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Salas López José Iván

Grupo: A-11-274

Salón: A-10

Carrera: ISTI

28 de Setiembre de 2011

Resumen

MAPAS MENTALES

El tema de mapas mentales nos habla de que es una herramienta en la cual

muchas personas se basan para poder realizar una explicación de un tema

concretamente.

El propósito del autor de este tema nos dice que los mapas mentales son una

forma de jerarquizar la información adquirida y procesada por el cerebro de una

forma más fácil y concreta de expresar la información ya que es concreto.

El texto está dividido en tres partes: la primera parte nos habla de los beneficios

de los mapas mentales ya que permite, de manera más eficaz, tomar notas,

jerarquizar y guardar la información, crear y asociar ideas, en forma más dinámica.

También en esta parte nos habla de que los mapas mentales son un calificador ya

que permiten que se desarrolle la creatividad y se descubre una habilidad y

capacidad de nuestro cerebro también se desarrollan otras capacidades como la

espacial y de la imagen, así como la del razonamiento lógico.se dice que en

países como Finlandia se han utilizado los mapas mentales en alumnos con

dificultades de aprendizaje y se han tenido un éxito ya se organiza la información

con mayor facilidad y así obteniendo buenos resultados.

En la segunda parte nos habla de dos Tony Buzan y Barry Buzan, ambos ingleses

que sostienen la teoría de pensamiento irradiante. En esta teoría se dice que el

cerebro piensa en forma irradiante, no lineal, no como escribimos.

Ante una idea, el pensamiento se dispara en varios sentidos, sin respetar la forma

de los renglones pero también nos dicen que a veces es difícil de encontrar un

seguimiento de de lo escrito o las palabras clave por lo que nos recomiendan

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utilizar colores o bien subrayar las palabras. También nos habla de que según

estudios realizados por Roger Sperry, cada hemisferio del cerebro predomina en

alguna habilidad, el hemisferio derecho en las artísticas, la conciencia espacial

entre otras mientras que el hemisferio izquierdo en

las habilidades relacionadas con el lenguaje y la escritura, los números,

secuencia, linealidad, el análisis y la lógica. Pero en general la teoría de

pensamiento irradiante es la que se crea a partir de una imagen o idea central, de

la cual irradian las ideas ordenadoras básicas, jerarquizadas, estableciendo

categorías.

En la tercera parte nos habla da las leyes de los mapas mentales que son 6: La

primera nos dice que hay que enfatizar usando colores o cambiando la letra de

tamaño como también usar imágenes.

La segunda nos dice establecer asociaciones entre ideas, con flechas, conectores,

usando códigos, símbolos y subrayando.

La tercera nos habla de que hay que tener establece que hay que tener claridad,

utilizar una y solo una palabra por línea.

La cuarta ley nos habla de que hay que tener que diagramar para jerarquizar, se

numera.la quinta ley nos dice de que hay que tener un estilo propio.

Y la sexta ley dice que hay que atrevernos a utilizarlos ya que son una gran forma

de aprender y también nos facilita a retener la información.

Las ideas principales que identifique son tres: la primera es que los mapas

mentales son de gran ayuda ya que te facilita a retener la información de manera

más concreta.

La segunda me dice que el pensamiento irradiante se base en ver una imagen ya

que de ahí se puede desprender información que sería de gran ayuda.

Finalmente la tercera idea nos dice las leyes que tiene un mapa mental pero creo

que son consejos ya que nos dan tips de cómo hacer que un mapa mental se le

entienda la información más relevante (como el usar color, subrayar las palabras

clave etc.)

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En conclusión del autor nos quiere dar a conocer como se elabora un mapa

mental y por los elementos por los que está constituido. También nos dice las

leyes de un mapa mental de que como se puede hacer más legible utilizando

colores o enumeraciones.

En mi opinión este reporte de cómo hacer un mapa mental está bien ya que te

explica cómo se puede hacer un mapa cuáles son sus bases y como poder hacer

que el mapa mental nos ayude en los labores que nos desempeñemos o en la

notas que se toman en el trabajo o en la escuela son de gran utilidad.

C.I.P.E.S. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de

mapas mentales:

http://www.cipres.org/articulos/1415%20%20mapas20%mentales.pdf

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Resumen

MAPAS CONCEPTUALES

El tema nos dice que los mapas conceptuales son representaciones gráficas de

relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones.

Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales

relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica.

El propósito de los autores es darnos a conocer como se hace un mapa

conceptual y cuáles son sus elementos como también en que nos pude servir

esta técnica.

