DIRETORIA DE ENSINO NORTE IOFICINA PEDAGÓGICACICLO I PREPARAÇÃO PARA O DIA DO SARESP NA ESCOLA

16 de agosto 2010

CARACTERÍSTICAS DO SARESP 2009

Em 2009, a Secretaria da Educação de São Paulo – SEE realizou a décima segunda edição do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP-, continuando assim, um processo sistemático e de monitoramento do sistema educacional do Estado de São Paulo, que vem sendo realizado desde 1996.

ANÁLISE DOS RELATÓRIOS SARESP 2009

O RELATÓRIO ORIENTA A PROBLEMATIZAÇÃO DE ASPECTOS PEDAGÓGICOS;

INTERATIVIDADE - ANÁLISE E INCORPORAÇÃO DA ANÁLISE É CONVITE PERMANENTE PARA AS ESPECIFICIDADES QUE TRANSFORMAM ESSAS INFORMAÇÕES PARA MELHORIA DO ALUNO NO PROCESSO.

PARABENIZAMOS TODOS OS PROFESSORES E GESTORES PELOS BONS RESULTADOS NO SARESP 2009.

EMBORA ESSES RESULTADOS AINDA NÃO REPRESENTAM TOTALMENTE AQUILO QUE SE ESPERA DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

DISTRIBUIÇÃO POR NÍVEIS DE DESEMPENHO- AVANÇOS NA ESCALA-4ªSÉRIE/5ºANO

ABAIXO DO BÁSICO 39,1% 30,3 %

BÁSICO 37,3% 39,3 %

ADEQUADO 19,4% 24,0 %

AVANÇADO 4,2% 6,3%

2008 2009

ESCALA DE PROFICIÊNCIA

A ESCALA É O PONTO DE PARTIDA POIS A MESMA FAVORECE A ANÁLISE DOS NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA

GRÁFICO E ESCALA PRECISAM ESTAR JUNTOS NA HORA DA ANÁLISE.

AS CONSIDERAÇÕES APRESENTADAS SÓ FARÃO SENTIDO QUANDO FOREM CONTEXTUALIZADAS.

ATENÇÃO!!

AO LADO DE CADA NÍVEL/SÉRIE/ANO FOI COLOCADA A PORCENTAGEM DE DESEMPENHO DOS ALUNOS. ESSA INDICAÇÃO REVELA O CARÁTER MAIS IMPORTANTE DESSE PROCESSO. O PROPÓSITO É QUE SE TENHA O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE ALUNOS NO NÍVEL ADEQUADO POR SÉRIE/ANO. ESSA É UMA FORMA DE LER OS RESULTADOS. CERTAMENTE, CADA ESCOLA VAI ESCOLHER O MELHOR CAMINHO PARA INTERPRETAR E TRADUZI-LOS EM SEUS PROJETOS PEDAGÓGICOS.

ISTO SIGNIFICA QUE NÃO SE PODE “RELAXAR” NESSAS SÉRIES/ANOS, MUITO PELO CONTRÁRIO, O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM É CONTÍNUO E ÚNICO.

METAFORICAMENTE, SIGNIFICA UMA LUTA QUE SE GANHA NO TRANSCORRER DE CADA ANO LETIVO. OU SEJA ESSE INVESTIMENTO É DE TODOS.

CHAMAR A ATENÇÃO DOS PROFESSORES PARA:

O PROBLEMA PARECE SER O NÚMERO DE ALUNOS EM CADA SÉRIE/ANO QUE CONSEGUE DEMONSTRAR OS CONHECIMENTOS AVALIADOS. NO GERAL, OS ALUNOS APRESENTAM OS CONHECIMENTOS EXPRESSOS NAS EXPECTATIVAS CURRÍCULARES, E NA MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DO SARESP.

EM SÍNTESE

OS RESULTADOS MOSTRAM QUE É PREOCUPANTE A SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA NAS 8ª SÉRIES/ 9º ANO DO E.F E 3ª SÉRIE DO E.M

EM COMPENSAÇÃO, OS RESULTADOS DE 4ª SÉRIE/5º ANO E 6ª SÉRIE/7º ANO DO E.F. SÃO EXPRESSIVOS. ELES APRESENTAM UMA POSSÍVEL MELHORIA DA APRENDIZAGEM NAS DEMAIS SÉRIES/ANO.

OS RESULTADOS DO SARESP DEVEM SER ANALISADOS PELAS ESCOLAS EM FUNÇÃO DAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DEFINIDAS NO CURRÍCULO (VALOR UNIVERSAL).PARA TANTO É NECESSÁRIO COMPREENDER A INTERPRETAÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO E NÃO SOMENTE AS MÉDIAS OBTIDAS.

PARA REFLEXÃO

RETOMEM OS DADOS DE SUA ESCOLA E COLOQUEM NOS ESPAÇOS AS PORCENTAGENS DOS ALUNOS DA 4ª SÉRIE/5º ANO DO E.F. EM CADA NÍVEL:

-NIVEL ABAIXO DO BÁSICO: MENOR DO QUE 150(.....)

-NÍVEL BÁSICO: ENTRE 150 E 200(....) -NÍVEL ADEQUADO: ENTRE 200 E 250(....) -NÍVEL AVANÇADO: IGUAL OU ACIMA DE

250(.....)

REDIJA UMA INTERPRETAÇÃO GERAL DOS RESULTADOS DA SUA ESCOLA E ELABORE PROPOSTAS QUE POSSAM SER INCLUÍDAS NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A MELHORIA DO DESEMPENHO DOS ALUNOS.

OBSERVAÇÃO: A PROPOSTA DEVE SER PEQUENA MAS SUBSTANTIVA...

OBSERVAR

COMPENTÊNCIAS/HABILIDADES/CONTEÚDOS

PREVISTOS SÃO ESSENCIAIS PARA QUE OS ALUNOS POSSAM DAR CONTINUIDADE AOS ESTUDOS (QUAIS SÃO OS LIMITES)?

COMO SERÁ ESPECIFICAMENTE VERIFICADO SE OS ALUNOS APRESENTAM O DOMÍNIO DAS COMPETÊNCIAS/HABILIDADES/CONTEÚDOS PREVISTOS?

O QUE SERÁ FEITO COM OS ALUNOS QUE NÃO TÊM DOMÍNIO DO QUE ESTÁ PREVISTO?

QUAL É A PROPOSTA DE RECUPERAÇÃO DA ESCOLA?

BOM ESTUDO A TODOS E CONTEM SEMPRE CONOSCO.