Secretaria de Educação do Estado da Bahia / Instituto Anísio...

Secretaria de Educação do Estado da Bahia / Instituto Anísio Teixeira

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LÍNGUA PORTUGUESA

Apresentação.................................................................................................................... 03

Texto 1. Sobre a preservação da natureza...................................................................... 04

De olho no ENEM............................................................................................................. 15

Referências....................................................................................................................... 16

RESPOSTAS E COMENTÁRIOS DAS QUESTÕES DO ENEM 17

SUMÁRIO


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Língua Portuguesa

Luciano Amaral Oliveira e Luciana Santos de Oliveira

Apresentação

Olá! Um dos assuntos mais discutidos na atualidade é o meio ambiente e as

transformações que ele tem sofrido por causa das ações do ser humano. Por isso, não

poderíamos deixar de participar dessa discussão. Neste Caderno de Língua Portuguesa,

você vai ter a oportunidade de refletir e dar sua opinião sobre esse tema, tão importante

para diversas áreas. Como ponto de partida para a discussão, nós trazemos um cordel e

um trecho de uma música que falam sobre a importância da água para as nossas vidas.

Você navegará na Internet para conhecer um pouco do trabalho do poeta Patativa do

Assaré e para aprender mais sobre a variação linguística, o preconceito linguístico e uma

estratégia de leitura importante: a adivinhação cotextual.

Conhecimento em ação

1. Daqui a pouco, você vai ler um texto sobre o meio ambiente e a água. Por isso, é

importante preparar-se para a leitura verificando se conhece as palavras que seguem e

que se encontram no texto. Se souber o que elas significam, levante a mão e peça a seu

professor (ou a sua professora) para você explicar para a turma. Se não souber, verifique o

que elas significam no Glossário, na página 12.

(a) matas ciliares

(b) poluição

(c) gaivota

(d) contaminado

(e) meio ambiente

(f) vital

(g) cacimba

(h) açude

(i) betume

2. Observe atentamente essas palavras. Você consegue ver uma relação entre a água e

as coisas ou ideias representadas por elas? Diga à turma que relação você vê.


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Texto 1

O que ler primeiro: o texto ou as perguntas sobre ele?

Você irá responder às perguntas sobre o texto Meio ambiente ameaçado. Mas, antes

de respondê-las, pare um pouco para ver esta dica importante.

Nós sempre lemos um texto por algum motivo. Afinal, ninguém lê um texto sem saber

por que o está lendo. Por exemplo, quando estamos em casa num dia de chuva, podemos

folhear uma revista ou um jornal com o objetivo de passar o tempo. Nesse caso, apenas

olhamos os títulos, as manchetes, até encontrarmos um assunto que nos atraia a atenção,

levando-nos a ler a matéria completa. Se precisar de informações sobre o Sertão baiano

para fazer um trabalho de Geografia, você pode procurá-las numa enciclopédia, usando,

praticamente, as mesmas estratégias que usamos no caso do jornal ou da revista. Para

conhecer melhor a vida de Patativa do Assaré, visando a falar sobre ele na escola, um

estudante pode ler a sua biografia em um texto disponível na Internet e anotar os pontos

que considera mais importantes para preparar sua apresentação.

Enfim, para cada objetivo diferente, a leitura é feita de uma forma ou de outra. Nós

lemos um romance página por página, mas não procuramos informações em um dicionário,

em uma enciclopédia ou em um jornal lendo cada página. Por isso, sempre que você

realizar uma atividade de leitura na escola, no ENEM ou em um concurso público, leia as

instruções e as perguntas antes de ler os textos. É importante fazer isso para saber de que

forma vai realizar a leitura. Ou seja, precisamos saber quando procurar por informações

específicas ou gerais e quando fazer uma leitura mais aprofundada e detalhada de um

texto.

Bem, agora que a dica foi dada, responda às perguntas sobre o texto que segue.

(Lembre-se: primeiramente, leia as perguntas; depois, leia o texto. Siga essa rotina para

todas as atividades de leitura, mesmo que o texto venha antes das perguntas.)

