SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA NO PDE

A função social da propaganda e sua ideologia

Área PDE: Língua Portuguesa

Tema de Estudo: Uma proposta de ensino e aprendizagem de leitura com o

gênero publicitário, no 9º ano do Colégio Estadual Santos Dumont – E F M

Professora PDE: Lucilene Pereira de Souza

IES: UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná – Campus de

Paranavaí/Fafipa

NRE: Loanda

Orientador: Prof. Me. Flávio Brandão Silva

PARANAVAI / 2012

Lucilene Pereira de Souza

A Função Social da Propaganda e Sua Ideologia

Produção didático-pedagógica apresentada à SEED – Secretaria de Estado da Educação, como parte integrante do PDE – Programa de Desencolvimento Educacional, sob a orientação do Prof. Me. Flávio Brandão Silva.

PARANAVAI / 2012

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.2 TÍTULO: A Função Social da Propaganda e sua Ideologia

1.3 PROFESSOR PDE: Lucilene Pereira de Souza

1.4 ÁREA DO PDE: Língua Portuguesa

1.5 ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃOLOCALIZAÇÃO: Colégio Estadual Santos Dumont - EFM, Rua Santos Dumont, n. 757, Centro, Santa Cruz de Monte Castelo - PR

1.6 MUNICÍPIO: Santa Cruz de Monte Castelo - PR

1.7 NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO: Loanda

1.8 PROFESSOR ORIENTADOR IES: Prof. Me. Flávio Brandão Silva

1.9 INSTITUTO DE ENSINO – IES: UNESPAR – Campus de Paranavaí/FAFIPA

1.10 RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR: Arte, Geografia, Inglês

1.11 RESUMO:

A maior parte dos brasileiros não consegue ler com compreensão adequada uma página completa. Assim, essas pessoas tornam-se indefesas, não conseguindo se informar e formar sua opinião sobre muitos assuntos. Isso tudo impede, muitas vezes, a ascensão profissional e até mesmo desenvolvimento de sua autoestima. Portanto, uma maneira de auxiliar o aluno na prática da leitura é fornecer estratégias para que ele possa entender e interpretar as ideologias presentes nos discursos das propagandas, a fim de que ele possa ressignificar sua prática social. Este projeto de intervenção se faz necessário, na medida em que fornece estratégias de leitura para que os alunos utilizem, a fim de entender a ideologia do discurso e, assim, tornar-se um leitor crítico, capaz de compreender melhor o discurso das propagandas que o cercam.

1.12 PALAVRAS-CHAVE: leitura – discurso – ideologia – propaganda

1.13 FORMATO DO MATERIAL: Sequência Didática – S D

1.14 PÚBLICO ALVO DA INTERVENÇÃO: Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA NO PDE

Apresentação da Unidade Didática

É na interação entre indivíduos que a língua se concretiza, pois os seres

humanos possuem razão, vontades e sonhos. Eles sempre precisam avaliar,

criticar, formar um juízo e convencer o seu interlocutor e, para isso, utiliza

argumentos.

De acordo com o exposto, o homem precisa atribuir valores, julgar e

intervir na sociedade em que vive, para modificá-la. Para que consiga adquirir

conhecimentos, formar opiniões, e expressar-se melhor é necessária a prática da

leitura. Essa prática contribui para a formação do indivíduo, pois proporciona o

acúmulo de conhecimentos advindos de fontes escritas, capacitando-o a interagir

de forma mais crítica com o mundo.

A prática da leitura é norteada pelo Interacionismo Sociodiscursivo que

se apóia na perspectiva sociointeracionista da linguagem. No sociointeracionismo,

a leitura pode ser compreendida como um momento em que o leitor pode

reconstruir o discurso do autor do texto. Dessa forma o ato da leitura consiste

numa situação de interação entre autor e leitor, pois o texto fornece pistas,

intenções do autor. Portanto, o texto não é somente uma unidade formal, mas

funcional, ou seja, é uma unidade de comunicação.

Segundo Bakhtin (1999), a palavra acontece entre dois indivíduos e

apresenta dois lados, um que vem de alguém e outro é que se dirige a alguém.

Assim o enunciado ocorre num contexto de interação, em que se faz necessário o

gênero discursivo.

O estudo dos gêneros se refere a todo tipo de discurso, falado ou escrito.

Trata-se do estudo da língua em seu cotidiano, nas mais variadas formas. Sendo

assim, não podemos tratar os gêneros do discurso independente de sua realidade

social e de sua relação com as atividades humanas. Eles estão repletos de valores

e servem como guias para realização de atividades comunicativas e estão

distribuídos na sociedade.

Neste trabalho, pretende-se conceituar o gênero publicitário, que tem

como finalidade promover uma marca de produto ou uma empresa, ou então,

promover uma idéia. A mensagem publicitária é carregada de subsentidos. Na sua

sutileza qualitativa, não chegam a produzir julgamentos de percepção, provocando

no receptor apenas e tão somente vagas qualidades de sentimentos.

O mercado é um lugar de comunicação verbal, um lugar onde produtor e

consumidor não trocam somente mercadorias, mas também idéias de valores. Há

propagandas porque as condições sociais permitem, e é pela propaganda que se

efetua o consumo. Ao consumir produtos, estamos satisfazendo nossas

necessidades materiais e sociais. Assim, as coisas que utilizamos e consumimos,

não são coisas, e sim meios de informação sobre o somos ou gostaríamos de ser.

