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- Aulas 1, 2, 3 e 4.

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Revisão

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Revisão - Aulas 1, 2, 3 e 4

Metodologia da Ciência | EAD

AULA DE REVISÃO

1 A metodologia e o mundo acadêmicoSeja muito bem-vindo(a) à nossa primeira aula de revisão caro(a) discente. No início de nossos estudos, vimos que o conhecimento é a capacidade humana que nos permite compreender a realidade, em suas diversas formas. Vimos que o ato de conhecer é uma das mais importantes experiências do ser humano e que, ao longo da sua existência, homens e mulheres foram construindo o seu saber para interagir com a natureza e criar as condições tecnológicas para superar os inúmeros desafios que a vida lhes impunha cotidianamente.

Desse modo, nesta AULA DE REVISÃO, vamos trilhar um caminho resumido dos temas que tratamos nas aulas 1, 2, 3 e 4. Vamos fazer um “looping”, ou seja, vamos dar um giro sobre estes assuntos para que possamos reforçar conceitos, definições e tipologias da ciência, notadamente da Metodologia, como uma ciência ou disciplina que estuda o conhecimento científico. Vamos dar inicia a nossa revisão!

Muito bem, vamos começar pela definição de CONHECER e, depois, passaremos para os tipos de conhecimento!

Fonte: http://www.wfsj.org/course/pt/L5/L5P01.html

1.1 Os tipos de conhecimento e sua relação com a ciência

Conhecimento popular

Conhecimento religioso

Conhecimento filosófico

Conhecimento científico

Valorativo Reflexivo

Assistemático Verificável

Falível Inexato

Valorativo Inspiracional Sistemático

Não verificável Infalível Exato

Valorativo Racional

Sistemático Não verificável

Infalível Exato

Real(factual) Contingente Sistemático Verificável

Falível Aproximadamente exato

Fonte: https://www.google.com.br/#bav=on.2,or.r_qf.&fp=31b70d74241336ff&q=tipos+de+conhecimento (imagens)

1.2 Como adquirir o conhecimento

Interagir com a realidade exige de nós, seres humanos, uma série de habilidades e competências que vem de nossa condição biológica e intelectual. Então, para adquirir o conhecimento usamos nossas aptidões objetivas (biológicas) e subjetivas (intelectuais), assim organizadas:

CONHECER pode significar saber, compreender, ler ou ver, sentir, avaliar, reconhecer, considerar, analisar, praticar ou dominar.

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Experiência pessoal + realidade

• Sensação, percepção, imaginário,memória, linguagem, intuição

Pesquisa + realidade

• Ciência

1.3 Conceito de ciência:

CIÊNCIA, de acordo com TRUJILLO (1974, p. 8 apud LAKATOS, 2003, p. 80) é:

“...todo um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação”.

Pois é, pessoal, todos nós que estamos inseridos no mundo acadêmico, no ensino superior, somos os estudiosos, pesquisadores, produtores e disseminadores do conhecimento científico. Cada vez que optamos por um curso de nível superior, escolhemos conhecer o mundo através do conhecimento científico que exige de nós SISTEMATIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO, RIGOR, OBJETIVIDADE, CIENTIFICIDADE; e tais condições de produção do conhecimento somente encontramos nos pressupostos e procedimentos da disciplina de:

METODOLOGIA CIENTÍFICA!!!

2 Conceitos de metodologia científicaPodemos, assim, afirmar que a Metodologia Científica é:

Do ponto de vista semântico, ou do seu significado, podemos conceber a METODOLOGIA nestes termos:

Um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizado para formu-lar e resolver problemas de aquisição objetiva do conhecimento, de uma maneira sistemática, através do método (RICHARDSON, 1999, p. 22).

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SIMPLES ASSIM! A METODOLOGIA CIENTÍFICA É A DISCIPLINA QUE ESTUDA OS MÉTODOS CIENTÍFICOS E SE COMPÕE DE UMA SÉRIE DE PROCEDIMENTOS E REGRAS ATRAVÉS DOS QUAIS PRODUZIMOS O CONHECIMENTO CIENTÍFICO, OU SEJA, A CIÊNCIA. (RICHARDSON et al., 1999, p. 22)

2. 1 Conceitos de método científico:

Mas o que é o método científico?

