Revisao Corrigido OK Monografia Completa

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUB

WAGNER DE OLIVEIRA SILVA

DESIGN INSTRUCIONAL DO CURSO VIRTUAL ASPECTOS

DA LINGUAGEM XHTML

So Jos dos Campos SP

2013




DA LINGUAGEM XHTML

Monografia submetida banca examinadora do curso de ps-

graduao lato sensu em Design Instrucional para EaD Virtual

como requisito para obteno do ttulo de Especialista em

Design Instrucional.

Orientador(a): Profa. Dra. Nvea Adriana Dias Pons.

So Jos dos Campos SP 2013




DA LINGUAGEM XHTML

Monografia aprovada por banca examinadora em ...... de .............. de 2014.

Banca Examinadora:

Profa. Dra. Nvea Adriana Dias Pons (Orientadora)

Prof. (____________________________________)

Prof. (____________________________________)

So Jos dos Campos SP 2013

DEDICATRIA

Aos meus pais Ivanilda Paula de Oliveira e Andr Oliveira da Silva por

todo o amor e incentivo que me concederam e me concedem at hoje,

minha companheira Iris de Paula Freitas e nosso filho Murilo Oliveira de

Freitas pelo carinho, pacincia os momentos de angstias e preocupaes

causados por mim, pelas minhas ausncias durante a realizao deste

trabalho, dedico-lhe essa conquista com gratido e estmulo continuao de

meus estudos e consolidao de minha carreira profissional.

AGRADECIMENTOS

Quero agradecer, em primeiro lugar, a Deus, pela fora, f e coragem durante

toda esta longa caminhada de estudos dias e madrugadas de trabalhos.

A todos meus colegas de turma, tutores, professores, coordenadores da

UNIFEI/UAB, que me acompanharam durante a realizao deste, em especial ao

coordenador do Curso de Ps-Graduao em Design Instrucional para EaD, Prof.

Dr. Jos Hamilton Chaves Gorgulho Jnior.

A minha orientadora, Profa. Dra. Nvea Adriana Dias Pons, pela pacincia,

pelas sugestes, por ter acreditado na realizao desta pesquisa e confiado em

meus ideais; assim como coordenadora do Polo UAB So Jos dos Campos,

Profa. Marcia Aparecida Messias, alm de enfatizar que estou orgulhoso de fazer

parte de um grupo de formandos como este uma grande honra!

Algumas pessoas acham que foco

significa dizer sim para a coisa em

que voc vai se focar. Mas no

nada disso. Significa dizer no s

centenas de outras boas ideias que

existem. Voc precisa selecionar

cuidadosamente.

Steve Jobs, em 2008, para a revista Fortune.

RESUMO

O grande crescimento e avano da tecnologia destinada para a Educao a Distncia no Brasil e a sua crescente adoo desta modalidade de ensino em instituies educacionais e nos meios corporativos, torna-se necessria a formao de discentes e profissionais capacitados para atuarem com os aspectos da linguagem mundial da web o XHTML, dentro do processo de ensino-aprendizagem e/ou profissional. Ciente desta necessidade, esta monografia apresenta o design instrucional do curso virtual Aspectos da Linguagem XHTML, contendo um formato da anlise em funo do trabalho do designer instrucional, o qual faz uso das especificaes do trabalho de interatividade, contribuindo com a aprendizagem colaborativa e compartilhada, especificando os diversos recursos de design instrucional utilizados, como Mapa de Atividades, Storyboard e Matriz de Design Instrucional. Neste trabalho pode-se demonstrar o uso das diversas ferramentas de aprendizagem utilizadas, na montagem de um e-learning assim como as diferentes mdias contempladas, como vdeos, podcasts, textos, atividades interativas, ldicas e dinmicas. Tambm focou-se na contemplao da existncia do processo de aprendizagem e avaliativo durante todo o curso, a fim de garantir uma correta mensurao da aprendizagem, de forma tica e eficaz. Existe a importante participao de diversos profissionais, porm, o profissional de Designer instrucional alicerou-se atravs da produo de contedos do curso online, na seleo, organizao, produo de atividades, materiais e atividades educacionais de acordo com as situaes especficas de cada aula on-line, a fim de promover a qualidade no processo de ensino-aprendizagem. Ao trmino deste trabalho foram expostos os diferenciais e riscos do curso planejado, assim como as consideraes finais acerca da formao deste trabalho.

Palavras-chave: Design Instrucional. Linguagem XHTML. Design EaD.

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 - Storyboard da Aula 1 Apresentao/Objetivos.......................................46

Figura 2 - Storyboard da Aula 1 Introduo............................................................47

Figura 3 - Storyboard da Aula 1 Instrues com links.............................................48

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Cronograma das Atividades para Implantao do Curso Aspectos da

Linguagem XHTML ............................................................................... 21

Quadro 2 - Composio do Custo Total do Curso Aspectos da Linguagem

XHTML................................................................................................... 22

Quadro 3 - Mapa de Atividades ............................................................................... 29

Quadro 4 - Matriz de Design Instrucional da Atividade 17 ....................................... 42

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem

DI - Designer Instrucional

EaD - Educao a Distncia

HTML Linguagem de Marcao de Hipertextos

SERFI (fictcia) SERVIDORES FINANCEIROS

TIC Tecnologia da Informao e da Comunicao

WBT Web Based Training

XHTML Extensible Hyper Text Markup Language

XML Extesible Markup Language

SUMRIO

INTRODUO .......................................................................................................... 12

1 APRESENTAO DO CURSO ............................................................................. 15

1.1 DADOS GERAIS DO PROJETO ............................................................ 15

1.2 DADOS ESPECFICOS DO CURSO ..................................................... 17

2 DESIGN INSTRUCIONAL DO CURSO: APRESENTAO E DISCUSSO DOS

RECURSOS DE PLANEJAMENTO ......................................................................... 25

2.1 RECURSOS DE DESIGN INSTRUCIONAL ........................................... 27

2.1.1 Mapa de Atividades .................................................................. 27

2.1.2 Matriz de Design Instrucional .................................................... 41

2.1.3 Storyboard ................................................................................ 41

2.2 DIFERENCIAIS E RISCOS DO PROJETO ............................................ 49

CONSIDERAES FINAIS ...................................................................................... 52

REFERNCIAS ......................................................................................................... 55

12

INTRODUO

Atravs da diversidade e histria da civilizao possvel verificar a evoluo

do ser, do fazer, do pensar e do agir de discentes, em suas distintas pocas e

tecnologias, focando o bvio atravs das diversas vises de mundo, formando uma

evoluo paralela aos aspectos culturais, tecnolgico de gerao em gerao,

focalizando as formativas da aprendizagem apoiando-se pelos meios de

comunicao e do espao ciberntico, ajudado pelo desenvolvimento de dispositivos

tecnolgicos de aplicao intelectual e cognitivo que permite construir as

diversidades prprias e do universo formando a nova sociedade.

O formato de aprendizagem para EaD, alm de ser coletiva, est assumindo

os diversos aspectos globais e, segundo a estimativa de Valle (2007), o

conhecimento est duplicando a cada 3 anos! Isto vem gerando uma gama de

mudanas em toda a histria tecnolgica de forma rpida, com equipamentos cada

vez mais geis e o surgimento de novas descobertas no campo cientfico.

As diversidades das transformaes so significativas nas diversas reas

sociais: organizaes globais, a readequao ecolgica, os novos conhecimentos

destinados a sustentabilidade social e a evoluo tecnolgica com foco no conforto

da sociedade a partir da educao.

Segundo afirma Behar (2009, p. 57), Na educao ocorreu uma mudana

paradigmtica de fora para dentro, causada pela introduo das Tecnologias da

Informao e da Comunicao (TIC).

O formato educacional, por sua vez, se tornou obsoleto e sua estrutura

tradicional vem sofrendo uma nova reestruturao, forando naes e instituies de

diversos nveis se adequarem aos novos formatos tecnolgicos, para que possam

absorver esta crescente demanda. E neste contexto que surge a educao a

distncia, no s como uma nova modalidade de ensino, mas tambm como um

eixo tecnolgico ampliando o acesso de discentes e pesquisadores, refletindo na

diminuio de custos, fornecendo uma didtica diferenciada, atribuda a este as

regras tradicionais que seria a transmisso do conhecimento e amplificando o

processo de ensino aprendizagem.