Para convencer o consumidor a adquirir um produto é importante o uso de

argumentos, que faça com que a pessoa acredite nas idéias apresentadas. A

persuasão tem caráter ideológico, ou seja, representa um conjunto de idéias e

crenças, sustentados por um grupo social determinado que pretende convencer

determinado público.

O objetivo desse trabalho é despertar no educando uma consciência

mais crítica em relação às propagandas com as quais têm contato diariamente. O

trabalho se organiza no modelo da Seqüência Didática, o qual apresenta um

conjunto de atividades organizadas, com o mesmo gênero textual (oral ou escrito).

Esta proposta foi desenvolvida por Dolz, Noverraz e Schnewewly.

O projeto de intervenção pedagógica será realizada no Colégio Estadual

Santos Dumont – EFM, com alunos do 9º ano, com no mínimo de 32 h/a.

1º BLOCO

Apresentação da situação

1-Quais gêneros textuais você conhece, que utilizam a linguagem verbal

(palavras) e não verbal (imagens)?

2-Você sabe qual é a função de uma propaganda?

3- Em que suporte podemos encontrar propagandas?

3- Escolha entre as imagens abaixo aquela que você identifica como propaganda.

Texto A

Texto B

Texto C

Diaadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=45&evento=1. Acesso em 07/08/2012

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=14&evento=3#menu-galeria Acesso em:18/11/2012

1-Que elementos presentes no texto permitiram a identificação do texto como

propaganda?

Momento da Discussão

1. Com o auxílio do seu professor discuta as questões abaixo. a. Vocês sabem o que é uma propaganda? b. Qual é sua importância da propaganda em nossa sociedade? E em sua

vida ?

c. Quem produz a propaganda? d. Para quem a propaganda é destinada?

e. Qual a finalidade da propaganda? f. Quais são os profissionais que trabalham diretamente e indiretamente

com propagandas?

g. Você conhece algum profissional que faz propaganda? Qual?

h. Onde podemos encontrar esse tipo de textos? ( )livro ( )gibis ( )televisão ( )livros de receita ( )rádio ( )panfletos

O professor deverá utilizar essas questões como meio de discussão em sala com os alunos. Sugerimos que a

atividade seja realizada em pequenos grupos ou em pares. Com o auxílio da lousa, o professor escreverá as respostas mais citadas pelos alunos.

CAPACIDADE DE AÇÃO

Nesta seção cabe ao professor

ativar os conhecimentos prévios

dos alunos para

compreendermos o que eles

sabem a respeito do gênero

propaganda nesta sequência

didática.

2º BLOCO

Produção inicial

1-Analise a figura abaixo e identifique elementos semelhantes ao texto ‖b‖ da

atividade do 1º bloco.

2- Em duplas, vocês criarão um texto de anúncio de propaganda.

a) Escolham um objeto que tenham em sala.

b) Pode ser um objeto de uso do cotidiano: tênis, celular, óculos, caneta, o que

quiser.

c) Sejam criativos.

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda#Hist.C3.B3ria_da_propaganda>. Acesso em 02/10/2012

2- Agora, criem uma propaganda do produto escolhido.

Você sabia? O termo "propaganda" tem a sua origem no gerúndio do verbo latim

propagare, equivalente ao português propagar, significando o ato de difundir algo, originalmente referindo-se à prática agrícola de plantio usada para propagar plantas como a vinha O uso da palavra "propaganda" no sentido atual é uma cunhagem inglesa do século XVIII, nascida da abreviação de Congregatio de Propaganda Fide de cardeais estabelecida em 1622 pelo Papa Gregório XV para supervisionar a propagação da fé cristã nas missões estrangeiras. Originalmente o termo não era pejorativo, e o seu sentido político atual remonta à I Guerra Mundial.

Toda publicidade visa à divulgação de um produto e, consequentemente, sua compra pelo consumidor.

A propaganda possui várias técnicas em conjunto com a publicidade, podendo ser usada tanto para promover um produto comercial quanto para divulgar crenças e ideias religiosas, políticas ou ideológicas.

Pesquisa

Agora que você já conhece um pouco da história do gênero propaganda persuasiva, procure, no dicionário, o significado e a origem dos termos marketing, publicidade e propaganda. Registre no espaço abaixo.

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda#Hist.C3.B3ria_da_propaganda>. Acesso em 07/08/2012

Você sabia?

Logotipo refere-se à forma particular como o nome da marca é representado

graficamente, pela escolha ou desenho de uma tipografia específica.

Identifique os logotipos abaixo:

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda#Hist.C3.B3ria_da_propaganda>. Acesso em 07/08/2012

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda#Hist.C3.B3ria_da_propaganda>. Acesso em 07/08/2012

Curiosidade

O símbolo e o logotipo são formas de grafar a marca, de torná-la

visualmente tangível. É comum as pessoas se referirem ao símbolo como

marca. Diz-se frequentemente: a marca da Coca-Cola ou da Fiat, quando, na

verdade, a intenção é a referência ao logotipo da Coca-Cola ou da Fiat. Da

mesma maneira, símbolos também são chamados de marcas e também é

comum se ouvir referência à marca da Volkswagen ou da Mercedes-Benz,

quando a designação correta seria símbolo (...). Logos, em grego, quer dizer

conhecimento, e também palavra. Typos quer dizer padrão e também grafia.

