br/nepae/pesquisar2001.docAcesso em 2. fev. 2003.GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997.MUELLER, Suzana P. M. (Org.). Métodos para a pesquisa em ciência da informação. Brasília: Thesaurus, 2007. 192p.

1.

Metodologia

Aulas expositivas e dialogadas.Levantamento e análise crítica de textos com produção de resenhas e revisão bibliográficaSeminário

1.

Objetivo geral

Oportunizar reflexões teórico-prático do pensar e fazer pesquisa no campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação com base empressupostos teóricos, práticos e bibliográficos pertinentes as Ciências Sociais e Aplicadas.

1.


Pensar ciência. Conhecimento, experiência, criatividade;Reconhecer e mapear um objeto de pesquisa de ordem teórica ou prática;Compreender o processo de pesquisa enquanto produção de conhecimento;Assimilar o processo de escrita e autoria;Conhecer e discernir as partes do rpojeto e do relatório de pesquisa;Capacitar à redação de revisão de literatura do Projeto de Dissertação.

1.





Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

3676230 - Ana Paula Grillo Rodrigues

S-PRT-30 - Psicologia das Relações no Trabalho


30Carga horária:

Ementa





Metodologia

Objetivo geral






Plano de ensino



Professor:

Disciplina:

Curso:

Turma:

6616779 - Jordan Paulesky Juliani

S-TIC-30 - Tecnologias de Informação e Comunicação


30Carga horária:

Ementa

Conceitos. Aplicações. Serviços de informação baseados em TIC. Ferramental de Software. Infraestrutura de TIC. Gestão das TICs. O empregode TICs na gestão de unidades de informação. Projeto de TIC para unidades de informação.

1.


Atividades: Apresentação dos protótiposCritérios de Avaliação: Robustez do protótipo. Nível de inovação. Clareza na apresentação.Peso: 30%

ArtigoCritérios de Avaliação: Título. Introdução. Base Teórica. Método. Apresentação do protótipo. ? Discussão. Considerações finais. Qualidade daredação.Peso: 70%

1.


Unidade 1 - Bibliotecas do futuro:Análise dos relatórios das entidades de classe e consultorias (EUA, Reino Unido, Austrália, Canadá e Nova Zelândia).

Unidade 2 - Prototipação de serviços inovadores para UIs baseados em TICs:Digitalização, e-books, e-readersMidias sociais e dispositivos móveisCloud computing e videoconferênciaProdução colaborativa de conteúdoWearing computingRealidade aumentada e realidade virtualQrcode"Gameficação".

1.


BEAL, Adriana. Gestão estratégica da informação: como a transformar a informação e a tecnologia da informação em fatores de crescimento eauto desempenho nas organizações. São Paulo: Atlas, 2004. 137 p. : ISBN 8522437645 (broch.) Número de Chamada: 658.4038 B366g.

DAVENPORT, Thomas H; ABRÃO, Bernadette Siqueira. Ecologia da informação: por que só a tecnologia não basta para o sucesso na era dainformação . 6. ed. São Paulo: Futura, 2003. 316 p. : ISBN 8586082724 (broch.) Número de Chamada: 658.4038 D247e 6.ed.

Envisioning the library of the future . Em:/www.artscouncil.org.uk/media/uploads/pdf/Envisioning_the_library_of_the_future_phase_1_a_review_of_innovations_in_library_services.pdf >.Acesso em: 28 de julho de 2014.

Hendrix, Jennifer C.. Checking Out the Future: Perspectives from the Library Community on Information Technology and 21st-Century Libraries .ALA Office for Information Technology Policy Em: /www.ala.org/ala/aboutala/offices/oitp/publications/policybriefs/ala_checking_out_the.pdf>. Acesso em: 28 de julho de 2014.

IBGE. O setor de tecnologia da informação e comunicação no Brasil 2003-2006 . Rio de Janeiro: IBGE, 2009. 79 p. (Estudos de pesquisasinformação econômica ; 11) ISBN 9788524040719 (broch.)97 Número de Chamada: 303.4833 S495 IBGE.

IBGE. Pesquisa de serviços de tecnologia da informação 2009 . Rio de Janeiro: IBGE, 2011 54 p. ISBN 9788524041754 (broch.). Número deChamada: 303.4833 P474.

LAUDON, Kenneth C; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais . 9. ed. São Paulo: Pearson, 2011. 428 p. ISBN 978857605923(broch.). Número de Chamada: 658.4038 L372s 9.ed.

LAURINDO, Fernando José Barbin; ROTONDARO, Roberto G. Gestão integrada de processos e da tecnologia da informação . São Paulo:Atlas, 2006. 218 p. ISBN 9788522445073 (broch.). Número de Chamada: 658.5 G393.

1.




Plano de ensino

MARIANO, Sandra Regina Holanda; MAYER, Verônica Feder. Tecnologia e gestão da informação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 144 p. ; ISBN9788535228755 (broch.) Número de Chamada: 658.4038 T255.

O'BRIEN, James A.,; MARAKAS, George M. Administração de sistemas de informação: uma introdução . São Paulo: McGraw-Hill, 2007. 537 p.: ISBN 8586804770 (broch.) Número de Chamada: 658.4038011 O13a.

OLIVEIRA, Fátima Bayma de. Tecnologia da informação e da comunicação: a busca de uma visão ampla e estruturada. São Paulo: PrenticeHall, 2007. 269 p. ISBN 9788576050797 (broch.). Número de Chamada: 658.4038 T255.

ORGANIZAÇÃO DE COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Perspectivas da tecnologia da informação: as tecnologias dacomunicação e da informação e a economia da informação . São Paulo: Ed. SENAC São Paulo, c2003 494 p. ISBN 8573593873 (broch.).Número de Chamada: 303.4833 O68p.


AUDY, Jorge Luis Nicolas; ANDRADE, Gilberto Keller de; CIDRAL, Alexandre. Fundamentos de sistemas de informação. Porto Alegre:Bookman 2005 208 p. ISBN 9788536304489 (broch.).

TURBAN, Efraim; RAINER, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da informação: teoria e prática . Rio de Janeiro:Campus, 2003. 598p. : 1CD ISBN 8535210237 (broch.) Número de Chamada: 658.4038 T931a.

STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George W. Princípios de sistemas de informação . 9. ed. Rio de Janeiro: LTC, c2010. 590 p. ISBN9788522107971 (broch.).

1.

Metodologia

Hands on. Uso de recursos audiovisuais, telepresenciais, laboratório de informática. Utilização de técnicas de exposição e de debate.1.

Objetivo geral

Promover o envolvimento teórico-prático dos alunos com Tecnologias de Informação e Comunicação, sob uma perspectiva sóciotécnicaaplicada às Unidades de Informação.

1.


Promover o debate sobre as aplicações de Tecnologias de Informação e Comunicação no contexto de Unidades de Informação;Apresentar discussões recentes sobre o futuro das bibliotecas e sua relação com a aplicação de Tecnologias da Informação e Comunicação;Promover a interação prática dos estudantes com Tecnologias de Informação e Comunicação

1.



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