Secretaria Municipal de Educação...Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira....

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1 –NÚMERO, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na

resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Para escrevermos uma palavra, precisamos colocar as letras nos lugares certos, para assim formar o som correto. Isso

também acontece com os números. O valor de cada número, depende de qual ordem ele ocupa.

Leia a página16, do Livro PNLD Buriti Mais Matemática e assista o vídeo através do link indicado abaixo, para

compreender um pouco mais sobre o valor posicional que cada algarismo ocupa no número.

Observe os números e responda qual o valor de cada algarismo indicado pela seta:

A) 1289 B) 6737

C) 2953

D) 4648


Sequência Numérica Em matemática, estudamos várias sequências. Sequência numérica é a ordem em que estão

escritos os números. Podemos seguir a ordem de 1 em 1, 2 em 2, 3 em 3 e assim por diante. Onde os sucessores

aumentam, são somados e onde os antecessores diminuem, são subtraídos. Veja os exemplos.

A professora pediu para que os alunos fizessem uma reta numérica no chão da quadra usando giz e que eles se

colocassem nas posições indicadas na reta, sempre mantendo a mesma distância entre si. Em seguida, ela iniciou as

perguntas envolvidas na atividade. Preencha a posição de Vinícius e responda abaixo:

Fonte: Material digital, Aquarela 3, Matemática, Editora Kit’s.

A) Para que João volte para a posição onde está Laura, ele deverá subtrair da sua posição quantas unidades?

________________________________________________________________________________________

B) Quantas unidades Laura deve adicionar à sua posição para chegar onde está Gabriela?

______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 –GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Imagine que uma pessoa tenha lhe pedido uma informação de como chegar à escola Felicidade, partindo do metrô.

Consultando o mapa, escreva o percurso com o maior número de informações que você conseguir. Algumas

palavrinhas podem ajudar, como: direita, esquerda, em frente, vire, siga, continue, etc.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/121/orientando-se-no-espaco. Acesso em 13/10/2020.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

O circo Fantasia chegou à cidade com palhaços, mágicos e acrobatas. O espetáculo começará às 19 horas e terá

duração de 2 horas. Assinale o relógio que representa o horário em que encerrará o espetáculo.

https://lagoaformosa.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/ATIVIDADES-DO-2-ANO-TIPO-1.pdf Acesso em 13/10/2020.

(A) (B) (C) (D)

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/121/orientando-se-no-espaco

https://lagoaformosa.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/ATIVIDADES-DO-2-ANO-TIPO-1.pdf


ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Em uma campanha de arrecadação de alimentos, foram arrecadados diversos alimentos, como mostra o gráfico

abaixo.

Fonte:https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Feducacao.diadema.sp.gov.br%2Feducacao%2Fattachments%2Farticle%2F333%2F3%25C2%25BA

%2520%2520ANO%2520-%2520%25C3%2581TILA. Acesso em 13/10/2020.

Complete a tabela de acordo com o gráfico acima.

ALIMENTOS ARRECADADOS QUANTIDADES

Açúcar

Farinha

Feijão

Leite em pó

Arroz

A) Qual foi o total de alimentos arrecadados?

R: Foram arrecadados um total de _______ alimentos.

https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Feducacao.diadema.sp.gov.br%2Feducacao%2Fattachments%2Farticle%2F333%2F3%25C2%25BA%2520%2520ANO%2520-%2520%25C3%2581TILA

https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Feducacao.diadema.sp.gov.br%2Feducacao%2Fattachments%2Farticle%2F333%2F3%25C2%25BA%2520%2520ANO%2520-%2520%25C3%2581TILA


B) Qual é a diferença entre a quantidade de açúcar e a de farinha?

R: A diferença entre a quantidade de açúcar e de farinha é de _________.

C) Faça a decomposição do número que representa o total de alimentos arrecadados.

_________________________________________________________________________________________

D) Qual o total de feijão e arroz arrecadados?

R: O total de arroz e feijão arrecadados é de_________.

ATIVIDADE 5 –NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

A) Na escola onde Sílvia estuda, está sendo realizado um festival de teatro. Para isso, foram selecionados 9 grupos

com 5 alunos cada um. Quantos alunos farão parte dessa apresentação?

R: Farão parte dessa apresentação, ______ alunos.


B) Michele foi à Bienal do livro de São Paulo e comprou 27 livros. Ela vai distribuir igualmente esses livros entre seus

três filhos. Quantos livros cada filho receberá?

R: Cada filho receberá _______ livros.

C) Alfredo gastou de energia elétrica 299 reais e de água, 99 reais. Qual o valor da quantia necessária em reais para

pagar essas contas?

R: Para pagar essas contas, Alfredo precisará de _______ reais.

D) Em duas semanas, Rafael leu um livro de 365 páginas. Na primeira semana, ele leu 185 páginas. Quantas páginas

ele leu na segunda semana?

(A) 185

(B) 180

(C) 220

(D) 550


E) Resolva as operações.