MEIO AMBIENTE AMEAÇADO

Luciano Amaral Oliveira

Estudantes desta região,

Cheia de vida e beleza,

Quero falar da destruição,

Imposta à natureza.

Dizem que os seres humanos

São inteligentes e pensadores.

Então, por que maltratam a natureza

Causando-lhe tantas dores?

Pense no que eles têm feito

Com as águas do nosso mundo,

Derramando petróleo nos oceanos

E deixando os mares imundos.

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Os peixes ficam sufocados,

As gaivotas de óleo cobertas,

Os caranguejos, contaminados,

As praias de betume repletas.

Sociedade em desenvolvimento

Significa muita expansão.

Mas pela natureza eu lamento,

Pois sofre com a poluição.

O ar fica cinzento.

Os rios, bem fedorentos.

A água fica estragada.

E a vida ameaçada.

As matas ciliares eles derrubam,

Matando os rios aos poucos.

Eles são inteligentes e pensam?

Ou são um bando de loucos?

Parece que não estão conscientes

De que da natureza fazem parte.

Se eles destroem o meio ambiente,

Eles cortam na própria carne.

Mas há cidadãos que lutam,

Que procuram uma solução nobre.

Constroem cacimbas e açudes

Para levar água limpa ao pobre.

Economizar água é importante

Para o futuro da humanidade.

Mas muito cuidado, estudantes,

Com a atual realidade.

Sejam seres humanos diferentes.

Economizem a água vital.

Conservem o meio ambiente.

Não lhe façam nenhum mal.

Sejam bem inteligentes.

Não sejam indiferentes.

Ajudem a conservar com cuidado

Nosso meio ambiente ameaçado.

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O autor coloca em dúvida a inteligência dos seres humanos. Por que ele faz isso?

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O texto afirma que os seres humanos causam muitas dores à natureza. Que exemplos

dessas dores o texto apresenta?

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Você já viu algum desses exemplos no lugar onde vive? Se já viu, descreva o que

aconteceu.

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4. Que recomendações o autor faz aos estudantes?

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Reflexão para ação

Observe as recomendações feitas pelo autor do cordel. Que importância seguir essas

recomendações tem para sua família e para sua cidade? Você as segue? De que forma? Se

não as segue, por que não?

Curiosidade

A palavra cordel está relacionada às palavras corda e cordão. Sabe por quê?

Porque os folhetos de cordel costumavam ser pendurados em um cordão nas feiras

livres, principalmente em cidades do interior do Nordeste. Daí o nome “literatura de

cordel”. Como você pode perceber, as feiras livres não são apenas encontros de

pessoas que precisam vender e comprar alimentos: elas também servem de palco para

a divulgação da cultura popular, como a literatura de cordel, o repente e o artesanato.

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A literatura de cordel é muito comum nos Estados do Nordeste. E um dos grandes

poetas brasileiros que contribuíram decisivamente para divulgar o cordel foi Patativa do

Assaré. Nascido em 1909 em Assaré, no Ceará, e falecido em 2002, ele escreveu muitos

poemas, deixando para os brasileiros uma obra riquíssima de literatura popular.

Para conhecer um pouco da obra de Patativa do Assaré, forme um grupo com mais

três colegas e procure, na Internet, poemas de sua autoria. Escolham um desses poemas

para recitarem na sala de aula. Expliquem para seu professor (ou sua professora) e para

seus outros colegas a razão pela qual vocês escolheram esse poema. Após a aula, façam

a postagem, no blog da escola, dos links onde os poemas se encontram para que seus

colegas possam ler os poemas que seu grupo escolheu.

Siga antenado

O cordel é um gênero literário considerado como uma

particularidade artística do Nordeste. Além dele, há um tipo de música

que também é representativa da cultura nordestina: o forró. Se você não

sabe dançar forró, por que não experimenta aprender? Assista a uma

aula de forró para aprender os passos mais básicos. O vídeo da aula se

encontra no endereço <http://www.youtube.com/watch?

v=aIGQa4CJXVM>.

