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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - referência de 21 a 26/09/2020 – Eixo Natureza e Sociedade

Aluno(a) _________________________________________________________________ 4º Ano/Turma_______

Professora: Gislaine – Intérprete de Libras

Orientação para realização da atividade: Família participe deste momento junto com o(a) aluno(a). Para realização das

atividades e o treino dos sinais, use a sua mão dominante.

Observação: É importante que o(a) aluno(a) e o responsável que acompanhará na leitura e ao assistir o vídeo em

Libras, reflita sobre a importância da comunicação inclusiva e efetiva.

Atividade – “Lembranças Setembro Azul ” - Data _____/_____/2020.

Através dos estudos realizados até agora, você já sabe que o mês de setembro é muito importante para toda

a comunidade surda e no dia 26 de setembro é comemorado o “Dia Nacional do Surdo”. Através do Projeto “Libras

1,2,3” na escola EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”, no ano de 2019 foram realizadas diversas atividades

no mês de setembro (apresentação de música, ensaios, visitações em sala de aula, murais informativos, estudo de

sinais, brincadeiras com datilologia, entre outras). Foi um mês muito especial e agora convido você para apreciar as

emocionantes atividades que foram desenvolvidas, com muito carinho, no ano de 2019.

Assista o vídeo “Lembranças Setembro Azul” e depois faça a atividade sugerida.

Acesse o link para assistir o vídeo “lembranças Setembro Azul”

https://youtu.be/gxR1HOWyRY4

Atividade

1) Assista o episódio 2 do desenho “Min e as mãozinhas” e perceba os sinais que serão apresentados. Na próxima aula,

falaremos sobre eles.

Acesse o link para assistir o desenho: https://youtu.be/Rgphn9dLAz4

Boa semana para todos!

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EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - Referente à semana de 21/09 A 26/09/2020 - Oficinas: Práticas de Leitura e Escrita e Contação de Histórias

– Eixo Linguagem Oral e Escrita

Aluno(a) _________________________________________________________________________4º Ano ________

Professor(a)____________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, para a realização das atividades,

sugerimos que acessem os links abaixo para fazer a leitura dos livros e assistir o vídeo preparado pelas professoras

das Oficinas: Práticas de Leitura e Escrita e Contação de Histórias. Sugerimos ainda que auxilie seu(ua) filho(a) na

resolução das atividades.

Atividade

O livro “Para mudar o mundo”, escrito pela autora Patrícia Engel Secco e ilustrado por Edu A. Engel, conta a

história de duas crianças que moram no mesmo bairro, mas vivem em “realidades” bem diferentes.

Acesse o link para fazer a leitura do livro “Para mudar o mundo”:

https://drive.google.com/file/d/1lgCw_tvy4ECqdZkQGO9wkek8g5RLU9Ai/view

Vídeo “ECA para crianças”: Nesse vídeo as professoras Eliane e Glaucia falam um pouco sobre o Estatuto da Criança

e do Adolescente “ECA”.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/Ii1qdeqxi6Q

Para produção do vídeo (ECA para crianças), usamos como referência de pesquisa as fontes abaixo:

Fonte: https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/07/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente/ Acesso em 01/09/2020

Fonte: https://www.pastoraldacrianca.org.br/trabalho-infantil Acesso em 01/09/2020

O livro “ECA em tirinhas para criança”, é uma iniciativa do Plenarinho, o portal infantil da Câmara dos

Deputados, com texto de Maria Amélia Elói, Maria Raquel Melo e Rafaela Céo e ilustração de Leif Bessa.

Leia o livro acessando o link: https://drive.google.com/file/d/1H3J32hRYs9Ba3EtL0LlmuFXfwIIqE-Jh/view

Atividade – Leitura e Escrita

A- Em seu caderno ou em outra folha, responda as alternativas corretas, de acordo com o vídeo que assistiu.

1- Quando foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente?

( ) Em 11/07/1991.

( ) Em 13/06/1990.

( ) Em 13/07/1990.

( ) Em 15/06/1990.

( ) Em 15/06/1991.

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2- Qual é a sigla do Estatuto da Criança e do Adolescente?

3- O ECA reforça, organiza e detalha os direitos que têm a ver com a criança e com o adolescente. Essa afirmação é:

( ) Verdadeira.

( ) Falsa.

4- Quais são os direitos fundamentais das crianças e adolescentes?

( ) Possuir aparelhos eletrônicos, como computadores e celulares.

