"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".( Paulo Freire )

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA 6ª COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO: VIVÊNCIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO COMO APOIO ÀS PRÁTICAS DOCENTES.

AUTORA: Profª Esp. Maria do Socorro Cunha Braga

CO-AUTORES:

Prof. Esp. Ronaldo Mendes Martins Prof. Esp. José Brasil de Matos Filho

Prof. Esp. Wendel Melo Andrade Prof. Esp. Caubi de Mesquita Bezerra

Promover a melhoria das práticas docentes a partir do estudo e da troca de experiências entre as escolas da rede estadual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Propor ações pedagógicas inclusivas associando teoria e prática a

partir das diretrizes nacionais (PCN), das matrizes das avaliações externas (SPAECE; SAEB, ENEM E APA CREDE) e das orientações didáticas da Coleção Escola Aprendente, Preparação: Rumo ao Ensino Médio e Primeiro Aprender.

Garantir o uso dos recursos e ambientes existentes na escola, Multimeios e laboratórios, para melhorar os processos de ensino aprendizagem;

Fortalecer os Conselhos Escolares através da vivência teórica e prática de estudo, das ações e avaliação das funções inerentes ao Conselho Escolar.

OBJETIVO GERAL

MetodologiaCom o intuito de fortalecer o trabalho desenvolvido pelos professores na sala de aula, surgiu a necessidade de reunir turmas de professores por área/disciplina para que pudessem estudar, trocar experiências e construir novos saberes de forma mais dinâmica e reflexiva.

Dessa forma, criou-se os grupos por eixos de estudo ou atuação: Conselhos Escolares, professores regentes dos Centros de Multimeios, professores dos Laboratórios Escolares de Informática (LEI), professores da Sala de Recursos Multifuncionais, e professores das três áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos, Ciências Humanas e Ciências da Natureza do Ensino Fundamental e Ensino Médio das 40 escolas da abrangência da 6ª CREDE.

Todos os professores que participam da formação continuada assumem a função de multiplicadores em suas escolas nos planejamentos semanais por área.

Os encontros presenciais da formação ocorrem na 2ª semana de cada mês para o Ensino Médio e na 3ª semana para o Ensino Fundamental e Conselho Escolar.

segunda-feira – Centro de Multimeios e Laboratório de Informática;

terça-feira –Linguagens e Códigos quarta-feira – Ciências Humanas quinta-feira – Ciências da Natureza, Matemática e suas

Tecnologias; sexta-feira – Educação Especial e Conselhos Escolares

Metodologia

Nas formações de Português e Matemática os coordenadores pedagógicos também participam como cursistas.

As demais formações tem a participação de professores responsáveis pela disciplina que atuam.

Para as atividades de extensão e a fim de permitir uma maior comunicação entre os cursistas e os professores formadores, é disponibilizado uma plataforma on-line no ambiente e-proinfo para postagem de trabalhos, mensagens e interação virtual.

Metodologia

Acompanhamento através da plataforma e-proinfo à distância

MATERIAL DIDÁTICO DAS FORMAÇÕES DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATERIAL DIDÁTICO DA FORMAÇÃO DO ENSINO MÉDIO

INTERAÇÃO NOS FÓRUNS

METODOLOGIA

O programa de formação de professores da 6ª CREDE, segue uma base pedagógica subsidiada nos documentos oficiais que norteiam o planejamento didático, pedagógico e metodológico sugeridos pelo Ministério da Educação e Secretaria da Educação do Estado do Ceará, como: Parâmetros Curriculares Nacionais, diretrizes do ENEM, Matrizes curriculares do SAEB e do SPAECE, e orientações didáticas da Coleção Escola Aprendente.

Importante registrar que todos esses documentos servem como roteiro na elaboração de uma matriz da formação oferecida aos professores. Cabe à equipe da 6ª CREDE, ao grupo de professores formadores e aos professores cursistas fazer as devidas alterações e adequações de forma a atender as especificidades de cada turma, escola ou região.(BRASIL, 2006, p.08)

CUSTO COM PROFESSORES FORMADORES

Os facilitadores, aqui chamados formadores, são professores da própria rede, que recebem uma bolsa da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico – FUNCAP, em parceira com a Secretaria da Educação do Estado do Ceará - SEDUC, através do Projeto Professor Aprendiz.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAA formação em serviço constitui um processo de busca constante de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho escolar, considerando a reflexão-ação-reflexão que é o arcabouço da proposta de formação continuada de professores da 6ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – 6ª CREDE.