A) 1754 + 345 = B) 78 + 246 = C) 1578 + 999 =

A) 246 – 23 = B) 780 – 128 = C) 1467 – 598 =

A) 123 X 2 = B) 245 X 4 = C) 467 X 5 =

A) 25: 5 =

B) 68 : 2 = C) 99 : 3 =


Autoavaliação

Pinte ou assinale com um X a imagem que mostra como você se sentiu ao realizar a atividade.

REFLITA E RESPONDA

SIM, SEMPRE! AS VEZES! NÃO!

Realizei todas as atividades propostas na semana?

Entreguei as atividades na data combinada com a escola?

Gosto de realizar as atividades de situações- problema?

Precisei retomar as atividades após a conferência das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Utilizo os Livros para realizar as atividades?

Ainda tenho dúvidas:


Respostas:

Atividade 1

A) 200

B) 6000

C) 50

D) 8

Sequência Numérica

Posição de Vinícius: 218

A) 12

B) 18

Atividade 2

Ao sair do metrô, a pessoa pode pegar a Rua da Magia, passando a Rua das Oliveiras e a Rua Salgada e seguir até a

Praça da Alegria, que fica no final da Rua da Magia. Ao chegar na praça, a pessoa deve seguir o caminho à direita, pela

Rua Doce. Ela passará pela Rua Tomate. Ao final da Rua Doce, ela encontrará a Escola Felicidade.

Atividade 3

(B) 21 horas.

Atividade 4

A) 1896

B) 79

C) 1000 + 800 + 90 + 6

D) 485

Atividade 5

A) 45

B) 9

C) 398

D) 180


Resolva as operações.

A) 2099 B) 324 C) 2577

A)223 B) 652 C) 869

A) 246 B) 980 C) 2335

A) 5 B) 34 C) 33



ATIVIDADE 1 - LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______




resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 2G – LEITURA COLABORATIVA E ANÁLISE DO TRECHO DO CONTO “ALI BABÁ E OS

QUARENTA LADRÕES”. Leia um trecho do conto que se encontra na página 149 e termina na

página 150, do livro EMAI & LER E ESCREVER. Concluída a leitura, faça o quadro da atividade 2G,

página 150. Importante: para fazer a atividade, você precisa ler o trecho indicado. Como

estamos em casa, você deverá fazer a leitura e análise do trecho com ajuda de um adulto.

Atenção: a resposta deverá ser feita no livro.

ATIVIDADE 2 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Porque o cachorro foi morar com o homem?

O cachorro que todos dizem ser o melhor amigo do

homem, vivia antigamente no meio do mato com

seus primos, o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim,

matavam a sede nos riachos e caçavam sempre

juntos.

Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os

primos tinham dificuldades para encontrar o que

comer. A vegetação e os rios secavam, fazendo com

que os animais da floresta fugissem em busca de

outras paragens. Um dia, famintos e ofegantes, os

três, com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de uma árvore para tomarem uma decisão.

– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo – disse o lobo.


– Fogo? – Perguntou o cachorro.

– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados – Respondeu o chacal, com água na boca.

– E quem vai buscar o fogo? – Tornou a perguntar o cachorro.

– Você! – Responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.

De acordo com a tradição africana, o cão que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a uma

ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavam

dormindo numa boa.

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegia a aldeia dos ataques dos

leões. Anoitecia e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher dando de

comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importar com a presença do

cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o cão. O bicho,

esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então o cão disse

para si mesmo:

– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e as pessoas

gostam de mim. De hoje em diante, vou morar com os homens e ajuda-los a tomar conta de suas casas.

E foi assim que o cachorro passou a viver junto com os homens. E é por causa disso que o lobo e o chacal ficam uivando

na floresta, chamando pelo primo fujão.

Rogério Andrade Barbosa. Histórias Africanas para contar e recontar. Editora do Brasil. Akpalô, São Paulo, 2017, 3º Ano. p. 164 e 165.

Fonte imagem: https://www.amazon.com.br/Hist%C3%B3rias-Africanas-Para-Contar-Recontar/dp/851004175X. Acesso em 19/10/2020.

Estudo do texto

1) O que você pensou sobre o texto se confirmou? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ 2)

Reflita sobre as questões a seguir e responda:

a) Quem é o personagem principal da história, aquele que participa da maior parte das ações?

______________________________________________________________________________________________

b) Quem são os outros personagens, os personagens secundários?

______________________________________________________________________________________________

c) Onde e quando se passa a história?

_____________________________________________________________________________________________

https://www.amazon.com.br/Hist%C3%B3rias-Africanas-Para-Contar-Recontar/dp/851004175X.%20Acesso%20em%2019/10/2020


d) Que palavra do primeiro parágrafo indica a época da narrativa?

______________________________________________________________________________________________

3) Agora faça as atividades do livro Akpalô a partir do exercício 3, páginas 166.