( ) Dinheiro.

( ) Vida, saúde, alimentação, esporte, lazer, profissionalização, dignidade, liberdade, respeito, convivência familiar

e comunitária, educação e cultura.

( ) Férias, saúde, aparelhos eletrônicos e cultura.

( ) Liberdade e brinquedos.

5- Onde as crianças e os adolescentes têm direito de ser rapidamente atendidos?

( ) Nos postos de saúde e hospitais.

( ) Nos cinemas.

( ) Nas lojas de brinquedos.

( ) Nos parques.

( ) Na escola.

6- Ficou decidido que, desde o início da vida, quando ainda estão na barriga das mamães, os brasileirinhos não

merecem um carinho especial e devem ser cuidados e protegidos pela família, pela sociedade e pelo governo. Essa

afirmação é:

( ) Verdadeira.

( ) Falsa.

7- O que é proibido vender às crianças?

( ) Bebidas alcoólicas e cigarro.

( ) Álcool em gel e produtos de limpeza.

( ) Ferramentas, como martelo e furadeira

( ) Talheres sem embalagem.

( ) Objetos metalizados e tesouras.

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8- Quando a criança pode começar a ajudar nos afazeres de casa?

( ) Com 10 anos.

( ) Desde que nasce.

( ) Depois dos 18 anos.

( ) Desde pequena, quando ela consegue caminhar e fazer as coisas de forma autônoma.

9- Ensinar a criança a ajudar em casa e utilizar o seu trabalho como fonte de renda, é a mesma coisa. Essa afirmação

é:

( ) Verdadeira.

( ) Falsa.

10- No Brasil, considera-se criança a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescentes aquele entre 12 e 18

anos de idade. Essa afirmação é:

( ) Verdadeira.

( ) Falsa.

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Respostas:

1- Em 13/07/1990.

2- ECA

3- Verdadeira.

4- Vida, saúde, alimentação, esporte, lazer, profissionalização, dignidade, liberdade, respeito, convivência familiar e

comunitária, educação e cultura.

5- Nos postos de saúde e hospitais.

6- Falsa.

7- Bebidas alcoólicas e cigarro.

8- Desde pequena, quando ela consegue caminhar e fazer as coisas de forma autônoma.

9- Falsa.

10- Verdadeira.

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EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - Oficina de Música - Eixo Arte.

Aluno(a) ________________________________________________________________________ 4º Ano _________

Professor: Michael

Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever o título da

atividade, a disciplina e a data no caderno ou na folha de papel de sulfite.

Observação: Caso tenha a atividade impressa, poderá realizar nela frente e verso. Porém, caso não a tenha, a

atividade poderá ser feita em uma folha de sulfite avulsa ou em caderno de música.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/jgVlBL6S8Is

Atividade - Observação sonora

Os sons podem ter infinitas características, mesmo estudando por muito tempo, sempre há possibilidade de

se aprender muito mais sobre o som e respeitar suas representações. Uma pessoa cega por exemplo, vive com um

universo sonoro muito mais aprimorado que as pessoas que conseguem enxergar. Vamos então realizar alguns

exercícios que o foco seja apenas a audição.

Nesta atividade terá poucos registros e muitas possibilidades de ações para a observação sonora.

Proposta da atividade: Essa atividade pode ser iniciada com os olhos abertos, mas depois que acostumar, você

poderá realizá-la em diversos momentos diferentes do dia e com os olhos fechados.

Você observará os seguintes sons:

1- Sons que passam por você – Enquanto você estiver parado, observe os sons que passam. O mais importante

desta observação, é conseguir perceber a seguinte coisa, o som que passa por você, ele apresenta uma mudança em

seu timbre, ele muda sua característica – carro na rua, pessoa passando por você, algum animal passando por você,

entre outros. Registre em seu caderno de música os sons que passaram por você.

2- Sons que permanecem parados – Enquanto você estiver parado ou andando, alguns sons permanecem em

um único lugar, por exemplo, o som de uma panela no fogão, um pássaro parado em um único lugar, para pessoas

que moram próximo de fábricas, o som de um apito da fábrica, ou de alguém trabalhando com algo parado. Registre

no seu caderno de música, os sons que ficaram parados.

3- Sons que se movem contigo – Os sons que se movem contigo normalmente são os sons que seu corpo

produz, mas também poderá ser o som de uma bicicleta que você estiver conduzindo, de um carro em que esteja

dentro. Registre em seu caderno de música os sons que se moveram contigo.