13

O ambiente scio educacional ampliando seus tentculos junto a mercado

EaD, to logo despertou para a formao de profissionais capacitados, com

aspectos distintos como, contnuo desenvolvimento intelectual e aberto a novas

ferramentas tecnolgicas. A resistncia ao novo formato pode levar instituies e/ou

profissionais a excluso do mercado de trabalho e da TIC e enfatizando neste

contexto que a EaD destaca-se, tambm, como um mdulo, facilitadora na insero

de treinamentos empresariais, assim como nos ambientes de educao pblicas ou

privadas, expandido seu nmero de discentes atendidos e na formao de um

nmero maior de profissionais para Design Instrucional para atender os diversos

setores.

Segundo Reiser (2001), o design instrucional e tecnolgico engloba seis

elementos: anlise, concepo, desenvolvimento, implementao, avaliao e a

gesto da aprendizagem como um todo. As prticas que orientam o design

instrucional envolvem a utilizao de meios de comunicao para fins de instruo e

a concepo e utilizao sistemtica de procedimentos instrucionais.

A EaD, atravs do estimulo dos formadores, pode fornecer diversas

condies de formao aos discentes, levando reflexo e ao despertar de sua

autonomia participativa, exercer sua criticidade, estimular sua percepo e

desvendar os recursos tecnolgicos do AVA.

Discentes, docentes e diversos profissionais ficam perplexos com a evoluo

tecnolgica ao seu dispor. H poucos anos, muitos destes, erroneamente afirmavam

que a educao a distncia virtual no seria cabvel realidade brasileira e, hoje, h

o destaque para a populao brasileira, onde tem-se uma participao notvel com

grande capacidade e fora de vontade de aprender, atravs das diversificadas

ferramentas tecnolgicas destinadas para a EaD.

O formato da nova aprendizagem para EaD compartilhada junto a internet,

possui suas intrigantes particularidades que deve ser reconhecida e, mais que isso,

deve ser aproveitada como um diferencial, tendo em vista seu potencial de poder e

promover o desenvolvimento intelectual e qualificao profissional de nossos

discentes atravs da EaD virtual. Entretanto, necessria a diluio da resistncia

s novidades e que se leve a conscientizao do cooperar a favor das mudanas.

O formato para a EaD virtual, alm de estar intrinsecamente fundamentada,

no s na tecnologia, tambm deve interligar ao um novo formato de ensinar, onde

necessrio despertar o comprometimento, a reflexo, o questionamento crtico, a

14

argumentao, a resoluo de problemas, formar novos cidados estabelecendo

normas associativas, comparativas, com anlises, discusses levando ao despertar

do saber, do pesquisar atravs do desenvolvimento de sua autonomia

tecnopedaggica.

Nos estudos da EaD virtual procura-se tirar do discente a dependncia do

docente, despertando assim a sua responsabilidade, durante todo o processo.

Focando que os encontros virtuais so to importantes quanto os momentos de

estudos e reflexes individuais e em grupo, causando uma reflexo interpessoal e

intrapessoal, na troca e na integrao de contedos e conhecimentos.

neste panorama que se torna imprescindvel que haja a qualificao da mo

de obra profissional, dos docentes e pesquisadores de diversas reas para esta

mudana e, vislumbrando tal fato tecnolgico, sero tratados nesta monografia a

formulao do design instrucional do curso Aspectos da Linguagem XHTML,

destinando-se ao meio empresarial, educacional e institucional.

O objetivo desta monografia, portanto, levar uma formao de qualificao

distncia, destinada atualizao de diversos profissionais de TI ou formao afim,

mais especificamente o design instrucional do mesmo. Considerando-se o design

instrucional como o processo (conjunto de atividades) de identificar um problema

(uma necessidade) de aprendizagem e desenhar, implementar e avaliar uma

soluo para esse problema. (Filatro, 2008) ser exposto como se efetivou a

formulao e implementao do contedo a ser trabalhado no referido curso, dada a

necessidade, apresentada pela SERFI Servidores Financeiros, rgo fictcio, que

contratou os servios da WOS Web Rapid ME, na qualificao de seus profissionais,

para estabelecer a criao, manuteno e execuo de diversos arquivos dentro do

ambiente intranet e/ou internet.

Esta monografia est organizada da seguinte forma: o captulo 1 apresenta os

dados gerais e os dados especficos do curso, o design instrucional do curso

proposto, destacando-se os recursos desenvolvidos durante o projeto: Mapa de

Atividades, Matriz de DI e Storyboard.

15

1 APRESENTAO DO CURSO

1.1 DADOS GERAIS DO PROJETO

Fundada em 2009 a organizao fictcia WOS Web Rapid ME desenvolve o

servio destinado aos cursos em Tecnologia da Informao no formato Educao a

Distncia para comunidade internauta, de forma rpida, eficiente e, sobretudo, com

custos reduzidos aos seus discentes. Sendo formada por profissionais com

experincia acima de 8 anos na rea de educao a distncia e, desde 8 de julho de

2011, ao quadro foi atribudo novos scios se tornando uma empresa jurdica.

A equipe da Web Rapid ME tem a misso de estimular seus discentes,

atravs da Educao a Distncia, de maneira tica e eficaz, qualificando e

certificando os discentes, por meio das tendncias tecnolgicas e suas

oportunidades dentro do mercado, difundindo o conhecimento e contribuindo, assim,

para o desenvolvimento da Educao. A organizao estabelece como viso

apresentar-se junto sociedade como referncia nacional de qualidade, seriedade e

competncia em Educao a Distncia na formao de indivduos criativos,

inovadores, motivados, responsveis e crticos. Alm disso, tem como valores a

tica, qualidade, competncia, inovao e melhora contnua.

Este projeto visa ao treinamento destinado queles que pretendem obter as

qualificaes necessrias para criar pginas Web por meio da linguagem XHTML, o

qual um WBT (Web Training Based, on line) uma linguagem que associa as tags

de marcao utilizadas em HTML com as regras empregadas em XML. Os conceitos

e as tcnicas apresentadas no decorrer do treinamento daro nfase metodologia

"tableless", que permite a criao de layouts sem a utilizao de tabelas. Isto

permite, entre outros aspectos, uma maior rapidez no carregamento dos sites e na

alterao de seu layout.

A importncia no aprendizado do HTML e consequentemente deste

treinamento pode ser percebida facilmente. Para isso, basta considerar que essa

linguagem pode ser empregada junto ao browser para dar um toque especial s

pginas web criadas. Isto, por exemplo, com a insero de efeitos e uma maior

interao com o internauta.

A WOS Web Rapid ME encontrada em sede prpria que dispe de 4

ambientes cada um com 13(treze) microcomputadores em intranet, conexo banda

16

larga terceirizada pela Empresa fictcia Conecta Arlete Leite Massa, cerca de 2(dois)

servidores Linux, 1(um) servidor Windows Server que ofertam a hospedagem e

suporte aos cursos, 3(trs) linhas telefnicas com PABX, alm de possuir o

atendimento em real-time via Chat dentro do portal fictcio

www.webrapidme.com.br para os internautas na obteno de informaes em

tempo real sobre o curso e suporte tcnico.

Para a realizao das avaliaes on-line dever utilizar o portal E-learning

habitualmente utilizado e apropriado para tal, com capacidade para simultneos

acessos.

O discente usufruir de uma equipe de profissionais especializados

constituda por 1(uma) pedagoga, 2(dois) designers instrucionais em EaD Virtual,

1(um) Analista de Sistemas, 2 (dois) Tutores e 1(um) web designer, 1(um) editor

grfico, 1(um) professor conteudista e 2 recepcionistas/atendentes, na sua sede.

Seu quadro composto por profissionais terceirizados para limpezas e estagirios

para a realizao da aula/avaliao com testes ao andamento do curso e/ou

desenvolvimento at a verso final.

17

1.2 DADOS ESPECFICOS DO CURSO

O treinamento de aspectos da linguagem XHTML destina-se aos diversos

usurios, que desejam compreender os conceitos e as tcnicas de utilizao do

HTML para, assim, empreg-lo no desenvolvimento de sites mais atrativos na rea

de tecnologia da informao. Tambm destina-se aos interessados e que tem

interesse em atuar, no planejamento e desenvolvimento de web pginas e portais

para internet ou intranet (a distncia ou no) para qualquer rea e nvel

(preferencialmente) para adultos, profissionais graduados envolvidos em novas

metodologias para o aprendizado, independentemente da rea de aplicao.