É inquestionável o papel primordial do professor na qualidade da educação oferecida às crianças, jovens e adultos que frequentam as escolas públicas, pois sobre ele (o professor) está diretamente colocada a responsabilidade de ensinar e, consequentemente, fomentar no aluno, a aprendizagem.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Sabemos que para responder aos desafios que se interpõem em nossa prática educativa como as altas taxas de repetência, elevado índices de alunos que, por dificuldades de aprendizagem acabam abandonando a escola sem concluir a educação básica e a baixa proficiência obtida por nossos alunos do ensino médio em exames padronizados, os sistemas educacionais precisam favorecer a formação de um professor detentor de competências necessárias ao ato de ensinar. Uma dessas competências básicas é a capacidade de associar a teoria à prática bem como favorecer ao aluno a consolidação e apreensão das dimensões constituintes do Trabalho, da Ciência, Tecnologia e Cultura para toda e qualquer proposta educacional desta etapa final da educação básica.(BRASIL, 2009, p. 06)

MATERIAL DE APOIO UTILIZADO NAS FORMAÇÕES DE PROFESSORES

ANÁLISE DOS DADOS

PERÍODO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

2008 2009 2010 2011

PROFESSORES PARTICIPANTES

360 360 408 726

FORMAÇÕES

Fortalecimento dos Conselhos Escolares

Português Ensino Fundamental

Matemática Ensino Fundamental

Ciências Humanas Ensino Fundamental

Multimeios

LEI

Educ. Especial

Português Ensino Médio

Inglês Ensino Médio

Espanhol Ensino Médio

FORMAÇÕES ENSINO MÉDIO

Ed. FísicaArtesMatemática BiologiaFísicaQuímicaHistóriaGeografiaSociologiaFilosofiaLaboratório de Ciências

CURSOS OFERTADOS

FORMAÇÕES CARGA HORÁRIA PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA DE EXTENSÃO

PRODUÇÃO INDIVIDUAL

CARGA HORÁRIA TOTAL

Conselhos Escolares

35 H/A 35 H/A 30 H/A 100 H/A

Português 30 H/A 30 H/A 30 H/A 90 H/AMatemática 30 H/A 30 H/A 30 H/A 90 H/A

Ciências Humanas

30 H/A 30 H/A 30 H/A 90 H/A

Total 125 H/A 125 H/A 120 H/A 370 H/A

DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E DOS CONSELHOS ESCOLARES

FORMAÇÕESCARGA HORÁRIA PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA DE EXTENSÃO

PPI -PESQUISA E PROD. CIENT.

CARGA HORÁRIA TOTAL

01.Multimeios 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

02. LEI 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

03. Ed. Especial 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

04. Português 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

05. Inglês 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

06. Espanhol 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

07. Ed. Física 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

08. Artes 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

09. Matemática 45 H/A 45 H/A 30 H/A 120 H/A

10. Biologia 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÕESCARGA HORÁRIA PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA DE EXTENSÃO

PPI PESQUISA E PROD. CIENT.

CARGA HORÁRIA TOTAL

11. Física 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

12. Química 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

13. História 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

14. Geografia 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

15. Sociologia 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

16. Filosofia 20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

17. Lab. de Ciências

20 H/A 40 H/A 30 H/A 90 H/A

Total 490 H/A 710 H/A 510 H/A 1710 H/A

DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO ENSINO MÉDIO

Maior envolvimento do professor/cursista nas discussões e

atividades vivenciadas nos encontros presenciais; Participação nos planejamentos escolares através do

repasse dos conteúdos abordados nos encontros de formação; Melhoria da aprendizagem dos alunos evidenciados pelo

rendimento escolar e as avaliações externas; Participação dos estudantes em feiras e atividades dirigidas

orientadas pelos professores cursistas a partir das informações repassadas nos encontros de formação;

Melhor interação dos professores com a informática em educação desenvolvidas pelas atividades à distância propostas na plataforma e-proinfo.

RESULTADOS E BENEFÍCIOS

DIFICULDADES ENCONTRADAS

As maiores dificuldades encontradas têm sido: Envolver 100% das escolas estaduais da 6ª CREDE,com as

respectivas vagas a elas destinadas. Garantir 100% da freqüência. Interação efetiva na plataforma eproinfo. Recurso para deslocamento dos cursistas dos municípios. Espaço próprio da formação para a realização dos cursos. Laboratórios de Informática, Química, Física e Biologia para as

formações. Criar mecanismos de monitoramento da implementação das

estratégias propostas para a sala de aula.

CONCLUSÃO A proposta de formação continuada de professores da 6ª CREDE tem o mérito de gerar um celeiro de idéias e práticas docentes a serem executadas, melhoradas e até mesmo re-transformadas em sua totalidade nas salas de aula das escolas estaduais dos vinte municípios atendidos pela coordenadoria. Não existe aqui o pensamento que o estudo, os direcionamentos acordados, o próprio currículo escolar fique restrito ao “currículo” proposto na formação continuada.

Torna-se essencial para os formadores e professores participantes desse processo, que a grande contribuição da formação é abrir janelas para o conhecimento do ofício de ensinar, uma vez que a dinâmica da sala de aula é muito mais complexa e carente de tomada de decisões rápidas e precisas que os encontros mensais e interações virtuais oportunizam na formação em serviço.