ATIVIDADE 3 - INTERPRETAÇÃO DE IMAGEM- REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

a) Do que trata o cartaz?

https://prbjovemes10.wordpress.com/campanhas/pais-campanha-nacional-de-transito/acesso 19/10/2020.

( ) Da Branca de Neve contando uma história.

( ) Do cenário criado para o conto de fadas.

( ) Dos cuidados necessários para transportar crianças com segurança.

( ) Dos cuidados com o meio ambiente.

https://prbjovemes10.wordpress.com/campanhas/pais-campanha-nacional-de-transito/acesso


b) Leia a tirinha.

https://1.bp.blogspot.com/-oBo4lqhW6AE/X2li_aJmlII/AAAAAAADpu4/NLPFr-JxQ5cKv8gRt9O0OAm3sNzSeychwCLcBGAsYHQ/s1600/tmm9_1.jpgacesso

19/10/2020.

De acordo com a tirinha, o Maluquinho:

( Não gosta muito do seu primo Mauricinho.

( ) Está ajudando sua mãe arrumar a casa para receber a visita.

( ) Adora seu primo Mauricinho.

( ) Está lavando a porta de entrada para receber o seu primo.

ATIVIDADE 4 - CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

a) Marque a alternativa cuja as palavras são acentuadas por serem oxítonas:

( ) paletó, café, jiló

( ) ônibus, satélite, oásis

( ) você, Goiânia, régua

( ) também, Santarém, época

b) Marque a alternativa cuja as palavras são acentuadas por serem proparoxítonas:

( ) público, cadeira, urubu

( ) anistia, saracura, bambolê

( ) árcade, áspero, Curitiba

( ) sonâmbulo, último, jurídico

https://1.bp.blogspot.com/-oBo4lqhW6AE/X2li_aJmlII/AAAAAAADpu4/NLPFr-JxQ5cKv8gRt9O0OAm3sNzSeychwCLcBGAsYHQ/s1600/tmm9_1.jpg


c) Marque a alternativa cuja palavra é classificada como paroxítona, de acordo com a sílaba tônica:

( ) urso

( ) ônibus

( ) bambolê

( ) cólica

d) Separe as palavras em colunas

telefone - automóvel - janela - música - jacaré - sabão - amarelo - rosa - mágico - café - azul - cortina

número - ônibus - árvore - rapaz - bebê - japonês - estomâgo - robô

Palavras oxítonas Palavras paroxítonas Palavras proparoxítonas

ATIVIDADE 5 - ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Imagine que você irá escrever uma carta para um (uma) amigo (a), convidando-o (a) para passar um final de semana

na sua cidade. Conte a ele (a) tudo que irão fazer para se divertir.

Então, hoje vamos começar pelos envelopes. Preencha o envelope abaixo, lembrando que destinatário é quem vai

receber a carta e remetente, é quem escreve a carta.


Ao escrever, lembre-se do que não pode faltar em uma carta:

1º local e data

2º destinatário e saudação

3º corpo do texto, o assunto

4º despedida

5º remetente/assinatura

Atrás

Frente

Remetente_______________________________________________________________________

Endereço________________________________________________________________________

Cidade: Estado:

CEP:


________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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Respostas:

Atividade 1

Refletindo sobre o texto Registro das reflexões

Como podemos identificar o tempo e a passagem dele no texto? Quais palavras que nos dão as pistas?

Jantou – noite; amanhã; naquela noite; na manhã seguinte; quando anoiteceu; no dia seguinte

No trecho, em quais locais a história acontece? (Grife de amarelo no texto).

Casa de Ali Babá – chegou em casa e jantou Casa de Ali Mansur Na gruta, em Sésamo – Lá chegando ordenou que a gruta se abrisse...

Quem conta essa história? É Ali babá? Como Podemos saber?

Não é Ali Babá, se fosse ele diria: “eu” e no texto diz “Ali Babá foi para casa”; “Ali Babá nem levou seus cestos ...” isso quer dizer que é outra pessoa que conta a história, ou seja, um narrador.

Quem são os personagens que aparecem no trecho lido?

Ali Babá, Samira, Ali Mansur, os ladrões e Salima, cunhada de Ali Babá.

Quais episódios são contados no trecho lido? Ali Babá conta ao irmão sobre o esconderijo dos ladrões. O irmão, por ser muito ambicioso vai em busca dos tesouros, mas é surpreendido pelos ladrões que o matam. A cunhada de Ali Babá o procura, preocupada com o marido. Ali Babá desconfia de que o irmão tenha ido atrás do tesouro.

Atividade 2

1) Resposta Pessoal.

2) a) O cachorro.

b) O lobo, o chacal, a mulher e a criança.

c) Se passa no mato, nas campinas e em umas das cabanas de uma aldeia, antigamente.

d) Antigamente

Resposta do livro

3) paradas, lugares para ficar.

4) a) Para queimar o capim e comer gafanhotos assados.

b) O lobo e o chacal.


c)

– E quem vai buscar o fogo? – Tornou a perguntar o cachorro.