De acordo com LAKATOS e MARCONI (apud RICHARDSON, 1999, p.21-22), MÉTODO pode ser definido de várias formas:

“Caminho pelo qual se chega a determinado resultado...” (Hesenberg, 1976:II-115);

“Forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo” (Trujillo, 1974:24)

“Um procedimento regular, explícito e passível de ser repetido para conseguir-se alguma coisa, seja material ou conceitual” (Bunge, 1980:19)

“A característica distintiva do método é a de ajudar a compreender, no sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas o próprio processo de investigação” (Kaplan In: Grawitz, 1975: I-18).

Estudo dos procedimentos e regras

utilizadas por um determinado

método

LOGIA (estudo,conhecimento) = Estudo

do método.

MÉTODO (que deriva do grego méthodos que

significa caminho ou maneira de chegar a determinado

fim ou objetivo)

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2.2 Tipologias do método

● MÉTODOS DE ABORDAGEM: são os métodos que proporcionam a base lógica da pesquisa em seu caráter mais geral. Norteiam e caracterizam seus procedimentos gerais. (GIL, 2007, p. 27). Ex.: Método dedutivo, indutivo, dialético, hipotético-dedutivo e fenomenológico.

Método Quem Premissas Exemplo

INDUTIVO (empirismo)

Francis Bacon – séc. XVII

Observância dos fenômenos através da experiência – do

particular para o geral.

Antônio, Paulo e João são mortais (1).

Antônio, Paulo e João são homens (2).

Logo, todos os homens são mortais.

DEDUTIVO (racionalismo)

Renê Descartes – Séc. XVII

Explicação dos fenômenos por sua

generalidade, através da razão – do geral

para o particular.

Todo homem é mortal (1)Pedro é homem (2)

Logo, Pedro é mortal.

HIPOTÉTICO-DEDUTIVO

Karl Popper – Séc. XX

As explicações sobre os fenômenos não são

verdades absolutas. Precisa-se, sempre, de

novas hipóteses.

Até recentemente, a AIDS e alguns tipos de cânceres eram tidos como incuráveis.

A ciência está, a todo o momento, criando novas condições de tratamento,

refutando hipóteses anteriores.

DIALÉTICO (histórico-social)

G.F. Hegel e Karl Marx – Séc. XIX

Os fenômenos são dinâmicos e resultam

dos movimentos históricos e suas

contradições.

O surgimento do capitalismo resultou da superação das

contradições do feudalismo/mercantilismo.

FENOMENOLÓGICO (experiência

fenomenológica)

Edmund Husserl – Séc. XX

A realidade não é única. Os fenômenos

mudam. Suas interpretações

também. O SUJEITO é o produtor do conhecimento e

interpreta a experiência como um fenômeno.

Fonte: adaptação de RICHARDSON, 1999, e GIL, 2007.

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Agora, relembrar a relação dos métodos com as ciências:

MÉTODO CIÊNCIAS

Indutivo Ciências naturais e sociais aplicadasDedutivo Ciências exatasDialético Ciências humanas e sociais

Fenomenológico Ciências humanas e sociaisHipotético-dedutivo Ciências naturais

Fonte: http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/metodos_de_abordagem_e_de_procedimento.pdf (adaptação)

● MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS: são os métodos que vão constituir os meios técnicos que comporão as etapas e fases da pesquisa. (GIL, 2007, p. 33-35). Alguns exemplos de métodos de procedimentos:

Método experimental Consiste em submeter o objeto de estudo a experimentos e condições controladas. As ciências naturais se utilizam muito deste método.

Método observacional Consiste em obervar e descrever um determinado objeto de estudo. As ciências sociais faz uso deste método.

Método comparativoConsiste na observância e na comparação de classes, fenômenos ou fatos em busca de padrões de comportamento ou classificação. Também muito utilizado nas ciências sociais.

Método estatístico Utilizado na aplicação de teorias estatísticas da probabilidade.