Portanto, grafia da palavra ou palavra-padrão.

3º BLOCO

MÓDULO I

Você sabia?

Anúncio publicitário é um gênero textual que tem a finalidade de promover uma marca de um produto ou de uma empresa, ou de promover uma ideia. A linguagem dos anúncios publicitários geralmente se adapta ao perfil do público ao qual eles se destinam e ao suporte ou veículo em que eles são

CAPACIDADE DISCURSIVA

Nesta seção, cabe ao professor tratar da organização

geral do texto, ou seja, de que formas o texto está

organizado. Sugerimos um trabalho com alunos que

explore a estrutura do gênero propaganda.

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda#Hist.C3.B3ria_da_propaganda>. Acesso em 02/11/2012

publicados. A fim de alcançar seu objetivo, o publicitário se utiliza de inúmeros recursos da língua portuguesa.

As figuras de linguagem (prosopopeia, etc.)

Onomatopeias.

Metáfora

Ambiguidade (duplo sentido).

Variedades linguísticas (gírias, linguagem técnica...)

Estrangeirismos (principalmente palavras inglesas)

Verbos no imperativo

Variação gráfica de letras

Textos informativos

Recursos sonoros

Ironias

Imagens O anúncio publicitário normalmente é constituído de linguagem verbal e de linguagem não-verbal.

Finalidade do Gênero:

persuadir o leitor a consumir um produto ou aderir a uma ideia.

Perfil dos interlocutores:

Leitores de jornais e revistas, espectadores de TV, ouvintes de rádio, usuários da internet.

Suporte ou veículo: Revistas, programas de TV, rádio, sites da internet.

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: <http://diadiaeducacao. Acesso em 07/08/2012

texto variação gráfica de

letras

Metáfora

imagem

endereço

Slogan

marca do produto site

Diadiaeducacap.pr.gov.br Disponível online em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=45&evento=1 Acesso em 07/08/2012

Saiba mais...

. Washingtn Luiz Olivetto (São

Paulo, 29 de setembro de 1951)

é um publicitário brasileiro,

responsável por algumas das

campanhas mais marcantes da

propaganda nacional.

Veja algumas de suas criações

Wikipedia Enciclopédia Livre Disponível online em: https://www.google.com.br/search?q=wikipedia&hl=pt-PT&tbo=d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=CkCtUIevIIWo8QTWhYCACA&sqi=2&ved=0CAQQ Acesso em:21/11/2012

De acordo com o que vimos, anúncio publicitário é um gênero textual que tem a finalidade de promover uma marca de um produto ou de uma empresa, ou de promover uma ideia. Pensando nisso observe a propaganda abaixo para responder às questões.

1-Qual é a intencionalidade da propaganda acima? Persuadir o leitor a consumir uma ideia ou um produto?

2-Que elementos permitiram que você identificasse a intenção? Explique

Ideologia s.f. ciência das ideias 2 conjunto de ideias, crenças, tradições, princípios e mitos sustentados por um indivíduo ou grupo social, de uma época, sociedade ~ ieológico adj. ideólogo s.m

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: http://batatatransgenica.wordpress.com/2008/11/ Acesso em 02/11/2012

Você sabia?

Hábitos Alimentares-obesidade

Os hábitos alimentares estão entre os aspectos mais antigos

profundamente enraizados em várias culturas, exercendo fortes

influências sobre o comportamento das pessoas. Baseiam-se inicialmente, na

disponibilidade de alimentar, na economia e nas crenças e significados que cada

pessoa confere aos alimentos.

Antigamente as refeições tinham sinônimo de reunião familiar, onde

havia o sentimento de união e respeito ao redor da mesa. Atualmente esses

hábitos não vêm sendo seguidos pelas famílias. Fatores como a estabilidade

econômica proporcionada pelo processo de industrialização, a aceitação e o

ingresso da mulher no mercado de trabalho, contribuíram para uma grande

mudança nos padrões alimentares da população, que por sua vez não estão

relacionados a hábitos de vida saudáveis.

Com essa mudança as refeições tradicionais foram sendo substituídas por

refeições que proporcionam maior praticidade e rapidez. Com isso foram sendo

introduzidos no mercado alimentos que reduzem o tempo de preparo e consumo

destes.

Atualmente, com o corre-corre e o estresse da vida moderna, cuidar bem da

alimentação é um dos desafios do cotidiano de quem vive nos grandes centros

urbanos. Em meio a tantas facilidades para conseguir comida rápida e

industrializada, fica difícil manter uma dieta saudável e recursar as ofertas dos

fast foods e dos restaurantes de comida a quilo.

Estrangeirismo é o nome que damos ao

emprego de palavras de outras línguas. O

uso é muito comum e mesmo sem

perceber estamos constantemente

usando palavras estrangeiras para nos

comunicar. Ex: slogam, outdoor, banner,

design, marketing...

Pular refeições, comer alimentos ricos em gorduras, consumir alimentos

industrializados em excesso e outras atitudes deste tipo diminuem a

disponibilidade de nutrientes, que são necessários ao bom funcionamento do

organismo. Os hábitos alimentares, adequados ou não são formados até os dois

anos de idade e serão os mesmos por toda a vida do indivíduo, se não houver

preocupação em mudá-los.