O pblico-alvo do curso constitudo por iniciantes no estudo de XHTML,

adultos, que desejem aprender princpios do Aspectos da Linguagem XHTML. Os

interessados sero organizados em grupos de, no mnimo, 5 alunos e, no mximo,

10 e precisam ter noes gerais de Informtica (manejo bsico de internet, editor de

texto), alm de computador equipado com internet, softwares editores de texto,

leitores de arquivos PDF, reprodutores de udio, caixas de som e/ ou fones de

ouvido alm de possuir um e-mail pessoal e destreza para receber e enviar

mensagens desde o momento da inscrio no curso.

As atividades esto distribudas em 16 aulas disponibilizadas

gradativamente com carga horrio total de 30 horas, durante as quais o discente

dever cumprir todas as atividades da aula virtualmente e ao final fazer a entrega de

um projeto atravs do portal.

O curso ser disponibilizado via Web por meio do AVA (Ambiente de

Aprendizagem Virtual) MOODLE no portal. As aulas cursadas virtualmente devero

permanecer disponveis no ambiente durante toda a durao do curso, com a

finalidade de oferecer suporte s consultas posteriores.

Aos discentes importante que possuam os seguintes recursos

tecnolgicos: acesso internet (conexo mnima 56K) ou banda larga, Windows 98,

2000, XP, Vista ou Seven, possuir endereo eletrnico (e-mail), plug-in dos

aplicativos Flash, Shockwave Player, Windows Media Player, navegadores (Internet

Explorer, Firefox ou Google Chrome), mnimo de 512 Mb de memria RAM, placa de

som (on-board ou off-board) e caixas de udio ou fone auricular.

O contedo do curso est organizado em dezesseis aulas com durao

especificas, compreendendo assuntos sobre os aspectos da Linguagem XHTML.

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O contedo ser desenvolvido atravs de leituras, exerccios, material

udiovisual, trabalhos individuais e em grupo, produo de web pgina e layout,

jogos, anlise de portais. A proposta pedaggica do curso fomentar a iniciativa, a

independncia do aluno na construo de seu conhecimento em pginas para

internet, preparando-o para a realidade da rea. Em cursos de informtica, muito

comum a solicitao de uma postura discente autnoma, fato historicamente

construdo na educao com foco na criao de pginas para a Web. Diante disso,

ser oferecido material de estudo objetivo e conciso, mas denso, e propostas

atividades que incentivam a autonomia dos discentes. As atividades sero

apresentadas por meio de arquivos de texto, udio, slides/ animaes, exerccios de

escrita, reproduo grfica, anlise de portais e vdeos. Para elabor-las, os alunos

sero convidados a ora trabalhar a ss, ora em grupos. A diversidade das atividades

oferecidas, em diferentes mdias, a partir de propostas de trabalho individual e

grupal visa a atender os diferentes estilos de aprendizagem (termo elaborado por

Richard M. Felder, conforme Franco, Braga, Rodrigues, 2011), sem perder, porm, o

foco de aprendizagem por treinamento, ainda a prtica mais eficaz para a

aprendizagem de contedos tericos e tcnicos em linguagem XHTML.

A maior parte das atividades do curso foi planejada para ser executada

individualmente. Considerando que o componente afetividade/ relacionamento pode

promover a aprendizagem, facilitando-a, optou-se pelo uso de um agente

pedaggico animado no curso.

De acordo com Reategui e Moraes (2006), agentes pedaggicos

animados so personagens capazes de guiar os discentes, auxiliando-os na

realizao de tarefas, apresentando dicas e respostas afetivas apropriadas para

cada situao de aprendizagem. A utilizao da figura humana na interface

humano-computador se deu pela constatao de que um indivduo se relaciona com

personagens, reais ou fictcios, em todos os aspectos de sua vida.

Para Lester(1997) a insero de um personagem virtual em um ambiente

interativo de aprendizagem pode ter um efeito positivo muito marcante na viso dos

estudantes relativa s suas experincias de aprendizagem. Esta noo tem sido

chamada de efeito persona (REATEGUI; MORAES, 2006).

Os alunos do curso podero, dessa forma, contar com um companheiro

virtual ao longo de todo o desenvolvimento do Elementos bsicos da linguagem

XHTML, alm do tutor e dos colegas reais.

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Os trabalhos, pginas e exerccios elaborados pelos discentes, bem como

suas dvidas, sero acompanhados por tutor virtual, que fornecer feedback

assncrono e estar disposio dos alunos durante todo o curso. O suporte

pedaggico ao aluno acontecer atravs do AVA, por meio de e-mail interno e/

ou frum de dvidas.

Quanto ao suporte tcnico ao discente, ser limitado a problemas no AVA

e seu contedo. O aluno ir dispor de contato direto, via e-mail, com o profissional

de suporte. Problemas relacionados ao computador do aluno (hardware ou software)

e conexo de internet sero de responsabilidade do discente.

As avaliaes, todas a distncia, sero feitas em cada Unidade de

estudos por meio de tarefas a serem postadas pelos alunos no AVA e visaro a,

especialmente, promover a aprendizagem e diagnosticar dificuldades e

conhecimentos prvios. Elas tambm tero como objetivo, ao trmino do curso,

verificar se o aluno alcanou as metas de aprendizagem bsicas para concluso do

mesmo (nota de, no mnimo, 6 em cada uma das atividades avaliativas propostas).

A avaliao do curso pela equipe do webRapidMe, essencial para o

aperfeioamento do trabalho e a disponibilizao de servios educacionais de

qualidade, ocorrer em trs momentos: no incio de uma turma, no decorrer do

processo de ensino-aprendizagem, ao final do curso.

Para planejamento, elaborao, implementao e avaliao do curso foi

elaborado um cronograma contendo todas as etapas de projeto e implementao,

cujo objetivo organizar o trabalho a ser realizado, colaborando com as atividades a

serem desenvolvidas pela equipe do WebRapidME. O cronograma apresenta prazos

ideais para a realizao dos trabalhos e flexvel, pois considera eventuais atrasos

ou adiantamentos de atividades. Essa flexibilidade busca dar equipe liberdade

para aes e iniciativas responsveis e criativas.

O cronograma apresentado no Quadro 1.

Outro aspecto importante no planejamento e implementao de um curso

a distncia a questo dos custos. O WebRapidMe formado por profissionais,

parceiros em projetos e atividades anteriores. Os profissionais podem realizar mais

de uma funo das necessrias para a concretizao do projeto do curso Aspectos

da Linguagem XHTML, alm de participar da elaborao de projetos de outros

cursos. Podero fazer uso de seus prprios equipamentos durante o trabalho e

20

sero remunerados a partir da entrada de valores provenientes do pagamento dos

alunos e/ou fechamento de novos contratos.

A fim de dar uma ideia geral dos custos do projeto do presente curso,

uma tabela de oramento apresentada no Quadro 2.

Os valores referentes ao salrio mensal de cada profissional elencado

foram obtidos a partir de pesquisas em sites especializados. Os baixos valores

correspondentes aos profissionais Professor conteudista, Tutor, Coordenador geral

foram encontrados no site da Capes e constituem o valor das bolsas que a

Universidade Aberta do Brasil (UAB), do Governo Federal, destina mensalmente aos

profissionais desses cargos que atuam em seu sistema de educao a distncia.

21

Quadro 1 - Cronograma das atividades para criao e implantao do Curso Aspectos da Linguagem XHTML (em semanas)

Fases Atividades 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16

1. Anlise Identificao das necessidades de

aprendizagem e do pblico-alvo

2. Design

Desenvolvimento do mapa de

atividades

Desenvolvimento da matriz de design

instrucional

Elaborao do storyboard

3. Desenvol-vimento

Produo do material didtico

Adaptao dos recursos para o

ambiente virtual

4. Implemen-tao

Disponibilizao das unidades de

aprendizagem

Oferecimento do curso

5. Avaliao Avaliao da efetividade do curso

22 O discente ser considerado aprovado quando obtiver desempenho 6,0 (seis)

ou mais durante o desenvolvimento at a entrega do trabalho final do curso.

Aos discentes aprovados o respectivo certificado de concluso ser

devidamente postado a empresa de referncia pela WOS Web Rapid ME.

Para a boa efetivao de todas as atividades e realizao das propostas do

respectivo cronograma cumprindo o prazo estipulado, calculou-se um oramento

para o cumprimento do pagamento dos custos, apresentado no Quadro 2.