Fonte: GIL, 2007, p. 33-35 (adaptação)

2.3 Etapas do método:

1. Observação: obervar o fenômeno ou o objeto de estudo.2. Formulação do problema: proposição de um problema relativo ao fenômeno ou

objeto de estudo.3. Fundamentação teórica: buscar a fundamentação teórica, em livros e outras

fontes, sobre o fenômeno ou objeto de estudo.4. Indicação de hipóteses: Sugerir repostas provisórias para o problema.5. Coleta de dado: Coletar dados sobre o fenômeno ou objeto de estudo.6. Análise da resposta: Análise geral sobre a pesquisa que nos trará as respostas

verificáveis sobre o fenômeno ou objeto de estudo.

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3 Procedimentos didáticos: atividades e experiências de aprendizagem

3.1 Conceito de aprendizagem:

A propósito, APRENDIZAGEM é:

Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da ex-periência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De

acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o(a) professor(a) é co-autor do processo de aprendizagem dos(as) alunos(as). Nesse enfoque centrado na

aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.

Fonte: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-que-e-aprendizagem.htm

3.2 Conceitos de procedimentos didáticos

● Formas de interação que se processam entre o(a) aluno(a), seu meio ambiente (sala de aula e laboratório, por exemplo) e o(a) professor(a);

● Os procedimentos didáticos ou de ensino e aprendizagem é um processo dinâmico que exige do(a) aluno(a) algum tipo de atividade para se realizar.

3.3 Tipos de procedimentos didáticos

Construiremos, então, aqui, uma espécie de tipologia dos procedimentos didáticos, explicando suas atividades, objetivos e operacionalização:

1. Leitura: análise de texto, seminário2. Pesquisa bibliográfica3. Publicações científicas4. Projeto e relatório de pesquisa5. Trabalhos científicos

Tipos Atividades Objetivos Operacionalização

1. Leitura(ato de ler)

Busca e assimilação, retenção, crítica, comparação, verificação e integração de conhecimento.

1. Meio eficaz de aprofundamento dos estudos.

2. Aquisição de conhecimento e cultura em geral.

• Identificação do título, da data da publicação, da ficha catalográfica, do índice e da bibliografia;

• Sublinhar e/ou resumir.

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1.1 Leitura (análise de texto)

Estuda o texto dividindo-o ou decompondo-o em partes para analisá-las e interpretá-las e estabelecer as relações entre elas.

1. Definir as ideias mais importantes e as secundárias.

2. Interpretar as relações entre as partes.

3. Chegar à conclusão da análise através da identificação dos elementos gerais.

• Selecionar o texto;• Ler com profunda

atenção;• Assinalar os

aspectos principais e secundários;

• Agrupá-los em semelhanças, diferenças ou em ordem de importância;

• Interpretar e registrar as ideias ou os fenômenos através da conclusão.

1.2 Leitura (Seminário)

Técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e apresentação sobre o tema ou objeto de estudo.

1. Pesquisar sobre o tema ou objeto de estudo.

2. Desenvolver senso de organização, objetividade e capacidade de apresentação e exposição.

3. Utilizar instrumentos lógicos e visuais para a apresentação do seminário.

• Utilização de recursos didáticos: slides, datashow, textos, etc.;

• Utilização de plano/roteiro;

• Apresentação do tema, Introdução, conteúdo e conclusão e bibliografia, participantes do grupo e data;

• Exposição oral através de recursos impressos, imagéticos (Imagens) e audiovisuais.

3. Pesquisa bibliográfica

Levantamento de dados, fatos, relações ou leis através de procedimento reflexivo e sistemático, através de livros, revistas e periódicos sobre um tema ou objeto de estudo.

1. Colocar o pesquisador(a) em contato direto com tudo que foi produzido e escrito sobre determinado assunto, tema ou objeto de estudo.

2. Permitir o estudo do tema a partir de teorias, conceitos e definições bibliográficas e de outras fontes confiáveis.

• Escolha do tema;• Elaboração do plano de

pesquisa;• Identificação do tema;• Localização das fontes

(livros, revistas, etc.);• Fichamento (anotação

das informações mais importantes – central e secundárias);

• Análise e interpretação da bibliografia;

• Redação da pesquisa (fichas).

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1. Publicações científicas

Apresentação dos resultados da pesquisa, através de congressos, simpósios, encontros, etc.