Diante da TV ou do computador, uma criança pode aprender concepções

incorretas sobre o que é um alimento saudável, uma vez que a maioria dos

alimentos veiculados possui teores de gorduras, açúcares e sal, reduzindo o

consumo de leguminosas, verduras, frutas e sucos naturais e ascensão do

consumo já excessivo de açúcar refinado e refrigerantes.

A comida está sendo percebida como uma forma de obter status social. O

alimento em nossa sociedade é uma mercadoria, e como tal, é explorada pela

mídia.Os adolescentes, jovens e adultos estão mais sensíveis e permeáveis as

mudanças e, portanto, mais vulneráveis à propaganda, sem a preocupação com

os danos que isso poderá acarretar a sua saúde e qualidade de vida.O resultado

de tudo isso é que a população mundial está cada vez mais obesa e, no Brasil,

não é diferente. Enquanto 30% da população passa fome, outros 30% são

considerados obesos.

A obesidade relaciona-se, principalmente, com dois fatores preponderantes: a

genética e a nutrição irregular. A genética evidencia que existe uma tendência

familiar muito forte para a obesidade, pois filhos de pais obesos tem 80% a 90%

de probabilidade de serem obesos.

A nutrição tem importância no aspecto de que uma criança super alimentada

será provavelmente um adulto obeso.Segundo a Organização Mundial de Saúde

(OMS) a atual geração de crianças pode viver menos que a de seus pais. Um

retrocesso histórico e inimaginável.

Professor, sugiro que utilize o filme: Super Size me

Slogan publicitário é uma curta mensagem

usada na publicidade como uma identificação

de fácil memorização agregado a um produto

ou serviço.

Este é o momento de você criar um slogan. Observe as imagens e crie um slogam

para cada uma.

A)________________________________________________________________

B)________________________________________________________________

C)_____________________________________________________________________

7-Leia os slogans abaixo e escreva a que se refere cada um deles.

a)"A gente se liga em você."

b)"A TV mais feliz do Brasil!"

c)"1001 utilidades"

d)"A vida com S é mais gostosa"

e)"Acredite na beleza.

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: <http://diadiaeducacao. Acesso em 02/10/2012

8) Considerando as explicações anteriores, analise a imagem abaixo para

1-O que está sendo anunciado?

2-Aparece a imagem do produto que está sendo anunciado?

3-Quais características do produto estão destacadas?

3- Onde esse anúncio poderia ser veiculado?

4-Qual é o slogam do produto?

5-Qual teria sido a intencionalidade do criador do anúncio ao utilizar um papel

amassado? Que ideia ele pretende passar ao consumidor?

6-A mensagem se dirige diretamente ao observador. Copie do texto o pronome

que confirma essa afirmação.

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: <http://diadiaeducacao. Acesso em 02/10/2012

7-A formalidade ou informalidade da linguagem pode nos ajudar a identificar o

público para o qual a mensagem se destina. Esse texto é formal ou informal?

Como esse aspecto é confirmado nas imagens do anúncio? A qual público se

dirige?

8-O objetivo de uma campanha publicitária é principalmente aumentar as vendas

do produto anunciado. Às vezes, tal objetivo não está explícito no anúncio, como

no caso do celular. Explique, com base no texto, o que o autor do anúncio espera

que o leitor pense para que o objetivo da campanha seja atingido.

9- Os elementos presentes no anúncio são suficientes para você se decidir a

consumir o produto?

10- Você acredita que o anúncio apela mais ao seu lado emocional ou racional?

Ou ambos?

Curiosidade

Obras de Arte nas Imagens Publicitárias

O uso do recurso da imagem é essencial para a publicidade atingir seus objetivos.

Portanto, é importante saber ler as imagens, ou seja, perceber o sentido implícito

de uma mensagem.

A imagem na publicidade

No histórico da publicidade, observamos que os primeiros anúncios eram

exclusivamente escritos, mas com o advento da técnica de reprodução de

imagens, no século XIX com a litografia e a fotografia, a publicidade ganhou maior

espaço na mídia e obteve maior êxito em suas funções.

Assim, devido à realidade do nosso cotidiano, intensamente valorizado pela

imagem, sejam elas concebidas para a mídia impressa, sejam para a mídia

eletrônica, que são hoje, basicamente, constituídas de texto escrito (ou falado) e

imagens (estáticas ou animadas), faz-se necessário uma alfabetização visual.

Conhecendo um pouco mais da História da Arte, percebemos que frequentemente

há a utilização de esculturas ou pinturas como tentativa de emprestar autoridade

às mensagens publicitárias.

Neste caso o publicitário utilizou a imagem da obra

"David" de Michelangelo, que virou "Mc David"

caracterizado de Ronald McDonald. Aqui, o autor

relacionou a publicidade da comida saudável com a

bela forma de David.

Apropriação de imagens

Quanto mais aspectos conhecemos da mesma coisa, mais a apreciamos e melhor

podemos compreender a realidade. Assim, ao verificar o olhar que fazemos das

imagens que nos cercam no dia a dia, percebemos que a fronteira do ―lugar da

arte‖ se diluiu e, não é mais possível determinar, com exatidão, o quê pertence ao

mundo dos museus e o quê pertence ao mundo fora deles.

Em algumas das vezes, temos imagens "apropriadas" de diferentes períodos da

História da Arte com pequenas alterações e em outras vezes temos as

"releituras", imagens com alterações mais significativas, ambas pertencendo a

novos contextos.