Quadro 2 - Composio do custo total do Curso Aspectos da Linguagem XHTML

INSTITUIO: WOS WEB RAPID ME

CURSO: Aspectos da Linguagem XHTML

RESPONSVEL: Wagner de Oliveira Silva NMERO DE VAGAS: 50

DESIGN / DESENVOLVIMENTO

ITEM QUANT. VALOR

UNITRIO VALOR FINAL

Analista de Sistemas 01 1.100,00 1.100,00

Designer Instrucional 02 800,00 1.600,00

Editor Grfico 01 800,00 800,00

Professor Conteudista 01 900,00 900,00

Revisor 01 800,00 800,00

Web Designer 01 800,00 800,00

Ilustrador ---- ---- ----

Roteirista ---- ---- ----

CUSTO TOTAL DE DESIGN/DESENVOLVIMENTO 6.000,00

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APLICAO

ITEM QUANT. VALOR

UNITRIO VALOR FINAL

Curso para capacitao da equipe 04 250,00 1.000,00

Suporte TI 01 1.000,00 1.000,00

Transporte 04 100,00 400,00

Tutor 02 800,00 1.600,00

CUSTO TOTAL DE APLICAO 4.000,00

INFRAESTRUTURA DE TI

ITEM QUANT. VALOR

UNITRIO VALOR FINAL

Analista de Sistemas 01 1.100,00 1.100,00

Cloud Server / Hospedagem 03 meses 80,00 240,00

Help Desk 01 760,00 760,00

Software / Licena 02 100,00 200,00

CUSTO TOTAL DE INFRAESTRUTURA DE TI 2.300,00

GESTO / ADMINISTRAO

ITEM QUANT. VALOR

UNITRIO VALOR FINAL

Administrador 01 1.500,00 1.500,00

Coordenador EaD 01 1.300,00 1.300,00

Coordenador Pedaggico 01 1.100,00 1.100,00

Marketing 01 800,00 800,00

Financeiro 01 1.000,00 1.000,00

Materiais para o escritrio (diversos) ---- 400,00 400,00

CUSTO TOTAL DE GESTO / ADMINISTRAO 6.100,00

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DESPESAS DE FUNCIONAMENTO

ITEM QUANT. VALOR

UNITRIO VALOR FINAL

gua 2 Meses 100,00 200,00

Certificados (grfica) 50 5,00 250,00

Correio Diversos 130,00 130,00

Energia Eltrica 2 Meses 160,00 320,00

Servio de Higienizao 2 Meses 200,00 400,00

Telefone 2 Meses 50,00 100,00

CUSTO TOTAL COM DESPESAS DE FUNCIONAMENTO 1.360,00

CUSTO TOTAL DO SETORIAL 19.800,00

CUSTO TOTAL PARA O DESENVOLVIMENTO 26.000,00

importante destacar que a trocar de informaes entre os componentes do

quadro de funcionrios sero de extrema referncia para o bom planejamento e

andamento do curso, os respectivos funcionrios dedicaro cerca de 20horas por

semana, onde ser clara sua constante atribuio conforme observado no quadro 2,

apresentando-se maior que o valor referente aos demais profissionais do quadro

como o professor conteudista e do designer instrucional, que tem por meta trabalhar

no desenvolvimento e implementao.

Quanto aos valores apresentados quadro 02, definiu-se o valor de R$

26.000,00 (Vinte e seis mil reais) a ser cobrado pela prestao da capacitao

profissional, ou seja, o valor/discente de R$ 520,00 pela realizao integral do curso

sendo (50% na assinatura do contrato do servio, 25% 15 dias aps o incio do

curso e 25% na concluso do mesmo).

Em futuras contrataes, de pontual importncia que o referido oramento

apresentado sobre a turma do primeiro ano do respectivo curso. Caso ocorram

novas turmas, haver uma manuteno a cerca do oramento, salientando-se que

ser possvel pontuar certos valores decorrentes do desenvolvimento, ocasionando

a diluio no oramento ou respectivos reajustes no valor a ser cobrado pela

prestao do servio educacional.

Enfatiza-se que so previstas reunies entre a equipe desenvolvedora e

implementadora do curso, assim como emisses e encaminhamento de relatrios

efetivos no formato quinzenal contratante a fim de se apresentar o desempenho do

curso e dos discentes.

25

2 DESIGN INSTRUCIONAL DO CURSO: APRESENTAO E

DISCUSSO DOS RECURSOS DE PLANEJAMENTO

A fundamentao deste curso na sua abrangncia de expandir o

conhecimento em um processo continuado com foco na educao dos discentes

participantes, valorando a aprendizagem EaD sendo os aspectos da separao

fsica geogrfica e/ou temporal entre os discentes e formadores como um simples

detalhes, pois com a aplicao dos diversos recursos da TIC (Tecnologia da

Informao e Comunicao), cujo o foco na nova era do conhecimento produzir

expanso da aprendizagem e romper os limites das fronteiras.

Enfatiza-se que sempre ocorreram diversas reunies entre a equipe

desenvolvedora e implementadora do curso, para o melhor monitoramento sero

emitidos relatrios quinzenais para o contratante com a finalidade de levar o

desempenho dos discentes e seu andamento.

O curso sobre os aspectos da linguagem XHTML foi desenvolvido para

transmitir um formato de aprendizagem virtual colaborativa, enriquecido pela

interao entre aluno-aluno (frum, chats e outros), aluno-contedo e aluno-tutor a

fim de possibilitar um ambiente para efetiva troca de experincias e expectativas

com relao aos exerccios e/ou trabalhos, assim como de realizao de fruns a

cerca do tema viabilizando seu melhor entendimento sobre o tema de estudo.

Para a plena expanso do conhecimento juntos aos discentes, houve um

imprescindvel planejamento eficaz e de acordo com as premissas das necessidades

da Instituio contratante, SERFI, levando em considerao a experincia dos

profissionais da WOS Web Rapid Me para o bom atendimento as necessidades da

contratante. Neste formato, a equipe multidisciplinar encarregada do projeto, deve

reuniu-se diversas vezes a fim de embasar o modelo pedaggico a ser adotado.

Atendendo a necessidade do contratante SERFI esta formao/treinamento

ter uma carga horria de 30 horas.

Objetivando atingir e possibilitar o desenvolvimento das cinco dimenses de

aprendizagem, possveis nos discentes, ou seja, recepo (visual ou verbal),

percepo (sensorial ou intuitiva), organizao (indutiva ou dedutiva),

processamento (ativo ou reflexivo) e compreenso (sequencial ou global), conforme

exposto nesta, optou-se em utilizar diferentes mdias, alm de exerccios e jogos

interativos. Tais caractersticas tornam o ambiente virtual do curso atrativo e de

acompanhamento intuitivo.

O planejamento do curso est constitudo de 36 atividades a serem realizadas

pelos discentes durante o curso, sendo 20 tericas e 16 prticas, que partem de

leituras individuais e participaes e postagens em fruns, assim como vdeos,

leituras individuais e troca de informaes com o objetivo de possibilitar a

elaborao e postagem de dissertao no portflio, fruns de discusso em grupo,

jogos interativos como campo minado e palavras cruzadas.

26

O designer instrucional, estando de posse do contedo, logo poder

desenvolver ento, os seguintes recursos de design instrucional: Mapa de

Atividades, Matriz de Design e Storyboard, partindo do pressuposto de 1 hora a 2

horas de estudos dirios, necessrios ao desenvolvimento da aprendizagem do

curso com 30 horas, que ser realizado (de 2. a 6. feira). Os recursos so

apresentados nas subsees seguintes.

27

2.1 RECURSOS DE DESIGN INSTRUCIONAL

O designer instrucional o profissional que atua na identificao de uma

necessidade de aprendizagem e desenha, implementa e avalia uma ou mais opes

educacionais que visam a atender essa necessidade (FILATRO, 2012). Como o

trabalho a ser realizado complexo, demandando uma grande variedade de

conhecimentos especializados, o designer instrucional trabalha em equipe,

orientando, delegando tarefas, gerenciando, acompanhando e avaliando as

atividades desenvolvidas pela mesma.

A fim de facilitar o trabalho do designer instrucional e de sua equipe na

elaborao de cursos a distncia, existem recursos que possibilitam a organizao e

documentao, os quais so: Mapa de Atividades, Matriz de Design Instrucional e

Storyboard.

