01/06/2015 RuiCanriofalasobrecomotransformarproblemasemsolues|Planejamento|GestaoEscolar|

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RuiCanriofalasobrecomotransformarproblemasemsoluesParaeducadorportugus,asdificuldadesdevemsetransformaremaeseducativasPaulaNadal (gestaoescolar@fvc.org.br)

Ofenmenodaglobalizao,toconhecidonouniversodaEconomia,tambmatingeaEducao.Avelocidadedasinformaesedostransportespermitequeospasestroquemprodutos,servioseculturas.Contudo,nessaviaabertanaqualtudoissointensamentecompartilhado,tambmpassamproblemasecrises,comoadoensino,presenteemvriospases.

"Independentementedascondieseconmicasesociais,aineficinciadaescolageralnomundotodoesetraduzpelosaltosnveisdeanalfabetismofuncional,pelaproletarizaodo

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RUICANRIO"OsprincipaisrecursosdaEducaosoaspessoas,ossabereseasexperinciasmobilizadoras.Comisso,nohescolaspobres."

trabalhodosprofessoresepelodescasocrescentedosalunosemrelaoaosestudosedosdocentesquantoaoensino",afirmaRuiCanrio,doutoremCinciasdaEducaoeprofessordaFaculdadedePsicologiaeCinciasdaEducaodaUniversidadedeLisboa,ondefazpesquisasnasreasdeSociologiaedeformaodejovenseadultos.

Noraro,asconsequnciasdacrise,comoodesinteressedealunoseprofessoreseafaltadecondiesideaisdetrabalho,soapontadascomobarreirasintransponveisparaterumensinodequalidade.MuitosprofissionaisdaEducaosedeixamabaterporelas.Outros,aocontrrio,usamasdificuldadescomofonteparaabuscadesolues."Todasasescolastmapossibilidadedeatingirbonsresultados,mesmopartindodepontosdiferenteseadversos.Issoporqueelas,comoqualquersistemasocial,podemseautorregular."

ApropriedadedegerirosrecursosdisponveisparaatingirosfinsdesejadosteveorigemnocampodaBiologia,noestudoaprofundadodossistemasvivos,efoiadaptada,nosanos1960e70,paraorganizaessociais.NestaentrevistaaNOVAESCOLAGESTOESCOLAR,CanrioexplicacomoessacapacidadepodeserusadanaEducao.

ComoumateoriacriadanaBiologiapodeajudaraEducao?RUICANRIOObilogoaustracoLudwigvonBertalanffy(19011972)percebeuqueossistemasvivosconseguem"aprender"aadministrarosrecursosdisponveisparaatingirosresultadospretendidos.Algunsexemplos:seumapessoaperdeaviso,comotempoelaadquiremaioracuidadeauditiva.Outraquepercaosmovimentosdamodireitapassaafazertudocomaesquerda.Sabemoshojequedeterminadaslesesnocrebrohumanososuperveisporumanovareconfiguraodasdiferentesreasoupelaativaodezonasmenosutilizadas.capacidadedeseautorregularfoidadaonomedeequifinalidade.Bertalanffynoparouporaepercebeuqueessapropriedadetambmestpresentenossistemassociaisinclusivenaescola.Ouseja,possvelquecadaumaencontreoprpriocaminhodesdequeasdiversidadeseospossveisproblemasoucrisessejamusadoscomoestmuloparacriarsoluesinovadoras.

Aideia,ento,transformarproblemasemaoepropostaeducativas?CANRIOComcerteza.Querumexemplo?Muitosafirmamqueodescasodosalunosimpedeaescoladesereficiente.Emvezdeseconformar,quetalincentivaracriaodeprojetosquepossamserdesenvolvidospeloseducandos,tratandooscomocapazesdeproduzirenocomoaprendizesquestmareceber?difcilnohaverengajamentoquandoaspessoassetornamsujeitoseatribuemumsentidopositivoaotrabalhoquerealizam.Oquepareciaumobstculoafaltadeenvolvimentovirouumcaminhoparaatingirosobjetivos.

Muitoseducadoresapontamtambmodescasodasfamliasedoprpriocorpodocente.CANRIOEumesmoparticipeidealgumasiniciativasdeintervenoemturmasdasprimeirassrieseumdosentraveserajustamenteodistanciamentodosatoresdasmetasalmejadas.Eissoaconteciacomosalunos,osfamiliaresqueestavamcompletamenteforadoprocessodeEducaodosfilhoseosprofessores,quesediziamdesmotivados.Oselementosparalidarpositivamentecompblicospoucocomprometidosforamsintetizadosemtrsaspectos:aimplantaodeumaPedagogiaqueincentivouoestudanteasetornarprodutordesaber,aelaboraodeplanosparaaproximarasfamlias,acomunidadeeoutrasinstituiesdavidaescolareaadoodotrabalhoparticipativoeemequipeparaosdocentes,permitindoaconstruodeprticassobreasquaishumareflexopermanente.

