DIEGO BEZERRAAulas particulares de Inglês, Português e Redação

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Sistema Verbal da Língua Portuguesa

Segundo Celso Cunha em seu livro Nova Gramática do Português Contemporâneo, verbo é

uma palavra de forma variável que exprime o que se passa, ou seja, um acontecimento representado no

tempo. Para Francisco Platão Savioli, em Gramática em 44 lições, do ponto de vista semântico, verbo

é a classe de palavras que designa um processo ou um estado. Do ponto de vista mórfico, o verbo

apresenta desinências típicas para marcar número, pessoa, modo e tempo. Vale considerar que o verbo

é a única classe gramatical que se enquadra na categoria tempo. Em Português, a voz verbal (ativa ou

passiva) não é marcada por desinências típicas, mas por outro processo que será mostrado

posteriormente. Dentro desse contexto, os verbos podem variar da seguinte forma:

∙ quanto ao número:

- admitem o singular e o plural, de acordo com o sujeito a que se refere:

Eu penso (singular) / Nós pensamos (plural).

∙ quanto à pessoa:

- as variações são de primeira (eu, nós), segunda (tu, vós) e terceira (ele/ela, eles/elas) pessoas

do singular ou plural.

∙ quanto ao modo:

- indicativo: expressa o fato como certo:

Vou hoje / Saíram cedo.

- subjuntivo: expressa o fato com incerto, duvidoso ou apenas possível de realização:

É possível que chova / Se você trabalhasse, não passaria fome.

- imperativo: expressa o fato como uma ordem, um conselho ou uma súplica:

Volte logo / Não fiquem assim / Sejam prudentes.

∙ quanto às vozes:

- ativa: o sujeito é agente da ação praticada:

O patrão chamou o empregado.

- passiva: o sujeito sofre a ação:

O empregado foi chamado pelo patrão.

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A voz passiva se apresenta de duas maneiras: analítica (formada pelo verbo auxiliar ser

seguido do particípio do verbo principal) e sintética (onde o verbo principal pode apresenta-se

conjugado na terceira pessoa, acompanhado do pronome apassivador –se).

- reflexiva: o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo:

A criança feriu-se na gangorra.

∙ quanto às conjugações:

- primeira conjugação vogal temática –a mais a marca de infinitivo;

- segunda conjugação vogal temática –e mais a marca de infinitivo;

- terceira conjugação vogal temática –i mais a marca de infinitivo.

∙ quanto aos tempos:

∙ presente (fato ocorre simultaneamente ao momento da fala):

Agora eu leio.

∙ pretérito (fato ocorreu antes do momento da fala), divide-se em:

- imperfeito (indica que o fato está inacabado, não totalmente concluído no momento da fala):

Eu cantava muito.

- perfeito (indica que o fato está totalmente concluído no momento da fala):

Eu cantei muito.

- mais-que-perfeito (indica um fato já concluído e anterior a outro também acabado no

momento da fala):

Aquele menino brincou na praça, onde, momentos antes, estivera com as irmãs.

• futuro (o fato deverá ocorrer depois do ato da fala), divide-se em:

- do presente (indica um fato que, em relação ao momento da fala, se realizará no futuro):

Eu estudarei mais amanhã.

- do pretérito (indica um fato futuro em relação a outro já ocorrido):

Eu teria estudado mais caso não tivesse chovido.

Empregos do indicativo, subjuntivo e imperativo.

Modo indicativo:

• presente: aprendo;

• pretérito imperfeito: aprendia;

• pretérito perfeito: aprendi (simples), tenho aprendido (composto);Email: silva.diegobezerra@hotmail.com – Fones: (14) 34301.1337 / 88079892 - Marília (SP)

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• pretérito mais-que-perfeito: aprendera (simples), tinha aprendido (composto);

• futuro do presente: aprenderei (simples), terei aprendido (composto);

• futuro do pretérito: aprenderia (simples), teria aprendido (composto).

Modo subjuntivo:

• presente: aprenda;

• pretérito imperfeito: aprendesse;

• pretérito perfeito: tenho aprendido (composto);

• pretérito mais-que-perfeito: tivesse aprendido (composto);

• futuro: aprender (simples), tiver aprendido (composto).

Modo imperativo:

• afirmativo: aprende (tu);

• negativo: não aprendas (tu).

