SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAISPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

OFICINA PEDAGÓGICA: USO E RECICLAGEM DO PLÁSTICO

ELENITA BALDISSERA SANCHEZ

MARINGÁ – PR2011

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 032. MEIO AMBIENTE 073. RESÍDUO SÓLIDO 09 3.1. Tipos de Resíduos 09 3.1.1. Quanto a Origem 09 3.1.2. Quanto às características físicas 10 3.1.3. Quanto a composição química 104. DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS 12 4.1. Lixão 12 4.2. Aterro Sanitário 12 4.3. Incineração 13 4.4. Compostagem 13 4.5.Reciclagem 145. COLETA SELETIVA 176. PLÁSTICO 197. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 238. REFERÊNCIAS 24

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1. INTRODUÇÃO

A disciplina de ciências tem como objetivo primordial a investigação da

natureza, ou seja, do conjunto de elementos integradores que constitui o

Universo em toda sua complexidade. Cabe ao ser humano investigar,

interpretar e estabelecer novas formas de pensar, de se relacionar com a

natureza, de compreendê-la e se apropriar dos seus recursos. Porém, o ser

humano, depende de suas relações de troca com a natureza para sobreviver,

isso significa que deve suprir suas necessidades sem comprometer a

capacidade das próximas gerações.

Segundo Villeneuve (1992), esse tipo de desenvolvimento consistiria em

assegurar uma gestão responsável dos recursos de forma a preservar os

interesses de gerações futuras e, ao mesmo tempo, atender às necessidades

atuais.

Ao longo da história, a humanidade relaciona-se com a natureza de

forma irracional, que culminaram com inúmeros problemas ambientais como o

aquecimento global, as mudanças climáticas e o esgotamento dos recursos

naturais. Cabe também a nós professores, despertar em nossos alunos o

pensar ecológico em relação à busca de novos materiais e fontes energéticas,

à prática da seleção e reciclagem de resíduos e à diminuição do desperdício e

do impacto ambiental.

Tais problemas ambientais tornam-se para nós desafios que devem ser

trazidos para sala de aula, incentivando os alunos a participarem como ser

integrante do meio ambiente na busca de soluções nessa relação homem-

natureza, de tal modo que coletivamente se minimize os problemas causados

pela ação humana.

Dentre os diversos problemas ambientais, o lixo preocupa os estudiosos

da área de educação ambiental. O acúmulo de resíduos sólidos causa

problemas ambientais, econômicos e sociais. É fundamental desenvolver

atividades de educação ambiental no sentido de motivar uma maior

participação do cidadão no sistema de limpeza municipal, de atos simples e

diários como o correto acondicionamento de nossos resíduos, a observância

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dos horários de coleta, o não jogar lixo nas ruas, o varrer e conservar limpas as

calçadas, o reutilizar e o reciclar materiais.

A reciclagem do lixo assume papel fundamental na preservação do meio

ambiente, além de diminuir a extração de recursos naturais, reduz o acúmulo

de resíduos nas áreas urbanas. Apesar da importância que a reciclagem, é

necessário também a conscientização por parte da população em evitar o

desperdício no dia-a-dia e reutilizar ao máximo objetos e embalagens

descartáveis.

Atualmente, há uma infinidade de artigos confeccionados a partir de

material reciclável e é por meio de atividades organizadas, numa oficina

pedagógica, que os alunos poderão produzir estes materiais, de forma de

forma lúdica e divertida e, ao mesmo tempo, refletir criticamente sobre todas as

questões que envolvem o crescente acúmulo de lixo.

De acordo com Marcondes (2008, p. 73)

As oficinas temáticas, baseadas na contextualização social dos conhecimentos e na experimentação, permitem a criação de um ambiente propício para interações dialógicas entre o professor e os alunos e entre os próprios alunos. Essa maior dialogicidade é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois os alunos manifestam suas idéias, suas dificuldades conceituais e seus entendimentos. O professor tem a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento de seus alunos, podendo, nesse processo, redirecionar ou refazer percursos que facilitem a aprendizagem.