– Você! – Responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.

d) Espera-se que o aluno observe que se passaram algumas horas.

Atividade 3

a) (X) Dos cuidados necessários para transportar crianças com segurança.

b) (X) Não gosta muito do seu primo Mauricinho.

Atividade 4

a) (X) paletó, café, jiló

b) (X) sonâmbulo, último, jurídico

c) (X) urso

d)

Palavras Oxítonas Palavras Paroxítonas Palavras Proparoxítonas

jacaré

telefone

música

sabão

automóvel

mágico

café

janela

número

azul

amarelo

ônibus

rapaz

rosa

árvore

bebê

cortina

estômago

japonês

robô

Atividade 5

Resposta pessoal.



ATIVIDADE - TRANSFORMAÇÃO DE PRODUTOS: INDÚSTRIA- REFERENTE À SEMANA DE O9/11 A 14/11/2020 -

GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______




resolução.


novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Você pode aprofundar o

estudo através do Livro Buriti Mais Geografia, páginas 76- 77.

Leia as informações abaixo com atenção:

A cidade concentra diferentes atividades econômicas. As principais atividades desenvolvidas na cidade são a indústria,

o comércio e a prestação de serviços.

O trabalho na indústria

Geralmente, as indústrias se instalam nas cidades. Nas indústrias, os operários transformam matérias-primas em

diversos produtos.

Veja no esquema a seguir como a indústria transforma a laranja em geleia de laranja.

LEGENDA

1- No campo, os agricultores

produzem e colhem a

laranja.

2- Na indústria, a laranja é

transformada em geleia. 3- A geleia de laranja é

vendida no mercado.


2- Observe com atenção a sequência de desenhos abaixo, depois responda as questões.

A) Que desenho representa a obtenção de matéria-prima? Qual é essa matéria-prima?

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

B) Que desenho representa um produto fabricado com essa matéria-prima? Que produto é esse?

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

C) Que desenho representa a atividade industrial? Justifique.

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3- Leia as informações com atenção e faça as atividades.

MATÉRIA-PRIMA: qualquer produto, natural ou não, que na indústria, pode ser transformado em

outro produto.

1

Pecuária é a atividade de criação e reprodução de animais. Da pecuária obtêm-se carne, leite, couro, ovo,

mel etc.

Agricultura é a atividade de cultivar a terra: preparar o solo, semear e, no tempo certo, colher o que foi

produzido.

2

3


A) As imagens abaixo mostram produtos industrializados. Quais são as matérias-primas usadas na produção de cada

um deles?

1-____________________________ 2- ___________________________ 3-___________________________

B) Que atividades produzem essas matérias-primas? (PECUÁRIA – AGRICULTURA)

1______________________________________________________________________________________

2______________________________________________________________________________________

3______________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017.3º ano. P.76, 77.


Respostas:

Atividade 1

Leitura do texto e legenda, observação das imagens.

Atividade 2-

A) O desenho 1, que representa a obtenção de leite.

B) O desenho 3, que representa um iogurte.

C) O desenho 2, representa o leite sendo transformado em iogurte.

Atividade 3

A) Tomate- Trigo- Carne

B) O tomate e o trigo são produzidos pela agricultura; a carne é produzida pela pecuária.


EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE - A VIDA NO CAMPO E AS MIGRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______



específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos dando continuidade à introdução dos

conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Você pode aprofundar

os estudos através do Livro Buriti Mais História, páginas 64-76.

LEIA OS TEXTOS COM ATENÇÃO:

TEXTO 1:

AS GRANDES PLANTAÇÕES – A CANA DE AÇÚCAR E O TRABALHO NA LAVOURA

Há mais ou menos 500 anos, durante o período colonial, os colonizadores portugueses decidiram construir no

Brasil engenhos para produzir açúcar, o cultivo da cana-de-açúcar no país se deu por várias razões favoráveis. O solo

do litoral brasileiro é formado por uma composição denominada “massapê”. Esse tipo de solo é mais propício para o

cultivo da cana de açúcar. O clima do Brasil também favorecia a planta, permitindo que se desenvolvesse o cultivo em

larga escala.

Outro motivo importante que levou os portugueses a adotarem a cana-de-açúcar como carro chefe da

economia era o alto valor do produto final da cana, o açúcar, no mercado internacional. Além de contar com um

ambiente propício, outros fatores também foram importantes para o sucesso da empreitada açucareira. Com a

localização privilegiada dos engenhos, próximo ao litoral, favorecia a saída do produto pelo oceano.