EXERCÍCIOS

Em “ _____ como se tivéssemos vivido sempre juntos”, a forma verbal está no:

a) imperfeito do subjuntivo;b) futuro do presente composto;c) mais-que-perfeito composto do indicativo;d) mais-que-perfeito composto do subjuntivo;e) futuro composto do subjuntivo.

“Acredito que Maria tenha feito a lição”, passando-se a oração sublinhada para a voz passiva, o verbo ficará assim:

a) foi feita;b) tenha sido feita;c) esteja sendo feita;d) tenha estado feita;e) seja feita.

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Transportando para a voz passiva a frase “eu estava revendo, naquele momento, as provas tipográficas do livro”, obtém-se a forma verbal . . .

a) ia revendo;b) estava sendo revisto;c) seriam revistas;d) comecei a rever;e) estavam sendo revistas.

Complete as frases abaixo com o presente do subjuntivo dos verbos indicados entre parênteses:

A) Como os preços baixaram, é necessário que nós ________ o orçamentos (refaz);B) É importante que nossa tentativa _______ o esforço (valer);C) Convém que ele ______ um novo acordo (propor);D) Para que não nomeemos é necessário que nós _________ o que elas pensam (saber);E) Espero que todos os responsáveis _________ a culpa (assumir).

“As linhas ______ para um ponto e depois se ______ no infinito”.

a) convergem – esvão;b) convirgem – esvaem;c) convergem – esvaiem;d) convergem – esvaem;e) convirgem – esvão.

REDAÇÃO

Exército egípcio cria página no Facebook

Objetivo é se comunicar com os jovens que utilizaram a rede social para organizar as manifestações que levaram à queda do presidente Hosni Mubarak

O Exército egípcio criou sua própria página no Facebook para se comunicar melhor com os jovens que utilizaram essa rede social para organizar as manifestações que levaram à queda do presidente Hosni Mubarak.O Conselho Supremo das Forças Armadas, que dirige o país desde 11 de fevereiro, dedicou a página "às crianças e jovens do Egito que fizeram explodir a revolução de 25 de janeiro e seus mártires". O Exército considera que uma maior aproximação dos jovens levará "estabilidade e segurança" ao país. A página foi visitada por centenas de pessoas, muitas das quais cumprimentaram "os heróis do Egito."As forças armadas, que não reprimiram as manifestações contra Mubarak, continuam sendo muito populares no Egito, ao contrário da polícia, detestada e menosprezada pela população.Renúncia – O presidente egípcio entregou o poder ao exército em 11 de fevereiro, após sofrer forte pressão popular. O Conselho Supremo das Forças Armadas encarregou o governo de continuar trabalhando para a formação de um novo gabinete.

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Considere o texto e a charge abaixo, ambos sobre as transformações sociais e culturais decorrentes do advento e popularização da internet nestes últimos anos.

O ciberespaço como suporte da inteligência coletiva é uma das principais condições de seu próprio desenvolvimento. Seu crescimento não determina automaticamente o desenvolvimento da inteligência coletiva, apenas fornece a esta inteligência um ambiente propício. De fato, também vemos surgir na órbita das redes interativas diversos tipos de formas novas: de isolamento e de sobrecarga cognitiva (estresse pela comunicação e pelo trabalho diante da tela); de dependência (vício na navegação ou em jogos em mundos virtuais); de dominação (reforço dos centros de decisão e de controle, domínio quase monopolista de algumas potências econômicas sobre funções importantes da rede etc.); de exploração (em alguns casos de teletrabalho vigiado e de deslocalização de atividades no terceiro mundo); e mesmo de bobagem coletiva (rumores, conformismo em rede ou em comunidades virtuais, acúmulo de dados sem qualquer informação, “televisão interativa”.)

(LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2001. p. 29-30.)

(ALECRIM. Folha de S. Paulo, 30 mai. 2001.)

Escreva um texto de, no máximo, 25 linhas comentando os reflexos da cibercultura na sociedade neste início de século. O seu texto deve, necessariamente, apresentar:a) Uma tomada de posição diante do caráter positivo ou negativo dessa experiência.b) Comentários a respeito dos efeitos que essa experiência acarreta na vida das pessoas. (O texto de Lévy relaciona alguns desses efeitos. Você deve contemplar pelo menos um deles).c) Uma interpretação da charge de Alecrim, mostrando que seu teor contempla um efeito da cibercultura não previsto no texto de Lévy.

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