Nesse processo, cabe ao professor mediar e orientar de forma coerente

e organizada os trabalhos a serem desenvolvidos nessa proposta pedagógica,

a fim de conscientizar os alunos a se tornarem cidadãos críticos e participantes

de seu meio, proporcionando uma aprendizagem significativa para sua

formação.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. INVESTIGANDO O CONHECIMENTO PRÉVIO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AO MEIO AMBIENTE

Antes de iniciar o estudo de uma unidade, o professor deve investigar o

conhecimento prévio de seus alunos sobre o tema, visando despertar o

interesse do aluno e atingir os objetivos propostos.

Sugestão ao Professor:

a) Realização de dinâmica de desenho do meio ambiente em grupo.

- O professor deve separar os alunos em dois grupos;

- Em seguida, fornecer folha de cartolina e um conjunto de canetinhas

coloridas para cada grupo;

- O professor deve solicitar que um grupo faça um desenho do “meio

ambiente” na época do descobrimento do Brasil e outro grupo do “ meio

ambiente” nos dias de hoje (século 21), com os principais componentes da

paisagem e os principais problemas ambientais existentes em cada época;

- Após o término, o professor deve mediar a discussão sobre as concepções

que os alunos têm de “meio ambiente”, as origens dos problemas

ambientais, as soluções para os mesmos.

b) Aplicação de Questionário 1. Quantas pessoas vivem na sua casa? _____________

2. Qual a procedência da água que abastece sua casa?

( ) poço particular ( ) poço artesiano ( ) Sanepar

( ) outro : Qual ________

3. Na sua casa é feita a separação de lixo para a coleta?

( ) sim ( ) não

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4. Em suas ações no cotidiano, você se considera uma pessoa que tem

contribuído para a preservação do Meio Ambiente?

( ) sim ( ) não

Se a resposta for afirmativa, de que maneira tem contribuído

para a preservação do Meio Ambiente?

5. Você assiste na televisão ou acompanha na internet notícias, entrevistas,

reportagens, vídeos, filmes ou documentários relacionados ao Meio Ambiente?

( ) sim ( ) não

Se a resposta for afirmativa, qual a forma de acompanhamento de

maior frequência ?

6. Na sua concepção estamos com problemas em relação ao meio ambiente no

planeta Terra?

( ) sim ( ) não

7. Você acredita que a ação do ser humano no ambiente está contribuindo para

causar as mudanças climáticas no planeta Terra?

( ) sim ( ) Não ( ) parcialmente

Em caso de reposta negativa ou parcial, o que estaria contribuindo para

essas mudanças?

8. Com suas próprias palavras, defina “lixo”:

9. De todos os materiais que compõem o lixo, o que pode ser reciclado?

10. Para onde vai o lixo coletado ?

11. Na sua opinião, o lixo faz mal à saúde?

12. Qual a importância da reciclagem?

A investigação poderá ser feita individualmente ou em pequenos grupos,

com base no conhecimento de cada aluno. O professor não deve intervir nas

respostas dos alunos. Procure relacionar tais respostas com uma futura

avaliação do tema estudado.

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2. PROBLEMATIZAR O CONCEITO DE MEIO AMBIENTE

O termo ambiente tem origem latina – ambiens, entis, que rodeia; meio

em que vivemos. Em Biologia, meio ambiente inclui tudo o que afeta

diretamente o metabolismo ou o comportamento de um ser vivo ou de uma

espécie, incluindo a luz, o ar, a água, o solo ou os outros seres vivos que com

ele coabitam.

Durante a Conferência Internacional promovida pela Organização das

Nações Unidas (ONU) sobre o Meio Ambiente realizada em Estocolmo, em

1972, definiu-se meio ambiente como: “O meio ambiente é o conjunto de

componentes físicos, químicos, biológicos e sociais capazes de causar efeitos

diretos ou indiretos em um prazo curto ou longo, sobre os seres vivos e as

atividades humanas.”

A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA), estabelecida pela Lei

6938 de 1981, define meio ambiente como “o conjunto de condições, leis,

influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite,

abriga e rege a vida em todas as suas formas.”

Os seres vivos estão presentes nos mais diversos ambientes naturais da

Terra, estabelecendo entre si e com o meio um relacionamento capaz de

garantir não somente a sua sobrevivência, mas também a preservação dos

recursos naturais disponíveis.

O homem está capacitado a sobreviver nos ambientes mais diversos e é

certamente a espécie que mais modifica o meio em que vive. Sua atuação

intensa sobre o meio ambiente vem agredindo a natureza, exterminando seres

vivos e poluindo recursos naturais.