Nesse caso, o publicitário utilizou uma obra

renascentista para mostrar ao futuro comprador

como Nokia deixa a imagem tão ou mais perfeita que

uma obra prima.

Apropriação da obra "Nascimento do Homem" de

Michelangelo..

Faça você mesmo

Considerando as informações acima sobre a utilização de obra de arte na

propaganda Observe a imagem abaixo para responder às questões.

diadiaeducacao Disponível online em: <http://www.educadores.diadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php? Acesso em 16/11/2012

1-O publicitário apropriou-se de que obra de arte para criar essa propaganda?

2-Você conhece essa obra? O que você sabe sobre a artista que a produziu?

3-Qual foi a intencionalidade ao usar essa imagem? Justifique sua resposta.

Conheça agora a obra utilizada

diadiaeducacao Disponível online em: <http://www.educadores.diadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php? Acesso em 15/11/2012

diadiaeducacao Disponível online em: <http://www.educadores.diadia.pr.gov.br/modules/mylinks/singlelink.php? Acesso em 15/11/2012

Conhecendo Tarsila do Amaral

Tarsila do Amaral (Capivari, 1 de setembro de 1886 — São Paulo, 17 de janeiro de 1973) foi uma pintora e desenhista brasileira e uma das figuras centrais da pintura brasileira e da primeira fase do movimento modernista brasileiro, ao lado de Anita Malfatti. Seu quadro Abaporu, de 1928, inaugura o movimento antropofágico nas artes plásticas.

MÓDULO II

Trbalhando em grupo

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: http://blogdavalce.blogspot.com/2012/09/tarsila-do-amaral-uma-das-principais.html Acesso em 02/11/2012

Propaganda 1

1-Que elementos aparecem na imagem?

2-Qual é o nome do produto anunciado?

3-O anúncio não tem uma imagem de fundo ou algo que lhe sirva de segundo

plano. A figura central está disposta sobre um fundo vermelho. Como podemos

explicar essa escolha de seus criadores?

4-O texto do anúncio ocupa um lugar menor que a imagem. Na sua opinião, por

que os publicitários optaram por essa desproporção entre texto e imagem?

5-Diante da mensagem do anúncio, qual é a atitude que o criador espera do

público?

Wikipedia Enciclopédia Livre Online Disponível online em: http://www.izip.com.br/blog/viva-o-lado-coca-cola-da-vida-e-a-nova-jogada.html Acesso em 25/11/2012

6-Há apenas uma imagem e uma frase no anúncio. Na sua opinião, poderia ser

considerado anúncio ―argumentativo‖

Propaganda 2

1-Qual é o tema que a imagem evoca?

2-Nessa propaganda, temos qual imagem como primeiro plano? E no segundo

plano, qual é a imagem?

3-Imagem e slogam, juntos compõem a mensagem do anúncio. Responda: que

mensagem é essa?

4-Observe novamente as imagens e faça uma comparação entre elas.

5-É comum ouvirmos críticas contra a publicidade. Uma delas parte da

constatação de que a maioria dos anúncios apresenta um mundo irreal, de

Diaadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=14 Acesso em 16/11/2012

homens e mulheres belos e em perfeita forma física, muitas vezes, para vender

felicidade que um produto ou serviço, teoricamente, nos daria. Essa noção se

aplica a esse anúncio? Por quê?

6-Diante do anúncio o que é esperado do leitor?

7-Esse anúncio mexe com as suas emoções ou com sua razão? Por quê?

8-Em quais veículos de comunicação você poderia encontrar esse anúncio?

9-Compare a propaganda 1 com a propaganda 2 para responder .

a)O primeiro vende um produto, Coca-Cola. E o segundo também vende algo?

Explique.

b)Costuma-se fazer uma diferenciação entre propagandas e publicidade. Na

primeira, divulgam-se ou se propagam ideias e comportamentos; na segunda,

vendem-se produtos e serviços. Agora classifique a leitura 1 e a leitura 2 .Qual é

publicidade? Qual é propaganda?

11- Quais suas impressões sobre os anúncios?

Curiosidade

Algumas propagandas antigas

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em:

http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria

/detalhe.php?foto=45&evento=1#menu-galeria

Acesso em: 18/11/2012

Um pouco mais...

Nas décadas de 1960 e 1970, com o crescimento do mercado consumidor,

a publicidade inicia seu período de criatividade. Os profissionais começam a ser

respeitados.

Na virada para o século XXI, a publicidade já está em toda parte. Além dos

meios tradicionais, como revistas, jornais, rádio e TV, ocupa os outdoors nas ruas,

a camisa e o calção dos times de futebol. Há o mershandising dentro das

novelas. Na internet, invade o sites e caixas postais dos usuários pelos chamados

spams .Ela está nos lugares mis inusitados.

O poder das marcas é atualmente tão intenso que – acredite se quiser – há

pessoas que pagam, às vezes caríssimo, para ostentar o nome de uma grife na

camisa, na bolsa, no tênis. São garotos e garotas-propagandas da própria

sociedade de consumo.

Linguagem e gramática

Recursos Linguísticos

Há vários recursos textuais utlilizados na publicidade e na propaganda..Vamos ver

alguns exemplos em slogans.

Invocação do receptor

O apelo pessoal ao consumidor aparece constantemente

Wolkswagen.Você conhece, você confia.

