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QUESTO 1 - Condorito um personagem de histrias em quadrinhos criado pelo cartunista chilenoRen Ros! mais conhecido como "epo# $a histria em quadrinhos! o e%eito de humor gerado!de&ido

'( ) incompreensao de *+tic+ +tic+ como sendo um pedido de Condorito para entrar#,( ) instrucao dada a Condorito com relacao a *las otas.! de&ido a limpe/a da casa#C( ) queda de Condorito na chu&a! sinali/ada! no ultimo quadro! pela e0pressao +plop+.( )s di%erentes interpretacoes das personagens para *pies sucios.#

QUESTO 2 345ola 6os+ 7Qu pasa89o no pude esperarte#'&same si &as a continuar con las clases# 'guardo su respuesta#

:racias"alo+"#S# Respndame en ;aceoo

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QUESTO = -' tirinha %oi produ/ida por 6> $ieto! cartunista que! diariamente! pulica no Aornalespanhol ',C! so o titulo *;e de ratas.# $o dialogo estaelecido entre as rata/anas! e&idencia-se que

'( uma das personagens nao se identi%ica com a denominacao *espanol.#,( uma das personagens deseAa uni%icar as di&isoes pro&ocadas pelo termo *espanol.#C( a denominacao *hispano. nao esta isenta de pro&ocar di&isoes#( a denominacao *hispano. remete as mesmas di&isoes pro&ocadas por *espanol.#

QUESTO D 3

Colomia es un pais con espiritu *%iestero.# a gente lo lle&a en la sangre#Cualquier moti&o es ueno para celerarF G la $a&idad! por supuesto! ocupaun lugar especial dentro del conAunto de %esti&idades que %orman parte delcalendario local# Es la oportunidad para empe/ar a cerrar! como dicen porallH! *como ios manda. el ano que termina# "or tal moti&o! acompanamos anuestro periodista oli&iano en su recorrido por una celeracin muGtradicional! pero que para l le result algo totalmente nue&o G asomroso! enlas hermosas tierras ca%eteras#ispon&el emI JhttpIKKLLL#&eintemundos#comKmaga/inesKMN-enK# 'cesso emI M %e 2P1D#

' partir del te0to! marca el ttulo adecuado#

'( a $a&idad colomiana contada por un e0tranAero#,( El calendario de %esti&idades colomianas#C( as celeraciones sorprendentes de Colomia#( as di%erencias entre la $a&idad colomiana G la oli&iana#

QUESTO 3Nace en Portugal "Fruta Fea", una cooperativa que lucha contra el despilfarroos agricultores portugueses tiran cada ao toneladas de %ruta a la asura porra/ones esteticas! una practica que comate una cooperati&a llamada *;ruta ;eia.;ruta ;ea! en espanol(! creada por un grupo de A&enes! en isoa# *Un pequenoarana/o o mancha en la piel de una man/ana! por eAemplo! es ra/n su%iciente paraque el supermercado no la quiera comprar! por lo que los agricultores se deshacende ella.! e0plica sael Soares! %undadora de *;ruta ;eia.#ispon&el emI JhttpIKKLLL#practicaespanol#comKesKnace-portugal-%ruta-%ea-cooperati&a-luchadespil%arroK artKM2K# 'cesso emI M %e 2P1D# %ragmento(

a palara *despil%arro.! presente en el titulo del te0to! puede ser sustituida con igual &alor de &erdad por'( dispendio#

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,( ahorro#C( preAuicio#( almacenamiento#QUESTO 3