No início do desenvolvimento da civilização humana os impactos

ambientais eram poucos. Com o aumento da população humana e,

principalmente, após a Revolução Industrial, o ser humano vem gerando

profunda interferência na natureza. Os impactos ambientais vão desde a

poluição do meio até as alterações climáticas que prejudicam a existência dos

seres vivos na biosfera. Essas alterações ambientais põem em risco a própria

humanidade e a manutenção da Terra depende cada vez mais do próprio

homem.

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Diante da atual crise ambiental com seus respectivos problemas, a

educação ambiental surge como um processo do desenvolvimento humano

para que se possa conhecer melhor o ambiente e reformular as práticas. Na

tentativa de reintegrar sociedade e natureza.

Sugestão ao Professor: Convidar um representante de um órgão ambiental para realização de uma

palestra, destacando a importância do meio ambiente e a função dos órgãos

ambientais.

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3. RESÍDUO SÓLIDO

A palavra lixo ou resíduo sólido, derivada do latim lix, significa cinza. No

dicionário lixo ou resíduo sólido é definido como sujeira, imundície,

considerados sem utilidade, supérfluos ou perigosos, gerados pela atividade

humana e que devem ser descartados ou eliminados. O conceito de "lixo" pode

ser considerado como uma invenção humana, pois em processos naturais não

há lixo.

Existem várias formas de se classificar os lixo, como por exemplo, os

restos de comida são decompostos por microrganismos e, por isso, são

chamados de biodegradáveis. As garrafas pet, as sacolas de supermercado, os

metais e os vidros não são biodegradáveis, porque não são decompostos por

microrganismos e permanecem por muito tempo ocupando espaço no lixo.

Há também os resíduos sólidos que são perigosos, isto é, representam

perigo à saúde humana ou ao ambiente e que podem contribuir para o

aumento da mortalidade dos seres vivos. Embalagens de produtos corrosivos,

medicamentos, agulhas e seringas, alimentos contaminados, rejeitos industriais

como mercúrio, chumbo e arsênio, são alguns exemplos de resíduos

considerados perigosos.

3.1 Tipos de Resíduos

Em meados de 1987, a Associação Brasileira de Normas Técnicas –

ABNT, editou a NBR 10.004/87 com a classificação desses resíduos. A

classificação varia de acordo com a procedência dos resíduos:

3.1.1. Por Origem

Resíduos Domiciliar : Nessa categoria inclui-se grande parte do lixo

doméstico, restos de alimentos, folhas, sementes, restos de carne e ossos,

jornais, revistas, garrafas, embalagens em geral, papel higiênico, fraldas

descartáveis, etc.

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Resíduo Comercial : inclui o resíduo produzido em instalações públicas, em instalações comerciais, bem como restos de construções e demolições.

Resíduo industrial: é gerado pela indústria, e pode ser altamente prejudicial ao meio ambiente e à saúde humana.

Resíduo hospitalar: resíduos coletados de hospitais, farmácias e clínicas veterinárias é a classificação dada aos resíduos perigosos produzidos dentro de hospitais, como seringas usadas, aventais, medicamentos, sangue coagulado, órgãos e tecidos removidos, animais mortos, filmes fotográficos de raio X, etc.

Resíduo nuclear: composto por produtos altamente radioativos, como restos de combustível nuclear, produtos hospitalares que tiveram contato com radioatividade.

Resíduos de construção e demolição: são resíduos provenientes de obras civis - construção, reconstrução, ampliação, alteração, conservação e demolição ou derrocada de edificações, assim como o solo e lama de escavações.

Resíduos portuários e aeroportuários: Todos os resíduos provenientes de outros países podem ser classificados como perigosos, pois são possíveis agentes contaminantes e vetores de doenças endêmicas. Basicamente originam-se de material de higiene pessoal e restos de alimentos, que podem hospedar doenças provenientes de outras cidades, estados e países.

3.1.2. Quanto às características físicas

Seco: papéis, plásticos, metais, couros tratados, tecidos, vidros, madeiras, guardanapos e tolhas de papel, pontas de cigarro, isopor, lâmpadas, parafina, cerâmicas, porcelana, espumas, cortiças.

Molhado: restos de comida, cascas e bagaços de frutas e verduras, ovos, legumes, alimentos estragados, etc.