Uso de pronomes possessivos

Presente na comunicação direta ao consumidor:

CAPACIDADE LINGUÍSTICO-DISCURSIVA

Essa capacidade refere-se ao vocabulário e

estruturas linguísticas adequadas para o

gênero em questão. Sugerimos que o

professor aborde com seus alunos o verbo

no modo imperativo e depois sua função

por meio de exercícios para a prática dos

mesmos.

Rider. Dê férias para seus pés.

-Verbos no modo imperativo

Você já percebeu que os anúncios estão sempre nos dando ordens?

Viva o lado Coca-Cola da vida.

Use o celular, vai que acaba o papel.

-Verbos no presente

Verbos no presente do indicativo transmitem uma sensação de certeza:

Se você tem muito mais a dizer, mande mensagens em tempo real.

-Orações interrogativas

As perguntas tem o objetivo de interagir com o consumidor:

Cabelos armados com frizz?

-Intertextualidade

A utilização de referências a frases conhecidas ou ditados populares é comum:

Axe. A primeira impressão é a que fica.

-Rimas

Esse recurso poético garante a memorização:

Tomou Doril. A dor sumiu.

Duplo sentido

Pode ser relacionada a dois sentidos:

Claro, sinal de qualidade.

Pesquisa em grupo

Pesquisa em jornais ou revistas.

1-Pesquise anúncios que vocês acharem interessantes, com bons slogans e

textos chamativos.

2-Utilizando os anúncios pesquisados, verifique se o anunciante utilizou um ou

mais recursos linguísticos apresentados.

3-Verifique também que elementos que aparecem e não foram listados.

a) Que tipo de frases são usadas?

b) Quais palavras mais se repetem nos anúncios?

Imperativo

Modo imperativo é o modo verbal usado para indicar instrução, ordem, pedido ou

advertência. Ele se divide em imperativo afirmativo e imperativo negativo.

Exemplos:

Entre sem bater. (instrução )

Liga pra mim? (pedido)

Não fume. ( proibição ) Me passe o açúcar, por favor. (pedido)

Não se preocupe com isso! (conselho)

Saia imediatamente! (ordem)

Para abrir a porta, pressione o botão. (instrução )

Tome cuidado com a chuva! (alerta)

Atividades

1-Nas propagandas estudadas, encontramos frases que usavam verbos no

imperativo:

Viva o lado Coca-Cola da vida.

Use o celular.

Ajude a salvar nossas crianças, cuide delas no trânsito.

a) A flexão desses verbos indica qual pessoa do discurso?

b) Qual pronome de tratamento está implícito nessas mensagens?

c) O que o verbo está indicando nas frases acima? Ordem, instrução, pedido,

conselho ou alerta?

2- O que se busca com o uso do modo imperativo nas mensagens publicitárias?

3- Reescreva as frases citadas acima usando a terceira pessoa do plural.

4- Como vimos, é muito comum o uso de frases no imperativo sugerindo consumo

de idéias ou produtos. Elabore frases no imperativo usando os verbos a seguir e

recomendando o uso de um produto real.

tomar - usar - ler – beber

5- Às vezes, a mensagem busca informar o consumidor sobre o lançamento de

um produto ou uma promoção. Escreva frases nesse sentido, usando os verbos

abaixo no imperativo.

conhecer – aproveitar – perder

Saiba mais...

Independente do tipo de sedução empregada, alguns elementos não

podem faltar. O nome do produto, serviço, entidade ou comportamento que se

deseja divulgar deve aparecer em estaque.

Um slogam também é comum, já que valores são vinculados por meio

dele ao que se ―vende‖. Por isso é sempre curto, o que facilita a memorização. O

logotipo é obrigatório, pois representa graficamente uma marca, empresa ou

entidade. Claro, pode ser substituído pela logomarca, que é o logotipo mais o

símbolo gráfico que representa.

E, por fim, há a presença associada de texto e imagem, ou de texto e

dramatização (rádios, TV) que, juntos, emitem uma só mensagem. O importante é

que essa mensagem seja transmitida sempre de maneira inovadora, para se

destacar entre as outras.

MÓDULO III

Análise compreensiva e interpretativa.

1-Leia abaixo um poema de Carlos Drumond de Andrade.

EU ETIQUETA Em minha calça está grudado um nome Que não é meu de batismo ou de cartório Um nome... estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida Que jamais pus na boca, nessa vida, Em minha camiseta, a marca de cigarro Que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produtos Que nunca experimentei Mas são comunicados a meus pés. Meu tênis é proclama colorido De alguma coisa não provada Por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, Minha gravata e cinto e escova e pente, Meu copo, minha xícara, Minha toalha de banho e sabonete, Meu isso, meu aquilo. Desde a cabeça ao bico dos sapatos, São mensagens, Letras falantes, Gritos visuais,

