• Alternativa para aplicação de metodologias e utilização de recursos didáticos adequados para fornecer uma aprendizagem que leve o aluno a construir o conhecimento, no lugar de receber conceitos prontos

O que são?

EXEMPLOS

debate ou discussão

ver, ouvir

a classe é organizada com alunos e

carteiras em círculo

Atividade de cooperação

as tarefas propostas e as conversas em grupo

vão enriquecer o processo

então se coloca as carteiras em grupos de

alunos

expor uma ideia curta ou fechar uma

discussão ou atividade anterior

muda o layout para o sistema de fileiras de

carteiras

frente para o professor , para o

quadro negro, vídeo ou projeção

A sala de aula deve ser equipada e disposta conforme as necessidades do fazer do educador, que não é e nem deve ser imutável.

O lógico é pensar que esse espaço de trocas de aprendizagens contínuas deve estar a serviço do professor e dos alunos e não o contrário.

Se a sala for um ambiente fixo dos alunos, e não do professor e de sua área ou disciplina que leciona, depara-se a seguinte situação: prega-se o aluno no chão da sala, no mesmo lugar durante 5 ou 6 horas seguidas num ambiente que não será jamais formatado ao gosto de todos.

Tenta-se então adaptar todo o resto em função desse fato. Os professores darão sempre o mesmo tipo de aula, pobre, desconfortável e por fim ineficiente, pois se permite que uma situação física mande numa ação.

Cada professor que entrar ali estará preso na mesma armadilha. Não age o professor, não agem os alunos, não age o grupo e não age a escola – enfim não há ação das pessoas sobre o espaço, mas sim, do espaço sobre as pessoas.

Assim, não adianta os educadores continuarem pregando (cegamente) mudanças na postura do professor, escola ativa, metodologia de projetos, investigação e pesquisa na sala de aula e uso de novas tecnologias, mas nada acontece porque a sala de aula fixa ainda é aquela formatada para giz, lousa e discurso.

Objetivos

O principal objetivo, desse projeto é fazer com que o foco se desloque do professor para o aluno.

Assim, o centro de atenção não será mais o quadro-negro, mas o que acontece no campo dos alunos. O que interessa não é mais o que mostra o quadro, mas o que acontece no ambiente das cadeiras e, mais concretamente, em cada uma das cadeiras.

Esse deslocamento fará com que muitos dos elementos que configuram o meio físico do aluno adquiram uma grande importância. A necessidade de que o aluno viva num ambiente favorável para seu crescimento também inclui, e de maneira preferencial, o ambiente em que deve se desenvolver.

O estado de ânimo, o interesse e a motivação receberão a influência do meio físico da escola.

Criar um clima e um ambiente de convivência e estéticos, que favoreçam as aprendizagens, se converte numa necessidade da aprendizagem e, ao mesmo tempo, num objetivo de ensino.

Ao mesmo tempo, as características dos conteúdos a serem trabalhados determinarão as necessidades espaciais.

Outro objetivo importante do projeto de salas ambiente é o de propiciar o ensino dos conteúdos procedimentais, pois esse ensino implica na organização de agrupamentos e disposição de espaço que possibilite o trabalho de cada um dos diferentes grupos.

Para isso é preciso salas com espaços fixos onde se encontrem os elementos e materiais que permitam realizar o trabalho correspondente.

Professor Venilto Rocha de Oliveira é Licenciado em Letras Pela UCDB –Campo Grande MS

Este artigo é parte integrante do PQD - Prêmio de Qualificação Docente AMT - 2008