Neste capítulo, estamos discutindo o tema “meio ambiente”. O cordel que lemos

denuncia algumas atitudes que contribuem para a poluição e a degradação do meio

ambiente, o que, por consequência, dificulta a nossa vida no planeta. No entanto, não é

apenas a ação humana que provoca tragédias na natureza: eventos climáticos fazem com

que as pessoas migrem de um lugar para outro, influenciando decisivamente a ocupação

humana do espaço geográfico. Evidência disso é o que encontramos na música Asa

Branca, de Luiz Gonzaga, um grande músico brasileiro que cantou o Nordeste por meio do

forró, do xote e do xaxado. A seguir, encontram-se duas estrofes dessa música. Com base

nelas, responda às perguntas que seguem.


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Quando oiei a terra ardendo

Qual a fogueira de São João

Eu perguntei a Deus do céu, ai

Por que tamanha judiação

[...]

Quando o verde dos teus óio

Se espaiar na prantação

Eu te asseguro não chore não, viu

Que eu vortarei, viu

Meu coração

1. Na primeira estrofe, o eu lírico descreve a sua terra natal comparando-a com a “fogueira

de São João”. O que justifica tal cenário?

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2. Na segunda estrofe, que solução o eu lírico encontra para seu drama?

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3. A letra da canção de Luiz Gonzaga reproduz ocorrências orais da fala, isto é, da

oralidade. Com base nessa informação:

(a) Destaque as palavras que, da canção, imitam uma maneira de falar.

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(b) Explique por que o autor escolheu escrever essas palavras dessa maneira.

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(c) Redija, de acordo com a norma padrão, as palavras que você destacou.

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Siga antenado

Assista, no Youtube, a um vídeo em que Luiz Gonzaga fala sobre seu trabalho.

Acesse o site <http://www.youtube.com/watch?v=OMKie37KQjU>.


Quando escrevemos um texto, precisamos escolher as palavras com cuidado para

expressar exatamente aquilo que nós queremos. Além disso, repetir a mesma palavra

várias vezes não é um estilo recomendável (a não ser que seja um texto jurídico ou um

anúncio publicitário, por exemplo). Por isso, muitas vezes, usamos sinônimos – são

palavras que possuem significados semelhantes. Observe que os significados são

parecidos; eles não são iguais. Devido a sua importância, vamos fazer um exercício com

sinônimos agora. Com o auxílio de um dicionário, diga qual é a diferença de significado

entre as palavras que seguem.

(a) poço – cacimba – açude

(b) rio – riacho – regato

(c) oceano – mar

(d) mata – floresta – selva – bosque


Você sabia que as ações humanas estão, gradativamente, destruindo a vida

em rios, riachos, regatos, oceanos, mares, matas e florestas? Jogar lixo nesses lugares é

uma dessas ações. Muitos animais acabam ingerindo produtos que os fazem adoecer e até

morrer. Por exemplo, é comum os pesquisadores encontrarem tartarugas engasgadas com

sacos plásticos. Outra ação prejudicial ao meio ambiente é o desmatamento, que não apenas

destrói matas e florestas, mas também contribui para matar rios e riachos.

Como você pode contribuir para que essas ações diminuam? Forme uma equipe com

mais três colegas. Sugiram duas ações que as pessoas podem fazer para ajudar a salvar o

meio ambiente. Peçam ajuda a seu professor para ver se a redação está adequada e, depois

de corrigir qualquer erro, façam a postagem de suas sugestões no blog da escola. Leiam as

sugestões dos seus colegas. Finalmente, escolha as sugestões que você considerar mais

eficientes e compartilhe com as pessoas em sua casa, para que você e elas coloquem as

ações em prática.

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O trecho a seguir foi adaptado do texto Hidrosfera, de Maria Lúcia Campos e Daniela

de Abreu (2012). Algumas palavras foram retiradas do texto e colocadas depois dele.

Leia-o e preencha as lacunas adequadamente com as palavras que se encontram no

quadro a seguir.