3.1.3. Quanto à composição química:

Orgânico: é composto por pó de café e chá, cabelos, restos de alimentos, cascas e bagaços de frutas e verduras, ovos, legumes, alimentos estragados, ossos, aparas e podas de jardim.

Inorgânico: composto por produtos manufaturados como plásticos, vidros, borrachas, tecidos, metais (alumínio, ferro, etc.), tecidos, isopor, lâmpadas, velas, parafina, cerâmicas, porcelana, espumas, cortiças, etc.

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Sugestão ao Professor:

Solicite aos alunos que realizem a leitura do texto, faça uma discussão sobre as características e os tipos de resíduos sólidos.

Atividades:

Reunidos em grupos faça uma relação de resíduos sólidos que são produzidos em nossa casa, escola, comércio, hospital, indústrias e pesquise para onde são destinados. Ao termino do trabalho, relate suas conclusões para os demais alunos.

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4. DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS

Segundo a ABRELPE (2010) a atividade humana produz resíduo, em

torno de 0,5 quilogramas de lixo por dia. No Brasil são produzidas cerca de 100

mil toneladas de lixo por dia. Diante dessa grande quantidade, o que fazer com

esse lixo, constituído por diversos materiais, como vidros, plásticos, metais,

papéis, papelão e restos de comida? A destinação do lixo pode ser variada

como:

4.1. Lixão

Os lixões são locais onde o lixo é descarregado diretamente sobre o

solo, sem nenhuma medida de proteção à saúde e ao meio ambiente.

Nesses locais, a matéria orgânica em decomposição atrai insetos, ratos

e outros animais transmissores de doenças, onde passam a viver e se

reproduzir.

Os resíduos da decomposição dos alimentos produz um caldo negro e

malcheiroso, o chorume, que se mistura aos demais materiais encontrados no

lixo. Quando o chorume é carregado pelas chuvas, contamina o solo, os rios e

o lençol freático, tornando a água imprópria para o consumo.

O lixão não é a solução correta para o descarte do lixo. Além do mau

cheiro e do aspecto desagradável que produz, favorece a proliferação de

insetos e animais, que podem causar ou transmitir doenças, comprometendo a

saúde pública, e leva à contaminação do solo e das águas.

4.2.Aterro sanitário

Nos aterros sanitários, o lixo é colocado em valas abertas no solo e

forradas com material impermeável, o geomembrana, para evitar que o

chorume se infiltre no solo, e diariamente o lixo é compactado por máquinas e

coberto com terra. O aterro também possui sistemas de escoamento do

chorume e das águas pluviais, além de uma tubulação para a saída de gases

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produzidos durante a decomposição dos resíduos, principalmente o gás

metano.

Infelizmente, a maioria dos aterros de nosso país não pode ser

considerada aterro sanitário verdadeiro, eles são na verdade, aterros

controlados, pois diminuem o mau cheiro e o acesso de insetos e animais por

serem cobertos, mas como não são impermeabilizados não evitam a

contaminação do solo e das águas. A maior dificuldade para a construção e a

manutenção dos aterros sanitários é seu alto custo.

4.3. Incineração

A incineração é a queima do lixo em aparelhos e usinas especiais em

alta temperatura até reduzi-lo a cinzas.

Apresenta a vantagem de reduzir bastante o volume de resíduos, além

de destruir os organismos que causam doenças, no caso do lixo hospitalar.

Depois da queima do lixo, as cinzas podem ser encaminhadas para aterros

sanitários ou mesmo ser reciclados.

A instalação de incineradores e sua manutenção têm custo elevado, por

isso a utilização desse método é menos freqüente.

4.4. Compostagem

A matéria orgânica do lixo pode ser transformada em adubo numa usina

de compostagem, onde inicialmente o lixo é separado e somente o material

orgânico passa por processo de decomposição que duram de quatro a cinco

meses. Apesar de ser originário do lixo, o composto orgânico não é prejudicial

à saúde, pois, enquanto é fabricado os microrganismos são mortos pelo

oxigênio e pela elevada temperatura.

O processo é bastante útil, porque além de ser uma solução para o lixo

orgânico, também contribui para a agricultura e participa do processo de

reciclagem da matéria orgânica.

Durante a decomposição do lixo é produzida uma grande quantidade de

gás combustível, o biogás, que pode ser aproveitado como fonte de energia por

indústrias ou para geração de eletricidade em usinas termelétricas.

