Secretaria Municipal de Educação...O texto abaixo ensina como fazer e brincar de peteca. Observe...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1– MEDIDAS E GRANDEZAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda de acordo com o que está sendo pedido, no caderno de classe ou no livro.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

MEDIDAS DE TEMPERATURA

Observe a tabela abaixo, nela podemos obter as seguintes informações: dia do mês, dia da semana, temperatura

máxima e mínima e probabilidade de chuva.

http://planejandoaulamatematica.blogspot.com/2017/03/plano-de-aula-para-o-6-ano-medidas-de_27.html acesso 31/08/2020

Analisando a tabela podemos dizer que no sábado, dia 7 de janeiro, a temperatura máxima foi de 38°C e a mínima de

23°C, com 60 % de probabilidade de chuva, já no dia 12 de janeiro, quinta-feira a temperatura variou entre 23°C e

36°C, com probabilidade de chuva de 60%. Podemos dizer também que a temperatura máxima, nessa semana, foi de

38°C e a mínima foi de 22°C.

Lembre-se que quanto mais alta a temperatura, mais calor; quanto mais baixa a temperatura, mais frio.

Leia com atenção e resolva as situações problema no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.3 – PÁGINA 32


http://planejandoaulamatematica.blogspot.com/2017/03/plano-de-aula-para-o-6-ano-medidas-de_27.html


ATIVIDADE 2– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ARREDONDAMENTO E APROXIMAÇÃO

Observe a reta numérica abaixo, nela está representado os números naturais de 10 a 100, mas sabemos que ela é

infinita. Quando falamos em arredondamento ou aproximação a localização na reta numérica é que vai nos ajudar a

entender.

Exemplo: O número 12, está mais próximo do 10 ou do 20? Está mais próximo do 10, então arredondamos para menos,

ou seja, para 10.

O número 58, está mais próximo do 50 ou do 60? Está mais próximo do 60, então arredondamos para mais, ou seja,

para 60.

O número 35, está mais próximo do 30 ou 40? Neste caso está no centro, no meio, então não há arredondamento e

permanece o 35.

1. De acordo com a reta numérica, escreva a dezena mais próxima de:

a) 11 ______ c) 62 ______ e) 75 ______ g) 41 _____ i) 15 _____

b) 36 ______ d) 19 ______ f) 24 ______ h) 99 _____ j) 83 _____

Agora, realize as atividades no livro EMAI.



ATIVIDADE 3– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

AS REGULARIDADES DA TABUADA

Responda as questões no livro.



ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

A MATEMÁTICA ME AJUDA A SER...

...uma pessoa que dorme bem

O sono é um processo muito importante para os seres vivos. Ele é responsável pela recuperação e manutenção

do equilíbrio geral do nosso organismo, pela fixação da memória, pela regulação da temperatura corporal, entre

outros benefícios.


Cada pessoa é única, assim como as necessidades de sono. Pesquisas relatam que crianças e adolescentes

precisam de mais horas de sono que os adultos. O quadro abaixo representa o número de horas diárias de sono

recomendadas de acordo com a idade.

Agora responda as questões no seu caderno.

1. Por que o sono é importante para os seres vivos?

2. João tem 4 anos, quantas horas de sono por dia são recomendáveis para ele?

3. Se Pedro dorme 8 horas todos os dias, quantas horas ele dormirá em uma semana? E em 1 mês?

4. Quantas horas você costuma dormir por dia? Elas estão de acordo com as horas recomendadas para a sua

idade?

5. Por que você acha que crianças e adolescentes necessitam de mais horas de sono que os adultos?

6. Você já teve dificuldades para dormir? O que você faz quando não consegue dormir?

Fonte: Buriti Mais Matemática, Editora Moderna,2017, 4ºano, p.146, 147

Dicas para ter uma boa noite de sono:

Tenha horários regulares para dormir e acordar.

Organize um ambiente adequado para dormir: limpo, escuro, sem ruídos e confortável.

Não coma muito, nem tome café ou refrigerante próximo ao horário de dormir.

Leia um livro ou ouça uma música relaxante antes de deitar.


ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS

1. Observe as formas geométricas espaciais e classifique-as em poliedros e não poliedros.

2. Quais destas figuras são pirâmides?

3. Identifique os sólidos representados através da letra correspondente.

a) esfera _____ b) cubo ______ c) pirâmide _____

d) cilindro _____ e) cone ______ f) prisma _______

https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/06/atividade-de-geometria-poligonos-e.html acesso 02/09/2020

https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/06/atividade-de-geometria-poligonos-e.html


RESPOSTAS: ATIVIDADE 1: EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.3 – PÁGINA 32: 1. A) Meio dia; B) 6h;

C) A diferença é de 5°C.; D) A temperatura caiu 4°C. 2. Resposta esperada: Pedro deve sair de casa agasalhado, com

uma camiseta de manga curta por baixo e levar o guarda-chuva. 3. A noite os termômetros devem ter marcado 10°C.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.4 – PÁGINA 33: 1. A) Dia da semana, mês, temperatura máxima

e mínima. B) Refere-se a semana de 6 a 10 de março. C) As setas apontadas para cima indicam a temperatura máxima

do dia. D) As setas apontadas para baixo indicam a temperatura mínima do dia. E) 16°C. F) A temperatura mais alta

ocorreu na sexta-feira, 09/03. G) 32°C. 2.Resposta pessoal. 3. Pesquisa sobre “As consequências do aquecimento

global”: Entre as consequências do aquecimento global estão o degelo, o aumento do nível dos oceanos, a

desertificação, a alteração do regime das chuvas, inundações e a redução da biodiversidade. Sugiro leitura encontrada

em https://brasilescola.uol.com.br/geografia/consequencias-do-aquecimento-global.htm acesso em 01/09/2020.

ATIVIDADE 2: 1. a) 10; b) 40; c) 60; d) 20; e) 75; f) 20; g) 40; h) 100; i) 15; j) 80.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.3 – PÁGINA 63: 1.Quadro1: 430-570-660-990; Quadro2: 430-

580-670-990. A) Alice fez os arredondamentos para a dezena mais próxima. 2.Amarelo: 300-310-320-330-340; Azul:

360-370-380-390-400. A) Espera-se que o aluno responda que o número 350 não foi pintado, pois encontra-se bem

no meio, entre o 300 e 400 e neste caso não há arredondamento.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.4 – PÁGINA 64: 1. Resposta pessoal, mas espera-se que aluno

observe que Pedro ao arredondar o número 97 para 100, acrescentou 3 e depois precisou subtrair o 3 no resultado

final; já Mariana arredondou o número 97 para 100, acrescentando 3 e o número 19 para 20, acrescentando 1, no

resultado precisou subtrair 4. 2. 121 – 388 – 210 – 304 – 577 – 1300.

ATIVIDADE 3: EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.1 – PÁGINA 72: 1. Paulo pagará R$74,00 pelos seis

carrinhos (37 x 2 = 74). 2.16 – 24 – 32 – 40. 3. R$20,00 - R$40,00 – R$80,00 – R$160,00. 4. Ele pode juntar o valor de

4 camisetas com o valor de 8 camisetas (4 + 8 = 12) (80 + 160 = 240). 5. Resposta pessoal.

EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.2 – PÁGINA 73: 1.

A)Resposta pessoal, mas espera-se que o aluno observe que o resultado da tabuada do 4 é o

dobro (2X) da tabuada do 2 e que para saber o resultado de 10 x 4 basta saber o resultado de

10 x 2 =20 e então calcular o dobro 20 x 2= 40; para saber o resultado de 12 x 4 basta saber o

resultado de 12 x 2 = 24 e então calcular o dobro 24 x 2 = 48.

4

8

12

16

20

24

28

32

36

2

4

6

8

10

12

14

16

18

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/consequencias-do-aquecimento-global.htm%20acesso%20em%2001/09/2020


2. 3. Pode se concluir que o resultado da tabuada do 8 é o dobro da tabuada do 4.

ATIVIDADE 4: 1. Porque ele é responsável pela manutenção do equilíbrio geral do nosso organismo, pela fixação da

memória, pela regulação da temperatura corporal entre outros benefícios. 2. De 11 a 13 horas. 3. Em uma semana 56

horas (8 x 7 =56), em um mês 240 horas (8 x 30 = 240). 4. Resposta pessoal. 5. Resposta pessoal. 6. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 5: 1. A) poliedro; B) poliedro; C) não poliedro; D) não poliedro; E) poliedro; F) poliedro; G) poliedro; H) não

poliedro; I) poliedro. 2. A, C, E. 3. esfera F; cubo C; pirâmide B; cilindro E; cone A; prisma D.

8

16

24

32

40

48

56

64

72



ATIVIDADE 1– TEXTO INSTRUCIONAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______



com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



1- Leia o texto e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.

Atividade adaptadas -Aprender Sempre- Língua Portuguesa –acesso 01/09/2020.

a) Para qual função a pipa foi criada?

b )Quais são os nomes dados à pipa em diferentes regiões do Brasil?

c) Que tipos de pipas você conhece? Já empinou pipa alguma vez? Escreva como foi essa experiência?


2- Leia agora o texto: “ A PETECA”

Atividade adaptadas -Aprender Sempre- Língua Portuguesa –acesso 01/09/2020.

a) Você já jogou peteca? Como brincava?

b) Qual a origem da peteca? E como era feita?

c) Segundo o texto, em que lugares do Brasil e do mundo se brinca com peteca?