Silencio... Chicos meditando!En $ECO lan/aron un taller de >ind%ulness para nios G adolescentes# 7El oAeti&o8E0plorar! con la %rescura G espontaneidad de los nios! la capacidad de concentrar la

mente! conectar con uno G el entorno( G autorregular estados emocionales a partirde una acti&idad meditati&a# Vi&imos tiempos ansiosos! urgentes! dispersos# aagenda cargada no aGuda G la tecnologa! a pura &elocidad! complica las cosas# Enlas grandes ciudades! las %amilias! en general! estHn atra&esadas por la prisa! lamultitarea G la sorecarga de acti&idades G preocupaciones# Todo es Wnon-stopW! lacae/a no para G el cuerpo! las emociones G el puro presente se pierden en elcamino! siempre desconectados# $os pasa a los WgrandesW G les pasa a los WchicosW!inmersos todos en la misma rutina# "ara parar! para e0plorar! para conectar Gautorregular emociones G ansiedades! $ECO acaa de lan/ar un taller de>ind%ulness para chicos G adolescentes# El primer encuentro arranca este &iernes! 2de no&iemre! G dura P minutos# Es un taller eperiencial participativo tieneo#etivos m$s que interesantes.EUSTO$O! :eorgina# JhttpIKKentremuAeres#clarin#comK&ida-sanaKsaludKmin%ulness-chicos-ninosadolescente-de%icit-ansiedad-'-meditacion-Silencio-Chicos-meditandoXPXMP2N1YNYN#html#'cesso emI 2P %e 2P1D %ragmento(#

' o%icina para crianBas e adolescentes de que trata o te0to usca

'( suprimir a tendZncia )s preocupaB[es#,( redu/ir a urgZncia dos compromissos#C( estimular a capacidade de concentraBo#( controlar a predisposiBo ) tecnologia#

QUESTO N 3%os eneficios de leerles a los chicos

Seg\n "atricia >eAalelatG! directora eAecuti&a de ;undacin eer! un chico al que se lelee con %recuencia *hara &i&ido di&ersas e0periencias de lectura! conocera mHsgneros literarios! sarH de las %rmulas de los cuentos tradicionales G podrHanticiparse en el relato! reconocerH las di%erentes secuencias G recursos literariosF en%in! sara de que se trata.# 'demHs! un chico con muchas e0periencias de lecturatendrH mHs &ocaulario!harH desarrollado mHs G meAor su lenguaAe escrito G oral# En consecuencia! podrHpensar mHs ampliamente! harH e0tendido su imaginacin G creati&idad! conocerH mHsescenarios G personaAes# Un chico que participa de espacios de lectura en &o/ alta*tendra meAor capacidad de escucha! apreciarH los turnos de hala! sarH anali/ar loque escucha! estara dispuesto a dar su interpretacion G a escuchar la de otros.!asegura >eAalelatG# En sntesis! tendrH las condiciones para con&ertirse en un lectorautnomo! pensante G crtico#ispon&el emI JhttpIKKLLL#clarin#comKeducacionKene%icios-leerles-chicosXPX1PM2MY2P=#html# 'cessoem 22 %e 2P1D %ragmento(#

O te0to discorre sore a import@ncia da leitura na in%@ncia# ' principal condiBo para a materiali/aBo dosdi&ersos ene%cios apontados no te0to que

'( as leituras seAam %eitas pelas crianBas com %requZncia#,( as e0periZncias de leitura seAam guiadas por leitores re%le0i&os#C( os gZneros literHrios seAam escolhidos para uma leitura criati&a#( os te0tos seAam lidos em &o/ alta para as crianBas#

QUESTO M 3&merto Eco' (En el futuro, la educaci)n deer$ ense*ar a comparar

sitios +e

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Cuando se dice *Umerto Eco.! #de quien se halaI de un escritor! de unsemiologo8 *9o estudie %iloso%ia# "or lo tanto me considero un %iloso%o! sore todoporque considero que la semitica es la \nica %orma de %iloso%a posile en estemomento 3 todo el resto es literatura.! se de%ine a s mismo! G pro&oca! el autor de Elnombre de la Rosa G El pndulo de Foucault, nacido en talia en 1Y=2# 9 enseguidare%iere a su otra &ocacion! la literaturaI *9o soG un %iloso%o que hace %iloso%a de lunesa &iernes G que! los %ines de semana! escrie no&elas]

desde la edad de DM anos.# *Es un Ao&en no&elista] *a editorial de 5ar&ard&a a pulicar con%erencias que di en 'tlanta sore la %orma en que escrio# El ttulo

es Confesin de un joven escritor# S! me considero un Ao&en escritor de =P aos.#En una entre&ista a%irmoI *nternet es el escandalo de una memoria sin %iltro!

