REUNIÃO DE ESPECIALISTAS Março/2017

Pauta do encontro ✓Apresentação dos professores, concepção das áreas e

conteúdos de ensino;

✓Organização do tempo (apresentação dos professores e

momento para tirar dúvidas);

Ordem das apresentações:

19h00 - 19h30 Inglês e Artes

19h35 - 20h05 - Música e Educação Física

20h10 - 20h45 - Teatro e Biblioteca

INGLÊS Professoras: Bianca e Mônica

O Inglês na Santi

Nas turmas de Fundamental 1, o ensino de Inglês na Santi

se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:

• 3 aulas de 40´por semana

• Atividades adequadas à faixa etária e que atendem às

diferentes formas de aprender das crianças;

• Apoio de materiais autênticos como livros, filmes, jogos,

músicas, flashcards, além de apostila de lição de classe

e de casa;

• São trabalhadas as 4 habilidades: Compreensão Oral,

Produção Oral, Compreensão Leitora e Produção

Leitora.

• Listening: Reconhecer palavras e compreender informações essenciais em áudios autênticos e compreender instruções dadas pela professora.

• Speaking: Utilizar o idioma durante as aulas e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório. – Projetos Weather Report e The truth about bugs.

• Reading: Reconhecer regularidades da escrita e identificar vocabulário do repertório em frases e textos curtos. – Sequência Eric Carle.

• Writing: Escrever palavras do repertório frequente com ortografia correta. – Sequência Picture

Dictionary.

• Listening: Compreender informações essenciais em áudios autênticos de temas familiares e compreender instruções dadas pela professora. Ser capaz de seguir uma narrativa.

• Speaking: Comunicar-se durante as aulas através do idioma e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório.

• Reading: Identificar vocabulário do repertório em textos selecionados. Ler convencionalmente palavras frequentes e para compreensão das ideias principais de textos diversos. – Sequência Reading Anthony Browne.

• Writing: Promover crescente aquisição da competência escrita – Ortografia e produção de texto curto com apoio. – Projetos Giant Picture Dictionary e Who Am I?

2°anos 3°anos

Artes Visuais Professora: Sandra

Artes visuais Estrutura do curso:

▪ Tempo: 80´ quinzenais.

▪ Espaço: Ateliê de Artes -

▪ Ambiente preparado para o fazer e o pensar artístico.

O curso de Artes Visuais, é caracterizado pela experiência, pesquisa, autoria e autonomia em torno da arte e do fazer artístico.

Ateliê

Espaço desenho

Espaço construção

Observação e reflexão

Conteúdos ensinados

▪ De que formas podemos perceber, sentir e comunicar a interpretação de obras de arte?;

▪ Mega e mini formatos – Monumentos;

▪ A representação da figura humana (no desenho, na escultura e na pintura);

▪ Apreciação de pinturas e artistas conceituados (análise e revelação do que está oculto); entre elas “As meninas de Velasques”, Monet, Van Gogh;

▪ Linguagens diversas de representação definidas pelo material (giz pastel, aquarela, desenho, argila, sucata entre outros);

▪ Ampliar repertório sobre cultura de MUSEU ( Curadoria).

Projeto: “MASP e AV. PAULISTA” Como podemos compreender o MASP, sua arquitetura e sua arte, passando pela sua localização, história, e organização?

▪ O projeto Av. Paulista, em artes visuais, leva a um mergulho em um dos pontos mais famosos da Paulista, o MASP.

▪ Durante todo o processo, os alunos refletem sobre arquitetura, escala, reconhecimento de pontos de referência, como os espaços onde acontece arte.

2°anos

Conteúdos ensinados: ▪ Como os artistas contemporâneos desenvolvem o seu processo criativo? ▪ Linguagens diversas; ▪ Tridimensional / escultura/relevo/objeto; ▪ Escultura em argila (Projeto Toy Art); ▪ O material reciclado na arte / conscientização sobre o consumo; ▪ Desenhos com linha e agulha, bordados, pesquisa sobre Leonison, Leda Catunda e Arthur Bispo

do Rosário. Projetos: Como a industrialização influenciou a relação do ser humano com o tempo? “BRINQUEDOS EXTRAORDINÁRIOS” ▪ O projeto parte das discussões e tomada de consciência sobre o consumo, após assistirem ao

documentário “Lixo extraordinário” (Vik Muniz). As crianças coletam e selecionam todo o material reciclado para a produção de uma fotografia usando o material coletado.

“CADA PONTO UM CONTO” ▪ O projeto de bordados tem como principal objetivo, resgatar culturas e rituais que se perderam

com a chegada da era digital; e dessa forma tentar criar uma relação com o tempo, que questiona o imediatismo atual.