1. Comunicar os resultados de pesquisas e estudos científicos.

• Artigos científicos;• Informe científico;• Resenha crítica, etc.

2. Projeto e relatório de pesquisa

Processo que define a elaboração, execução e apresentação da pesquisa.

1. Apresentar e descrever as etapas da pesquisa.

• Elaboração do projeto: capa, contracapa, introdução, objetivos, justificativa, objeto, metodologia, fundamentação teórica, cronograma, orçamento, bibliografia/referências;

• Apresentação;

3. Trabalhos científicos

Apresentação gráfica e textual (redação) dos trabalhos científicos.

2. Definir através de normatização (ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas) as condições gráficas e textuais de apresentação dos trabalhos científicos (monografias, dissertações e teses).

• Estrutura textual e gráfica(partes dos trabalhos) -

Parte pré-textual:1. Folha de rosto;2. Ficha catalográfica;3. Página de aprovação

(opcional);4. Dedicatória (opcional);5. Sinopse/resumo);6. Agradecimentos;7. Relação de quadros e

tabelas;8. Sumário.Parte textual (corpo do trabalho):1. Introdução;2. Desenvolvimento;3. Conclusões,

recomendações e/ou sugestões;

Parte pós-textual:1. Apêndices ou anexos;2. Glossário (opcional);3. Bibliografia.

Fonte: Adaptação de LAKATOS e MARCONI, 2008.

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3.4 Os procedimentos didáticos e as novas tecnologias

• AUDIOVISUAIS: Documentários ou didáticos nos quais são utilizados elementos visuais (imagens fixas ou em movimento) e elementos auditivos (palavra, música e/ou efeitos sonoros); quadro, mapas e desenhos (eletrônicos, virtuais ou digitais); projetor (datashow), retroprojetor; vídeos. CDs e DVDs.

• DIGITAIS: internet.• IMPRESSOS: revistas, jornais, catálogos, etc.

4 A pesquisa e seus fundamentos

4.1 Conceitos de pesquisa

Para GIL (2007, p. 42): “Pode-se definir pesquisa como o processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos”.

Para DEMO (1988, p. 23), em uma definição bem simples, a pesquisa é: “a atividade científica pela qual descobrimos a realidade”.

Para SPINK & MENEGON, (2000, p. 74) a pesquisa é uma “prática social” que envolve reflexão e criticidade e que se transformou em uma produção humana coletiva.

Já para CHIZZOTTI (1998, p. 11) a pesquisa visa “transformar o mundo, criar objetos e concepções, encontrar explicações e avançar previsões, trabalhar a natureza e elaborar as suas ações e ideias, são fins subjacentes a todo esforço de pesquisa”.

E, finalmente, para MINAYO (1993, p. 23), a pesquisa é “atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da realidade. É uma atitude e uma prática teórica de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente. É uma atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinação particular entre teoria e dados”.

4.2 Os elementos que compõem a pesquisa

Então, em nossa jornada rumo à PESQUISA, vimos também que se faz necessário, neste percurso saber quais os elementos que a compõem, não é? Vimos que toda pesquisa exige dois elementos: o sujeito e o fenômeno. Vamos prestar a atenção no próximo gráfico:

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4.3 Finalidades da pesquisa

Quanto à finalidade ou natureza, a pesquisa pode ser classificada como:

vPESQUISA PURA OU BÁSICA: busca a origem dos fenômenos, construindo teorias e leis.vPESQUISA APLICADA: busca a aplicação imediata dos conhecimentos por ela gerados,

como a cura de doenças, produção de tecnologias. v

4.4 Tipos de pesquisa

4.4.1 QUANTO À ABORDAGEM OU NATUREZA (qual a natureza ou como podemos abordar nosso objeto de estudo ou fenômeno?).

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4.4.2 Quanto ao objetivo

Exploratória Descritiva Explicativas

Objetivos

Descoberta de ideias e dados sobre o problema.

Descreve características de certos grupos.

Determina relações de causa e efeito, explicando a razão dos fenômenos.

Características

Flexível e versátil,em geral o início da pesquisa.

Estudo pré-planejado e estruturado, amostras grandes e representativas.