Ordens de uso, abuso, reincidências. Costume, hábito, permência, Indispensabilidade, E fazem de mim homem-anúncio itinerante, Escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. É duro andar na moda, ainda que a moda Seja negar minha identidade, Trocá-la por mil, açambarcando Todas as marcas registradas, Todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser Eu que antes era e me sabia Tão diverso de outros, tão mim mesmo, Ser pensante sentinte e solitário Com outros seres diversos e conscientes De sua humana, invencível condição. Agora sou anúncio Ora vulgar ora bizarro. Em língua nacional ou em qualquer língua (Qualquer principalmente.) E nisto me comparo, tiro glória De minha anulação. Não sou - vê lá - anúncio contratado. Eu é que mimosamente pago Para anunciar, para vender Em bares festas praias pérgulas piscinas, E bem à vista exibo esta etiqueta Global no corpo que desiste De ser veste e sandália de uma essência Tão viva, independente, Que moda ou suborno algum a compromete. Onde terei jogado fora Meu gosto e capacidade de escolher, Minhas idiossincrasias tão pessoais, Tão minhas que no rosto se espelhavam E cada gesto, cada olhar Cada vinco da roupa Sou gravado de forma universal, Saio da estamparia, não de casa, Da vitrine me tiram, recolocam, Objeto pulsante mas objeto Que se oferece como signo dos outros Objetos estáticos, tarifados. Por me ostentar assim, tão orgulhoso De ser não eu, mas artigo industrial, Peço que meu nome retifiquem. Já não me convém o título de homem. Meu nome novo é Coisa. Eu sou a Coisa, coisamente.

Carlos Drummond de Andrade

a) Como podemos caracterizar este ser de que trata o poema? É uma pessoa feliz? Explique.

b) Você acha que problema exposto no poema pode ocorrer nos dias de hoje ou é coisa da época em que foi escrito o poema? Justifique.

Conheça o autor

Carlos Drummond de Andrade (Itabira, 31 de outubro de 1902 — Rio de Janeiro, 17 de agosto de 1987) foi um poeta, contista e cronista brasileiro.

Biografia

Nasceu em Minas Gerais, em uma cidade cuja memória viria a permear parte de sua obra, Itabira. Seus antepassados, tanto do lado materno como paterno, pertencem a famílias de há muito tempo estabelecidas no Brasil. Posteriormente, foi estudar em Belo Horizonte, no Colégio Arnaldo, e em Nova Friburgo com os Jesuítas no Colégio Anchieta Formado em farmácia, com Emílio Moura e outros companheiros, fundou "A Revista", para divulgar o modernismo no Brasil.

Curiosidade sobre o autor

Estátuas Dois poetas, na cidade de Porto Alegre. Em pé, Carlos Drummond

de Andrade. Sentado, Mário Quintana. Drummond tinha um livro de bronze

nas mãos, que foi roubado. As pessoas agora colocam sempre um livro nas

mãos do poeta

2- Depois da leitura do poema ―Eu Etiqueta‖ observe a imagem abaixo.Reflita

sobre o assunto abordado, para responder às questões.

Publicidade 1

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1181&evento=310/2012 Acesso em:17/11/2012

Enciclopédia Livre Disponível online em: http://pt.wikipedia.org/wiki/ Wikipedia

Enciclopédia Carlos_Drummond_de_Andrade

.Acesso em:21/11/2012

1-Em nossa sociedade, encontramos imensos contrastes. As condições materiais

de vida estão cada vez mais custosas e são desfrutadas por grupos restritos de

pessoas. Você saberia dizer que grupo é esse?

2-Ao analisar o poema ―Eu Etiqueta‖ e a propaganda acima, podemos perceber

que está sendo retratado um estilo de vida (comportamento) das pessoas. Que

estilo é esse? O que sugere a imagem acima? Explique.

3-Neste momento, temos mais uma imagem sobre o assunto. Observe.

Publicidade 2

Diadiaeducacao.pr.gov.br Disponível online em: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=14&evento=3#menu-galeria Acesso em:18/11/2012

A compulsão por comprar leva o indivíduo a não pensar por ele mesmo tornando-

se cada vez mais manipulável.

Professor neste momento você poderá utilizar o filme: Os delírios de consumo

de Back Bloom. (Fala sobre o consumismo)

1-Estabeleça as semelhanças entre a publicidade 1 e a publicidade 2 , em seguida

escreva com suas palavras a definição de consumismo.

4º BLOCO

AGORA É COM VOCÊ

Retornando a produção inicial, escolha um dos objetos de sala e produza sua

propaganda, não se esqueça de utilizar todas as dicas que você aprendeu ao

longo dessas aulas.

Professor, se possível, retome com

seus alunos as principais

características que compõe o gênero

propaganda para que ele possa

desenvolver essa atividade.

AVALIAÇÃO

Agora que você já sabe como é formado o gênero propaganda, analise a

propaganda abaixo seguindo o roteiro. . Não esqueça que este é o momento de

avaliação. Portanto, procure mostrar o melhor do gênero para todos em sala.

Você foi O personagem principal para que a história de nossa campanha em 2007

tivesse mais um final feliz. Foi só porque você doou e se doou que arrecadamos

muitos livros e criamos o primeiro Espaço do Saber na comunidade Jardim

Zanelato ( São José – SC ). Através da sua doação, da iniciativa da RBSTV Lumis

Construtora, do apoio do Corpo de bombeiros de SC, Uni-Yôga, Rádio Grupo

Litoral PX, Câmara Catarinense do Livro (CCL) e Yo Propaganda, muitas vidas vão

mudar. Obrigado!

Aspectos composicionais e estilo do gênero

Marca

Produto

Texto

Imagem

Endereço

Público – alvo

Local onde o produto

poderia ser veiculado

Tipo de letras

Logomarca ou logotipo

Aspectos Lingüísticos

Linguagem formal ou

informal

Pronome que se dirige ao

consumidor

Uso do modo imperativo

Tempo verbal empregado

Orações interrogativas

Uso de ditados ou frases

populares

Uso de rimas

Palavras com duplo sentido

Análise compreensiva e interpretativa da propaganda

Época foi produzida

O que os autores esperam

que o leitor pense?