Os distintos recursos so apresentados nas subsees seguintes.

2.1.1 Mapa de Atividades

Ao se apresentar o respectivo mapa de atividades e a realizao do

planejamento detalhado das atividades do curso disponibilizado no AVA Teleduc,

tem-se por objetivo orientar o professor e tutor na elaborao do curso on-line. No

mesmo so diretamente especificadas as aulas, seus respectivos perodos e

durao; unidades, objetivos especficos de cada uma delas, assim como as

atividades tericas e prticas com seus recursos e respectivas ferramentas de EaD.

O Mapa de Atividades um recurso que orienta o professor a elaborar seu

curso virtual, permitindo criar e organizar todas as aulas e respectivas atividades

planejadas no ambiente escolhido para a oferta do curso (FRANCO, 2010).

Pelo respectivo Mapa de Atividades, possvel ao profissional de designer

instrucional planejar e fazer as diversas atividades atravs dos recursos existentes

dentro do AVA que podero ser aplicados de acordo com as mdias e ferramentas

disponveis, conforme os contedos e objetivos apresentados. Por isso

28

considerado um recurso muito importante no desenvolvimento de um curso, j que

permite uma viso panormica a cerca de todo o bom andamento da aprendizagem.

A elaborao participativa aplicada atravs da pesquisa de todas as

informaes necessrias para que o professor ou tutor acabem por elaborar e

efetivar as atividades planejadas dentro das diversas ferramentas do AVA.

O foco principal para a boa rotina pedaggica e uma melhor orientao do

discente dentro do AVA, foram os temas das distintas aulas, aplicando uma diviso

com seus respectivos subtemas, refletindo na realizao das atividades num formato

simples e detalhado, auxiliando os discentes na utilizao e navegao dentro do

ambiente virtual pedagogicamente auto didtico, logo refletindo na diminuio dos

desistentes ou desmotivados perante o curso.

Baseado nos dados da fase de anlise, o Mapa de Atividades (Quadro 3)

detalha o planejamento das atividades de aprendizagem, por aula ou por unidade

temtica. Cada unidade de aprendizagem definida neste trabalho como unidade

atmica ou elementar que contm os elementos necessrios ao processo ensino-

aprendizagem, conforme Filatro (2008).

29

Quadro 3 Mapa de Atividades do Curso Aspectos da Linguagem XHTML

Aula/Semana (perodo)

Unidade (Tema principal)

Sub-unidades (Sub-temas)

Objetivos especficos Atividades tericas e

recursos/ferramentas de EaD

Atividades prticas e recursos/ferramentas de

EaD

Aula 1 1 h

2 dias

Caractersticas Gerais do HTML

Como so as Marcaes HTML? Exemplos de Marcaes

Identificar as caractersticas e os tipos de TAG; Compreender suas aplicabilidades dentro de um portal.

Atividade 1: Leitura do capitulo interligando documentos da apostila de HTML Ferramenta: Atividade Recurso: Arquivo PDF Atividade 2: Assistir aos Vdeo no YouTube (1)Evoluo da Internet (2) Introduo ao Html Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo extenso swf no YouTube, atravs do Link: (1)http://youtu.be/OMRUICyghuk (2)Introduo ao Html atravs do Link: http://youtu.be/ifF2dehXMC8

Atividade 3: Resoluo de exerccio palavras cruzadas. Ferramenta: Atividades Avaliativa: No Durao: 2 dias

30







EaD

Aula 2 3 h

3 dias

Criando Documentos HTML

1. Ttulos

2. Cabealhos

3. Pargrafos

4. Quebras de linha

Reconhecer os aspectos das marcaes bsicas de uma pgina de HTML. Formatar cabealhos e pargrafos.

Atividade 4: Leitura do capitulo Marcaes bsicas de uma pgina HTML Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Apostila Arquivo PDF.

Atividade 5: Pesquisar portais suas definies e formatos de pginas web e entregar relatrio comentando o que achou mais inovador na sua pesquisa. Anexar o relatrio dentro do seu portfolio e associar a avaliao Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10 /1 Durao: 3 dias

31







EaD

Aula 3 2 h

2 dias

Interligando Documentos

1. Para comear

2. Documentos em

Outros Diretrios

3. Ligando URLs

4. Ligando sesses especficas em outro documento

Desenvolver os hyperlinks e suas diversas conectividades dentro de uma pgina de formato HTML ou portal.

Atividade 6: Leitura da do capitulo interligando documentos da apostila de HTML Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Apostila Arquivo PDF Atividade 7: Assistir o Vdeo no YouTube Curso de Html Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo extenso SWF no YouTube, atravs do Link: http://youtu.be/8LDzF0Y-ONY

Atividade 8: Responda o Campo Minado. Ferramenta: Atividades Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 2 dias

Aula 4 2 h

3 dias Listas

1. Listas No Numeradas

2. Listas Numeradas

3. Listas de Definies

4. Listas Intercaladas

Compreender a aplicabilidade de marcadores com numerao de pargrafos em documentos html e insero de marcadores

Atividade 9:Leitura do capitulo Lista da apostila de HTML Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF

Atividade 10: Criar uma pgina formato HTML de tema livre, utilizando os recursos das aulas anteriores e das listas. Ferramenta Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 3 dias

32







EaD

Aula 5 2 h

2 dias

Caracteres Especiais

1. Smbolos para Web 2. Utilizando Caracteres

Inserir diversos smbolos especiais na pgina de HTML.

Atividade 11:Leitura e uso dos recursos da tabela de caracteres. Ferramenta: Material de apoio Recurso: Tabela de Caracteres atravs do Link: http://urs.bira.nom.br/informatica/ima/caracteres_especiais_para_html.png

Atividade 12: Praticar o uso da tabela de caracteres dentro de uma pgina htm. Anexar ao Portflio. Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso:10/1 Durao: 2 dias

Aula 6 2 h

3 dias Endereos

1. Funo dos Hyperlinks

2. Sintaxe para Hyperlinks

Conhecer e descrever os diversos formatos de endereo existentes na rede de internet e seus tipos de arquivos.

Atividade 13:Leitura sobre o uso, recursos e direitos autorais de Hyperlinks. Ferramenta: Material de apoio Recurso: Arquivo PDF atravs do Link: http://urs.bira.nom.br/informatica/ima/descrevendohyperlinks.png

Atividade 14: Criar uma pgina formato HTML, com diversas figuras animadas, estticas, fotos e fundos. Anexar ao Portflio. Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso:10/1 Durao: 3 dias

33







EaD

Aula 7 2 h

4 dias Inserir imagens

1. Insero de imagens 2. Sintaxe para

Alinhamento

Desenvolver a insero de imagens e seus distintos alinhamentos na pgina web.

Atividade 15: Leitura da apostila de HTML Inserir Imagens. Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF Atividade 16: Assistir ao Vdeo Tipo de Arquivos e extenses Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo YouTube SW, atravs do Link: http://youtu.be/xprfr9cb7lw

Atividade 17: Diagramar uma pgina formato HTML, utilizando os recursos de insero de imagens. Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 2 dias

Aula 8 2 h

4 dias

Sistemas de Cores e Grficos de Fundo

1. Cores e elementos

grficos de fundo

2. Cores de letras e links

Compreender e controlar os diversos nveis de aplicao e possveis tonalidades de cores da tabela RGB de cores.

Atividade 18: Assistir ao Vdeo no YouTube Sistema de cores CMYK (subtrativo) e RGB (aditivo)

Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo YouTube SWF, atravs do Link: http://youtu.be/6ZdTlTJwCvo

Atividade 19: Gerar uma pgina formato HTML para um supermercado, utilizando os recursos das aulas anteriores e das listas. Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 4 dias

34







EaD

Aula 9 2 h

2 dias Barras horizontais - Barras e Linhas

Desenvolver a formatao e insero de barras em pginas

web.

Atividade 20: Leitura da apostila de HTML cap. Barras Horizontais. Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF

Atividade 21: Resoluo de exerccio palavras cruzadas. Ferramenta: Atividades Avaliativa: No Durao: 2 dias

Aula 10 2 h

4 dias

Tabela de Acentuao/ Caracteres Especiais

1. Insero de Caracteres acentuados 2. Sintaxe para insero de caracteres acentuados

Reconhecer os diversos smbolos

especiais na pgina de HTML

Atividade 22: Leitura do capitulo Tabela e Caracteres Especiais da apostila de HTML Ferramenta: Material de Apoio

Recurso: Arquivo PDF

Atividade n23: Discutir as facilidades e dificuldades que o diagramador da linguagem XHTML encontraria no seu dia a dia. Apresente 5 facilitadores e 5 complicadores. Ao final do frum um relator dever resumir a discusso do seu grupo e postar no portflio do grupo Ferramenta: Frum e Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/1 Durao: 4 dias

35







EaD

Aula 11 2 h

4 dias Tabela de Cores

1. Tabela RGB 2. Cores CMYK

Conhecer a aplicabilidade da tabela de cores RGB no mercado e-commerce.