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4.5. Reciclagem

A reciclagem é o processo que permite o reaproveitamento de materiais

como papel, vidro, plástico e metal. O processo de reciclagem diminui o volume

de lixo, portanto, evita a poluição do solo, da água e do ar, reduz a utilização de

recursos naturais, economiza energia, pois gasta-se menos energia na

reciclagem do que na obtenção a partir de fontes naturais e gera empregos

desde a coleta de materiais até as usinas de reciclagem.

Os materiais recicláveis podem ser divididos em:

• Papéis – jornais, revistas, embalagens, envelopes, papelão, etc.;

• Plásticos – os plásticos recicláveis trazem o símbolo da reciclagem;

• Metais – latas de alimentos e de bebidas, fio de cobre, arame, peças de

automóveis, etc.;

• Vidros – copos, frascos, embalagens, garrafas e outras peças, exceto

vidros de janelas e lâmpadas.

O Brasil ainda engatinha no campo da reciclagem, mas a lei nº. 12.305,

de 02 de agosto de 2010 estabelece a Política Nacional de Resíduos Sólidos –

PNRS. A nova lei obriga a logística reversa, ou seja, o retorno de embalagens

e outros materiais à produção industrial após consumo e descarte pela

população, principalmente eletrodomésticos, pilhas e baterias que deverão

retornar à origem para que sejam reutilizados ou reciclados.

O símbolo da reciclagem é reconhecido internacionalmente pelas setas

que representam os três grupos que precisam trabalhar em conjunto para que

a reciclagem funcione: as empresas que fabricam o produto, os consumidores

e as usinas de reciclagem.

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Sugestão ao Professor:

Monte com seus alunos um questionário abrangendo todas as dúvidas

relacionadas ao destino dos resíduos sólidos, relacione as mais fundamentais

para a pesquisa e realize uma visita ao aterro sanitário de seu município. Os

alunos farão a entrevista com o funcionário responsável pelo aterro sanitário

para ampliar seus conhecimentos.

Atividades:

Após a leitura do texto, responda:

1. Neste capítulo você conheceu várias formas de dar destino ao lixo.

Identifique quais delas possuem as características abaixo:

a) Em altas temperaturas, destrói micróbios que causam doenças.

b) Transforma lixo em adubo.

c) O lixo é descarregado diretamente no solo, sem proteção.

d) São necessários filtros para evitar a poluição do ar.

e) O lixo é compactado e coberto por camadas de terra.

f) Processo de reaproveitamento de materiais.

2. Quais são os riscos que os lixões trazem à nossa saúde?

3. Quais são as vantagens dos aterros sanitários sobre os lixões ?

4. Faça X nas atitudes que colaboram para reduzir o volume de lixo:

( ) Usar produtos descartáveis, como toalhas de papel, em vez de toalhas de

pano.

( ) Usar os dois lados de uma folha de papel.

( ) Preferir calculadoras que utilizem pilhas em vez de energia solar.

( ) Usar copos de vidro de requeijão para beber água, em vez de jogá-los fora.

( ) Usar sacola de pano para fazer compras, em vez de sacolas de plástico

descartáveis.

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5. Quais são as vantagens da reciclagem dos materiais do lixo?

6. Leia a seguinte frase: “A reciclagem é uma importante forma de preservação ambiental”.Explique o que você entendeu da parte destacada em negrito.

7. Realize uma pesquisa sobre o tempo de decomposição dos diversos tipos de

materiais recicláveis. Monte uma tabela e compare com seus colegas.

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5. COLETA SELETIVA

A coleta seletiva consiste na separação dos materiais que serão

jogados no lixo. O processo deve ser iniciado em casa, nas escolas, escritórios,

lojas, restaurantes ou outro tipo de estabelecimento, separando os

componentes do lixo em pelo menos duas categorias: uma formada por

resíduos de comida e demais materiais biodegradáveis e outra por vidro, metal,

plástico, papel e papelão.

Há diferentes caminhões de coleta, e cada um apanha um tipo de lixo. O

lixo doméstico é recolhido com maior freqüência que o lixo reciclável. Após a

coleta, os funcionários separam o lixo reciclável por categorias e depois são

encaminhados para a reciclagem.

A Resolução CONAMA 275/01 estabelece o código de cores para os

diferentes tipos de resíduos sólidos:

• Azul – papel/ papelão.

• Vermelho – plástico.