4- Brincando com a observação do som: Sente em uma parte de sua casa e feche os olhos, quando uma pessoa

passar por você, tente descobrir qual é essa pessoa, abra os olhos e veja se acertou. Feche os olhos novamente e

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observe alguém de sua casa falando, e tente descobrir se ela está de costas ou de frente para você, abra os olhos e

veja se acertou. Essas observações sonoras poderão ser feitas em qualquer momento do dia.

Desejo uma ótima semana e saúde a todos! Professor Michael

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EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - Referente à Semana de 21/09 a 26/09/2020 – Jogos de Raciocínio – Eixo Jogos/Matemática.

Aluno(a) __________________________________________________________________________4º Ano _______

Professor______________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pai e/ou responsável, oriente o(a) aluno(a) sobre as regras do jogo.

Dica: faça uma leitura compartilhada para melhor entendimento.

Observação: O jogo Xadrez é indicado para o(a) aluno(a) desenvolver a habilidade de raciocínio rápido e com

estratégia, estimular a competitividade assertiva e vencedora, também desenvolver a parte cognitiva das pessoas de

um modo em geral, uma retomada das aulas presenciais. A imagem é um link do site em que se possa jogar

eletronicamente. Se o(a) aluno(a) não tiver internet poderá desenhar um tabuleiro de damas no caderno e usar

tampinhas de garrafas pet como peças, ou se possuir o jogo fisicamente poderá jogar com o mesmo.

Atividade - Xadrez

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/3rjk4ens-fY

Clique CTRL + imagem para jogar

Fonte: https://www.chess.com/pt/play/computer/ Acesso em: 04/09/2020

Descrição e regras:

O jogo de xadrez tem dois participantes, que usam um tabuleiro para jogar.

Jogadores - 2.

Peças - 32 peças, 16 brancas e 16 pretas. Sendo que ambas as cores possuem:

o 2 torres.

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o 2 cavalos.

o 2 bispos.

o 1 dama.

o 1 rei.

o 8 peões.

o Tabuleiro - tabuleiro de 64 casas, claras e escuras.

Objetivo - Impor o xeque-mate ao adversário ou o seu rendimento.

Definições

Xeque - Rei sob ameaça de captura.

Xeque-mate - Rei sob ameaça de captura, sem que ele tenha como escapar.

Captura - Determinada peça toma a posição de uma outra peça adversária. Esta é removida da partida.

Histórico da partida - Notação de todas as jogadas feitas em uma partida.

Salvar partida - Aguardar uma partida para poder jogar em outra hora. (Opção disponível somente na sala

"galera")

Carregar partida - Continuar uma partida previamente salva. (Opção disponível somente na sala "galera")

O jogo Xadrez

O tabuleiro deve ser posicionado de modo que a 1ª casa à esquerda de cada jogador (casa "a1" para as peças

brancas e "h8" para as peças pretas) seja da cor preta. O jogador que estiver jogando com as peças brancas começa

o jogo, podendo fazer o primeiro movimento. A seguir, os jogadores alternam jogadas até o fim do jogo.

Movimentação das peças

Torre - A movimentação da torre se dá somente de forma horizontal (linhas do tabuleiro) ou vertical (colunas

do tabuleiro).

Bispo - Esta peça se movimenta somente nas diagonais do tabuleiro.

Dama - Uma dama pode se movimentar tanto na horizontal como na vertical (assim como uma torre) ou

nas diagonais (assim como um bispo).

Rei – Movimenta-se em qualquer direção, mas com limitação quanto ao número de casas. O limite de casas

que um rei pode se deslocar é de uma casa por lance. O rei nunca pode fazer um movimento que resulte em

um xeque para ele.

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Peão - Somente pode fazer movimentos adjacentes à sua posição anterior, isto é, não pode retroceder. O

peão, assim como o rei só pode deslocar-se 1 casa à frente por lance, no entanto, quando o peão ainda está

na sua posição inicial, este pode dar um salto de 2 casas à frente.

Cavalo - É a única peça que pode "saltar" sobre outras peças. A movimentação do cavalo é feita em forma de

"l", ou seja, anda 2 casas em qualquer direção (vertical ou horizontal) e depois mais uma em sentido

perpendicular.

Nenhuma peça, quando deslocada, pode ocupar uma casa que já está sendo ocupada por outra peça da

mesma cor. Quando a casa de destino de uma peça, quando em movimento, estiver sendo ocupada por uma peça

de cor adversária, a peça em movimento efetuará a captura da adversária.