Para trabalhar no cultivo da cana, os colonos portugueses fizeram tentativas de uso do trabalho indígena nativa,

feita escrava. Com o fracasso desse modelo, por variados motivos, os portugueses recorreram ao comércio e à

escravidão de africanos, onde eles realizavam atividades pesadas como por exemplo derrubar a mata, preparar o solo,

plantar e colher a cana, cortar lenha, construir cercas, poços, entre outros afazeres. Dormiam em senzalas,

amontoados, sem condições de higiene e eram submetidos a várias formas de violência, como castigos físicos e até a

morte.

https://www.infoescola.com/geografia/climas-do-brasil/

https://www.infoescola.com/plantas/cana-de-acucar/

https://www.infoescola.com/historia/escravidao-no-brasil/


AS GRANDES PLANTAÇÕES – A CANA DE AÇÚCAR E O TRABALHO NA LAVOURA

https://escolaeducacao.com.br/ciclo-do-acucar-no-brasilacesso21/10/20

Com base no texto 1 acima, responda às questões.

1. Por que o governo português resolveu cultivar cana-de-açúcar no Brasil?

2. Quais eram as condições de vida dos africanos escravizados no período colonial nos grandes engenhos

açucareiros, segundo o texto? Assinale a alternativa correta.

(A) Os africanos dormiam nas senzalas, eram responsáveis pelos trabalhos domésticos onde se alimentavam bem

e só trabalhavam de segunda a sexta-feira.

(B) Os africanos eram responsáveis por todo tipo de trabalho nas lavouras e no engenho, dormiam amontoados

em senzalas e sofriam violências físicas, humilhações e castigos.

(C) Os africanos eram responsáveis por todo tipo de trabalho nas lavouras e no engenho e recebiam seu salário

mensal através de pagamento bancário.

(D) Os africanos dormiam amontoados nas senzalas, faziam todo tipo de trabalho nos engenhos e cuidavam das

roupas de seus senhores, indo levar e buscar nas lavanderias.


TEXTO 2:

ABASTECIMENTO DE ÁGUA

No período colonial, ações de saneamento eram feitas de forma individual, resumindo-se à drenagem de

terrenos e instalação de chafarizes. A população precisava se locomover até rios e outras fontes naturais próximas para

buscar água e abastecer as moradias, normalmente essa água era transportada em barris de madeira por

trabalhadores, onde em sua maioria formado de escravos africanos e somente mais tarde é que os aquedutos e

chafarizes públicos foram construídos. ... A partir dos anos de 1940, se iniciou o comércio dos serviços de saneamento

no Brasil.

Hoje em dia a maioria das residências fazem parte da rede de abastecimento de água encanada e por isso as

fontes e os chafarizes foram perdendo sua antiga função de abastecimento.

No período colonial a água já era essencial para que as atividades canavieiras fossem desenvolvidas e ainda

hoje, nos dias atuais, há grande necessidade da água pela população. A água como sabemos é um bem não renovável,

ela faz parte de um ciclo que se não for preservada um dia pode se extinguir.

Devemos então tomar alguns cuidados e economizar a água que chega através do encanamento até as

residências, entre essas atitudes, devemos não a desperdiçar com torneiras e mangueiras abertas desnecessariamente,

banhos prolongados, descargas desreguladas...

Conteúdo adaptado de Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017, P. 64-76. Acesso 21/10/20

http://etes-sustentaveis.org/historia-saneamento-brasil/acesso21/10/20

Arcos da Lapa, a obra mais

importante do período colonial do

Brasil, transportava água do Rio

Carioca ao Chafariz.


https://eufui.blog.br/2018/07/o-que-fazer-em-indaiatuba-interior-sp/acesso21/10/20

Com base no texto 2, responda:

3. No período colonial, onde a população conseguia água? ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Como a água era transportada até as moradias? Assinale a alternativa correta.

(A) A água era transportada em caminhões pipa que levavam até as residencias.

(B) A água era transportada em carriolas e levadas até os chafarizes comunitários.

(C) A água era transportada em barris de madeira por trabalhadores escravos.

(D) A água era transportada por trabalhadores escravos em caminhões pipa.

5. Observe a imagem, leia o texto e responda à questão.

A Fonte da Carioca, localizada no município de Laguna, no estado de Santa Catarina, foi construida

em 1863. Em 2010, a fonte foi revitalizada pela prefeitura e passou a fornecer água potável. Em 2017, uma empresa

foi contratada para fazer a análise da água, que até hoje é consumida por quem passa no local.

O chafariz em Indaiatuba foi construído no início

do século XX. Era utilizado pelos moradores

como fonte de água e também onde roupas

eram lavadas. Depois de um tempo passou por

uma restauração e hoje está em uma praça ao

lado do Parque Ecológico.


Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017, P. 65. Acesso 21/10/20

a) Quais são as diferenças e semelhanças entre o uso de fontes públicas pela população no passado e atualmente? Semelhanças ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Diferenças ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________


Respostas das atividades referente à semana de 09/11 a 14/10/2020 – Conteúdo adaptado de Buriti Mais História,

São Paulo: Editora Moderna, 2017, P. 64-76. Acesso 21/10/20

Atividade 1

1. Porque o açúcar era valorizado na Europa e o Brasil apresentava clima e solo favorável ao cultivo da cana-de-

açúcar.

