Secretaria Municipal de Educação€¦ · Mas ainda há pessoas que pelo simples prazer de trocar...

Secretaria Municipal de Educação

Emeb “Dom Ildefonso Stehle”

Referente à semana de 05/10 a 10/10/2020 – Língua Portuguesa

ALUNO (A) 4º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro aluno leia atentamente o título de cada atividade.

Responda com atenção os exercícios propostos abaixo:

Atividade 1 – texto carta pessoal

Você sabia? Carta, missiva ou ainda epístola é um tipo de correspondência, com ou sem envoltório, sob

a forma de comunicação escrita, de natureza administrativa, social, comercial, ou qualquer outra, que contenha

informação de interesse específico do destinatário, de acordo com a Legislação Brasileira. A carta é o elemento

postal mais importante, é um meio de comunicação visual, constituída por algumas folhas de papel fechadas em

um envelope, que é selado e enviado ao destinatário da mensagem através do serviço dos Correios. Nos

primórdios da entrega das cartas quem pagava a postagem era o destinatário e isso só se alterou com a criação

dos selos quando se passou a, previamente, o remetente colocar na sobrecarta (envelope) a quantidade de selos

correspondente ao porte (valor da tarifa de serviço), garantido assim a entrega da carta ou a sua restituição no

caso de não ser encontrado o destinatário. Atualmente a carta vem sendo substituída pelo e-mail que é a forma

de correio eletrônico mais difundida no mundo. Mas ainda há pessoas que pelo simples prazer de trocar

correspondências físicas preferem utilizar o método da carta.

Fonte: Wikipédia: a enciclopédia livre. Disponível on-line em:. Acesso em 27 maio 2014

a) Agora que vocês já conhecem um pouco da história do gênero carta, procure, no dicionário físico ou on –line

https://www.dicionarioinformal.com.br/correspondência/, o significado e a origem dos termos:

Correspondência, destinatário e remetente. Registre no espaço abaixo.

1_Correspondência _________________________________________________________________________

_ _

_ _ _

2-Destinatário: ____________________________________________________________

_ __ _

_ _

__ _

http://www.dicionarioinformal.com.br/correspond%C3%AAncia/


3_Remetente: _

_ _

_ _

VIVA A VIDA INTEGRADO NOVA EDIÇÃO,4ºANO Editora FTD–São Paulo.200422.09.20

b)

c)


d)

Atividade 2 – Notícia – Leia as notícias abaixo para uma pessoa da sua família e pergunte a opinião dela a respeito das notícias que você leu.

EMAI & Ler e Escrever-Ensino Fundamental Volume 1_4º Ano.22.09.20


b) Leitura e Gramática. EMAI & Ler e Escrever Ensino Fundamental Volume 1_4º Ano.22.09.20

EMAI & Ler e Escrever-Ensino Fundamental Volume 1_4º Ano.22.09.20

1 -Quais dos trechos indicam fatos que já ocorreram (verbos aparecem no passado) ?

a) ( ) Tiveram/classificaram

b) ( ) Esta/falando

c) ( ) Estarei/andarei

d) ( ) Mandando/esta


2 -Quais dos trechos indicam aquilo que deverá ocorrer (verbos aparecem no futuro)?

a) ( ) Os parques serão reabertos em 15 de março

b) ( ) Estes parques estam aberto de março

c) ( ) Reabriu o parque em março

d) ( ) Abri ontem o parque

3 -O que se pode concluir a respeito do uso do AM ou ÃO nos verbos? Coloque V para verdadeiro e F para falso.

a) ( ) Os verbos com final AM indicam presente, os verbos com final ÃO indicam os verbos no passado.

b) ( ) Os verbos com final AM indicam passado, os verbos com final ÃO indicam futuro.

Aividade 4: Substantivos.


VIVA A VIDA INTEGRADO NOVA EDIÇÃO,4ºANO Editora FTD–São Paulo.200422.09.20

1) Circule os substantivos próprios.

a) A minha cachorrinha Filó deu cria.

b) Durva esqueceu seu casaco na escola

c) O lápis, a borracha e os cadernos são de Gisele

d) Ritinha foi a festa de carra

2) Escreva substantivos comuns relacionado com cada figura:

VIVA A VIDA INTEGRADO NOVA EDIÇÃO,4ºano Editora FTD–São Paulo.200422.09.20


Atividade 5: Segmentação de palavras.