3- Como você já aprendeu um texto instrucional é aquele cuja função é instruir, ensinar, mostrar como algo deve ser

feito. O texto abaixo ensina como fazer e brincar de peteca.

Observe as partes do texto, elas estão fora de ordem, registre o texto em seu caderno, organizando as partes, de

acordo com as características do texto instrucional.


https://docplayer.com.br/docs-images/42/22878939/images/page_14.jpg acesso 31/08/2020.

ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Na semana anterior você escreveu um texto de como se brinca com um jogo ou uma receita, não foi? A proposta agora

é escrever um texto ensinando um colega a confeccionar um brinquedo de material reciclável. Para realizar esta

atividade veja o vídeo abaixo com atenção.

Assista ao vídeo acessando o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=n14SqXXRfYg

https://www.enfoquems.com.br/live-infantil-desta-terca-ensinara-a-fazer-um-bilboque-com-material-reciclavel/ acesso em 02/09/2020.

Faça a produção do texto instrucional em seu caderno. Não esqueça de colocar o título, materiais que irá usar, modo

de fazer com o passo a passo da confecção. Lembre-se que estará ensinando alguém a fazer, ou seja, os verbos podem

indicar ordem ou sugestões como: faça, corte, monte, decore, etc.

https://docplayer.com.br/docs-images/42/22878939/images/page_14.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=n14SqXXRfYg

https://www.enfoquems.com.br/live-infantil-desta-terca-ensinara-a-fazer-um-bilboque-com-material-reciclavel/


ATIVIDADE 3– ESTUDO DA ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Antes de fazer as atividades, assista o vídeo “As Letras R e RR” clicando no link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=RJKi7rFxF_E

(Todo o conteúdo da Khan Academy está disponível gratuitamente em: www.khanacademy.org)

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1D – Elaborando um cartaz – Página 137.

- Retomar as atividades realizadas sobre o uso do R e RR para completar o quadro, responda no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1E– Leitura de trecho do conto de Lenira Almeida Heck “O

peixinho e o gato” – Página 137.

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1E ( 1) Grafia – Página 138.

- Faça a leitura em voz alta das frases prestando atenção na pronúncia e sentido da palavra fora e forra (leia mais de

uma vez). Responda o exercício no livro.

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1F (1 a e b) – Usando o R – Página 138.

- Responda no livro.

1- Encontre palavras com RR no caça-palavras. Em seu caderno, separe as sílabas. Não esqueça da regra, na separação

de sílabas, o RR não pode ficar na mesma sílaba.

http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/ortografia/r-e-rr/ acesso em 02/09/2020

https://www.youtube.com/watch?v=RJKi7rFxF_E

http://www.khanacademy.org/

http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/ortografia/r-e-rr/


ATIVIDADE 4– LEITURA E ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.

O soldado Pacífico

Era uma vez, no Reino Distante, um soldado muito elegante, muito valente e muito forte. Era um cavaleiro

completo.

Causava admiração por onde passava:

- Ooooohhhhhh!

Os cavaleiros diziam:

- Aaaaaahhhhhh!

- A rainha surpreendia-se:

- Uaaaaauuuuu!

No entanto, ninguém nunca tinha visto o soldado lutar e isso tinha uma explicação muito simples: nosso

soldado era totalmente PA-CÍ-FI-CO. Não gostava de guerras, nem de batalhas, nem de lutas, nem de combates,

nem sequer gostava de discutir um pouquinho de vez em quando.

Mas, um dia, o Reino Vizinho declarou guerra ao Reino Distante. E, como eram reinos de faz de conta, em

vez de fazer uma guerra normal e banal, decidiram que lutariam entre si o melhor soldado de cada reino. Nem é

preciso dizer que o Reino Distante escolheu o soldado pacífico, enquanto o Reino Vizinho enviou para a batalha o

soldado medroso.

O lugar escolhido para a batalha ficava no meio de um grande campo. De um lado, os reis e os habitantes

do Reino Distante e, do outro, os do reino Vizinho. Os dois soldados caminharam até a metade do prado e falaram:

- Não quero lutar – disse o soldado pacífico. – Odeio guerras.

- Eu tampouco – replicou o soldado medroso. – Batalhas me dão medo.

Eles selaram a paz, e foi organizada uma grande festa entre os dois reinos. Desde então se enaltece o valor

dos soldados, porque evitar uma guerra é muito melhor que ganhá-la.

Maria Mañeru. Doces contos: um livro de histórias para

ter lindos sonhos. São Paulo: Girassol, 2014.


1- Converse com o seu responsável e responda oralmente.

a) Explique o que é “uma guerra normal e banal”.

b) E como é a guerra nos reinos de faz de conta?

c) Se você morasse no Reino Distante, também seria admirador do soldado pacífico? Por quê?

d) Você concorda com o que diz o trecho final do conto: “evitar uma guerra é muito melhor que ganhá-la”? Explique.