2. (B) Os africanos eram responsáveis por todo tipo de trabalho nas lavouras e no engenho, dormiam amontoados em senzalas e sofriam violências físicas, humilhações e castigos.

3. A população conseguia água em bicas, fontes e chafarizes.

4. (C) A água era transportada em barris de madeira por trabalhadores escravos.

5. Semelhanças: a fonte pública matém a sua função de fornecer água para a população. Diferenças: atualmente as pessoas têm acesso à água encanada em suas residências e utilizam as fontes públicas com menor frequência.



ATIVIDADE 1: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DA TERRA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade:Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade



resolução.

Observação: Dando continuidade ao conteúdo, vamos estudar sobre as representações da Terra. Preste atenção ao

conteúdo e no final resolva os exercícios propostos. Você pode aprofundar o estudo através do Livro Buriti mais

Ciências, páginas 88,89, 90 e 91.

Representações da Terra

Não há somente uma maneira de observar a Terra, mas várias que podem evidenciar características diferentes do

nosso planeta e se complementarem. Assim, temos então três formas de representação da Terra.

a) Planisfério (Mapa Mundi): representação plana da terra

b) Globo terrestre

c) Imagens de satélite

O planisfério (Mapa Mundi) é um mapa que representa toda a superfície da Terra. Nele, os mares e oceanos

geralmente, são representados em azul, ilhas e continentes são representados por outras cores.

O globo terrestre é a forma de representação que mais se aproxima da forma real do planeta, nele pode conter todas

as informações presentes em um planisfério. Para facilitar a localização de qualquer lugar da superfície do planeta, são

traçadas linhas no globo e nos mapas: Os paralelos e os meridianos. Os principais paralelos são: Equador, Trópico de

Capricórnio, Trópico de Câncer, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico. O principal meridiano é o de Greenwich.


A seguir dois links para que se possível assistir para entender um pouco mais sobre as formas de representação da

terra.

https://www.youtube.com/watch?v=TUy6SC2MRig acesso 14/10/2020

https://www.youtube.com/watch?v=lrzR6RUGJ50 acesso 14/10/2020

Vamos falar sobre a terceira forma de representação da Terra: Os Satélites. Para isso leia o texto a seguir :

A TERRA, À NOITE – USO DE SATÉLITES

Em 2011 , a Agência Espacial Americana ( NASA) lançou um satélite artificial no espaço , capaz de capturar imagens

da terra à noite . O primeiro resultado divulgado foi uma imagem criada pela composição de mais de 400 fotografias

de satélites , tiradas ao longo de dois meses, em 2012 . Ela mostra a superficie da Terra à noite. Em 2016 foram

divulgada novas imagens, que podem ser atualizadas diariamente com o uso de novas tecnologias . Os pontos claros

são as luzes da cidade.

As fotografias noturnas dão aos pesquisadores diversas informações sobre a atmosfera, a superficie terrestre e as

atividades humanas. Abaixo na imagem 1, do satélite do globo terrestre mostrando a América e a África . E na imagem

2, a composição das imagens de satélite fomando um planisfério.

Imagem 1

https://www.youtube.com/watch?v=TUy6SC2MRig

https://www.youtube.com/watch?v=lrzR6RUGJ50


Imagem 2

Obs: O satélite fez muitas imagens apenas no período em que era noite em cada uma dessas localidades.

Fonte: texto, atividades e imagens retirados e adaptados do livro buriti mais ciências, São Paulo: editora moderna, 2017. 3º ano. p.88,89, 90 e 91.

Atividades:

1) Identifique nas imagens acima:

a) Nas áreas onde há maior concentração de luz, o que você acha que isso significa? Você acha que muitas ou

poucas pessoaas vivem nessa região?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b) E os grandes pontos claros vistos na segunda imagem? Você acha que representam cidades grandes ou

pequenas?

______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2) Observe as imagens abaixo:

IMAGEM 1


IMAGEM 2

a) Escreva o nome das formas de representações da terra nas imagensI 1 e 2 :

____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Na imagem 2 pinte os oceanos de azul e os continentes de verde. Use as mesmas cores para pintar os retângulos

correspondentes na legenda.

https://www.google.com/search?q=imagens+da+terra+em+planisferio+e+mapa+mundi&sx, acesso em 21/10/2020

3) Observe a lista abaixo, nela estão divididas as características da Terra. Escreva na frente quais representações:

IMAGEM DE SATÉLITE, PLANISFÉRIO OU GLOBO TERRESTRE podem observar essas características:

Características:

a) Formato do planeta ___________________________________________________________

b) Presença de nuvens ___________________________________________________________

c) Presença de água ___________________________________________________________

d) Formato de continentes e ilhas ___________________________________________________________

4) Marque um (X) na opção correta.

Que outro nome recebe o planisfério?