• Verde – vidro.

• Amarelo – metal.

• Laranja – resíduos perigosos.

• Branco – resíduos ambulatoriais e serviços de saúde.

• Roxo – resíduos radiativos.

• Marrom – resíduos orgânicos.

• Preto – madeira.

• Cinza – resíduo geral não reciclável ou misturado ou contaminado não

passível de separação.

ALGUNS BENEFÍCIOS DA COLETA SELETIVA :

• Reduz o desmatamento de florestas nativas.

• Reduz a extração dos recursos naturais.

• Diminui a poluição do solo, da água e do ar.

• Economiza energia e água.

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• Possibilita a reciclagem de materiais que iriam para o lixo.

• Diminui o lixo nos aterros e lixões.

• Prolonga a vida útil dos aterros sanitários.

• Diminui os custos da produção, com o aproveitamento de recicláveis

pelas indústrias.

• Diminui o desperdício.

• Melhora a limpeza e higiene da cidade.

• Previne enchentes.

• Diminui os gastos com a limpeza urbana.

• Cria oportunidade de fortalecer cooperativas.

• Gera emprego e renda pela comercialização dos recicláveis.

Sugestão ao Professor:

Elabore juntamente com seus alunos um mapa conceitual do reaproveitamento

do lixo urbano e destaque a importância da reciclagem, da coleta seletiva e da

compostagem para o ambiente.

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6. PLÁSTICOS

A palavra plástico vem do grego plastikós, que significa adequado à

moldagem. Plásticos são materiais formados pela união de grandes cadeias

moleculares chamadas polímeros que, por sua vez, são formadas por

moléculas menores denominadas monômeros. O inglês Alexander Parkes

produziu o primeiro plástico, em 1862. Rapidamente, o plástico tornou-se um

dos maiores fenômenos da era industrial, garantindo mais durabilidade e

leveza em sua aplicabilidade.

Os plásticos não são tóxicos e justamente por esta qualidade, são

amplamente utilizados para embalar alimentos, bebidas e medicamentos. Na

saúde são largamente empregados na fabricação de seringas, bolsas para

transfusão de sangue e frascos para soro fisiológico. Por sua atoxidade, não

contaminam o lençol freático, os rios e os oceanos.

A embalagem plástica protege os produtos, garante a segurança

alimentar, evita contaminação, transmissão de doenças, proliferação de insetos

e roedores. Ao impedir a perda do produto, evita o desperdício de tudo o que a

sociedade e o meio ambiente investiram para produzi-lo: energia, recursos

naturais, trabalho etc. Apesar de um uso tão amplo, apenas 4% do petróleo

extraído são destinados à produção de plásticos.

Outra grande vantagem dos plásticos é sua leveza, proporcionando

grande economia no transporte das mercadorias. As embalagens de plástico

descartadas reduzem o peso dos resíduos, diminuem o custo de coleta e

destinação final e não apresentam riscos de manuseio.

Finalmente, uma das maiores vantagens dos plásticos é que eles são

100% recicláveis. Para se beneficiar amplamente desta vantagem, a sociedade

deve estimular a deposição correta das embalagens após o uso e aumentar o

alcance da coleta seletiva.

Utilizados em quase todos os setores da economia, tais como:

construção civil, agrícola, de calçados, móveis, alimentos, têxtil, lazer,

telecomunicações, eletroeletrônicos, automobilísticos, médico-hospitalar e

distribuição de energia.

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Os plásticos são reunidos em sete grupos ou categorias:

O símbolo da reciclagem com um número ou uma sigla no centro, muitas

vezes encontrado no fundo dos produtos, identifica o plástico utilizado.

1 - PET - Polietileno Tereftalato, usado em garrafas de refrigerantes.

2 - PEAD - Polietileno de Alta Densidade, consumido por fabricantes de

engradados de bebidas, baldes, tambores, autopeças e outros produtos.

3 - PVC - Policloreto de Vinila, comum em tubos e conexões e garrafas para

água mineral, detergentes líquidos, bolsas de sangue, material hospitalar.

4 - PEBD - Polietileno de Baixa Densidade, utilizado na fabricação de

embalagens de alimentos. Ex.; sacos de arroz ou feijão, sacolas para

supermercados, sacos de lixo, bolsa para soro medicinal.