Atividade 24: Leitura da apostila de HTML cap. Controle de Cores e Grficos de Fundo e Tabela de Cores Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Apostila Arquivo PDF

Atividade 25: Assistir ao Vdeo Quais cores devo escolher? - Minuto do E-commerce Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo SWF no YouTube, atravs do Link:: http://youtu.be/lOA9MJHQpxc

Atividade 26: Frum com a questo: Voc considera as Combinaes de cores fundamentais no Portal ou Projeto? Por qu? Ferramenta: Frum Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10 /1 Durao: 4 dias

36







EaD

Aula 12 2 h

4 dias Tabelas em HTML

1. Principais Marcaes

2. Atributos de Tabelas

3. Outros Elementos de Controle

Conhecer as tags como compreender a criar, formatar e excluir clulas, linhas dentro de tabelas. Desenvolver tabelas dentro da elaborao de formulrios, pginas web e criaes htm e/ou html.

Atividade 27: Leitura do Capitulo Criao de Tabelas e formulrios na pgina. Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF

Atividade 28: Assistir ao Vdeo no YouTube: Criando tabelas e Formulrios Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo SWF YouTube atravs do Link: http://youtu.be/6xYO9lu98lI

Atividade 29: Frum de discusso sobre: Quais a funcionalidades fundamentais, suas praticidades no uso de tabelas dentro de um Portal ou Projeto? Por qu? Ferramenta: Frum Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2

Durao: 4 dias

37







EaD

Aula 13 2 h

4 dias

Tabela de comandos em HTML na criao de pginas com acessibilidade

1. Marcaes 2. Atributos 3. Atribuio de Valores 4. Aplicabilidade e

fazer download do software JAWS

Instalar, conhecer e Manusear o Software Jaws Unleashed destinado a acessibilidade web

Compreender a sua insero dentro da pgina para internet.

Atividade 30: Leitura do Manual do Software Jaws e instalao do Jaws. Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF

Atividade 31: Assistir ao Vdeo Como Baixar e Instalar: Jaws Unleashed Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Vdeo SWF YouTube, atravs do Link: http://youtu.be/cvOIoJi9Zkk

Atividade 32: Criar um relatrio sobre as funcionalidades, comandos e praticidades de uso do software Jaws para acessibilidade. Ferramenta: Portflio: Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/1 Durao: 4 dias

Aula 14 2 h

4 dias Criando Formulrios

1. Campos de entrada de texto

2. Menus de mltipla escolha ou escolha nica 3. Botes sim-ou-

no 4. Botes para

submisso ou limpeza de formulrio

Planejar e desenvolver diversos formulrios para internet com a finalidade de enviar ou receber dados diversos

Atividade 33: Leitura do Capitulo Criao de Formulrios e insero de Botes Submit e Reset. Ferramenta: Material de Apoio Recurso: Arquivo PDF

Atividade 34: Desenvolver 2 pginas no formato HTML para uma empresa, utilizando os recursos de formulrios para pedidos Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 4 dias

38







EaD

Aula 15 2h.

5 dias Dissertao

Avaliar os conceitos e experincias adquiridos durante o curso atravs do desenvolvimento de uma dissertao do aluno

Atividade 35: Desenvolver uma dissertao pontuando as ferramentas e TAGs aprendidas durante o curso de XHTML e cite exemplos de suas aplicabilidades no ambiente virtual.

Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10/2 Durao: 5 dias

Aula 16 10 dias

Entrega de Projeto prtico

Apresentar um portal

usando os recursos

aprendidos

Planejar e implantar um portal virtual distinto a um assunto de acordo com as habilidades atingidas durante os curso pelo discente

Atividade 36: Criar um portal, utilizando o que foi aprendido durante o curso. Ferramenta: Portflio Avaliativa: Sim Valor/Peso: 10 / 4 Durao: 5 dias

39

O curso Aspectos da linguagem XHTML, cujo ensino historicamente

marcado pela aplicao de conceitos presentes em paginas para internet tradicional,

a matria do curso aqui apresentado.

Atualmente, diversos autores, como Behar (2009), apoiando as

concepes de ensino voltadas a tais pedagogias.

Entretanto, ao se considerar o campo das disciplinas e aplicaes dos

recursos desta linguagem e os seus resultados obtidos aps a aplicao de

diferentes ideias pedaggicas, percebe-se que ainda hoje algumas caractersticas

das pedagogias tradicional e tecnicista so teis e mesmo mais eficazes no ensino-

aprendizagem da linguagem XHTML do que algumas das chamadas pedagogias

renovadas (MACHADO, 2009)1. Considerando-se isto e tambm as recentes

concepes e ideias pedaggicas, a maioria das atividades do curso Aspectos da

Linguagem XHTML contempla o treinamento, dirigindo-se a um pblico-alvo

proativo e autnomo, em termos de estudos.

A escolha das mdias utilizadas no curso, como a Atividade 30 com

arquivos PDF, foi pautada pela acessibilidade de acesso, tanto para os alunos

quanto para internautas que necessitam de acessibilidades. A partir de um

computador equipado com editor de texto, leitor de arquivos PDF, DOC, JPG, PPT,

reprodutor de udio (compatvel com arquivos SWF), autofalantes/ fones de ouvido e

com acesso internet, o discente poder participar do curso. Isso resulta em

possibilidade de atender maior quantidade de alunos por baixos custos, se tornando

fato facilitador aos discentes quanto para a instituio produtora.

Visando a atender um pblico com perfil autnomo de estudos e a maior

comodidade dos discentes quanto organizao e gerenciamento de tempo

dedicado ao curso, as atividades planejadas so mais voltadas para estudos

individuais, como, por exemplo, as Atividades 8, 10, 12 e 17. Mesmo assim, o curso

contempla algumas atividades em grupo (Atividades 26 e 29).

No todo, as atividades propostas so diversificadas e vo de leituras de

textos a jogos, passando por vdeo aulas, anlise de portais para e-commerce

1 Pedagogia Progressista, Pedagogia Montessoriana, Pedagogia Piagetiana, Pedagogia Construtivista

(MACHADO, 2009, p. 39)

40

(Atividade 25), exerccios de reconhecimento/ identificao de contedos (Atividade

8), elaborao de textos coletivos (Atividade 23), visualizao de animaes (slides).

Essa diversidade de atividades tem como objetivo atender aos diferentes estilos de

aprendizagem, pois uma nica forma de ensinar no atingir todos os alunos da

mesma maneira, j que eles aprendem de formas diferenciadas (FRANCO, BRAGA,

RODRIGUES, 2001, p. 43).

A opo pela comodidade do aluno no que se refere organizao de

seu tempo de dedicao ao curso tambm levou escolha de formas de interao

assncronas, tanto nas atividades propostas quanto nos contatos com tutor,

professor e suporte tcnico. Nesse tipo de interao, o dilogo entre os envolvidos

no ocorre em tempo real, tal como na comunicao feita por cartas enviadas via

correio. Sugere-se ao aluno, ento, que use o e-mail interno do curso (representado

pela ferramenta Correio, do AVA) para a comunicao. No entanto, para a

elaborao de atividades em grupo, os alunos podem fazer uso de outras

ferramentas, como o chat (o Bate-papo, do AVA).

Buscando acompanhar e promover o aprendizado do discente, foram

planejadas avaliaes em todas as aulas do curso. Tais avaliaes, de carter

formativo (Atividades 5, 8 e 10), visam no s informao do tutor/professor sobre

o progresso do aluno, mas tambm informao do prprio discente sobre sua

aprendizagem. A cada atividade-avaliao, este receber um feedback sobre o que

produziu, com sugestes e dicas para estudo e melhoria.

Com o objetivo de obteno de certificado de concluso de curso livre,

haver uma avaliao (somativa) ao final do curso (Atividade 35 e 36), a qual

contemplar todo o contedo do mesmo. Para a aprovao tambm sero

considerados outros fatores, como a postagem de atividades anteriores pelo aluno,

bem como a qualidade da produo deste.

