Orientações: Boletim 47, de 22 de janeiro de 2014

O material Sabores da Leitura contêm sequências de atividades, utilizando textos dos acervos escolares.

As situações de aprendizagem da coletânea “Sabores da Leitura” são sugestões para um trabalho diferenciado de complementação ao desenvolvimento do Currículo de Língua Portuguesa, tanto nos anos finais do EF, como no EM.

Há diversas ideias que podem ser utilizadas pelos professores, especialmente por aqueles que têm, em suas turmas, alunos com dificuldades de aprendizagem, ou que apresentem alguma defasagem em relação ao que é esperado para o ano ou série em que se encontram.

As propostas contribuem, também, para o trabalho desenvolvido pelos Professores da Sala de Leitura.

Os Professores Coordenadores podem orientar os professores titulares e os auxiliares e as turmas de Recuperação Intensiva, a articularem suas ações e elaborarem seus projetos e planos de aulas para desenvolvimento das competências de leitura e escrita, com base em diagnósticos realizados e/ou resultados das provas Saresp e da Avaliação em Processo – AAP.

Recomenda-se um olhar atento ao Ciclo Intermediário, observando as habilidades testadas com alunos do 6º ano EF, na AAP, para que os planos de ensino contemplem, também, o seu desenvolvimento ou aprimoramento, com vistas a garantir a aprendizagem e o melhor desempenho das turmas, em relação às práticas sociais de leitura e escrita.

É importante ler, antecipadamente, a Introdução aos “Sabores da Leitura”, onde estão explicados os aspectos envolvidos nas propostas das oficinas de leitura.

Atenção para as orientações contidas em Produtos de Leituras, pois são indicadas para compor projetos a serem desenvolvidos com os alunos, envolvendo além da leitura, a produção escrita de diversos gêneros textuais.

A iniciativa das equipes escolares é fundamental para estabelecer parcerias com as turmas de alunos, elaborar seus planos de ensino e de aulas, bem como desenvolver projetos adequados às necessidades de cada turma, nas etapas de aprendizagem em que se encontram.

Subsidiar

Trabalho do professor

Empenhado em promover a leitura prazerosa e competente de diversos gêneros literários.

Sabores da Leitura foi produzido

Objetivo

Fortalecer o vínculo do jovem com o texto literário.

Ampliará o repertório de maneira agradável e lúdica.

Leitor autônomo Capaz de fruir textos diversos, não somente na escola, mas em

círculos sociais, ao longo da vida.

Oficinas de LeituraO

bjet

ivos

• Desenvolver atitudes e procedimentos que os leitores assíduos adquirem a partir da prática;

•Propiciar um intenso e sistematizado contato dos alunos com diferentes gêneros literários, especialmente o que se refere ao ler para apreciar e para conhecer;

•Possibilitar aos alunos momentos para saborear e compartilhar as ideias de autores de literatura universal, em especial da Literatura Brasileira;

•Utilizar diferentes procedimentos didáticos que atraiam os alunos para a leitura;

•Aperfeiçoar a utilização do acervo existente na escola.

As oficinas foram planejadas enfatizando:

1.O estímulo a várias estratégias de leitura: SELEÇÃO; ANTECIPAÇÃO; INFERÊNCIA e VERIFICAÇÃO.

2.Prática de diferentes modos de ler: EM VOZ ALTA; SILENCIOSAMENTE, EXPRESSIVAMENTE.

3.LEITURA COMPARTILHADA - Prática privilegiada.

Organização das atividades

Obedecem a uma sequência didática:

•Preparando a Leitura;

•Aquecendo para a Leitura;

•Saboreando o Texto;

•Entrelaçando Leituras Coletivas;

•Descobrindo desdobramentos.

Momento da sequência didática em que o professor se prepara para as atividades de leitura.

Sabores da Leitura oferece informações sobre o gênero

literário a ser lido, além de um guia para leituras aprofundadas do texto.

Objetiva auxiliar o educador a “observar mais de perto procedimentos relevantes para o significado geral do texto”, a fim de poder ensinar seus alunos a fazerem leituras mais amplas e significativas.

Preparando para a Leitura

Nesta etapa, são apresentadas sugestões para estimular os alunos a fazer antecipações sobre o texto a ser lido;

Os educadores são incentivados a registrar os comentários dos alunos, a fim de retomá-los posteriormente (registrar, pelo menos, através de uma lista);

Momento de “ler” as informações trazidas por seu formato, suas ilustrações, sua capa, os textos das orelhas e da contracapa (para fazer as antecipações é preciso aprender a avaliar esses aspectos).

Aquecendo para a Leitura

As atividades incentivam e sugerem a prática de vários tipos de leitura: SILENCIOSA, EM VOZ ALTA, PROGRAMADA, INDIVIDUAL, EM DUPLAS, EM GRUPOS, COLETIVA.

A leitura expressiva feita pelo professor é INDICADA SEMPRE e exige preparação, ensaio, dedicação.

Ao ouvir o professor lendo bem, os alunos perceberão os diferentes ritmos dos textos literários, os jogos com a sonoridade, as emoções variadas das personagens, dentre outras riquezas;

Ler em voz alta é interpretar um texto.

Saboreando o texto

Trata da plurissignificação, ou seja, sua capacidade de ser lido de muitas maneiras, de possibilitar inúmeros significados.

Esta etapa procura orientar educadores e alunos a somarem interpretações do texto lido, apresentando aos colegas diferentes leituras sobre os “fios” que constituem o texto.

Momento de conversa solta, livre, sobre determinada obra.

Entrelaçando leituras coletivas

Uma leitura prazerosa dá vontade de fazer outra.

A ideia fundamental dessa etapa é apresentar possíveis desdobramentos das atividades sugeridas, que podem ser realizadas com outras obras do mesmo gênero ou até de gêneros diferentes, que sejam encontradas na escola, nas bibliotecas da comunidade ou na internet.

Descobrindo desdobramentos

Diário de bordo: um caderno grande, de capa dura que será o diário de bordo das leituras feitas em determinada classe;

Cartazes de propaganda: Neles os alunos poderão expressar sua opiniões sobre determinada obra e indicá-la aos colegas;

Lista dos mais lidos: Os alunos fazem listas dos livros mais lidos e colocam-nas em lugares visíveis;

Produtos de Leituras

Marcadores de livros personalizados: Copia-se trechos interessantes da obra, ou redige nesses marcadores, as impressões da leitura.

Orelhas e contracapas: os alunos poderão encapar os livros e fazer novas orelhas e contracapas para as obras – poderão apresentar os livros a novos leitores, criticar ou elogiar o texto, selecionar trechos que seduzam novos leitores;

Antologias para colegas: Os alunos fazem uma reunião de textos prediletos, feita à mão ou impressa em computador. Podem transcrever poemas, trechos de romances, fazer ilustrações, confeccionar capa e contracapa, redigir uma introdução para a antologia... As folhas podem ser encadernadas ou presas em um belo laço de fita.

Uma boa dica para a finalização do ano letivo é organizar uma “festa da leitura”, com troca de antologias.

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atividade

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