Assim como a ciência foi dividida nas áreas biológicas, humanas e de exatas – para

facilitar seu estudo – o planeta foi divido em compartimentos, a saber: Hidrosfera (toda

água presente na Terra), _______________ (ar), Litosfera (solos, rochas, sedimentos no

fundo dos rios, lagos e oceanos) e _______________ (o conjunto dos seres vivos).

Dentro do compartimento Hidrosfera, a água pode estar na forma líquida, de

_______________ e de gelo. A água é considerada _______________ quando tem mais

de 30 g de sais por litro e é considerada doce quando tem menos de 0,5 g de sais por litro.

O termo _______________ é utilizado no caso de a quantidade de sais estar no intervalo

entre os dois casos. Assim, o termo _______________ refere-se à água contendo

pequenas quantidades de _______________, pois, na natureza, até a mais pura das águas

tem sais dissolvidos naturalmente. As águas chamadas _______________ têm cerca de

0,1 g (100 mg) de sais por litro. Esses sais têm origem na lenta dissolução das

_______________ que compõem a crosta terrestre.

Biosfera – rochas – água doce – Atmosfera – minerais – vapor – salgada – água salobra – sais

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Curiosidade

A leitura é uma atividade que

envolve não apenas palavras,

mas também imagens e números.

Ou seja, a leitura pode ser feita

tanto com textos verbais quanto com

textos não verbais. O aparelho que

mede o consumo de água nos centros

urbanos, e que se chama hidrômetro, é

um exemplo de texto multimodal, ou

seja, um texto que envolve imagens e

palavras conforme a Figura 1 ilustra.

Observe que há números pretos e

vermelhos. São os pretos que

interessam para a leitura do consumo

de água, pois os vermelhos

representam frações e, por isso, são

irrelevantes para a medição. Esses

números pretos são metros cúbicos (m3). Vale lembrar que 1 m

3 equivale a 1.000 litros (l).

Figura 1: Hidrômetro. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27041>.


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Se você mora em uma casa onde a água é fornecida e cobrada pela prefeitura

ou pela Embasa, e se você quiser fazer a leitura do hidrômetro da sua casa para medir a

quantidade de água que sua família consumiu em, por exemplo, seis dias consecutivos, siga estes

passos:

1. Vá ao hidrômetro, leia os números pretos e anote-os, ignorando os números vermelhos.

2. Em seguida, durante três dias, observe os hábitos de consumo de sua família em relação ao

uso da água. Anote esses hábitos e pense a respeito deles para ver se indicam desperdício de

água.

3. Após três dias, leia os números pretos do hidrômetro e anote-os, ignorando os números

vermelhos. Subtraia o número que você anotou, no primeiro dia, do número que você anotou no

quarto dia. O resultado é o total de metros cúbicos consumidos. Para expressar esse resultado em

litros, basta multiplicar o número encontrado por mil. Anote esse resultado.

4. Caso você tenha notado que algum comportamento seu ou de sua família represente

desperdício de água, converse com todos e sugira que vocês adotem novos hábitos durante três

dias.

5. Após essa conversa, acompanhe o consumo da água por meio da leitura do hidrômetro por três

dias e observe os hábitos de consumo de água da sua família. Anote o número que consta no

hidrômetro no primeiro dia dessa nova observação e o número que consta no hidrômetro três dias

depois. Anote também o que você observa dos hábitos seus e da sua família quanto ao uso da

água.

6. Ao final dos seis dias de observação, compare o consumo de água dos três primeiros dias com

o consumo de água dos três últimos dias. Compare também os hábitos da família nos três

primeiros dias com os hábitos adotados após a conversa. Com base nessas comparações,

conclua se você e sua família desperdiçam água.

7. Na sala de aula, conte para seus colegas e professor o que você concluiu e discuta maneiras de

se evitar o desperdício de água.