Manipulação de variáveis independentes e dependentes, controle de variáveis indiretas.

Métodos

Coleta de dados primários e secundários, pesquisa-piloto, pesquisa qualitativa.

Coleta de dados secundários,levantamentos, painéis, observações.

Experimentos,(testes em laboratórios, testes de mercado).

4.4.3 Quanto ao local/ambiente

PESQUISA DE CAMPO: o(a) pesquisador(a) vai ao lugar ou espaço desenvolver sua pesquisa (Ex.: pesquisa sociais).PESQUISA DE LABORATÓRIO: o pesquisador desenvolve sua pesquisa em laboratório (Ex.: pesquisas experimentais).

4.4.4 Quanto aos procedimentos

Tipos de Pesquisa considerando os Procedimentos Utilizados

Kelinger (1980) Cervo&Bervian (1983) Gil (1991) Thomas e Nelson

(1996)

Histórica Bibliográfica Bibliográfica documental Descritiva

Metodológica Descritiva Levantamento ExperimentalExperimental Experimental Experimental QualitativaQuase-experimental Estudo de caso Quase-experimental

Ex-post-facto(fato passado)

Pesquisa-açãoPesquisa-participante

Fonte: http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/tipos_de_pesquisa.pdf

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4.4.5 Mas quem são mesmo os pesquisadores?

Pesquisadores de campo: são os pesquisadores que vão até o local onde suas pesquisas serão desenvolvidas.

Pesquisa de laboratório: são pesquisadores que desenvolvem suas pesquisas em laboratórios.

4.4.6 Os agentes da pesquisa são:

1. Pesquisador ou Investigador Principal e equipe (aqui, são os estudantes/orientandos e orientandas). 2. Paciente ou objetos de estudos. 3. Patrocinador. 4. Autoridades Regulatórias.

4.4.7 E onde estão os pesquisadores?

De acordo com dados jornalísticos e da imprensa, os pesquisadores(as) estão fundamentalmente nas universidades, nos centros universitários, nos centros de pesquisas e nas empresas privadas (Laboratórios farmacêuticos, por exemplo)

Ufa! Bem, chegamos ao final de nossa AULA DE REVISÃO que nos será muito útil, não somente para reforçamos a aprendizagem desses assuntos, mas, também, para nos preparar para as nossas avaliações. Lembrem-se, nossa profissionalização está totalmente ligada ao campo científico. Portanto, a metodologia científica faz parte de nossa vida cotidiana! Cada vez que estamos nos encaminhando para nossa faculdade ou universidade, estamos indo ao encontro, também, da Metodologia Científica!

Bons estudos, boa revisão e até a próxima aula!

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Referências:

• CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 3.ed. São Paulo: Cortez,

• 1998.• DEMO, Pedro. Ciência, ideologia e poder: uma sátira às ciências sociais. São Paulo:

Atlas, 1988.• GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2007.• LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia

científica. São Paulo: Atlas, 2003.• LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho

científica: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2008.

• MINAYO, Maria C.S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 6 ed. Petrópolis : Vozes, 1996.

• RICHARDSON, Roberto (et al.). Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.

• SPINK, Mary Jane; MENEGON, Vera Mincoff. A pesquisa como prática discursiva: superando os horrores metodológicos. In. SPINK, Mary Jane (org). Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano: aproximações teóricas e metodológicas. 2. ed. SãoPaulo: Cortez, 2000. p. 63-92.

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Disponível em http://www.infoescola.com/filosofia/tipos-de-conhecimento/. Acessado em 08 ago 2013.

Disponível em https://www.google.com.br/#bav=on.2,or.r_qf.&fp=31b70d74241336ff&q=tipos+de+conhecimento imagens. Acessado em 08 ago 2013.

www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf. Acessado em 24 ago. 2013.

http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/metodos_e_tecnicas_de_pesquisa.pdf. Acessado em 24 ago. 2013.

http://programapibicjr2010.blogspot.com.br/2011/04/diferenca-entre-pesquisa-qualitativa-e.html. Acessado em 24 ago. 2013.

http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/tipos_de_pesquisa.pdf. Acessado em 24 ago. 2013.

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