1) Forme palavras conforme a legenda abaixo:

VIVA A VIDA INTEGRADO NOVA EDIÇÃO,4ºano Editora FTD–São Paulo.200422.09.20


Respostas Língua Portuguesa: Atividade 1: a) 1- Correspondência:

É um ato de comunicação escrito que envolve duas ou mais pessoas. Supõe sempre um remetente (aquele que escreve uma determinada mensagem) e um destinatário (aquele que recebe).

2- Destinatário: A quem se envia. Receptor.

3- Remetente: É aquele que manda uma carta (por exemplo). Ou que escreve para uma outra pessoa aquela que receberá seu

envio.

Atividade 2: a)

1

2 3

b) d

c) b

d) – a) eu – b) nós –c) eles -d) elas

Atividade 3:

a. F b. V

Atividade 4: 1)

2) a) Carro = Volante- Pneu b) árvore = Folha – fruto c) boneca = vestido –cabelo d) livro = história –capa

Atividade 5: a) Assunto b) Avesso c) Amassado d) Pressa e) Assim f) Assado g) Assento h) Progresso i) Compasso j) apressado



Referente à semana de 05/10 A 10/10/2020 – Matemática

ALUNO (A) 4º ANO



ATIVIDADE 1 - ESTATÍSTICA

1)

Vivência e Construção, Luiz Roberto Dante. 4º ano 2001, São Paulo –SP22.09.20

Atualmente, é muito importante sintetizar e visualizar informações por meio de tabelas e gráficos. Isso faz parte do

assunto chamado estatística.

a) Quem assistiu a mais filmes nas férias? ...................................

b) A quantos filme Celso assistiu a mais que Rodrigo? ...................................

c) Qual é o número médio de filmes vistos por aluno? ...................................


ATIVIDADE 2 - MULTIPLICAÇÃO

Fonte: Buriti Mais Matemática, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017.22.09.20

Fonte: Buriti Mais Matemática, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017.22.09.20

Quando multiplicamos um número por 10, basta acrescentarmos à direita do número um zero.

Quando multiplicamos um número por 100, basta acrescentarmos à direita do número dois zeros.

Quando multiplicamos um número por 1000, basta acrescentarmos à direita do número três zeros.


ATIVIDADE 3: FRAÇÃO

1) Indique a fração correspondente à parte pintada. Depois escreva como se lê a fração. Siga o exemplo:


2) Pinte a parte indicada pela fração seguindo o exemplo abaixo:

3)


Regras: Quando multiplicamos um número por 10, acrescentamos 1 zero à sua direita e teremos o resultado (produto) (4x10 =40).

Quando multiplicamos um nº. por 100 acrescentamos 2 zeros à direita dele (4 x 100 = 400).

Quando multiplicarmos um por nº por 1000, acrescentamos 3 zeros à direita dele. (4X1000 = 4000).


3)


4)

ATIVIDADE 4: TABELAS E GRÁFICOS


Vivência e Construção, Luiz Roberto Dante. 4º ano 2001, São paulspacesso22.09.2


Atividade 5: EMAI & Ler e Escrever- Multiplicação 1)

Emai & Ler e escrever. Ensino fundamental v.1_4ºano 2020acesso 22.09.20

2)

Emai & Ler e escrever. Ensino fundamental v.1_4ºano 2020acesso22.09.20


RESPOSTAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA: ATIVIDADE 1: Celso 3

13

ATIVIDADE 2:

10 100 1000 40 400 4000

50 500 5000

70 700 7000

90 900 9000

ATIVIDADE 3:

1) a) um sexto b) três quatorze avos C) dois quartos d) quatro quintos

2)

3) a) 5 b) 1/24, pois é 1 placa em 24.

b) Sim c) 2/5

ATIVIDADE 4:

a) Fernanda e Daniela

b) Rogério

c) Fernanda e Daniela

d) 6 ( 4+2)

ATIVIDADE 5:

X 10 X 100 X 1000

120 1.200 12.000

350 3.500 35.000

2.300 23.000 230,000

4.580 45.800 458.000

6.010 60.100 601.000

12,500 125.000 1.250.000

37.030 370.300 3.703.000

a) Quando multiplicamos por 100 é só adicionar dois zeros à direita.

b) Quando multiplicamos por 1000 é só adicionar três zeros à direita.

c)

180 43700 123000

3500 2800 4.002,000



Referente à semana de 05/10 a 10/10/2020 – HISTÓRIA / GEOGRAFIA

Aluno (a) 4º ANO


Responda com atenção os exercícios propostos abaixo: ATIVIDADE 1: LÍNGUAS DO BRASIL

Fonte: Buriti Mais Geografia, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017.acesso 22.0920


1) Quais eram as línguas faladas no Brasil, durante a colonização? Marque V ou F.

a) ( ) só português

b) ( ) português, língua indígenas, como Guarani e Nheengatu

c) ( ) só as línguas africanas

d) ( ) algumas línguas de origem europeia, como o espanhol, o francês e o holandês.

