RESPONSABILIDADES ATUAIS DO DIRETOR E COORDENADOR NA DINÂMICA ESCOLAR PROFESSOR DR. JOÃO CARLOS...
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RESPONSABILIDADES ATUAIS DO
DIRETOR E COORDENADOR NA DINÂMICA ESCOLAR
PROFESSOR DR. JOÃO CARLOS MARTINS
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OS DESAFIOS DA GESTÃO NO SÉCULO XXI
- A principal função de um gestor é desenvolver as pessoas que trabalham com ele.
- O desenvolvimento só ocorre com outras mãos.
- Clientes mais exigentes e escolas mais parecidas.
- O que diferencia as instituições são as pessoas e suas interações (capital humano).
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GESTÃO PARTICIPATIVA E SEUS VALORES
- Trato nas relações humanas.
- Somos um nó de relações
- O olhar para a gestão participativa – amplia nosso olhar para o que não entendemos, não dominamos ou não enxergamos.
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“Certamente o indivíduo se constrói no social, mas ele se
constrói ao longo de sua história, como singular. O
indivíduo não é nem a simples encarnação de um grupo
social, nem a resultante das influências de seu
ambiente, ele é singular, quer dizer, síntese humana
original construída em sua história.”
Bernard CharlotBernard CharlotPORTANTO...
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A construção doolhar do Educador
(ação/reflexão/ação)
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PAPEL E AUTORIDADE DO DIRETOR E DO COORDENADOR - PARA UMA
COMUNICAÇÃO ASSERTIVA – SOCIALIZAÇÃO E INDIVIDUALIDADE
EQUILÍBRIO ENTRE O EU E A INSTITUIÇÃO
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Muitas instituições ainda perdem tempo tentando filtrar as informações que serão transmitidas a seus funcionários.
Quanto mais clara for a comunicação, menores as chances de má interpretação da realidade e de proliferação de rumores infundados.
OLHAR PARA A COMUNICAÇÃO
Como é a sua comunicação?
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OLHAR DE ESCUTA
Comunicar não basta. É preciso escutar o que os funcionários, alunos e comunidade têm a dizer.
As pessoas se sentem motivadas quando percebem que suas idéias são consideradas.
Como é a sua escuta?
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Todo grupo precisa de um líder que mostre o caminho e se interesse pelo trabalho de cada um.
Sua ausência causa a insegurança de um barco à deriva.
O LÍDER – A AUTORIDADE
Você se avalia como um líder?
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Cada funcionário, como indivíduo, gosta de ser reconhecido como único.
O tratamento coletivo e indiscriminado leva à falta de comprometimento e a resultados medíocres.
O OLHAR DE CUIDADO
Como é a sua avaliação individual?
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Poucos fatores geram tanta insatisfação nas empresas quanto uma atitude parcial na hora de promover, contratar e demitir.
Os funcionários esperam que seus líderes sejam justos, ajam de acordo com o que falam e consigam explicar e justificar seus atos.
O OLHAR IMPARCIAL
Como é a sua avaliação?
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As pessoas esperam que seus méritos e esforços sejam recompensados – financeiramente ou não.
A falta de reconhecimento gera desmotivação e compromete a busca por resultados excelentes.
O OLHAR QUE MOTIVA
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Festejar as vitórias, mesmo as menores, ajuda a criar um ambiente positivo e costuma ser uma poderosa forma de reconhecimento coletivo.
O OLHAR QUE VALORIZA/COMEMORA
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1º tempo - Eu resumia - transmissão do conteúdo (“Eu repito uma vez só”).
2º tempo - Início Globalização - Articulação de conhecimentos múltiplos.
3º tempo - O limite do aprender está em questão - aprender a desaprender.
Vivemos o 3º tempo na educação
• Uma aprendizagem de desaprender - (Fernando Pessoa)
• Profissionais do “incompleto” diferentes dos profissionais do completo
• O mundo muda - e nós o vemos através de um recorte
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Pedagogia da diversidade e não da
normalidade (existem diferentes alunos
pensando de formas diferentes).
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“O processo de ensino e de aprendizagem
inclui sempre aquele que aprende, aquele
que ensina e a relação entre essas pessoas”.Vygostky
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Processo de ensinar e de
aprender em sala de aula -
enquanto construção
coletiva - garantindo a
individuação dos alunos.
Papel da escola
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SALA DE AULA
Ambiente de escola que gere conflito...
Instrução (ensino):
a grande aliada da
inteligência.
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Para trabalhar novas competências
para ensinar... precisa ser
competente...
SER e TER competência e resiliência
para administrar situações críticas
ou adversas.
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Formação da Equipe Técnica e dos Professores
• Trabalhar o social e o didático
• Unir relevância com competência
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Esta co-responsabilidade demanda e abrange:
1. Visão de conjunto do que é importante e necessário para formar bem o nosso aluno (como pessoa e como cidadão);
2. Nossa capacidade de articulação e trabalho associado (o que significa a criação de vínculos entre áreas de conhecimento e demais propostas educativas);
3. O reconhecimento da interdependência entre formação e construção do conhecimento.
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Coordenador / Administrador
Trabalho em equipe
• Incentivos individuais ou coletivos?• Como medir participação individual?• Auto avaliação dos professores• Avaliação da coordenação semestral• Critérios de seleção de professores
Progressos
Problemas
Próximos passos{3 P’s com os professores
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“Você precisa aprender a gerenciar em situações nas quais não tem autoridade de comando, nas quais você não é nem controlado nem está
controlado. Esta é a mudança fundamental (...)Na organização tradicional – aquela dos últimos cem anos – o
esqueleto, ou estrutura interna era uma combinação de posição e poder. Na organização emergente, a mistura tem de ser compreensão
mútua e responsabilidade”.Peter Druker (1909-2005)
Coordenação Pedagógica – enxergar além do seu professor
Resgatar a autoridade
Autoridade Educacional – disciplinar o espaço para produzir
• Educacional• Pedagógica{
Compreensão e Responsabilidade
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FINALIZANDO... REFLETINDO...
EXEMPLOS:
SE A GESTÃO NÃO FOR PROFISSIONAL , ELA NÃO AVANÇA.
Alta tolerância
Comunicação ineficienteAuto conceito elevado
Equipe fragmentada
Acomodação
Falta de liderança
Excesso de familiaridadeSocialização deficiente
Gestores reféns das vaidades
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OBRIGADO...
Prof. Dr. João Carlos MartinsDiretor GeralColégio Hebraico Brasileiro Renascenç[email protected]
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