Agora, se você mora em uma casa onde a água utilizada vem de um poço e, por essa razão, não

há hidrômetro na sua residência, a sua reflexão seguirá estes passos:

1. Observe e anote os hábitos de consumo de água seus e de sua família durante três dias.

2. Analise suas anotações e pense se você e sua família estão desperdiçando água.

3. Se você notar algum desperdício, converse com seus familiares sobre formas de evitar o

desperdício.

4. Após essa conversa, observe e anote os hábitos de consumo de água seus e de sua família

durante três dias.

5. Na sala de aula, conte para seus colegas e professor o que você concluiu e discuta maneiras de

se evitar o desperdício de água.

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O Brasil é um país muito extenso, formado por vários povos e raças. Exatamente por

essa razão, o português brasileiro que nós falamos hoje é resultado de um contato entre

línguas indígenas, línguas africanas e o português de Portugal. Por isso, é comum

observarmos que um mesmo objeto, animal ou planta muda de nome de acordo com a

região do País ou até mesmo de acordo com a cidade em uma mesma região.

Isso é chamado de variação linguística. Por exemplo, na Bahia, temos a palavra

tangerina, que representa uma fruta que é chamada de mexerica em São Paulo.

Existem palavras que são usadas apenas em uma determinada região do País. Elas

são chamadas de regionalismos.

Vamos agora fazer um exercício sobre os regionalismos. No quadro que segue, a

primeira coluna traz a explicação de objetos, animais ou plantas. Você deve preencher a

segunda coluna com palavras que se referem a esses objetos, animais e plantas. Forme

um grupo com dois colegas para preencher essa coluna com as palavras que vocês

conhecem.

OBJETO, ANIMAL OU PLANTA REGIONALISMOS

Suco geralmente congelado e embalado em um saquinho plástico.

Ave doméstica, maior do que uma galinha e menor que um peru, pintadinha de branco e preto, que canta “tou fraco, tou fraco”.

Conjunto de três luzes (uma verde, uma amarela e uma vermelha) usado para organizar o trânsito nas cidades.

Raiz branca, mas com casca marrom, que é usada para fazer bolo e que também pode ser comida frita ou cozida.

Objeto em formato de C usado, geralmente por mulheres, para prender os cabelos.


A existência de formas diferentes de se dizer uma mesma coisa é um fenômeno natural em

qualquer língua humana. Essas formas se devem a questões geográficas ou sociais. Por isso, não

existe uma única forma correta de se dizer uma coisa, sendo as outras formas erradas. Podemos

afirmar que há maneiras adequadas e inadequadas de se dizer uma coisa. Afinal, nós não falamos

em uma roda de amigos na praça da mesma forma que falamos com os nossos chefes no local de

trabalho ou com o médico no consultório. Infelizmente, muitas pessoas criticam a maneira de

outras pessoas falarem, dizendo que elas estão erradas ou que não sabem português. Isso é um

ato de preconceito linguístico.

Você já presenciou uma situação em que alguém sofreu preconceito linguístico? Se já presenciou,

como você reagiu? O que uma pessoa deve fazer para não ser alvo de preconceito linguístico?

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O cordel é um texto literário nascido da tradição oral. Por essa razão, sua estrutura é

formada, geralmente, por um sistema de rimas simples. Rima é o efeito sonoro produzido

pela combinação de sons de palavras parecidas. No cordel que você leu, por exemplo, há

rimas sonantes, isto é, rimas feitas combinando-se as vogais finais das palavras. É o que

ocorre com as palavras expansão e poluição, na quinta estrofe, e poucos e loucos, na

sétima estrofe.

De acordo com essas informações, escreva um cordel breve, com três ou quatro

estrofes, cujo tema seja poluição, meio ambiente ou a escassez de água. Você, sua

professora ou seu professor, juntamente com seus colegas, podem organizar, depois, uma

exposição com os cordéis produzidos e fazer a escolha do cordel que mais agradou à

maioria.

²Disponível em: <http://www.africanwellfund.org/>.