2) Relacione:

a) Língua africana ( ) governo impôs o uso dessa língua nas escolas, em documentos e locais públicos.

b) Língua indígena ( ) os colonizadores, (portugueses) separavam as pessoas que falavam essa língua para

evitar que não se unissem contra os senhores.

c) Língua Portuguesa ( ) essa língua foi adotada amplamente pelos portugueses.

ATIVIDADE 1: Mistura de povos: diversas de culturas:

Fonte: Buriti Mais Geografia, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017.acesso 22.0920


Fonte: Buriti Mais Geografia, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017.acesseo22.09.20

3) O Brasil é um país de grande quantidade étnica e cultural. Marque com X nas questões abaixo, onde podemos encontrar essas diversidades:

a) ( ) Nas características físicas do povo

b) ( ) No mapa

c) ( ) Festas populares

d) ( ) Carros

e) ( ) Danças

f) ( ) Músicas

g) ( ) Trabalho

h) ( ) Culinária

4) Relacione:

( A ) Origem indígena ( ) as palavras angu, cochilo

( B ) Origem africana ( ) as palavras jacaré, abacaxi (

) mandioca

( ) quiabo e marimbondo (

) uso de erva medicinais ( )

feijoada

( ) arte em cerâmica

( ) tomar banho diariamente


Respostas: História/ Geografia

1) Quais eram as línguas faladas no Brasil, durante a colonização? Marque V ou F.

( F ) só português

( V ) português, língua indígenas, como Guarani e Nheengatu

( F ) só as línguas africanas

( V ) algumas línguas de origem europeia, como o espanhol, o francês e o holandês.

2) Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda:

a) C

b) A

c) B

3) O Brasil é um país de grande quantidade étnica e cultural. Marque com X nas questões abaixo, onde podemos encontrar essas diversidades:

a. ( X ) Nas características físicas do povo

b. ( ) No mapa

c. ( X ) Festas populares

d. ( ) Carros

e. ( X ) Danças

f. ( X ) Músicas

g. ( ) Trabalho

h. ( X ) Culinária

4) Relacione:

( A ) Origem indígena ( B ) as palavras angu, cochilo

( B ) Origem africana ( A ) as palavras jacaré, abacaxi

( A ) mandioca

( B ) quiabo e marimbondo

( A ) uso de erva medicinais

( B ) feijoada

( A ) arte em cerâmica

( A ) tomar banho diariamente


Emeb “Dom lldefonso Stehle”

Referente à semana de 05/10 a 10/10/2020 – CIÊNCIAS

Aluno (a) 4º ANO



ATIVIDADE 1: Destilação do petróleo

Fonte: Buriti Mais Ciências, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo,2017acesso 22.09.20


Exercícios

1-O petróleo passa por um processo antes de ser usado.

a) Esse processo é chamado de: _ _ e serve para _

de seus ..

Essas técnicas seguem algumas etapas.

2)

Fonte: Buriti Mais Ciências, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017acesso 22.09.20

Fonte: Buriti Mais Ciências, Editora Moderna 4º ano 1ª edição –São Paulo, 2017acesso 22.09.20

A partir de qual etapa do processo de tratamento pode beber a água?

a)( ) captação b) ( ) floculação c) ( )decantação d) ( )fluoretação e) ( ) cloração f) ( ) filtração


Respostas atividades de Ciências:

1)

Destilação fracionada

Separação

Componentes

2)

ETAPA V

ETAPA I

ETAPA III

ETAPA II

ETAPA IV

3) Filtração


Emeb Dom Ildefonso Stehle

Atividade – elementos teatrais - referente à semana de 05/10 a 10/10/2020 – ARTE

Aluno (a) 4ºano

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Expressões faciais na linguagem teatral

Na representação, um ator (personagem) tem que saber usar as técnicas de expressão facial e corporal. As

expressões faciais devem transmitir sentimentos que o personagem está sentindo no momento da cena como lágrimas,

sorrisos, sustos, raiva e surpresas que cada cena (roteiro) necessita. A expressão corporal também faz parte do jogo

teatral, passando a mesma mensagem que o rosto.