donde no se distingue el error de la &erdad.#En el %uturo! la educacin tendrH como oAeti&o aprender el arte del %iltro# 9a

no hace %alta ensear dnde queda ^atmand\ o quien %ue el primer reG de ;rancia!porque eso se encuentra en todas partes# En camio! hara que pedirles a losestudiantes que analicen quince sitios para determinar cuHl es para ellos el mHscon%iale# 5ara que ensearles la tcnica de la comparacin#;OTTOR$O! Eric# ispon&el emI JhttpIKKLLL#re&istaenie#clarin#comKliteraturaKeducacion-deeraensenar-comparar-_eXPX=2NDY2#html# 'cesso emI 1 %e 2P1D %ragmento(#

e acuerdo con el te0to! Umerto Eco

'( opina que a los sitios _e haG que saer %iltrarles las in%ormaciones#,( cree que la nternet tiene que %iltrar las \squedas de los estudiantes#C( considera que los sitios _e deen o%recer recursos de comparacin#( entiende que en nternet se tiene que o%recer in%ormaciones con%iales#

QUESTO M 3

&na melod-a oculta en El oscoUna pareAa gra a partir del pentagrama de WEl Aardn de las deliciasW#

Van a pasar los siglos G seguirHn apareciendo graaciones inditas de los ,eatles Gdetalles desconocidos de El jardn de las delicias! ese trptico del pintor holands El,osco que pertenece a la coleccin permanente del >useo del "rado! en >adrid! G anteel que se pueden pasar horas admirando el pasaAe del paraso al in%ierno que! seg\n la,ilia! supone la luAuria#Esta &e/! una pareAa de A&enes de Ouseo del "rado#C( meloda eterni/ada en el pentagrama#( m\sica compuesta en la actualidad#

QUESTO Y 3El caf/ puede reducir el dolor

Tomar hasta una ta/a puede disminuir el malestar en homros! cuello G ra/os!asociado al uso de computadoras# Un nue&o estudio alarga! as! el listado deene%icios de la eida pre%erida por los o%icinistas#

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Un grupo de cient%icos noruegos demostraron que el ca% puede reducir la sensacinde dolor %sico# urante el estudio! pulicado en ,>C Research $otes! los &oluntariosque consumieron la eida e0perimentaron un 1D` menos de malestar en loshomros G el cuello#El e0perimento se hi/o con DM personas que tu&ieron que desarrollar durante YPminutos tareas %rente a una computadora! similares a las que se reali/an en la o%icina#Una parte de ellos tomaron ca%! entre media G una ta/a! en promedio 1 hora 1Mminutos antes de empe/ar el eAercicio# El resto no ei ning\n lquido# Cada 1minutos les midieron la intensidad de dolor corporal#

urante la tarea todos los participantes sintieron dolor en homros! cuello! antera/osG munecas# "ero! G aqui lo interesante del estudio! *los consumidores de ca%mostraron tener signi%icati&amente menos dolor que los que se astu&ieron detomarlo.! sealan en la pulicacin#"Eb! Vanesa# ispon&el emI JhttpIKKLLL#entremuAeres#comK&ida-sanaKnutricionKca%eene%icios-dolor-analgesico-n%usiones-nutricion-salud-computadora-traaAoo%icinaXPXNNN22P#html# 'cesso emI1 Aan# 2P1D %ragmento(#

Seg\n la autora de la materia! el e0perimento con ca%

'( demostr la prdida de sensiilidad en los empleados consumidores de la eida#,( ampli la nmina de e%ectos positi&os deri&ados de la ingestin de la eida#

C( elimin la sensacin de dolor causada por traaAar con computadoras durante mHs de uma hora#( compro la import@ncia de las pausas para tomar la eida durante el traaAo em las o%icinas#