REUNIÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA Valéria Aparecida Dias Lacerda de Resende Coordenadora...
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REUNIÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Valéria Aparecida Dias Lacerda de ResendeCoordenadora Adjunta
Ler significa reler e compreender, interpretar.Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta
a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto.
Leonardo Boff
COMUNICAÇÃO
MUNICÍPIO/SME/COORDENADORESMUNICIPAIS
ORIENTADORES DE ESTUDO/
PROFESSORES ALFABETIZADORES/ESCOLA
MEC
IFE/UFUGRUPO GESTOR/FORMADORAS
MONITORAM
ENTO
AVALIAÇÃO
III. Avaliação/ monitoramento
Este eixo reúne três componentes principais:
avaliações processuais:
Provinha Brasil de cada criança, no início e no final do 2º ano;
Avaliação externa universal, aplicada pelo INEP, aos alunos concluintes do 3º ano;
AVALIAÇÕES PROCESSUAIS Segundo o Caderno de Avaliação do Pacto, o princípio de
Avaliação é a intencionalidade, é ação intencional/planejada que se dá de modo multidirecional e envolve vários sujeitos ( Formadoras- Orientadores de estudo-Professor alfabetizador-Alunos.
Esse envolvimento visa à construção de um sistema integrado de co-avaliação, no qual o planejamento docente se constitui como uma ferramenta essencial ao processo, assim como acompanhar/ monitorar/ realinhar todas as fases de avaliação que orienta as ações. Esse modelo integrado de avaliação desenvolve-se, portanto, como parte do planejamento e das atribuições de todos os envolvidos no Pacto.
IFES FORMADORA
• Estratégias formativas por meio de atividades permanentes e diversificadas;
• Sugestões de atividades para os encontros;• Tarefas de casa;
• Cronograma das ações formativas no município
• REGISTRO MENSAL DOS ENCONTROS
• Avaliação das ações do dia• Ficha de Avaliação/ monitoramento
ORIENTADORES DE ESTUDO- avaliação emonitoramento De acordo com a Resolução/CD/FNDE nº 4, de 27 de
fevereiro de 2013III - DAS ATRIBUIÇÕES DOS PARTICIPANTES DA FORMAÇÃO CONTINUADA
DE PROFESSORES ALFABETIZADORES
Art. 15. São atribuições dos participantes da Formação Continuada de Professores Alfabetizadores:
[...]
VI - do orientador de estudo:a);b);c); d) planejar e avaliar os encontros de formação junto aos professoresalfabetizadores;
e)acompanhar a prática pedagógica dos professores alfabetizadores;
f) avaliar os professores alfabetizadores cursistas quanto à frequência, à participação e ao acompanhamento dos estudantes, registrando as informações no SisPacto;
g);
h) analisar os relatórios das turmas de professores alfabetizadores e orientar os encaminhamentos;
i) manter registro de atividades dos professores alfabetizadores em suas turmas de alfabetização;
j);e
k) apresentar à IES formadora os relatórios pedagógico e gerencial das atividades referentes à formação dos professores alfabetizadores;
d) planejar e avaliar os encontros de formação junto aos professores alfabetizadores;
Para além das orientações já compartilhadas nos Seminários de Acompanhamento, foi entregue o documento “ Orientações importantes para o trabalho de avaliação e registros junto aos professores alfabetizadores” que apresenta um norte para o trabalho.
• Orientar o planejamento do ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento;
• Orientar e acompanhar o professor sobre a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos;
• Orientar a criação de um ambiente alfabetizador, que favoreça a
aprendizagem das crianças;
• Orientar sobre a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situações de uso de obras literárias em sala de aula;
• Orientar o entendimento das relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC junto aos professores,
• Orientar sobre a importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do sistema alfabético de escrita,
• acompanhar o planejamento de aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos;
• Orientar, analisar e planejar junto com os professores projetos didáticos e seqüências didáticas para turmas de alfabetização
• Orientar sobre a importância de avaliações contínuas na sala de aula,conduzidas pelos próprios professores, utilizando instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;
• Acompanhar e planejar a aplicação das atividades diagnósticas ;
• Além desses aportes, foi solicitado o estudo e uso do caderno de avaliação, que não se encontra no kit do MEC.
e)acompanhar a prática pedagógica dos professores alfabetizadores;
Como?
Um dos requisitos para ser OE foi:V- ter disponibilidade para dedicar-se ao curso
de formação e à multiplicação junto aos professores alfabetizadores ( cf.PORTARIA Nº 1.458, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2012)
• Respeitando às especificidades de cada município e às atribuições, competências e funções de cada ‘ente’ envolvido, esperamos que, nesse segundo semestre, o OE faça visitas técnicas, acompanhe o desenvolvimento de atividades junto ao professor e crianças.
• Para isto, é fundamental que os princípios da co-avaliação, monitoramento e acompanhamento estejam em sintonia com todos do município para articular esforços para a realização dessa etapa do Pacto.
• Será encaminhado um instrumental de monitoramento das ações de acompanhamento da prática pedagógica dos professores alfabetizadores nos municípios;
• Será solicitado como uma das atividades de monitoramento/IFEs o registro dos planos de ações de intervenção elaborados em conjunto pelo OE e o professor/alfabetizador diante da realidade da sala de aula;
• Balizados nas dimensões de co-avaliação, de cooperação, de co- responsabilidade que estamos efetivando o eixo de Avaliação processual.
Professor-alfabetizador
• Que o Professor Alfabetizador aplique os diagnósticos de agosto e novembro;
• Que o Professor Alfabetizador faça os consolidados dos mesmos, detectando em sua sala de aula os níveis em que se encontram seus alunos;
• Que o Professor Alfabetizador elabore atividades de intervenção com base no resultado do diagnóstico aplicado (pode ser um projeto, uma seqüência didática, etc);
• Que o Professor Alfabetizador organize diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos com a atividade elaborada;
• Que o Professor Alfabetizador faça registros das intervenção. (O registro deve apresentar principalmente como o professor explorou todos os eixos do componente curricular de Língua Portuguesa e com qual frequência e profundidade foi trabalhado).
• Por fim, reiteramos que esses apontamentos atendem às orientações gerais do Pacto e aos
princípios desta instituição, representada pelo grupo gestor, Formadoras e grupo de apoio.
COMUNICAÇÃO
MUNICÍPIO/SME/COORDENADORESMUNICIPAIS
ORIENTADORES DE ESTUDO/ PROFESSORES ALFABETIZADORES/ ESCOLA
MEC
IFE/UFUGRUPO GESTOR/FORMADORAS