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SEMANA DE 26 A 30 DE OUTUBRO
Professoras: Vanda, Denise e Elisete
Continuaremos com os estudos, tendo como base o livro
“EMAI & Ler e Escrever”. Abra o livro na página indicada na
coluna da esquerda, leia com atenção as explicações que
estão na coluna da direita. Faça o registro no próprio livro.
PORTUGUÊS
Nas semanas de 06/06 a 09/06 e 10/06 a 16/06 já havíamos iniciado os estudos
sobre “Carta de Leitor”. Se achar necessário, volte a estas semanas e relembre
sobre este assunto.
Ler & Escrever
Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno
Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –
Leitura de carta de leitor ATIVIDADE 1A –
LENDO CARTA DE LEITOR (Página 160)
1. Nesta sequência didática, vocês irão
produzir e revisar cartas de leitor.
Para tanto, irão ler e analisar cartas
escritas pelos autores e editadas
pelas revistas e jornais. Na atividade
1, leia as cartas escritas pelos
leitores e as cartas editadas e
publicadas pela revista “Hora de
Brincar”.
Obs.: Esta atividade, inicialmente,
requer, apenas, que você realize a
LEITURA da carta, observando a
diferença entre a carta que foi
enviada pelo leitor e a forma como,
finalmente, ela foi publicada, após
passar pelo processo de revisão e
edição.
Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –
Leitura de carta de leitor - ATIVIDADE 1B –
LEITURA DE CARTA DE LEITOR 1. (Página
161)
2. Na segunda aula da atividade 1,
vocês realizarão novas leituras para
conhecerem e ampliarem os saberes
de cartas escritas pelo leitor e
editadas pela revista. Leia as cartas
escritas pelos leitores e as editadas
e publicadas pela revista “Hora de
Brincar”.
Obs.: Esta atividade, a exemplo da
anterior, de início, requer, apenas,
que você realize a LEITURA da
carta, observando a diferença entre
a carta que foi enviada pelo leitor e a
forma como, finalmente, ela foi
publicada, após passar pelo
processo de revisão e edição. Será
dada sequência na atividade
posterior.
Sequência Didática Carta de Leitor Etapa 1 –
Leitura de carta de leitor - ATIVIDADE 1C –
ANALISANDO A CARTA 1 (Página 162)
3. Com base na leitura e análise das
cartas número 1 (escritas pelo leitor
e publicadas), responda às questões
e registre no quadro.
Obs.: No seu livro, a atividade
aparece como proposta de trabalho
em dupla, mas, em razão do
distanciamento social, a que
estamos submetidos, adaptamos a
atividade para ser realizada
individualmente. No entanto, você
pode pedir orientação a seus
familiares para que possa realizá-la.
Dica de Leitura: A receita de Mandrágora
Se puder, acesse o link abaixo e desfrute de uma boa leitura
http://espacodeleitura.labedu.org.br/livros/
MATEMÁTICA
Abra o livro na página indicada na coluna da esquerda, leia com atenção
as explicações que estão na coluna da direita. Faça o registro no próprio
livro.
EMAI
Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno
Sequência 1- Atividade 1.4 – página
13
Leia, com atenção, o enunciado da atividade.
Neste exercício, vocês terão que observar bem o
mapa da América do Sul, que está na página 13.
Vejam os estados do Brasil, e os países que
fazem fronteira com eles.
Nas atividades da semana de 4 a 8/05, vimos os
estados do Brasil dividido por regiões. Se achar
necessário, consulte-a.
Na página 14, vocês deverão responder às
questões, tendo como base o mapa da página
13.
Procure escrever com letra legível, prestando
atenção na escrita correta das palavras,
utilizando letra maiúscula quando for escrever os
nomes dos estados e países.
Sequência 3- Atividade 3.4 – página
25
Leia, com atenção, o enunciado da atividade.
Nesta atividade, na página 25, vamos trabalhar
com cálculo, mental (neste caso, não poderá
utilizar registros nem calculadoras). É importante
perceber que, muitas vezes, podemos resolver
uma adição com aproximação dos resultados.
No exemplo, 125 + 38, a pergunta é se o
resultado é maior ou menor que 150. Após fazer
o cálculo mental, você deverá colocar X na
resposta que considera correta. Em todas as
fichas você deverá fazer a mesma coisa
INTERDISCIPLINAR
Nesta semana, continuaremos a estudar sobre o corpo humano. Na
semana de 15/07 a 21/07 vimos o funcionamento do corpo e o
sistema digestório. Leia novamente o texto na página 114 para
recordar e dar continuidade no assunto.
Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno
Livro Interdisciplinar – Buriti Mais
Interdisciplinar 5º ano
Páginas 116 e 117
Leia o texto da página 114 para relembrar. Após
essa leitura, vá para a página 116. Nela estudaremos
sobre o sistema respiratório.
Observe os desenhos e vejam quais órgãos fazem
parte deste sistema.
O Sistema Respiratório serve para captar o ar, pois
sem o ar nós não sobrevivemos. A respiração é uma
transformação química que acontece no interior do
corpo dos seres vivos, responsável pela obtenção de
energia por meio da interação com substâncias
fornecidas pelos alimentos. Um dos processos da
respiração são os movimentos respiratórios, que
garantem a ventilação pulmonar, isto é, a entrada e
saída de ar dos pulmões. A captura do ar é apenas
uma das etapas da respiração. É no interior do corpo
que a respiração acontece. Observe a figura da
página 116
É importante lembrar que sem o oxigênio (essencial
para a vida), o organismo não consegue aproveitar a
energia dos alimentos.