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Curiosidade

De acordo com a organização African Well Fund (que podemos traduzir como Fundo Africano para Poços) ², em várias partes da África, muitas mulheres têm a tarefa de conseguir água para suas famílias. Elas chegam a caminhar 16 quilôme tros em áreas desérticas para encontrar um poço d’água e depois voltar os mesmos 16 quilômetros

carregando recipientes com água. No Brasil, também existem áreas em que a escassez de água é extrema, provocando a morte de animais e pessoas. Para você ter uma ideia de como a terra fica no período de seca, observe a Figura 2 e a Figura 3.

Infelizmente, é frequente vermos água desperdiçada nas ruas e até em nossas casas, por

causa de canos quebrados, de goteira nas torneiras e no chuveiro, de torneiras e

mangueiras abertas. Por isso, nossas próprias ações são extremamente importantes para

conservar a água, tão preciosa para todos nós e tão escassa para muitas pessoas.

Figura 2: Terra desertificada em território afri-cano. Disponível em: <http://pixabay.com/pt/deserto-arg%C3%A9lia-duna-r%C3%BAstico-17642/> . Acesso em: 17 mar. 2012.

Figura 3: Terra seca em território brasileiro. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/cop/panorama/o-que-esta-em-jogo> . Acesso em: 17 mar. 2012.


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Curiosidade

Você sabia que o folclore brasileiro está repleto de mitos? Alguns deles estão vinculados a rios e lagos, mostrando a importância que a água tem para a cultura popular brasileira. Um desses mitos, muito popular na região amazônica, é o da Iara, um ser que é uma mulher da cintura pra cima e peixe da cintura pra baixo, e que faz sons irresistíveis para atrair homens para as profundezas das águas. Segundo o mito, ela seria a causa do desaparecimento de homens que saem para pescar ou caçar em áreas próximas a rios.

Glossário

açude: construção de pedra, de tijolo ou de barro que serve para armazenar água, formando um lago

betume: substância escura resultante da produção do petróleo, a qual aparece na areia de algumas praias

cacimba: buraco cavado em leito de rio seco ou em terra úmida para fazer com que a água que existe debaixo da terra goteje e se acumule

contaminado: que contém germes infecciosos, os quais podem causar doenças

gaivota: espécie de ave marinha de cor cinza e/ou branca

matas ciliares: vegetação que fica na margem dos rios e que ajuda a proteger suas margens

meio ambiente: conjunto de elementos físicos, biológicos e químicos que cercam os seres vivos

poluição: degradação do meio ambiente por meio da introdução ou retirada de substâncias

vital: necessário para a manutenção da vida

As definições das palavras desse glossário são adaptações baseadas no Grande dicionário Houaiss da língua portuguesa (HOUAISS; VILLAR, 2001).

Siga antenado

Aqui vai uma sugestão de leitura para você conhecer a forma com que um grande escritor brasileiro representou a triste realidade do Nordeste da primeira metade do século XX. O romance é Vidas secas, de Graciliano Ramos, publicado nos anos 1930. Quando você o ler, pense na realidade do Nordeste hoje. Será que as coisas mudaram muito desde que Graciliano escreveu o livro? Leia a obra e fique antenado(a)!

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De olho no ENEM

Quando você concluir o Ensino Médio, você realizará o Exame Nacional do Ensino Médio, mais conhecido como ENEM. Ele é a porta de entrada para a universidade. Por isso, é importante que você comece a se preparar desde agora. Logo a seguir, encontram-se duas questões: uma do ENEM de 2011, a qual trata da variação linguística, e uma do ENEM 2010, a qual trata da cultura popular. Responda a essa questão agora, lembrando-se da nossa dica: antes de ler o texto, leia a questão e as alternativas para você saber em que deve focar a sua atenção durante a leitura do texto. Em seguida, leia nossos comentários sobre a questão. Questão 01 (ENEM – 2011)

MANDIOCA – mais um presente da Amazônia

Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As designações da Manihot utilíssima podem variar de região, no Brasil, mas uma delas deve ser levada em conta em todo o território nacional: pão-de-pobre, e por motivos óbvios.