A captura feita por peças do tipo peão só é possível quando a peça a ser capturada estiver deslocada uma

linha à frente e 1 coluna a direita ou a esquerda. A captura se dá na diagonal.

Movimentos especiais

Roque - É um movimento que envolve 2 peças da mesma cor. São elas o rei e qualquer uma das torres. O

roque é feito ao mover o rei 2 casas para qualquer lado na horizontal. Para se fazer um roque é obrigatório

satisfazer as seguintes condições:

o O rei não pode ter sido mexido até o momento do roque. Tem que estar na posição inicial.

o Assim como o rei, a torre também não pode ter sido mexida, portanto deve estar na sua posição inicial.

o As casas pelas quais o rei irá passar, não podem estar sob ameaça das peças adversárias.

o Não pode haver nenhuma peça obstruindo o caminho onde passarão rei e torre.

Observação: para efetuar o Roque, clique sobre o rei e clique sobre a posição desejada. O sistema moverá a torre

automaticamente.

Captura en-passant - Esta captura é um tipo especial feita por peões. Regras para a captura en-passant:

o O peão a ser capturado deve ter feito o lance inicial de 2 casas.

o O peão que vai fazer a captura, pode fazê-la como se o peão a ser capturado estivesse exatamente 1 casa à

frente da sua posição inicial e deslocado 1 coluna à esquerda ou à direita como na captura normal.

Promoção de peões

Um peão, ao alcançar a última linha do tabuleiro (no caso das brancas a linha 8, e no caso das pretas a linha

1) é promovido, o jogador é obrigado a escolher entre uma das seguintes peças para substituí-lo:

Dama

Torre

Bispo

Cavalo

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Vitória

Só existem 2 formas de um jogador vencer. São elas:

Se o jogador fazer um xeque-mate ao adversário.

Se o adversário desistir da partida.

Na sala ranqueada, ainda um jogador pode ganhar se o seu adversário atingir o tempo limite.

Empates

Uma partida é considerada empatada quando:

Um jogador não puder mais efetuar jogadas consideradas legais.

Um jogador propor o empate e o outro aceitar.

Os jogadores não tiverem mais peças suficientes para dar xeque-mate ao adversário. É considerado material

insuficiente:

o O rei e um bispo.

o O rei e um cavalo.

o O rei e dois cavalos contra um rei sozinho.

o Um jogador oferecer xeque-perpétuo.

o Forem feitas 50 jogadas sem captura e sem movimentação de peão.

o Determinada posição ocorrer pela 3ª vez durante uma partida.

Rei afogado

O "rei afogado" é uma posição que ocorre em duas circunstâncias ao mesmo tempo:

o O jogador da vez não tem jogadas legais para realizar.

o O rei do jogador da vez não está em xeque e não pode movimentar nenhuma peça.

Quando isto acontece, se diz que o rei está "afogado" e a partida termina em empate.

Fonte: acesso em 04/09/2020 https://www.megajogos.com.br/xadrez-online/regras

Atenção: Se o(a) aluno(a) não tiver internet poderá desenhar um tabuleiro de damas no caderno e usar tampinhas

de garrafas pet como peças, ou se possuir o jogo fisicamente poderá jogar com o mesmo.

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EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - referente à semana de 21 A 26/09/2020 – Oficina de Dança/Hip Hop – Eixo Movimento

Aluno(a) ________________________________________________________________________4º Ano_______

Professor(a):_________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a assistir o conteúdo no link.

Observação: É importante respeitar os limites do(a) aluno(a) , caso alguém apresente cansaço, a atividade deve ser

interrompida. Ele(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.

Atividade 1 – Coreografia de Aquecimento

Se prepare para a aula com a coreografia de aquecimento (link da música Beautiful People, Ed Sheeran:

https://www.youtube.com/watch?v=74yb9e3wy1i).

Atividade 2: Vivência de passos

Acesse o link abaixo, para conferir o conteúdo da aula da semana:

Parte I: https://youtu.be/L7fdQSTAzT0

Parte II: https://youtu.be/iIhk8BVOVsw

Conversando sobre o vídeo

Você pode treinar essa sequência com músicas variadas, lentas, rápidas, etc. e até sem música, realizando a

contagem dos 8s. Para movimentos mais precisos e “limpos”, você deve repetir 8 por 8, até se sentir seguro para

executar todos os passos em sequência em uma música mais rápida.

Boa aula!