Observe nas imagens abaixo algumas dessas expressões faciais.

http://www.galitezi.com.br/2017/10/ - Acesso 03/09/2020

http://www.galitezi.com.br/2017/10/


A expressão dos sentimentos na arte pode ganhar várias formas de acordo com o modo que o artista percebe e vê o

mundo, podendo fazer uso das diferentes linguagens da arte como: teatro, música, dança e as artes visuais.

O artista Edvard Munch, destacou bem esse sentimento através da obra “O Grito”. É uma das mais famosas

pinturas expressionistas da história da arte ocidental, pintada pelo artista norueguês Edvard Munch. Em sua obra o

artista conseguiu traduzir o sentimento de um ser envolto em angústia e medo.

É possível ver três pessoas: uma em destaque com uma expressão de desespero e duas mais no fundo de uma

ponte.

As cores escolhidas são vibrantes, entretanto, a sensação que fica é de extrema tristeza.

Adaptado de: https://www.todamateria.com.br/o-grito/ Acesso em 15/09/2020.

https://www.culturagenial.com/quadro-o-grito-de-edvard-munch/ Acesso em 15/09/2020.

Para complementar esta atividade você poderá assistir o vídeo com mais informações sobre a obra de arte “O Grito”.

O link do vídeo consta na aba do portal da educação da nossa escola.

https://www.todamateria.com.br/o-grito/

https://www.culturagenial.com/quadro-o-grito-de-edvard-munch/


Atividade 1 –Observe a obra e a partir dela faça uma releitura com o personagem em estado de alegria acrescentando

elementos no seu desenho que representem esse sentimento. Capriche!

Atividade 2 – Desenhe no rosto a expressão facial conforme sugere o título.

Hoje estou assim...


Adaptado de: https://br.pinterest.com/pin/508766089128370758/ Acesso em 15/09/2020

Respostas:

Atividade 1 – Elaboração pessoal, baseado na obra “O Grito”, espera-se que a criança consiga elaborar um desenho

representando a expressão facial do sentimento de alegria.

Atividade 2 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga representar uma expressão facial através do

desenho

https://br.pinterest.com/pin/508766089128370758/


EMEB “Dom Ildefonso Stehle”

Atividade referente à semana DE 05/10 A 10/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA – Bolinha escondida

ALUNO (A) 4ºano

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos eu as atividades sejam realizadas em família, em

clima de descontração e sem que se estabeleça disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças, caso

alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e

para se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Queridos alunos para essa semana a Pro indica o link abaixo como sugestão de atividade. Espero que gostem e se

divirtam. Depois me falem o que acharam a atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=D6-UuU6QfBU

Materiais utilizados:

4 copos de plástico ou descartáveis.

Fita adesiva ou giz para demarcar o chão. (pode até utilizar cadarço do tênis)

8 bolinhas (de meia, ping pong, gude...)

**Se não tiver a quantidade de 8 pode ser apenas 1. Aí você terá lançar a bolinha 8 vezes.**

Desenvolvimento:

O jogador 1 deverá se posicionar sobre o primeiro X e lançar as bolinhas (uma de cada vez) na direção do copo

que quiser.

Já o jogador 2 deverá se posicionar atrás dos copos e tentar a bolinha lançada com o copo antes que ela

ultrapasse a linha.

Lançada as 8 vezes, o jogador 1 avança para o segundo X e repete a sequência.

Lançada as 8 vezes, o jogador 1 avança para o terceiro X e repete a sequência.

A pontução acontece da seguinte forma:

Se o jogador 2 não pegar a bolinha o ponto é do jogador 1.

Se o jogador 2 pegar a bolinha o ponto é dele.

Somar as pontuações de cada rotada e quem fizer o maior número de pontos ganha a partida.

Após a terceira rodada inverter as funções, se você lançou a bolinha agora você deverá pegá-las.

https://www.youtube.com/watch?v=D6-UuU6QfBU


**IMPORTANTE: Realizar o lançamento e a pegada das bolinhas com a mão esquerda e direita.**

Beijos, boa aula e até a semana que vem

Profª Carol


Após a realização da atividade bolinha escondida, referente à semana de 05/10 A 10/10/2020 responda o questionário

abaixo.

QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS RESPONDEREM.