No conto, é preciso identificar:

O tempo (momento, época) em que se passa a história. Muitas vezes, os

contos acontecem no tempo do “era uma vez”, um passado muito distante;

O cenário (lugar) onde as ações acontecem;

As personagens principais (aquelas que têm o papel mais importante na

História) e as secundárias;

O conflito, que é o problema vivido pelas personagens;

O desfecho, que resolve o conflito e encaminha a história para o final.

2- Quando e onde acontece a história?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Há duas personagens principais no conto. Quem são elas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Quem são as personagens secundárias?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5- Qual é o conflito da história?


_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6- Que personagens são escolhidas para resolver o conflito?

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_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

7- Qual é a solução encontrada pelos soldados?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

8- A solução do conflito conduz a um desfecho positivo? Para quem?

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9- Que adjetivos qualificam o soldado pacífico e o fazem ser admirado?

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_______________________________________________________________________________________________

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10- Releia esta frase: “nosso soldado era totalmente PA-CÍ-FI-CO”. Por que a palavra pacífico foi escrita desse modo?

_______________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 5 – LEITURA E ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 2B (1 e 2) – Refletindo sobre as palavras – Página 141 e 142.

- Leia o texto com atenção e circule as palavras escritas com a grafia incorreta (as palavras erradas).

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 2C (1- a e b) – Observando as diferenças – Página 142 e 143.

- Atividade 1 a: Não será possível a elaboração de cartaz, mas você irá anotar a sua descoberta em seu caderno.

- Atividade 1 b: Faça a leitura e anote também em seu caderno para não esquecer.

EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 3A– Banco de palavras – Página 143, 144 e 145.

Lembre-se:

MAL OU MAU?

Para não errar, é bom decorar:

Se for o contrário de bom, é mau.

Se for o contrário de bem, é mal.

1- Complete as frases a seguir com MAL ou MAU:

a) Ele teve um ____________ dia, por isso dormiu ____________.

b) Marcela foi _________________ na prova.

c) Todos estão passando _____________ hoje.

d) O chefe está de _______________ humor; acho que está de ____________ com a vida.

e) Você só quer o nosso _____________.

f) Esse menino tem _____________ costume.

2- Marque um (X) na coluna correta dando a ideia de oposição à frase.

Frase mal mau

a) A sua redação foi muito bem escrita.

b) Jonas é um bom jogador.

c) Ontem fui à aula e passei bem.

d) O pedreiro fez um bom trabalho.

e) Que bom humor é esse?


Respostas:

Atividade 1:

1-a) Ela era utilizada como dispositivo de sinalização militar. Sua cor e os movimentos no ar tinham como objetivo

enviar mensagens.

1-b) Ela é conhecida com outros nomes em diferentes regiões. No Rio Grande do Sul, por exemplo, é chamada de

Pandora. Em Salvador, Arraia e, em Tocantins, papagaio, dependendo, é claro, do tipo de pipa!

1-c) Resposta pessoal.

2-a) Resposta pessoal.

2-b) Esse brinquedo tem origem brasileira, os indígenas jogavam peteca como forma de recreação, era feita com uma

trouxinha de folhas com pedras amarradas em uma espiga de milho.

2-c) Em Minas Gerais, o jogo recreativo passou a ser um esporte e, em 1985, foi oficializado pelo Conselho Nacional

de Desporto, reconhecido como um esporte oficial. A peteca também é conhecida e praticada em diferentes estados

e países, como Paraguai, Bolívia, Chile, Estados Unidos e alguns países europeus e asiáticos.

3-


Atividade 2: Resposta pessoal.

Atividade 3: Livro EMAI & Ler e escrever

Atividade 1D, página 137: 1- A letra R aparece: 1- Início de palavra (resistiu); 2- R entre vogais com som fraco (geração);

3- RR interior da palavra e com som forte (terraço); 4- Combinações br, fr, gr, cr, pr (braço); 5- Final de sílaba (sorte);

6- No meio da palavra e depois de consoante (honra). Usa- se RR quando: Pronúncia com som forte, aparece no interior

da palavra e entre vogais. O R também pode aparecer no meio das palavras com: Som brando, fraco. Honra, tenro e

genro se escrevem com R porque: Vem depois de uma consoante (letra N).

Atividade 1E ( 1 ), página 138: letras a, b e c apenas leitura. d) diferença sonora: fora (r) fraco, forra (r) forte, fora (r)

fraco. Diferença de sentido: fora – sentido de lugar; forra – sentido de briga, vingança; fora – sentido verbal.

Atividade 1F (1 a e b), página 138: letra a) sair, ouvir, achar, encontrar, correr, morrer. b) Sair, os verbos são achados

no dicionário no infinitivo (terminados em AR, ER, IR).