3º anos

MÚSICA

Professores: José Calixto e

Vicente

Música na Santi

• O ensino musical na escola Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:

Primeiramente tem como objetivo a musicalização das crianças para que sejam capazes

de praticar a música de maneira consciente seja coletiva e/ou individualmente. Para isso,

proporcionamos experiências que vão do cantar e tocar instrumentos, passando por

brincadeiras e jogos até os trabalhos de alfabetização musical, criatividade e escuta. Em

segundo plano é possível pensar a própria relação das crianças com os fenômenos

sonoros da sociedade, a indústria cultural e as paisagens sonoras com seus ruídos e

silêncios. E por fim, a prática musical na escola contribui para socialização, consciência

corporal, expressão sentimental.

Eixos Curriculares de Música:

• Repertório

• Fundamentos da Linguagem

• Processos Criativos

Educação musical _ Educação Sonora comunicação não-verbal _ linguagem universal

compreensão e deslumbramento sonoro

o silêncio _ o som _ o ruído

a paisagem sonora _ indústria cultural

o fazer a apreciação

Tradições _ Modernidades

corpo

sociabilidade

•brincadeiras cantadas

•solfejo | familiarização

com as notas | introdução à

notação

•projetos: 1. Música de copos

Aprender diversas brincadeiras

com os copos e na sequência

criar uma nova.

2. Composição musical com

Jornal

•Festa Junina: Frevo e

Ciranda

•brincadeiras cantadas

•solfejo | desenvoltura com

as notas

•escuta e paisagem sonora •Villa-Lobos | Debussy | Caymmi

•projetos: Criação de Jogos

de Mão | Música indígena

brasileira

•Forma na música

2º ano 3º ano

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor: Fernando

BASE TEÓRICA

Aprender, interpretar, e recriar diferentes práticas corporais

OBJETIVOS

✓ Solucionar problemas corporais em diferentes

contextos

✓ Expressar-se através do corpo e reconhecê-lo

como instrumento de linguagem

✓ Resolver situação de conflito com ou sem

auxílio do professor

✓ Ajudar os colegas e o professor na organização

geral nas aulas.

BLOCOS DE CONTEÚDOS

✓ Conhecimento sobre o

corpo

✓ Jogos/Brincadeiras

✓ Atividades rítmicas

✓ Ginásticas

CULTURA

CORPORAL DE

MOVIMENTO

FUNDAMENTAÇÃO E ESTRUTURA

2º e 3º ano EF I

JOGOS

ATIVIDADES RÍTMICAS

Brincadeiras rítmicas e expressivas/representação

Rodas e brincadeiras cantadas/popular e cordas

Manifestações corporais popular e indígenas

BRINCADEIRAS GIN.

Desafios corporais

Movimentos ginásticos nomes e segurança

Circuito motor exploração e elaboração

INCLUSÃO DIVERSIDADE QUALIDADE

Jogos da cultura infantil, familiar e indígena

Jogos de regras discussão e adaptação

TEATRO

Professores: João e Aline

O Ensino de Teatro na Escola Santi se estrutura e fundamenta da seguinte forma:

Aulas: 2 mensais de 40´

▪ Fazer artístico: consiste na prática;

▪ Apreciação artística: parte da observação e reflexão sobre as próprias produções e outras;

▪ Contextualização: diz respeito à fundamentação teórica;

▪

Teatro

Conteúdos ensinados são:

▪ Expressão corporal;

▪ Representação de história;

▪ Expressão vocal;

▪ Jogos teatrais;

Teatro - 2ºs e 3ºs anos

Teatro – 2ºs e 3ºs anos Matutino

Teatro - 2ºs e 3ºs anos Vespertino

Biblioteca Marcos

A roda de biblioteca na Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma:

• Encontro semanal de 30’:

• Roda de conversa, indicação ou contação de história

• Escolha dos livros (a partir de pré-seleção feita pelo bibliotecário)

• Objetivos particulares da roda de biblioteca:

• Ampliação do repertório pessoal

• Atender a singularidade de cada criança

• Cultivo da leitura por prazer

• Suporte a projetos de literatura e pesquisa realizados em sala de aula

A roda de biblioteca na Santi

No 2º ano

• Leitura de poemas

• Cultivo da leitura autônoma

• Processo de

alfabetização

• Letra bastão e letra de

imprensa

• Leitura de histórias

“menos complexas”

(revisitar histórias já

conhecidas)

• Escolha mais autônoma de livros

• Biografias

• Início da leitura de livros

capitulados

• Escolha livre de livros (sugestão

de títulos)

2°anos 3°anos No 3º ano

Como os pais podem ajudar...

• Ajudar a criança a lembrar de trazer o livro.

• Pode ler o livro com a criança (permitindo que a

criança leia trechos cada vez mais longos,

avançando gradualmente na leitura autônoma).

• Não supervalorizar a leitura rápida ou a leitura

de livros grossos.

• Criar um ambiente confortável para conversar

sobre leituras com franqueza.