El texto está dividido en 8 partes: en la primera parte nos habla de cómo un mapa

conceptual está constituido ya que en esta parte se utilizan conectores son los

que establecen relaciones significativas entre conceptos y los conceptos se

colocan dentro de una figura geométrica para destacarlos y diferenciarlos de los

conectores. Conceptos y conectores se unen con líneas que irían de arriba hacia

abajo; así mismo nos da una explicación de que un mapa conceptual no es un

texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. Se

construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y de los que

se quiera llamar la atención .En la segunda parte nos habla de la aplicación de los

mapas conceptuales deben pensarse como estrategias para la construcción de

conocimientos en el marco del proceso de aprendizaje-enseñanza. Los mapas

conceptuales pueden ser utilizados como una forma de: organizar contenidos de

manera significativa, orientar la enseñanza en una clase expositiva, ayudar a la

comprensión de textos indagar los conocimientos previos de los alumnos y, en

particular, las relaciones que se establecen entre los conceptos. En la tercera

parte nos dice una forma de organizar contenidos de manera significativa.

Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es necesario

crear redes, marcos y mapas conceptuales, para favorecer el aprendizaje.

Y también nos dice que existen tres tipos de redes conceptuales, de sector, de

unidad o bloque de contenido y de tema. En la cuarta parte nos habla los mapas

conceptuales, como técnica aislada de aprendizaje no tiene sentido; deben estar

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necesariamente vinculados a las redes y marcos conceptuales. En la confección

de un mapa conceptual, el concepto elegido debe tener relevancia y ser próximo al

alumno, para que tenga un real significado. En la quinta parte nos dice de que los

mapas conceptuales como una forma de ayudar en la comprensión de textos para

el estudiante. Los pasos que se deberían seguir para la elaboración grupal de

mapas conceptuales serían: Los estudiantes pueden tomar los conceptos más

importantes y necesarios para entender el significado del texto.

Ordenar los conceptos de mayor a menor generalidad.

Una vez definida la jerarquía conceptual, se comienza con la elaboración del

mapa.

Se buscan relaciones cruzadas entre los conceptos y buscarán las palabras de

enlace. En la sexta parte el titulo del tema nos dice casi lo mismo del quinto ya que

es una forma para que el alumno procese mejor la información. En la séptima

parte el texto nos habla de que un mapa conceptual puede ser utilizado como una

forma de evaluación así mismo el subtema nos dice como evaluar un mapa

conceptual y sus criterios son: Aspectos formales o técnicos: Conceptos clave.

Los componentes del mapa son tales, una elipse expresan conceptos y si los

conectores son simplemente palabras que enlazan y relacionan a los conceptos.

Corroborar que el impacto visual del mapa sea bueno, ya que de lo contrario se

perdería.

Significativita del mapa elaborado:

Las relaciones logradas por medio de conectores, sean horizontales o cruzadas.

La diferenciación progresiva de conceptos en grados de especificidad creciente

hasta llegar al mayor grado de concreción con un ejemplo.

La reconciliación integradora (capacidad de integrar los nuevos conceptos en

mapas conceptuales. Finalmente en la octava parte nos habla de las reglas de

construir un mapa conceptual los cuales son 10:La 1. Identificar una pregunta de

enfoque referida al problema o el tema que se desea representar mediante el

mapa; identificar de 10 a 20 conceptos que sean pertinentes a la pregunta.

2. Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al principio de la

lista. 3. Revisar la lista y añadir más conceptos si son necesarios. 4. Comenzar a

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construir el mapa colocando el concepto o conceptos más inclusivos y generales

en la parte superior. 5. Seleccionar uno, dos, tres o cuatro subconceptos y

colocarlos debajo de cada concepto general. 6. Unir los conceptos mediante

líneas. Denominar estas líneas con una o varias palabras de unión, que deben

definir la relación entre ambos conceptos. 7. Modificar la estructura del mapa, lo

que consiste en añadir, quitar o cambiar conceptos.8. Buscar intervínculos entre

los conceptos de diversas partes del mapa y etiquetar las líneas.

9. Se pueden incluir en las etiquetas conceptuales ejemplos específicos de

conceptos. 10. Los mapas conceptuales pueden realizarse de formas muy

distintas para un mismo grupo de conceptos.

Las ideas principales que identifique son 4:la primera es leer el tema; la segunda

identificar el concepto más importante; la tercera escoger bien los conectores para

un buen entendimiento y la cuarta que sea legible.

En opinión de los autores los mapas conceptuales son una buena herramienta en

la cual los alumnos se pueden basar para sintetizar un texto identificando los

conceptos más importantes del tema.

En mi opinión es una herramienta de trabajo buena en la cual se pude basar uno

para poder entender un tema identificando los conceptos más importantes.

Maricoy, Verónica y Vergara, José Taller para profesores: Mapas Conceptuales

como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011,

De Profesores de “The British School” de Punta Arenas:

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-

Conceptuales.pdf

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CUADRO DE RESEÑA

ELEMENTOS Mapas Mentales C.I.P.E.S. (s.f.).

Mapas Conceptuales (Verónica Maricoy G. José Antonio Vergara R.)

TEMA CENTRAL Dar a conocer las reglas a seguir para hacer un mapa mental como sus elementos.

Dar a conocer las reglas a seguir para hacer un mapa conceptual como sus elementos.