1- Caça-palavras: ferradura= fer-ra-du-ra; emburrado= em-bur-ra-do; correndo= cor-ren-do; macarrão= ma-car-rão;

irreconhecível= ir-re-co-nhe-cí-vel; bairro= bair-ro; horrível= hor-rí-vel; arrumar= ar-ru-mar; chimarrão= chi-mar-rão;

carro= car-ro; garrafa= gar-ra-fa; barro= bar-ro;

Atividade 4: 1- a) Uma “guerra normal e banal” é a guerra que ocorre no mundo real, com armas que provocam

mutilações e morte. Saliente que o uso da palavra “banal” representa uma crítica ao aspecto corriqueiro das guerras,

solução frequente para muitos conflitos. b) Na guerra entre reinos de faz de conta, lutam entre si apenas o melhor

soldado de cada reino. c) Resposta pessoal. d) Resposta pessoal (espera-se que o aluno diga que concorda, uma vez

que as guerras trazem muita dor e sofrimento a todos os envolvidos. 2- Acontece no tempo do “era uma vez”, no

Reino Distante. 3- O soldado pacífico e o soldado medroso. 4- A rainha, as damas, os cavaleiros, os reis e os habitantes

do reino. 5- O Reino Vizinho declara guerra ao Reino Distante. 6- Um soldado de cada reino: o pacífico e o medroso.


7- Eles não lutam e selam um acordo de paz. 8- Sim, o desfecho é positivo para todos: para os soldados, que não

precisam lutar, e para os dois reinos, que não passam por uma guerra. 9- Elegante, valente e forte. 10- Para destacar

essa qualidade do soldado, ou seja, que ele era muito, muito pacífico.

Atividade 5: Livro EMAI & Ler e escrever

Atividade 2B, página 141: 1- postau, punhau, crueu, tau e sociau.

Atividade 2B, página 142: 2- postal, punhal, cruel, tal e social.

Atividade 2C, página 142: 1a- Exemplo de resposta: Os verbos no pretérito (passado) são terminados em U. A

maioria dos substantivos (nomes) ou adjetivos (qualidades) são escritas com L no final. 1b- Leitura e anotação no

caderno.

Atividade 3A, páginas 143, 144 e 145: 1- (1) saudades; (2) aurora; (3) céu; (4) dourado; (2) aurora; (5) sol; (6) folgar;

(3) céu; (3) céu; (7) descalços; (3) céu; (1) saudades; (2) aurora.

1- a) mau – mal; b) mal; c) mal; d) mau – mal; e) mal; f) mau.

2- a) mal; b) mau; c) mal; d) mau; e) mau.

Referências bibliográficas: Buriti Mais Português 4º Ano Ensino Fundamental –Componente Curricular Língua

Portuguesa; páginas 154 até 157.

Editora Moderna – Editora responsável Marisa Martins Sanchez.



ATIVIDADE 1- AS GRANDES NAVEGAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

Para melhor compreensão sobre o conteúdo “ O encontro dos portugueses e os nativos” -

Acesse o vídeo clicando no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=DrVJCRT0H4Q

O encontro dos portugueses e os nativos

1- Leia o texto a seguir, foi escrito por um indígena. Ele discorre sobre os nomes dados pelos portugueses aos lugares

que encontraram na América.

PNLD Buriti Mais História- página 72 – acesso em 02/09/2020.

Antes de os portugueses chegarem,

Cada lugar de nossa terra tinha um nome.

Os rios já tinham nome.

As lagoas já tinham nome.

Mas logo os portugueses trocaram os nomes de tudo.

O lugar onde eles encostaram as caravelas

eles chamaram de Porto Seguro

O primeiro morro que eles enxergaram

eles chamaram de Monte Pascoal.

Os Tupinikim já tinham dado nome para esses lugares.

Os portugueses mudaram o nome da terra.

Mas não mudaram só o nome da terra.

Os portugueses roubaram a terra também.

https://www.youtube.com/watch?v=DrVJCRT0H4Q


2- De acordo com o texto, antes de os portugueses chegarem ao Brasil, qual povo indígena já tinha dado nome à terra,

aos rios e às lagoas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Qual foi o nome dado pelos portugueses ao lugar onde eles atracaram as caravelas? E ao primeiro monte que

avistaram?

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_______________________________________________________________________________________________

4- Descreva a caravela destacando as partes que tornaram essa embarcação tão importante naquela época.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5- Elabore uma legenda para a imagem a seguir.


___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

6- A pintura a seguir representa portugueses aproximado-se das terras que seriam chamadas de Brasil.



a) O acontecimento representado na pintura ocorreu em que ano? __________________________

b) O artista produziu a pintura no mesmo ano do acontecimento representado? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c) O artista presenciou o acontecimento representado? Como ele conseguiu reconstituir a cena?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Atividades adaptadas: As grandes Navegações páginas 72 e 73.