Equandooqueemperraasaesafaltaderecursos?CANRIOOsprincipaisrecursosdaEducaosoaspessoas,ossabereseasexperinciasdemobilizao.Comisso,nohescolaspobres.CitandoograndepoetadalnguaportuguesaLusdeCames(15241580),"anecessidadeaguaoengenho".Semfazernenhumaapologiadapobreza,dassituaesdenecessidadequefrequentementesurgem,emzonasmarginalizadaseperifricasdosistemaeducativo,asformasmaiscriativasdeidentificareproduzirrecursosedeconstruirsoluesinovadoras.EmPortugal,issoficoumuitoclarocomaEscoladaPonteenoprojetodasescolasrurais.

CADASTRESE ENTRE Umainiciativa

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QuaisassoluesencontradaspelaEscoladaPonteepelasescolasruraisportuguesasparatransformarasnecessidadesemincentivo?CANRIONocasodaEscoladaPonte,aorganizaodemocrticacomaparticipaodosalunospermitiuqueelesprpriosfossemorecursoparasuperarosproblemasdeindisciplina.Joprojetodeintervenonaspequenasescolasruraiscomeoupararesolverumproblemadeisolamentodosprofessores.Rapidamentesepercebeuqueesseisolamentodiziarespeitonoapenassescolasmastambmsprpriascomunidades.Assimasprimeirassetransformaramempolosdeanimaocomunitria,instituindo,porexemplo,processosdetrabalhopedaggicoqueenvolviamdiretamenteascrianaseosidososdospovoados.

Ento,parapromoveraescolaedarvisibilidadeaela,ogestorprecisareconheceradiversidade,serinovadornaspropostase,aomesmotempo,otimizarautilizaoderecursos?CANRIOAsescolasnosogovernveisporcontroleremoto.Cadaumaviveumarealidadenica,eissoemdiversosaspectos,acomearpelalocalizao,oquefazcomqueelasatendamapblicosdiferenciados.Osespaoseosequipamentosdisponveisvariammuitoe,claro,asequipespedaggicastmdistintosperfis.Portanto,parabemcumprirsuasfunes,asescolasprecisamdesenvolvereutilizardamelhormaneirapossvelopotencialcriativododiretor,docoordenadorpedaggico,docorpodocenteedosalunosparadefinirmetas,identificarproblemasemobilizarrecursos.Setodosjuntostraaremumaestratgia,ficarmaisfcilconstruirumaidentidadenicaealcanarmelhoresresultados.

nessesentidoquesepodedizerquecadaescolatemuma"cara"?CANRIONaverdade,esseprocessoquefundamentaapertinnciadecadaestabelecimentodeensinoemorientarseparaumprojetoeducativoprprio,emqueosprofessoresseformamnaao,pormeiodeumdesempenhoprofissionalquecadavezmaisclaroevalorizadopelaprpriaequipe.oqueeuchamodeformaodeprofessorescentradanaescola.Paraqueissosejaconcretizado,essencialhaverlideranasfortes,apoiadasnotrabalhodocentecolaborativo.Essasaesajudamtambmareverteroquadrodeproletarizaodotrabalhodosprofessores,tornandoosprotagonistasdetodooprocessodeensino.

Dequemaneiraogestordeveconduziraconstruodeumprojetoeducacionalepedaggicoespecficoparaaescolaquedirige?CANRIOEledevetiraromximopartidodadiversidadedosistemaescolar.Dopontodevistasocial,culturaletnico,ospblicosescolaressocadavezmaisheterogneos,eissonosomenteinevitvelcomotambmdesejvel.Jamaissedeveencararissocomoumobstculoparaqueaescolatenhaumbomdesempenho.adiversidadequepermiteacontextualizaodeprticaseducativasaoimprescindvelparaquecadaumdosenvolvidosencontreumsentidopositivoparaoexercciodotrabalhointelectualdeaprender.OprincpiodaequifinalidadeaautorregulaoquedefinimosanteriormenteetrouxemosparaocampodaEducaoencaraasdiferenasentreasinstituiescomoumariquezaeumafontedeinspiraoparaabuscadenovoscaminhos.Comopromoverumaformaocentradanaescola?CANRIOOpontodepartidaarealizaodediagnsticoseaidentificaodeproblemaspara,combasenisso,tentarencontrarsolues,testlaseavalilas.Partesedoprincpiodequeaatividadedosprofessorestemumadimensocoletiva,oquenoomesmoqueasomadasaesindividuais.Oopostodaformaocentradanaescolaaquelabasicamentetericaedesvinculadadasaladeaula,emqueoalvoacapacitaoindividualdecadaumcombasenaslacunasquelhesoidentificadas.Nessaperspectiva,aprticadosdocenteseofuncionamentodainstituiotmdesermodificadosaomesmotempo.Quandooprofessortrabalhacomprojetos,elepromovemudanasemvriasfrentes,comonaorganizaodaturmaenamaneiradeeleprprioexercersuafunoenadeosalunosparticiparemdasaulasedasatividades.