( ) Globo

( ) Mapa mundi

( ) Mapa terrestre

https://www.google.com/search?q=imagens+da+terra+em+planisferio+e+mapa+mundi&sx


5) A representação abaixo é um globo terrestre ou um planisfério ? Explique da melhor maneira possivel:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

https://www.google.com/search?q=atividades+sobre+representa%C3%A7%C3%B5es+da+terra+3+ano+do+ensino+fundamental acesso em 21/10/2020

https://www.google.com/search?q=atividades+sobre+representa%C3%A7%C3%B5es+da+terra+3+ano+do+ensino+fundamental


Respostas:

1)

a) muitas

b) grandes

2)

a) Imagem 1 – mapa mundi; e Imagem 2 – planisfério

b ) Espera-se que a criança possa reconhecer o que são oceanos e continentes

3)

a) Formato do planeta: imagem de satélite, globo terrestre

b) Presença de nuvens: imagem de satélite

c) Presença de água: imagem de satélite, planisfério, globo terrestre

d) Formato de continente e ilhas: imagem de satélite, planisfério, globo terrestre

4) Mapa –mundi

5) Planisfério é um mapa que representa toda a superficie da Terra



ATIVIDADE- ARTES VISUAIS - A CUCA- DE TARSILA DO AMARAL-REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever o nome na folha. Peça para que

leia os comandos abaixo com atenção e que responda as atividades. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,

ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



Na aula dessa semana, vamos conhecer mais um pouco sobre a artista Tarsila do Amaral.

https://www.google.com/search?q=tarsila+do+amaral&a Acesso em 13/10/2020.

Tarsila do Amaral foi uma pintora e desenhista brasileira, uma das artistas centrais da pintura brasileira e da primeira

fase do movimento modernista brasileiro, ao lado de Anita Malfatti.

Seus tons, de intensidade e força absurdas, são reminiscências de infância da pintora nascida em Capivari, interior de

São Paulo. Desde então, Tarsila adota de forma quase que rebelde e contestadora, cada colorido excessivo para, assim,

melhor representar um país-aquarela. Engana-se, no entanto, quem acredita ser uma pintora estritamente rural.

https://www.escritoriodearte.com/artista/tarsila-do-amaral Acesso em 13/10/2020.

https://www.google.com/search?q=tarsila+do+amaral&a

https://www.escritoriodearte.com/artista/anita-malfatti

https://www.escritoriodearte.com/artista/tarsila-do-amaral


Observe essa obra “A Cuca”

Tarsila pintou o quadro “A Cuca” no começo de 1924 e escreveu à sua filha dizendo que estava fazendo uns quadros

“bem brasileiros”, e o descreveu como “um bicho esquisito, no meio do mato, com um sapo, um tatu, e outro bicho

inventado”. Segundo a lenda, a Cuca é uma velha feia que tem forma de jacaré e que rouba as crianças desobedientes,

sendo usados por muitas vezes, como uma forma de fazer medo em crianças que não querem dormir.

Tarsila usou cores alegres e que lembram o Brasil, usando imagens estilizadas e as cores com vários matizes, deixando

uma imagem que lembra a infância.

https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/a-c Acesso em 13/10/2020.

1- Você conhece alguma lenda folclórica? Qual?

R: ________________________________________

a- Você já sentiu medo na hora de dormir, pensando em algum personagem ou desenho que viu? Escreva o nome

desse personagem.

R: ______________________________________________________________________________________

b- No espaço abaixo, desenhe o personagem que você registrou o nome. Mas vamos tirar as cores escuras da

pintura e colorir com cores alegres e divertidas, para que esse personagem que você tem medo pareça bem

engraçado.

https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/a-c


Caro responsável, converse com a criança para que ela pinte ou assinale as imagens que mostram como ela se sentiu ao realizar a(s) atividade(s).

COMO FIZ? O QUE ACHEI? COMO FOI?

FIZ SOZINHO(A) FIZ COM AJUDA

GOSTEI NÃO GOSTEI

FÁCIL DIFÍCIL


Respostas:

1- Resposta pessoal.

a- Resposta pessoal.

b- Diante da resposta, espera-se que o aluno faça um desenho bem colorido do personagem que ele sente medo,

para que a imagem de algo ruim desapareça na hora de colorir.



ATIVIDADE 1 – CONSEQUÊNCIA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______



específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



MOMENTO 1: Leia o texto a seguir.

CONSEQUÊNCIA

Toda vez que a gente faz algo isso causa outra coisa, que causa outra coisa, que causa outra coisa... então, tudo o que

acontece por causa de uma ação é o que chamamos de consequência. Para entender a consequência basta responder

à pergunta: o que minha ação causou?