Apela para o lado emocional

ou racional do consumidor?

A partir da imagem e do

texto é possível imaginar

como são ou gostariam de

ser as pessoas para quem o

anúncio se dirige?

Os elementos presentes no

anúncio são suficientes para

você decidir acomprar

(aceitar) o produto?

O que sugere o slogam?

Para concluir assista a mensagem: O poder capitalista na sociedade.

ANEXOS

O imperativo é o modo verbal pelo qual se expressa uma ordem, um pedido, uma

orientação, conselho, mas não deixa de ser uma ordem. O Imperativo pode ser

afirmativo e negativo. Exemplos de conjugações no Imperativo.

Verbo amar no Imperativo afirmativo:

ama tu ame você amemos nós amai vós amem vocês

Verbo cantar no Imperativo negativo:

não cantes tu não cante você não cantemos nós não canteis vós não cantem vocês

Pronomes possessivos

Os pronomes possessivos são os tipos de pronomes que fazem uma referência às pessoas do discurso indicando uma relação de posse. Os pronomes possessivos mantêm uma estreita relação com os pronomes pessoais pois indicam aquilo que cabe ou pertence aos seres indicados pelos pronomes pessoais.

Pronomes possessivos normalmente indicam posse, como por exemplo: meu, minha, teu, tua, seu, sua, etc. Indicando para algo ou alguém.

Normalmente, o pronome possessivo antecede o substantivo a que se refere; nada impede, porém, que ele venha após o substantivo:

Exemplo:

Não durma na minha cama. A sua televisão quebrou novamente.

Os pronomes possessivos concordam:

Em pessoa com o possuidor: eu peguei o meu caderno. Em gênero e número com a coisa possuída: você já pegou o seu caderno?

pessoa do discurso pronome possessivo

1ª pessoa singular meu, minha, meus, minhas.

2ª pessoa singular teu, tua, teus, tuas.

3ª pessoa singular seu, sua, seus, suas.

1ª pessoa plural Nosso, nossa, nossos, nossas.

2ª pessoa plural vosso, vossa, vossos, vossas.

3ª pessoa plural seu, sua, seus, suas[

Os pronomes possessivos, em certas ocasiões, podem ser substituídos por pronomes oblíquos equivalentes:

Minha(s) » me Tua(s) » te Sua(s) » lhe(s)

Figuras de linguagem

Figuras de estilo / figuras de Retórica (Portugal) ou figuras de linguagem (Brasil) são estratégias que o escritor pode aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na interpretação do leitor. São formas de expressão mais localizadas em comparação às funções da linguagem, que são características globais do texto. Podem relacionar-se com aspectos semânticos, fonológicos ou sintáticos das palavras afetadas. É muito usada no dia-a-dia das pessoas, nas canções e também é um recurso literário.

Alguns exemplos:

A vida é um palco iluminado. (metáfora) Já disse mais de um milhão de vezes! (hipérbole) As velas do Mucuripe / saíram para pescar. (Metonímia) O único sentido oculto das coisas é elas não terem sentido oculto nenhum.

(paradoxo

Hipérbole

É a figura de linguagem que consiste no exagero.

Ex.: "Rios te correrão dos olhos, se chorares!"

Metonímia

É a figura de linguagem que consiste no emprego de um termo por outro, dada a relação de semelhança ou a possibilidade de associação entre eles. Definição básica: Figura retórica que consiste no emprego de uma palavra por outra que a recorda.

Ex.: Lemos Machado de Assis por interesse. (Ninguém, na verdade, lê o autor, mas as obras dele em geral.)

Personificação ou Prosopopeia

É uma figura de estilo que consiste em atribuir a objetos inanimados ou seres irracionais sentimentos ou ações próprias dos seres humanos.

Ex.: O Sol amanheceu triste e escondido.

Comparação

Como o próprio nome diz, essa figura de linguagem é uma comparação feita entre dois termos com o uso de um conectivo.

Ex.: O Amor Metáfora

É a figura de palavra em que um termo substitui outro em vista de uma relação de semelhança entre os elementos que esses termos designam

Ex.: O José é uma "raposa".

Essa semelhança é resultado da imaginação, da subjetividade de quem cria a metáfora.

O amor queima como o fogo.

Ironia

Consiste em apresentar um termo em sentido oposto.

Ex.: Meu irmão é um santinho (malcriado)

Ambiguidade

A ambigüidade está estreitamente associada à posição e organização das palavras dentro de um enunciado, à relação delas entre si e, de um modo geral, à construção das frases, a ocorrência dessa falácia ou desse vício de linguagem assumirá diferentes formas de acordo com a língua de que se trate, pois cada idioma possui sua própria estrutura e sua sintaxe.

REFERÊNCIAS

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PARANÀ, Secretaria de Educação do. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica, Curitiba,2007.

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SOLÉ, Isabel, Estratégias de leitura, Trad.SCHILLING, Cláudia, 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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http://pt.wikipedia.org/wiki/ Wikipedia Enciclopédia

Carlos_Drummond_de_Andrade

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1181&evento=310/2012 http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=14&evento=3#menu-galeria