5 - PP - Polipropileno, que compõe embalagens de massas e biscoitos, potes

de margarina, utilidades domésticas, fraldas, seringas descartáveis, entre

outros.

6 - PS - Poliestireno, utilizado na fabricação de eletrodomésticos, copos

descartáveis, potes para iogurtes, sorvetes, doces, pratos, aparelhos de

barbear descartáveis, brinquedos, etc..

7 - Outros – encontram-se os seguintes plásticos: ABS/SAN, EVA, PA e PC,

estão presentes em solados, autopeças, chinelos, pneus, acessórios esportivos

e náuticos, CDs, corpos de computadores, etc.

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Sugestão ao Professor:

Desenvolva uma atividade prática em sala de aula:

1. Escolha dez objetos de plástico que existem em sua casa.

a) Anote os nomes desses objetos.

b) Localize nesses objetos o código de reciclagem. Procure no texto o nome do

plástico de que são feitos esses objetos.

c) Qual é o nome do plástico que apareceu mais vezes nos objetos que você

escolheu?

2. Em garrafas de refrigerante podemos encontrar nos rótulos: “Embalagem

Retornável” e/ou “Embalagem Reciclável”.

Na sua opinião, há diferença entre essas duas instruções? Explique.

3. Faça uma pesquisa sobre a quantidade de plásticos que são reaproveitados

no Brasil.

4. Realize uma coleta de garrafas pet. Nessa atividade vamos construir

materiais pedagógicos e utilidades domésticas, mostrando para nossos alunos

que podemos reutilizar alguns materiais plásticos e não somente descartá-los.

Vamos confeccionar:

Puff de garrafas pet - www.youtube.com/watch?v=ksnR9yPjd-E

21

Porta treco - www.youtube.com/watch?v=_Wd6pxBmlL4

www.youtube.com/watch?v=0sR4ROnQSc8&feature=relmfu

Flores de garrafas pet www.youtube.com/watch?v=oOzmJMSd9so

www.youtube.com/watch?v=X3XnklpBuTU&feature=relmfu

Materiais didático-pedagógico - como estão na figura abaixo.

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7. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Esse termo foi usado pela primeira vez em 1987, no Relatório

Brundtland, um relatório elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio

Ambiente e Desenvolvimento criado em 1983 pela Assembléia das Nações

Unidas. A definição mais usada para o desenvolvimento sustentável é:

“ O desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual,

sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas

próprias necessidades, significa possibilitar que as pessoas, agora e no futuro,

atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social, econômico e de

realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos

recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais.”

O desenvolvimento sustentável requer um levantamento de todas as

necessidades de uma região ou país para compará-las às suas

potencialidades, ou seja, sua capacidade de fornecer essas necessidades para

determinada população de forma sustentável, sem degradação e respeitando

os limites de renovação ou reciclagem natural dos recursos.

Sugestão ao Professor:

1. Monte com seus alunos uma lista de medidas que podem ser implantadas

em nosso dia-a-dia para reduzir a produção de lixo e estimular o consumo

consciente.

2. Escreva um texto refletindo sobre a questão: “o ser humano faz parte da

natureza?”

3. Realize uma nova investigação para saber o que mudou nos conhecimentos

de seus alunos sobre o meio ambiente.

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8. REFERÊNCIAS

ABRELPE - Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais. Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil. São Paulo: Grappa Editora e Comunicação, 2010.

BRANCO, Samuel Murgel. O Meio Ambiente em Debate. 26ª Edição. São Paulo: Moderna, 1997.

CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 3ª Edição, São Paulo: Moderna, 2009.

GEVANDEZNAJDIR, Fernando. Ciências. 4ª edição. São Paulo: Ática, 2009.

GONÇALVES, Antonio Gabriel Cerqueira. Definição de Meio Ambiente e Ecologia. Julho, 30 de maio de 2010. Acessado às 22:40. Disponível em: http://www.diariodoverde.com

Kupstas, Maricia et al. Ecologia em Debate. 3ª Edição, São Paulo: Moderna, 1997.

LOPES, Sonia. Biologia. Volume 1. Sonia Lopes; Sergio Rosso. 1ª Edição, São Paulo: Saraiva, 2010.

MARCONDES, M.E.R. Proposições metodológicas para o ensino de química:Oficinas temáticas para a aprendizagem da ciência e o desenvolvimento da cidadania. EM EXTENSÃO, Uberlândia, V. 7, 2008.

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