7/23/2019 Seja No Campo Das Ideias Pedagógicas

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Seja no campo das ideias pedagógicas, que embasam a educação e as leis dos sistemasde ensino e suas práticas; ou no campo da Didática, que circunda o caráter teórico-

 prático, teorias e modelos foram sendo propostos. Logo, diferentes educadores, emdiferentes tempos e espaços, passaram a contribuir para a construção dos processos deensinar e aprender na escola.

atores !istóricos, sociais e culturais esta"am presentes no conte#to embrionário daDidática, no s$culo %&''. (anto o iluminismo quanto a )eforma *rotestanteculminaram com o surgimento dessa área do con!ecimento que objeti"a"a orientação

 para educadores. +essa conjuntura, omenius /01-2345 "em contribuir com acriação da Didática 6agna, uma no"a metodologia de ensino que se opun!a 7s práticasda 'greja atólica 6edie"al.

8 9re"olução social: "i"enciada por omenius esta"a intimamente ligada 7 substituição

do modo de produção feudal pelo modelo econmico capitalista, ao mo"imento dos protestantes e ao ad"ento da imprensa, originando as ideias do pensador que "isa"a9ensinar tudo a todos:.

omenius props 9um ensino unificado, pautado em uma educação realista e permanente; um m$todo pedagógico rápido, econmico e sem fadiga e um ensino a partir de e#peri<ncias cotidianas: =L'&>')8, 1440, p. ?45. Definindo sua *edagogiacom a má#ima@ 9ensinar tudo a todos:, o pensador defendia a importAncia docon!ecimento de todas as ci<ncias e de todas as artes para o ser !umano, com o objeti"ode apro#imar os !omens e Deus, tornando-os 9sábios no pensamento, dotados de f$,capaBes de praticar açCes "irtuosas, estendendo-se a todos@ ricos, pobres, mul!eres,

 portadores de defici<ncias: 'dem5.

6esclando-se o ato de ensinar com a arte de ensinar, omenius refletia sobre a didáticaenquanto processo e tratado. 8inda de acordo com ele, 9a educação de"eria começar 

 pelos sentidos, pois as e#peri<ncias sensoriais obtidas por meio dos objetos seriaminternaliBadas e, mais tarde, interpretadas pela raBão: 'bidem5.

Sabedoria, moral e perfeição traça"am o fim que fundamenta"a o m$todo de omenius,

 partindo do princpio de que todos eram dotados da mesma natureBa !umana, embora possussem 9intelig<ncias di"ersas:. >sta di"ersidade era tratada como e#cessos oudefici<ncias da !armonia natural e de"eriam ser remediadas por meio do ensino 7scrianças.

Segundo =li"eira 1440, p. ?5, 9o pensador considera"a que o ensino "erdadeiro temcomo refer<ncia a natureBa, e almeja"a que todos os seres !umanos alcançassem alibertação promo"ida pela educação:. 8lguns de seus princpios abordados na Didática6agna constituram as origens da escola moderna e at$ !oje são le"ados em conta@

E =s alunos são agrupados de acordo com fai#as etárias e o ensino $ desen"ol"ido demaneira simultAnea;

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E = educador possui seu lugar como portador de saberes a serem ensinados e para issoutiliBa um m$todo de ensino;

E Fá uma continuidade entre a tarefa da famlia e a da escola, em que a criança sedistancia da influ<ncia da órbita familiar e passa a con"i"er parte do seu tempo noambiente escolar.=L'&>')8, 1440, p. ?5.

Segundo Gadotti 1442, p. H apud. =L'&>')8, 1440, p. ?5, !á no"e princpios queregem as perspecti"as pedagógicas de om<nio 9para ensinar tudo a todos:@

5 8 educação do sujeito de"e ser iniciada na infAncia, obedecendo a adequação etáriano desen"ol"imento dos conteIdos;

15 =s materiais e li"ros escolares de"em estar ao alcance dos alunos e, primeiro, de"e-se

con!ecer as coisas, depois, suas combinaçCes;

?5 =s estudantes precisam ser pre"iamente preparados para a aprendiBagem de um no"oconteIdo e as escolas de"em retirar os obstáculos que podem dificultar os estudos dosalunos.

J5 8 estrutura da escola de"e ser organiBada de tal modo que o aluno estude uma área docon!ecimento de cada "eB;

/5 8 compreensão dos conceitos, ideias e objetos de"e preceder a recordação dos

mesmos;

25 K necessário que o con!ecimento a ser ensinado parta de uma ideia geral para posteriormente serem trabal!adas as ideias especficas;

35 =s conteIdos a serem ensinados de"em seguir uma sequ<ncia de tal forma que umcon!ecimento prepare o camin!o para o pró#imo;

H5 K de"er do aluno permanecer na escola at$ tornar-se piedoso, bem informado e"irtuoso;

05 =s li"ros escolares precisam ser adequados ao conteIdo da disciplina, de"em ser de boa qualidade a ponto de serem considerados uma fonte de@ piedade, sabedoria e"irtude.

Segundo LibAneo 00 apud. =L'&>')8, 1440, p. ??5, 9a importAncia de om<niode"e-se a dois fatores@ seu empen!o em desen"ol"er m$todos de instrução mais rápidose eficaBes e seu desejo de que todas as pessoas possam usufruir do con!ecimento:.

REFERÊNCIA

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=L'&>')8, )osa 6aria 6oraes 8nunciato de. Ensino e aprendizagem escolar :algumas origens das ideias educacionais. >dSar, São arlos, 1440.