1. Pinte ou assinale as imagens abaixo conforme o que você sentiu ao realizar a atividade proposta.

2. Faça um breve relato de como foi fazer a atividade proposta pela professora. Aponte suas dificuldades e

facilidades.

_ _

_ _

_ ___

_ _

_ _

_ __ _

_ _

_ _

_ _ _

_ _

_ _

Questionário para os pais/responsáveis responderem.

1. A atividade proposta tem por objetivo trabalhar a velocidade de reação, que é a capacidade de responder com

uma ação no menor tempo frente a um estímulo. Neste caso pegar a bolinha com o copo.

Mediante a esse objetivo a criança:

A. ( _) Atingiu totalmente o objetivo proposto.

B. ( _) Atingiu parcialmente o objetivo proposto.

C. ( _) Não atingiu o objetivo proposto.



Aula 9 – Referente à semana de 05/10 a 10/10/2020 –Filosofia

Aluno(a) _ _ 4º ano

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Momento 1: Leia o texto a seguir.

Texto 1 – Direitos, Deveres e Obrigações

Como vimos na última aula, o que organiza e proporciona um funcionamento para a escola são as regras,

que estão escritas no Regimento Escolar. É como se a escola fosse um país e o regimento fosse as leis. O Regimento

Escolar define quais são os direitos, deveres e proibições de todas as pessoas que estão dentro da escola: alunos,

professores, funcionários, coordenadores e diretores. Mas o que são direitos, deveres e proibições? Vamos explicar

aqui:

Direitos: o direito de uma pessoa é aquilo que lhe é permitido fazer ou exigir que seja feito por ela. Por

exemplo: as pessoas têm o direito de ir e vir, isso quer dizer que todas as pessoas têm liberdade para andar

por qualquer parte do território brasileiro.

Deveres: o dever de uma pessoa é aquilo que ela é obrigada a fazer, querendo ou não. Por exemplo, é dever

de todos cumprir as regras do país, ou seja, suas leis. Ninguém pode ter o privilégio de escolher quais leis

quer cumprir. A lei vale para todos, e todos são obrigados a obedecê-las.

Proibições: a proibição é aquilo que a pessoa não pode fazer mesmo que ela queira. Por exemplo: é proibido

agredir outras pessoas, mesmo quando você está bravo com alguém.

Observe a seguinte situação:

“Carlos vai à igreja com sua mãe e irmã mais nova. O culto já havia começado, até que ele encontra o seu

amigo da escola, o João. Então ele decide correr até o João, falando alto com ele, que estava na outra fileira de

bancos. Todo esse movimento gerou barulho e interrompeu o culto de todos que estavam na igreja. A mãe de Carlos

se aproximou dele e, com muita gentileza, o conduziu de volta para o seu lugar. Ela ficou com muita vergonha de não

ter ensinado ao seu filho que na igreja não se pode correr e nem fazer barulho. Depois que sua mãe explicou isso para

ele, como garoto educado que é, ele se comportou bem no restante do culto. Na saída os dois se encontraram e

conversaram à vontade. ”

Nesta situação podemos notar os direitos, deveres e proibições acontecendo ao mesmo tempo. Carlos e sua

família estão exercendo seu direito de ir e vir ao ir à igreja; depois de ser orientado, Carlos obedece às regras da igreja

de não fazer barulho. Note que se Carlos atrapalhasse o culto, impediria as pessoas presentes de terem o direito de

assistirem ao culto. Quando cumprimos os nossos deveres e evitamos aquilo que é proibido, estamos garantindo os

direitos de todos.

Autor: Prof. Rafael Oliveira


Momento 2: Responda as perguntas abaixo.

1. Pensando no ambiente escolar, escreva três exemplos de cada:

a) Direitos:

b) Deveres:

c) Proibições:

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei as atividades propostas da semana?

Entreguei as atividades na data combinada com o professor?

Gosto de realizar as atividades?

Precisei retomar as atividades após a conferencia das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:


Respostas:

Momento 2: 1.a) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria direitos para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: direito a ser atendido/orientado pelo professor; direito a receber materiais escolares, direito a ser tratado igualmente, ente outras possibilidades.

b) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria deveres para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: dever de estudar; dever de se comportar de modo que não atrapalhe a turma, entre outras possibilidades.

c) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria proibição para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: agredir física e verbalmente outras pessoas; destruir materiais e estruturas da escola, entre outras possibilidades.

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