41

2.1.2 Matriz de Design Instrucional

O formato de desenvolvimento atravs da matriz de design instrucional se

tornou de extrema importncia e facilitadora onde a sua representao de

informaes esta sempre detalhada sobre um tema e/ou atividade desmembrada do

Mapa de Atividades permitindo uma troca informaes clara entre os

desenvolvedores e construindo uma ideia geral e detalhada da dinmica e/ou

atividade que esta sendo alvo da equipe.

Conforme Filatro (2008, p.44),

[...] por meio da matriz, podemos definir quais atividades sero necessrias para atingir os objetivos, bem como elencar quais contedos e ferramentas sero precisos para a realizao das atividades. [...] A matriz permite ainda verificar quais sero os nveis de interao entre o aluno e os contedos, as ferramentas, o educador e os outros alunos e que tipo de ambiente virtual ser necessrio para o desempenho das atividades.

No caso especfico deste curso Aspectos da Linguagem XHTML, a

matriz de design instrucional tem por foco principal transparecer uma viso

elucidada da atividade 17 da aula 10 (Quadro 4). Esse recurso tem sua usabilidade

como um material de orientao para a equipe de desenvolvimento, focando na

implantao de atividades dentro do curso, ou seja, onde so aplicadas algumas

dinmicas mais elaboradas tanto individuais ou em grupos para se atingir os

objetivos pedaggicos.

42

Quadro 4 Matriz de Design Instrucional da Aula 10 Atividade 23

Ambiente virtual de

aprendizagem: TelEduc

Curso/disciplina: Aspectos da Linguagem XHTML

Designer Instrucional: Wagner de Oliveira Silva

Identificao

da Atividade Detalhamento da Atividade

Aula 10

Atividade 23

Descrio / proposta da dinmica: Obstculos e Superao

profissional

Apresente dinmica ir consistir na:

1. Formao de grupos com quatro integrantes;

2. Pede-se para cada aluno que cite 5 qualidades e 5 defeitos como

profissional de web design para criao de portais e que postem no portflio de

grupo. (Tarefa individual);

3. O grupo nomeia um representante para realizar anlise das postagens,

listagem, links e excluso de informaes repetidas;

4. O representante (Relator) cria uma nova lista com todas as qualidades e

defeitos definidas pelo grupo;

5. Postagem no portflio associao avaliao e compartilhamento com

todos.

Objetivo(s):

- Expor opinio individual;

- Analisar, listar e elaborar listagem coletiva sobre os aspectos do futuro

profissional.

Critrios / avaliao:

Tarefas formao do grupo:

- Interao e comprometimento com o colega;

- criao do grupo no prazo estabelecido.

43

Tarefas opinio individual sobre o tema

- Organizao das ideias;

- Realizao da atividade dentro do prazo;

Lista conclusiva do grupo

- Dedicao e comprometimento;

- Construo da lista final;

- Disponibilizao da atividade no prazo estabelecido.

Tipo de interao:

GRUPO

Prazo: 4 DIAS TEIS

Ferramenta(s):

Grupo, Frum e

Portflio.

Contedo(s) de apoio e complementar(es):

- Leitura da Apostila de HTML Tabela e Caracteres Especiais da apostila de

HTML (Ferramenta: Material de Apoio / Recurso: Link)

Produo dos alunos / avaliao:

- Produo individual;

- Produo coletiva (produto final);

Feedback:

2 notas: N5 Referente Atividade 14 Produo individual e N6 Referente

Atividade 23 Produo coletiva: 10 dias aps a data limite de entrega do

trabalho;

44

2.1.3 Storyboard

Durante o processo de construo do curso o recurso do storyboard

apresentou-se como um grande intermediador para a definio do distinto roteiro em

forma de layouts e anotaes, e atravs da sequncia de aes que devem ser

realizadas para uma boa implementao dentro do curso. Este recurso alm de

auxiliar os profissionais permite descrever com detalhes a sequncia das telas. O

storyboard que, segundo Filatro (2008), informa os contedos a serem

apresentados (textos, imagens, atividades), a sequncia de apresentao e as

indicaes tcnicas destinadas equipe de produo.

O Storyboard desenvolvido para apresentar o produto para o cliente. Neste

caso, o produto o curso on-line e o Storyboard o roteiro do contedo de uma ou

mais aulas propostas e que ser apresentado ao cliente para aprovao. Na fase

inicial de planejamento do curso, o SB foi utilizado como um esboo da sequncia

de proposta das atividades e de anotaes apresentando visualmente como so

desenvolvidas as aes durante a produo do curso on-line proposto.

No caso especfico do storyboard do curso Aspectos da Linguagem XHTML,

optou-se pelo desenvolvimento utilizando os slides do powerpoint com agenda,

animaes e estudos expostos atravs do iSpring*, sendo cada aula com cores

diferentes, referente a um determinado tema e subtema. Sendo assim, consta o

desenvolvimento dos templates, referentes aula de numero 1, e a equipe dever

seguir o roteiro para execuo das atividades, no mbito de design, material que

ser usado e entrega do curso, os quais so apresentados nas figuras 1 a 3.

Conforme Filatro (2008, p.61),

O storyboard tem por objetivo comunicar equipe de produo as ideias e a perspectiva visual sobre o produto final, deixando o mnimo de decises para o acaso, e ter sempre em mente que o storyboard funciona como documentao das decises relacionadas ao design instrucional, base para a gesto, o controle e a comunicao do projeto e, demonstrao do produto final para os diversos interessados.

*iSpring Suite - um Rapid E-Learning autor do toolkit para Microsoft Windows, que permite a criao de flash para cursos baseados em e-

learning, com efeitos de udio, vdeo, animaes ramificadas e randomizada despertando a interao do discente junto ao contedo.

45

O curso e seu contedo sero desenvolvidos no prprio storyboard de

contedo e suas gravuras/imagens sero apresentadas nas agendas e/ou

atividades, e as mesmas podero ser obtidas, digitalizadas, no banco de

gravuras/imagens prprio da Instituio ou de apoio externo com suas respectivas

fontes.

Pode ser verificado que no template do storyboard da aula 1, constante

nas Figuras 1 a 3, no cabealho consta informaes do curso, aula e a equipe de

produo que ser padro nas demais aulas. Como regra haver, direita as

instrues para os distintos profissionais, ao centro encontraremos o tema e

subtema, a esquerda o fluxograma simblico de sequencia para acesso e,

finalmente no rodap os botes de navegao de aulas que sero habilitadas

durante o desenvolvimento do curso.

46

Figura 01 Storyboard da Aula 1 Apresentao/Objetivos

47

Figura 02 Storyboard da Aula 1 Introduo

48

Figura 03 Storyboard da Aula 1- Instrues com link

49

2.2 DIFERENCIAIS E RISCOS DO PROJETO

Durante o desenvolvimento do curso aspectos da linguagem XHTML, foi

grande a diversidade de pontos positivos, assim como os aspectos de riscos levados

em conta. O formato que seria planejado para atender a SERFI Servidores

Financeiros, rgo fictcio, que contratou os servios da WOS Web Rapid ME, teve a

finalidade de levar uma capacitao tecnolgica para o desenvolvimento de

contedos dentro do ambiente virtual da contratante. Tomando por base o formato

de trabalho dos discentes e da instituio contratante observou-se a importncia do

mesmo ser ministrado na modalidade EaD, utilizando um dos ambientes virtuais de

aprendizagem mais utilizados no Brasil, o Teleduc.

Por ser uma capacitao EaD, possibilitar aos discentes trabalhadores,

frequent-lo sem necessidade da locomoo ao polo para realizar aulas e

atividades, ou seja, o discente apenas dever dispor de alguns minutos dirios para

realizar as atividades. Importante salientar que a avaliao ser realizada durante

toda a execuo do curso, sendo 49% proveniente da participao como entrega

das atividades desenvolvidas on-line e 51% da avaliao na entrega do TCC,

realizada na ltima aula EaD, objetivando garantir uma avaliao eficaz.

Ressalta-se que a equipe multidisciplinar sempre observar todo o

desenvolvimento, aplicabilidade e execuo do curso fazendo a emisso dos

relatrios de acessos individuais, feedback das atividades aplicadas, notas etc,

Instituio contratante de forma que o processo pedaggico possa ser claro e

objetivos a fim de ser redirecionado, caso haja necessidade.