PROPOSITO DEL AUTOR

Dar a conocer la elaboración de un mapa mental como las reglas a seguir y los elementos que estos contienen y como forma de ayuda en escuelas y trabajos.

Darnos a conocer la elaboración de un mapa conceptual como los elementos que estos contienen y en que pueden a ayudar al alumno como forma de aprendizaje

SUBTEMAS SIMILARES El los subtemas similares coinciden en que pueden ser de gran ayuda en el trabajo, como para un alumno para su aprendizaje en la escuela

SUBTEMAS DIFERENTES

En el mapa mental se utilizan imágenes como palabras claves de las cuales ya con las imágenes se les da un significado concreto y de que es una forma de jerarquirizar la información fácilmente en el mapa mental solo se toman las ideas más importantes y no se hacen varios como en los mapas conceptuales

En los mapas conceptuales son una forma de que se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención. A estos conceptos se los organiza por orden de importancia ,los conceptos más generales o inclusores a los de menor generalidad, terminando en un ejemplo y que si son varias ideas se hacen varios mapas conceptuales.

CONCLUSION DEL AUTOR

De que es una herramienta de muy buen rendimiento ya que la información que se toma es la necesaria y se basa en una imagen de la cual

De que en los mapas conceptuales es como un forma de hacer un resumen pero con las palabras clave en la cual el alumno tendrá un buen

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se desprende una idea. En una buena herramienta para el trabajo. En este se desarrolla o se incrementa la actividad cerebral de ambos hemisferios como el derecho y el izquierdo

entendimiento del tema.es una buena herramienta para el estudiante para realizar un resumen o sintetizar un tema.

REFLEXION PERSONAL En mi opinión los dos temas como el de mapa mental tanto el de mapas conceptuales son grandes herramientas de trabajo que ayudan mucho a las personas que los usan ya que los ayudan a retener la información de mucha mejor manera.

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Reseña

HERRAMIENTAS DE TRABAJO

La presente reseña nos habla de dos herramientas de trabajo la de los mapas

mentales y los mapas conceptuales ya que estos son de gran utilidad para retener

o entender la información de algún tema. Estas herramientas son muy utilizadas

por los estudiantes.

Los autores de Maricoy y Vergara (2002) “Mapas Conceptuales” tanto C.I.PE.S.

de “Mapas Mentales” hablan de tema central como hacer respectivamente cada

una de estas herramientas de trabajo y cuáles son sus elementos que deben

contener.

El propósito de ambos autores es dar a conocer como se hace un mapa mental y

un mapa conceptual y los elementos que lo conforman.

En los subtemas diferentes C.I.P.E.S. (2011) nos dice que un Mapa Mental es una

herramienta en la cual se basa o tiene como elementos las imágenes, palabras

clave las cales tienen que ir en llaves la principal va tener que ir en una llave

gruesa y las demás en llaves delgadas también se pueden poner colores o

enumerar las llaves esto ayuda a que no se revuelva un ramificación con otra y así

se llega a distinguir mejor la información al igual se pueden poner imágenes que

hablen del tema o que representen la idea principal de la palabra clave puesta

mientras tanto Maricoy y Vergara (2002 pag.5) “los Mapas Conceptuales son

herramientas en las cuales se busca el concepto clave del texto y luego las

palabras clave en las cuales se van a unir en base de conectores” ya que estos

ayudan a que el concepto puesto se entienda o con ayuda de los conectores se

enlace de manera entendible con otra palabra clave. Pero si se cree que hay mas

conceptos calve se tienen que hacer mas Mapas Conceptuales.

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En los subtemas similares C.I.P.E.S “Mapas Mentales” y Maricoy y Vergara (2002)

“Mapas Conceptuales” coinciden en que son herramientas en las cuales personas

que los utilicen en el trabajo o los alumnos se base para poder así desglosar la

información que más le interese para su mejor entendimiento o retención de esa

información ya que les facilita mas el estudio de algún tema.

En opinión del autor de Mapas Mentales C.I.P.E.S. nos dice que es bueno utilizar

estos ya que son más rápidos de hacer ya que las imágenes te ayudan a que el

entendimiento del tema sea más rápido. En la opinión de Maricoy y Vergara

“Mapas Conceptuales” son un poco más tereados ya que si se tienen más

conceptos clave se tienen que hacer varios mapas conceptuales.

En mi opinión tanto los mapas mentales como los mapas conceptuales son

buenas herramientas de trabajo ya que ambas te facilitan que desgloses la

información y que el entendimiento de ese tema sea más eficaz y se aproveche la

información obtenida al máximo.

C.I.P.E.S. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de

mapas mentales:

http://www.cipres.org/articulos/1415%20%20mapas20%mentales.pdf

Maricoy, Verónica y Vergara, José Taller para profesores: Mapas Conceptuales

como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011,

De Profesores de “The British School” de Punta Arenas:

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-

Conceptuales.pdf