Referência Bibliográfica: Editora Moderna Buriti Mais História 4º Ano – Anos iniciais – Ensino Fundamental

Editora responsável- Lucimara Regina de Souza Vasconcelos.


Respostas:

1) Leitura e compreensão do texto.

2) Antes dos portugueses chegarem ao Brasil, o povo indígena Tupinikim já tinham dado nome à terra, aos rios e às

lagoas; 3) Porto Seguro foi o nome dado ao local onde aportaram. E o primeiro monte que avistaram chamaram de

Monte Pascoal; 4) O aluno pode destacar que as caravelas eram feitas de madeira e tinham velas para realizar

manobras e eram impulsionadas pelo vento; 5) Espera-se que o aluno elabore uma legenda como por exemplo “

Chegada dos portugueses à América”, “Chegada dos dos portugueses ao Brasil”, “O contato dos europeus com os

indígenas ” entre outras.

6) a) O acontecimento representado na figura ocorreu em 1500; b) Não. Ele produziu em 1889 a representação de um

acontecimeento ocorrido em 1500. c) Não. Ele provavelmente reconstituiu a cena utilizando relatos escritos à época

do acontecimento e a própria imaginação.



ATIVIDADE 1- POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.

A população brasileira é predominantemente urbana

Até a década de 1960, a maioria da população brasileira vivia em áreas rurais.

Com o desenvolvimento das indústrias na cidade, muitas pessoas deixaram o campo em busca de melhores

condições de vida. Além disso, a mecanização da agricultura causou o desemprego de muitas pessoas no campo, que

foram buscar, na cidade, novas oportunidades de trabalho.

A partir de 1970, a maior parte da população brasileira passou a viver em áreas urbanas.

Em 2015, uma pesquisa realizada pelo IBGE mostrou que, de cada 100 habitantes do país, 85 viviam em áreas

urbanas e 15 viviam em áreas rurais.

A população do Brasil distribui-se pelo território de forma irregular

O Brasil é um país bastante populoso, ou seja, tem um grande número de habitantes.

No entanto, nosso país não é povoado de maneira uniforme. Isso quer dizer que a população não se distribuiu

de forma regular pelo território: algumas áreas têm elevada concentração populacional, enquanto outras apresentam

baixa concentração.


A densidade demográfica brasileira

Quando dividimos o número de habitantes (população total) de um local pela área territorial (extensão

territorial) desse local, o resultado é a densidade demográfica, ou seja, o número de habitantes por quilômetro

quadrado (hab./km²). De acordo com o censo de 2010, a densidade demográfica do Brasil era de 22 hab./ km².

1- A partir de que década a população rural do Brasil deixou de ser a maioria?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Com que objetivo, geralmente, a população rural migra para a cidade?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- A mecanização da agricultura contribuiu com o aumento da população urbana? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

1- A partir da década de 1970.

2- Migra em busca de melhores condições de vida.

3- Sim, com a modernização das atividades de trabalho no campo muitas pessoas ficaram desempregadas e mudaram

para cidade a procura de novos trabalhos.

Atividades adaptadas: PNLD Buriti Mais Geografia

Editora Moderna

4° Ano / Páginas 80 e 81



ATIVIDADE 1– ALIMENTAÇÃO OS SERES VIVOS E CADEIA ALIMENTAR - SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 -

CIÊNCIAS

ALUNO(A)___________________________________________________________________4º ANO_______


atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Alimentação dos Seres/ Cadeia Alimentar

Vamos recordar?

Como vimos em aulas anteriores, os animais podem ser classificados de acordo com o tipo de alimento que

ingere, podendo ser herbívoros, carnívoros, onívoros e detritívoros.

Cada animal possui um sistema digestório que se difere de acordo com o tipo de alimento que ingere. Alguns

carnívoros, como o leão, possuem dentes pontiagudos, chamados de caninos, que são usados para matar e rasgar a

carne. Alguns herbívoros, como o boi, possuem um sistema digestório que permite a quebra da celulose, dando maior

eficiência ao processo de digestão. Alguns insetos possuem um aparelho bucal especializado em cortar, sugar ou

esmagar. Percebe-se, portanto, que cada animal está perfeitamente adaptado ao seu modo de alimentação.

Você já deve ter percebido, por exemplo, que após um período muito longo sem comida, ficamos fracos,

tontos e algumas vezes até desmaiamos. Isso acontece porque é dos alimentos que nós e todos os outros

animais retiramos a energia necessária para realizar nossas atividades e para que nosso corpo continue funcionando

normalmente. Sem alimento, ficamos sem energia. Portanto, todos os animais possuem necessidade de se

alimentarem para sobreviver e para que possam realizar a sua função no ecossistema.