Emisso de informativos atravs de relatrios sero apresentados no

formato impresso e/ou virtual mediante a realizao de reunies e/ou web

conferncias previamente agendadas, conforme cronograma do curso, sendo que,

sero aplicados questionrios de avaliao aos discentes na concluso do curso,

para que avaliem os diversos componentes usados durante o curso, informaes

estas que sero transparentes junto contratante na emisso de relatrios, ao final

da aplicao do mesmo.

50

Aps ter apresentado alguns aspectos positivos, importante que haja a

previso de alguns momentos de riscos, que conhecidos antecipadamente, podem

ser minimizados, como o risco de evaso do curso, j que se acredita que dada a

tendncia do facilitador do ensino EaD pode fazer com que o discente deixe de levar

a srio sua formao.

Alm de esclarecer aos discentes que a falta da sua rotina ao acesso ao

curso, sua dedicao, convivncia e interao dentro de fruns, conversas no chat e

trocar de informaes entre discente/discente, discente/tutor e discente/professor,

podem reduzir o aprendizado e at mesmo levar a no concluso do treinamento.

Como a empresa possui um portal sempre atualizado e a inteno de

romper as dimenses continentais atravs da internet estima-se que o curso em

questo tenha uma vida til de pelo menos 5 anos, j que ser necessrio um

perodo relativamente curto para que as mudanas tecnolgicas e curriculares se

faam presentes no ambiente profissional e educacional.

A grande importncia, no que concerne ao bom andamento deixar claro

aos integrantes da equipe de EaD, o no rompimento ou substituio de qualquer

integrante da equipe, antes ou durante a execuo do curso, a fim de que se

minimize os riscos de atraso no planejamento e implementao do curso.

Na atividade financeira sempre haver seus riscos, todavia tendem a ser

minimizados j que foi realizado um oramento para o planejamento,

implementao, execuo e avaliao do curso. Os riscos de implementao,

embora existentes, tendem a no ocorrer j que os aspectos tecnolgicos e

respectiva infraestrutura so garantidos pelo servio da Empresa fictcia Conecta

Arlete Leite Massa, responsvel pelo servidor/hospedagem/backup e pelo curso

estar disponvel 24 horas por dia, e caso ocorram, sero rapidamente sanados, j

que tais possibilidades esto previstas em contrato.

Os diferenciais do curso caracterizam-se pela atratividade, que faz uso de

contedos com diversas mdias, realizao de atividades interativas, individuais e

em grupos, cujo enfoque no discente, sem perder de vista o objetivo que a

assimilao e a reflexo do contedo proposto, focado no processo construtivista e

scio construtivista da formao profissional.

51

Nas etapas que abrangem ao planejamento e implementao e o fato do

mesmo ser ministrado EaD, apresenta uma reduo dos custos de implementao.

No entanto, deve-se considerar que caso haja uma nova turma, dever o

mesmo ser reanalisado de acordo com o pblico alvo, j que em determinadas

regies brasileiras, mais afastadas, ainda no h a disponibilidade da internet e de

equipamentos para acesso, sendo necessrio ento, um reposicionamento, ou

adequao do meio de viabilizao do curso.

A WOS Web Rapid ME, no entanto, esclarece que caso o perfil do pblico-

alvo seja o mesmo, ser possvel suprimir custos referentes ao planejamento, o que

possibilitar realizar futuros contratos com valores menores e, portanto, mais

atrativos para a contratante e futuros discentes.

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CONSIDERAES FINAIS

O curso desenvolvido nesta monografia permite demonstrar a importncia

da capacitao de profissionais realando sua qualificao para o exerccio da sua

funo e desempenho profissional desenvolvidos na SERFI. Pretende-se possibilitar

a formao de 50 profissionais nesta turma inicial que, dentro em breve, exercero

suas funes em um programa do governo.

O andamento e rendimento do curso dever se enquadrar conforme o

esperado, de acordo com as premissas de Bentes (2009, p. 166) em que

caractersticas inerentes sua funo para trabalhar na EaD, tais como: saber lidar

com os ritmos individuais diferentes de cada aluno, apropriaram-se das novas TICs

e dominaram as tcnicas de instrumentos de avaliao...

O projeto apresentouse em amplitude e expectativas com as diretrizes

apresentadas pela contratante SERFI, sendo enfatizado no curso uma proposta de

possibilitar a atuao do servidor, a administrao de seu prprio ambiente virtual de

aprendizagem.

Os aspectos da documentao referente ao curso, tais como Mapa de

Atividades, o Storyboard e a Matriz de Design Instrucional so importantes recursos

de design instrucional, que facilitam o trabalho da equipe multidisciplinar, alm de

professores, tutores e alunos.

Durante o andamento deste projeto foi possvel adquirir reflexes sobre a

execuo de algumas atividades e/ou futura insero de novas atividades que

seriam efetivamente mais proveitosas se as mesmas forem aplicadas em duplas

e/ou grupos, pelo fato de ser ter verificado que muitas das vezes a participao de

alguns discentes basearam-se apenas na entregar de suas atividades e nada mais

interativo. Por essa observao nos futuros cursos pretende-se reestruturado o

formato da entrega de algumas atividades.

Estudando os diferenciais de riscos do projeto, apresentados

anteriormente, referindo possibilidade do rompimento ou substituio de qualquer

integrante da equipe de EaD, importante que a WOS WEB RAPID ME amplie o

53

treinamento de seus funcionrios, tanto em quantidade como em amplitude de

funes multidisciplinares.

Verificou-se que a atribuio de uma aula inaugural e presencial poderia

ser um diferencial para futuras turmas, j que podem existir discentes que nunca

fizeram uso de um ambiente virtual de aprendizagem, focando o ingresso no curso e

facilitando na transmisso de maiores instrues a respeito de como fazer acesso,

ferramentas disponveis, procedimentos de comunicao e entrega de atividades.

Apesar do curso j apresentar atividades interativas, verificou-se a

necessidade de aumentar o nmero de atividades com tal perfil, principalmente caso

a insero da aula inaugural sendo presencial, pois acredita-se que no sero

necessrias tantas atividades individuais no incio do curso, para possibilitar a

familiarizao dos alunos com pouca ou nenhuma experincia em EaD.

Verificado as necessidade de mercado, para o Designer Instrucional para

EaD, grande a necessidade e conhecimentos em distintos cursos a distncia para

outras instituies com aparato tecnolgico semelhante e condizente, logo este

profissional deve estar sempre se aprimorando, na consolidao de uma base de

conhecimento e experincia profissional a fim de ampliar a oferta de cursos virtuais

para a comunidade.

Quando se fala em educao, de maneira geral, faz-se referncia

formao humana para a vida, uma formao que contemple diferentes reas

ocupadas pelo sujeito. Sendo assim, inerente pensar na construo intelectual e

emprica que so necessrias ao indivduo para o seu crescimento social,

profissional e acadmico e que se evidenciam quando o assunto educao.

Especificamente, com relao EAD essa realidade recebe ainda mais

ateno devido s peculiaridades de uma modalidade educacional caracterizada

pelo processo de ensino aprendizagem apoiado pelas tecnologias digitais e mediado

por profissionais que, alm de dominarem no somente os recursos digitais, devem

principalmente, dispor de competncias condizentes com um novo espao de

aprendizado: o ciberespao.

Dessa forma, fica evidente que a formao do profissional de design

instrucional que atua nessa modalidade torna-se cada vez mais necessria para que

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a EaD se mantenha e conquiste novos pblicos e contribua com o progresso

educacional.

A fim de continuar aplicvel, o projeto deve se manter atualizado com

relao aos tpicos que permeiam as discusses sobre o tema, explorar ferramentas

e mdias que despertem maior ateno e envolvimento do pblico-alvo, contar com

uma equipe atualizada no que diz respeito a conhecimentos tericos e prticos,

dispor de infraestrutura necessria e acessvel, manter o foco nas necessidades de

aprendizado e qualidade.

O trabalho de design instrucional realizado no curso de Aspectos da

Linguagem XHTML permitiu colocar em prtica a teoria que fundamenta o trabalho

de planejamento, desenvolvimento e execuo que faz parte da dinmica de um

curso virtual. Os aspectos como qualidade e efetividade, interao e interatividade,

acessibilidade, ensino aprendizagem, recursos audiovisuais dentre outros puderam

ser estudados e adaptados com foco no aprendizado.

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REFERNCIAS

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