Ex.: Mônica não pensou direito sobre o acontecido e acabou batendo no Cebolinha, mesmo ele sendo inocente. Por

isso, além de lidar com a própria culpa, a professora vai fazer ela ficar sozinha durante o recreio por três dias, para

pensar melhor sobre o que fez.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Fonte da imagem: http://www.pintarcolorir.com.br/desenhos/turma-da-monica-para-colorir/, acesso em 30/06/2020.

http://www.pintarcolorir.com.br/desenhos/turma-da-monica-para-colorir/


Momento 2: Responda as perguntas abaixo:

1. Escreva aqui algo que você fez e que trouxe uma consequência ruim para você (por exemplo: ficar de castigo, perder

alguma coisa, etc.).

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Escreva aqui algo que você fez e que trouxe uma consequência boa para você (por exemplo: ganhar um prêmio, um

presente, um elogio, etc.).

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


Respostas/Comentários:

Atividade 1: Resposta pessoal.

Atividade 2: Resposta pessoal.

As atividades dessa aula solicitam que o aluno realize relatos pessoais, nos quais identifique as consequências que

vivenciou diante de algumas de suas escolhas e atos. Exemplos de consequências ruins: Fiquei sem ir ao parquinho, por

ter desobedecido meus pais; não fui a um passeio, porque não fiz a lição de casa.

Exemplos de consequências boas: Recebi um elogio do professor, por ter me esforçado para fazer uma atividade;

ganhei um livro de história, por ter me esforçado e melhorado na leitura, etc.



ATIVIDADE 1- IOGA PARA CRIANÇAS – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Nesta semana trabalharemos com:

Eixo: ginástica

Habilidades:

Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, acrobacias).

Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica (ioga).

1 – Leia o texto com atenção!

Em nossa aula você já ouviu falar em ioga. Vamos aprender mais!

Ioga para crianças – pode?

A ioga para crianças incorpora os elementos do movimento, desenvolvimento da atenção e das habilidades

de relaxamento, oferecendo um conjunto de ferramentas que podem ser transformadoras para a vida da criança.

A prática da ioga é para todos. Ela explora exercícios de respiração, imaginação visual e técnicas de meditação.

As crianças não só podem, como devem praticá-la.

Alguns benefícios dessa prática são:

Construção de consciência corporal

Coordenação motora

Diminuição de ansiedade

Aumento de autoestima e autoconfiança

Foco e concentração

Flexibilidade

Motivação de fazer o bem

Compaixão ao próximo

Relaxamento emocional e físico

Alívio do estresse

Suporte na aplicação escolar e esportiva

Texto adaptado de: https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/ - acesso em 26/10/2020

https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/


2 – Hora de praticar! Vamos lá?

Ioga para crianças

Use uma toalha ou colchonete para não machucar os joelhos.

Vamos aprender a postura da saudação ao sol! Que se diz: “surya namaskar”, literalmente saudação ao sol, em

sânscrito (que é uma língua muita antiga) e a postura da saudação à terra!

E refazer a postura do cachorro e da cobra!

Muito legal para ser feito pela manhã, quando o sol já nasceu!

Faremos agora uma série de posturas!

Vamos começar com a saudação ao sol! - Faça todas as posturas de modo contínuo.

Fique em pé com as costas retas e os pés juntos;

o (1) junte as palmas da mão na altura do coração;

o (2) solte todo o ar dos pulmões e então inspire ao mesmo tempo que sobe os braços o mais alto que puder e

dobre um pouco as costas e acenando ao sol!


(AGORA A SAUDAÇÃO À TERRA)

o (3) solte o ar e ao mesmo tempo dobre-se à frente e toque o chão com a palma das mãos (e fale bem alto: olá

terra!!!);

(AGORA A POSTURA DA COBRA)

o (4) inspire e sem separar as mãos do chão, estique a perna direita para trás;

o (5) empurrando o chão com as mãos, coloque o pé esquerdo para trás,

o (6) vai agora descendo o corpo e fique deitado de barriga para baixo sem separar as mãos do chão,

o (7) sinta a respiração e vão levante a cabeça e o peito ao mesmo tempo, solte o ar pela boca, entre os dentes,

imitando o som de uma cobra;

(AGORA A POSTURA DO CACHORRO)

(8) levante o quadril o mais alto que puder e, olhando para seus pés;

(DESPEDIDA)

o (9-10) sem separar as mãos do chão, traga os pés a frente, um a um, voltando para a postura para se despedir

da terra,

o (11) agora inspirando suba os braços bem devagar, estique bem as pernas, costas e braços e se despeça do sol!

o (12) volte então à posição inicial, soltando o ar e descendo os braços com as mãos unidas na altura do coração.

Parabéns!!

3 - Depois de fazer a ginástica ioga, responda:

a) Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não realizei

b) Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto responsável ( ) com outras crianças

c) A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

d) Ao terminar minha atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco cansado

Referências das imagens:

Figura 1 – Yoga .pro.br – Disponível em: https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/ . Acesso em 26, set. 2020.

https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/


Respostas:

1 – Leitura do texto.

2 – Realização dos movimentos propostos.

3 – Respostas pessoais.

Secretaria Municipal de Educação...Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira....

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