Masissopossvelquandoexisteumsistemaeducativocentralizado?CANRIOAorganizaoescolardevefuncionarcomomediadoraentreaadministraopblicaeosprofessores,issoporquecadaumaconstituiumsistemadeaocoletiva,comculturasecontextosqueinterferemnaaodoseducadores.Porisso,temdehaverumaapropriaoeumareconfiguraoprpriadasorientaesrecebidasdoexterior.nessesentidoqueaescolafunciona,emtermosorganizacionais,comoumfiltroqueestabeleceumamediaoentreasorientaesgeraisvindasdecimaeasprticasefetivasemsaladeaula.

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ComoumateoriacriadanaBiologiapodeajudaraEducao?

Equandooqueemperraasaesafaltaderecursos?

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Comopromoverumaformaocentradanaescola?

Comentrios

Adecisosobreessasadaptaesprecisaserfeitacoletivamente?CANRIOComcertezae,quantomaisparticipaoexistir,melhor.Agestonotemdeforosamenteserasseguradaporapenasumapessoa.Elapodeserfeitadeformacolegiada.EmPortugal,logoapsaRevoluodosCravos,emabrilde1974,osdiretoresdosestabelecimentosdeensino,atentonomeadospelogoverno,foramsubstitudosporcomisseseleitaspelacomunidadedoseducadores,instituindoassimumsistemaparticipativodeautogesto.ParaqueaescolanofuncionesegundoumalgicameramentebancriaexpressousadaporPauloFreire(19211997),fundamentalqueelasejapermeadaporprincpiosdemocrticos,emqueoseducandosaprendemsobrecidadaniaaoexercla.acapacidadedemobilizaoquepermitefazerdecadaescolaumprojeto.Eissoqueseesperadeumaliderana.

Quaissoascompetnciasprofissionaisqueprecisamserdesenvolvidaspelaequipepedaggicaeestimuladaspelosgestores?CANRIOAformaodosprofessorescertamentecorrespondeaumprocessodesocializaoqueseverificanoprprioexercciodaprofisso.Osdocentesaprendemcomotrabalharnasescolas,combasenaexperinciaquetiveramcomoalunosepormeiodeumprocessodesocializaocomospares.importantequenasrotinasescolaressejamcriadosespaosquepermitamrealizar,deformaconsciente,esseprocessodeaprendizagem.Aaodaslideranasdecisivaparaquecadaescolasetransformenumaorganizaoqualificanteparaosprofissionaisqueltrabalham.

Nessecontexto,possvelvislumbrarcomopoderiaserumaescolanofuturoprximo?CANRIOOgrandeproblemahojenossabercomoseraescoladofuturo,massabersehumfuturoparaaescola.Oquevaiacontecernopodeseradivinhado,masproblematizado.Hvriasperspectivaspossveis.Anossacapacidadedeinfluenciaroqueserdaquiparadiantedependedomodocomoagimosnopresente.Muitasdascrticasescolarizao,particularmenteasqueforamdesenvolvidaspelofilsofoaustracoIvanIllich(19262002),quedefendiaumasociedadeseminstituiesoficiaisdeensino,aparecemhojecomobastanterealistas.Emmuitosaspectos,aescoladeixoudeserasoluoparafazerpartedoproblema.Hoje,noprevisvelhaverumcenriodedesescolarizao,maspossvelverificaracrescenteimportnciadeoutrasmodalidadeseducativasedeaprendizagem.AEducaotranscendeemmuitoasfronteirasdaescolaeomodeloalidesenvolvidosterfuturoseeletornarseporosoedeixarsecontaminarpordiferentesformaseducativas.

Quersabermais?

BIBLIOGRAFIAAEscolaTemFuturo?DasPromessassIncertezas,RuiCanrio,160pgs.,Ed.Artmed,www.artmed.com.br,tel.08007033444,40reaisOQueaEscola?UmOlharSociolgico,RuiCanrio,208pgs.,Ed.Porto,www.portoeditora.pt,tel.00(351)24099023,20,70euros

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PublicadoemGESTAOESCOLAR,Edio002,JUNHO2009.

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