Rica em fécula, a mandioca – uma planta rústica e nativa da Amazônia, disseminada no mundo inteiro, especialmente pelos navegadores portugueses – é a base de sustento de muitos brasileiros e o único alimento disponível para mais de 600 milhões de pessoas em vários pontos do planeta e, em particular, em algumas regiões da África.

O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento).

De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima, nome

científico da mandioca. Esse fenômeno revela que (A) existem variedades regionais para nomear uma mesma espécie de planta.

(B) mandioca é o nome específico para a espécie existente na região amazônica.

(C) “pão-de-pobre” é designação específica para a planta da região amazônica.

(D) os nomes designam espécies diferentes da planta, conforme a região.

(E) a planta é nomeada conforme as particularidades que apresenta.

Questão 02 (ENEM – 2010)

O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de

representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la, é, de alguma forma, se apropriar dela, é enriquecer a própria cultura.

BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.

As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria,

recria e a perpetua. Sob essa abordagem, deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira

(A) o Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral em que personagens contam uma história envolvendo crítica social, morte e ressurreição.

(B) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens pagãs envolvendo as colheitas e a fogueira.

(C) o Congado, que é uma representação de um reinado africano em que se homenageiam santos através de música, cantos e dança.

(D) o Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.

(E) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é utilizado com o objetivo de contar ou recriar uma história nos desfiles.

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Referências

CAMPOS, Maria Lúcia A. M.; ABREU, Daniela G. de. Hidrosfera. Disponível em: <http://web.ccead.puc-rio.br/condigital/mvsl/Sala%20de%20Leitura/conteudos/SL_hidrosfera.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2012. GONZAGA, Luiz. Asa branca. Disponível em: <http://letras.terra.com.br/luiz-gonzaga/47081/>. Aces-so em: 16 dez. 2011. HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Grande dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

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LÍNGUA PORTUGUESA Questão 01

Comentários:

A alternativa (B) não procede, pois o texto não diz qual é o nome específico para essa

raiz na região amazônica. Ele informa que a raiz é originária dessa região. A alternativa

(C) não procede, porque o texto não informa qual região adota a designação

“pão-de-pobre”. A alternativa (D) está errada, porque o texto traz informações sobre

nomes diferentes de uma mesma espécie de planta, a Manihot utilissima. A alternativa

(E) também está errada, porque o texto não fala nada sobre particularidades da planta

nem explica por que as designações variam de região para região. Bem, se você

escolheu a alternativa (A), você acertou. Afinal, em regiões diferentes, há “uma

variedade de nomes” para designar uma mesma coisa, nesse caso, a mandioca, isso

significa que há variedades linguísticas regionais.

Observe que um elemento que facilita o entendimento dessa questão são seus

conhecimentos históricos e geográficos sobre a região Nordeste, sobre o problema de

subsistência das famílias pobres que moram nas zonas rurais e que têm na mandioca

uma das suas principais fontes de alimento, além das obras literárias, que nos informam

sobre o mundo em geral. Por isso, é importante prestar atenção às aulas de Geografia e

de História, e ler bastante.

Resposta correta: A

Questão 02

Comentários:

O Bumba-meu-boi é uma dança folclórica que surgiu no século XVIII como uma forma

de crítica à situação dos índios e dos negros brasileiros. A Quadrilha é uma típica

manifestação folclórica das festas juninas no Nordeste, as quais englobam as festas de

Santo Antônio, São João e São Pedro. O Congado é uma manifestação folclórica

brasileira muito popular em Minas Gerais, São Paulo e Goiás, a qual gira em torno de

elementos da tradição afro-brasileira. O Carnaval é uma manifestação folclórica muito

popular na Bahia, em Pernambuco e no Rio de Janeiro, caracterizada por ritmos

musicais e danças, como o frevo, o samba e o samba-reggae. O Balé não é uma

manifestação do folclore brasileiro, mas, sim, originada da cultura aristocrática italiana

do século XVI.

Resposta correta: D

Respostas e Comentários das Questões do ENEM


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