Ecossistema é o nome dado a um conjunto de comunidades que vivem em um determinado local e interagem

entre si e com o meio ambiente, constituindo um sistema estável, equilibrado e autossuficiente. Um ecossistema é

formado por dois componentes básicos: o biótico e o abiótico. O primeiro diz respeito aos seres vivos da comunidade,

tais como plantas, animais e microrganismos, e o segundo são os seres não vivos, como água, luz solar, solo e ar.

A relação de alimentação que os organismos estabelecem entre si chamamos de cadeia alimentar, ou seja,

existem espécies que funcionam como alimento para outras espécies, transferindo matéria e energia por meio da

nutrição.

A cadeia alimentar é composta por produtores, consumidores e decompositores.

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/componentes-ecossistema.htm


ATIVIDADE 1: Observe os animais das imagens e responda.

A. Os elefantes se alimentam de plantas então são animais_________________________

________________________________________________________________________

B. Os urubus se alimentam de restos de animais mortos então são animais ______________

__________________________________________________________________________.

Ambas as imagens estão disponíveis em: https://pt.slideshare.net/Bricktowers/martin-rodriguez/4/ Acesso em 31/08/20

Atividade 2: Observe a figura e responda.

Imagem disponível em: https://pt.slideshare.net/andreapoca/reviso-para-o-6o-ano/ Acesso em 31/08/2020

A. Destaque dois fatores bióticos e dois abióticos da figura acima.

R:______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________.

B. Este é um exemplo de ecossistema? Explique sua resposta.

R:______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________.

Atividade 3:

1. A definição de cadeia alimentar é:

A. ( ) Produção dos próprios alimentos pelos seres vivos.

B. ( ) Transferência de energia de um ser para o outro por meio do alimento.

https://pt.slideshare.net/Bricktowers/martin-rodriguez/4/%20Acesso%20em%2031/08/20

https://pt.slideshare.net/andreapoca/reviso-para-o-6o-ano/


2. Em uma cadeia alimentar os produtores são:

A. ( ) Plantas B. ( ) Animais C. ( ) Microrganismos

3. Como são chamados os seres vivos que dependem de outros seres vivos para se alimentarem?

A. ( ) Produtores B. ( ) Consumidores C. ( ) Decompositores

4. Os seres que se alimentam de plantas e animais mortos são considerados:

A. ( ) Produtores B. ( ) Consumidores C. ( ) Decompositores

Atividade 4:

Agora observe a cadeia alimentar a seguir e indique quem está atuando como produtor, como consumidor e como

decompositor.

Planta gafanhoto sapo cobra

Fungos e microrganismos

Produtor: _______________________________________________________________________________________

Consumidor: ____________________________________________________________________________________

Decompositor: ___________________________________________________________________________________


Respostas:

Atividade 1: A. Herbívoros/ B. Detritívoros.

Atividade 2: A. Bióticos são os seres vivos, podem ser o caranguejo, as plantas, a garota. Abióticos são os seres não

vivos como o ar, a água, o sol, o solo.

B. Sim, porque existem os componentes vivos (bióticos) e os não vivos (abióticos), que são a base de um ecossistema.

Atividade 3: 1= B/ 2= A/ 3= B/ 4= C

Atividade 4: Produtor = planta/ consumidor= gafanhoto, sapo, cobra / decompositor= fungos e microrganismos


EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE –- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






AULA 06

Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo que é

ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo:

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.


Leia o texto abaixo:

Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?

“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi

Ferreira Gullar, grande poeta brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca

teve tanta razão quanto agora. Isso porque na quarentena, a vida não basta sem o abraço

de nossos parentes e amigos, não basta diante dos números que assistimos na TV. A vida

não basta e a arte nos socorre. Duvida?

Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né?

Agradeça aos artistas. Está ouvindo música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura

daquele prédio bonito que dá para ver da sua janela? Arte. Começou a ler uma nova

história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e

artistas empenhados em tornar esse momento um pouco menos doloroso.

Texto extraído e adaptado de https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/, acesso em 20 de jul. de 2020.

Atividades

1. De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?

2. Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas. Escreva tudo o

que você tem feito em casa para se distrair?

3. Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso uma forma

de arte?

https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/


4. Imagine se nesta quarentena você não pudesse ter acesso a nenhum tipo de arte. Como seria? A arte e os artistas

são importantes para a sua vida? Por quê?


Respostas:

Aula 06 1. Resposta de elaboração pessoal da ideia trabalhada no texto. Ideia a ser captada pela criança: gostamos de fantasia porque ela nos permite viajar e descobrir coisas novas. Trecho do texto que expressa esta ideia (parágrafo 2): “O que é de mentira, a fantasia, o faz-de-conta, tudo isto nos leva para um universo desconhecido e fascinante”. 2. Resposta pessoal da criança. 3. Resposta pessoal da criança. 4. Resposta pessoal da criança.

"Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe

de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira

Gonçalves e Vítor Senise Furtado.



ATIVIDADE 1- ARTES VISUAIS PABLO PICASSO – 21/09 À 26/09/2020 - ARTE

ALUNO (A) ______________________________________________________4º ANO_______






PABLO PICASSO

Fonte: https://www.todamateria.com.br/pablo-picasso/, acesso em 27/08/2020

Continuando a atividade anterior, vamos observar algumas imagens de suas obras:


Fonte: https://www.google.com/search?ei=XgJJX5usE-

7G5OUPt5ud2AI&q=pablo+picasso+obras&oq=pablo+picasso+obras&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzICCAAyAggAMgIIADoECAAQQzoGCAAQBxAeOgYIABANEAo6C

AgAEA0QBRAeOggIABAIEA0QHjoECAAQDVC57AZYuZ4HYO-iB2gCcAB4AIABvAGIAYAPkgEEMS4xNpgBAKABAaoBB2d3cy13aXrAAQE&sclient=psy-

ab&ved=0ahUKEwib047D_L3rAhVuI7kGHbdNBysQ4dUDCA0&uact=5; acesso em 28/08/2020.


Fonte:https://br.pinterest.com/pin/376050637635913850/ ; acesso em 27/08/2020

ATIVIDADE

Agora, é a sua vez!

Assim, depois de ver as figuras acima, você vai fazer um autorretrato, que é um desenho de você mesmo.

Lembrando de usar a criatividade.


EMEB “DO COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1 –VAMOS FALAR DE FOLCORE? - REFERENTE À SEMANA: 21/09 À 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



BRINCADEIRA DE ORIGEM AFRICANA

SEJAM BEM VINDOS!

Essa semana iremos realizar uma brincadeira que tem origem

em um país da África. Além de a importância de conhecer jogos e

brincadeiras de outros países, quando aprendemos mais da

cultura africana ficamos mais perto de um dos povos que mais

contribuíram para a formação da cultura brasileira, influenciando

nossa música, danças e artes.

LABIRINTO DE MOÇAMBIQUE

Moçambique é um país africano, o labirinto é um jogo fácil e muito popular em seu país de origem.

O labirinto será traçado como giz ou fita no espaço determinado escolhido.

Você poderá escolher labirinto grande como na imagem acima e menor como um tabuleiro e jogar sentado

e usar tampinhas para se mover pelo labirinto.

Os dois jogadores terão uma tampinha cada um, que deverá percorrer por todo o labirinto,

Sendo que aquele que chegar primeiro ao final do labirinto vence.


COMO SE JOGA?

De maneira alternada, cada jogador esconderá em uma das mãos uma tampinha, tendo o adversário que acertar em

qual mão está a tampinha escondida. Se o adversário acertar a mão que está com a tampinha ele anda uma casa, se

errar permanece no mesmo lugar.

VARIAÇÕES

Você pode usar o jokenpô para avançar pelo labirinto, para ou ímpar ou estipular desafios com uma bola.

VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Você conhecia essa atividade africana?

Qual outra brincadeira de origem africana você conhece?

Você conseguiu entender as regras e realizar a atividade?

PARA MELHOR COMPREENSÃO DA AULA SUGERE-SE QUE VEJA O VÍDEO ATRAVÉS DO LINK

https://youtu.be/M08MwvlyX9I

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

ATIVIDADE ELABORADA PELO PROFESSOR ODAIR

UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS

Fonte:https://www.casadosamarelinhos.org.br/2019/03/aula-de-jogos-e-brincadeiras-populares-com-o-jogo-o-

labirinto/#:~:text=O%20JOGO%3A%20Origin%C3%A1rio%20de%20Mo%C3%A7ambique,ao%20final%20do%20labirinto%20vence. ACESSO 24/08/2020.

Fonte Imagem 1:Arquivo Pessoal.

Fonte Imagem 2: : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000811/0000008192.jpg

https://youtu.be/M08MwvlyX9I

https://www.casadosamarelinhos.org.br/2019/03/aula-de-jogos-e-brincadeiras-populares-com-o-jogo-o-labirinto/#:~:text=O%20JOGO%3A%20Origin%C3%A1rio%20de%20Mo%C3%A7ambique,ao%20final%20do%20labirinto%20vence.

https://www.casadosamarelinhos.org.br/2019/03/aula-de-jogos-e-brincadeiras-populares-com-o-jogo-o-labirinto/#:~:text=O%20JOGO%3A%20Origin%C3%A1rio%20de%20Mo%C3%A7ambique,ao%20final%20do%20labirinto%20vence.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000811/0000008192.jpg

Secretaria Municipal de Educação...O texto abaixo ensina como fazer e brincar de peteca. Observe...

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