Observe na página 117, os movimentos de
inspiração e expiração (responsáveis pela entrada e
saída de ar no corpo)
Na atividade número 4, no alto da página 117, você
deverá, com base no texto, responder se a afirmação
é falsa ou verdadeira, justificando sua resposta. Faça
o registro no caderno de apoio, identificando a
página e a atividade.
Na atividade número 5, você deverá numerar, de
acordo com o caminho que o ar faz durante a
respiração. Por exemplo, por onde se inicia a
respiração será o número 1. O número 2 será o órgão
seguinte, e assim por diante. Acompanhe os
desenhos da página 117 para ficar mais fácil.
Na atividade número 6, você deverá descrever, no
próprio livro, o que acontece com o corpo durante os
movimentos respiratórios.
Anexo- texto para auxiliar a compreensão do assunto abordado
O caminho do ar no nosso corpo
A seguir apresentaremos o trajeto percorrido pelo ar desde sua entrada pelas
narinas até chegar aos nossos pulmões:
Cavidades nasais: o ar entra no nosso corpo por meio das narinas
(aberturas no nosso nariz) e segue para as cavidades nasais. Os pelos e
o muco presentes nessas cavidades ajudam a filtrar o ar, retirando
impurezas, como poeira e micro-organismos. O muco ajuda também a
umedecer o ar que inspiramos. Nessa cavidade, além de o ar ser filtrado
e umidificado, ele é aquecido, graças à grande quantidade de vasos
sanguíneos no local, que permitem que o calor do sangue o aqueça.
Faringe: após sair da cavidade nasal, o ar segue para a faringe. Esse
órgão faz parte tanto do sistema digestório quanto do respiratório. É por
essa razão que conseguimos respirar também pela boca, pois os dois
sistemas estão interligados.
Laringe: após passar pela faringe, o ar segue em direção à laringe. Nesse
local estão presentes as pregas vocais, que vibram com a passagem do
ar e garantem a produção de sons. Vale destacar que na laringe existe
ainda uma estrutura denominada de epiglote. Quando um alimento é
engolido, a epiglote impede a passagem do alimento para a traqueia,
garantindo que ele siga em direção ao esôfago.
Traqueia: a laringe termina na traqueia, um tubo que é formado por anéis
de cartilagem. Esses anéis são importantes, pois evitam o seu
fechamento, o que poderia impedir a passagem de ar.
Brônquios: a traqueia se divide em dois brônquios, os quais penetram os
pulmões.
Bronquíolos: os bronquíolos são ramificações dos brônquios.
Alvéolos pulmonares: na extremidade de cada bronquíolo, temos os
alvéolos pulmonares, que são pequenos sacos rodeados por vários
capilares sanguíneos. É nos capilares que o oxigênio do ar passa para o
sangue e que o gás carbônico presente no sangue passa para o interior
dos alvéolos, um processo denominado de hematose. O gás carbônico
faz o caminho contrário ao que descrevemos, sendo expulso do corpo no
processo de expiração. Nos alvéolos pulmonares, ocorre a hematose,
processo que leva o oxigênio aos tecidos do corpo.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm- acesso em 19/10/2020
Arte
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTE PROFESSORA SILVIA
Turma: 5º ano Semana 26 A 30/10/2020
Oi, crianças!! Esta semana nós vamos usar o nosso corpo.
1º passo: Expressão corporal
O que vamos fazer se chama expressão corporal. A seguir vocês encontrarão algumas ideias de coisas para interpretarem usando somente os gestos, movimento do corpo e mudanças de fisionomias. Ah!! Não fale falar, está bem?? Vocês já tentaram imitar a expressão corporal? Parece mímica. Todo mundo já ouviu falar de mímica ou já brincou alguma vez. Então vamos lá!! 2º passo: Proposta da atividade 1º) Faça de conta que você está estendendo roupa no varal. Percorra o caminho da máquina
de lavar, pegue a roupa dentro da cuba e estenda-a no varal. Lembre-se de usar pregadores invisíveis. Detalhe: A máquina está cheia de roupas e você precisará ir várias vezes até a máquina de lavar. Aproveite e sorria, o dia está lindo!!
2º) Faça de conta que você é um jogador(a) de futebol e está em treinamento. Sem o uso de
bola, faça embaixadinhas, quique a bola no seu pé de diferentes maneiras (na vertical, círculo), pegue um penalti, role e faça movimentos com as pernas e braços. Seu rosto está sério, pois é necessário muita concentração para desenvolver estas ações.
3º) Faça de conta que você é uma batedeira com defeito. Ora está ligada, ora desligada, ora
bate mais rápido, ora mais lento. Mexa seus braços e pernas nas diferentes velocidades. Sua fisionomia pode variar de tranquilo para preocupado conforme os movimentos forem tornando-se mais intensos.
4º) Faça de conta que você é um objeto da sua casa. Escolha com alguém da sua família qual
objeto você pode imitar, algo que você possa mexer logo, que fique parado e tente fazer a forma do objeto com o seu corpo. Pense em um fisionomia que combine com o objeto escolhido.
5º) Tente fazer as letras do alfabeto, as vogais ou algumas consoantes com o seu corpo. Se
precisar, chame alguém para fazer companhia e criar a expressão corporal junto com você. Aqui sua boca irá abrir conforme é a pronúncia da letra. Lembre-se: Silêncio total !!!
3º passo: Vamos refletir Agora pense como seu corpo se comportou durante a atividade. Como você se sentiu expressando-se somente com gestos? E quando mudava a velocidade da batedeira? E quando sua fisionomia ia mudando conforme a velocidade do aparelho? E na mudança das letras, como se sentiu? 4º passo: Fotografando/Gravando suas expressões corporais
Peça para algum responsável ajudá-lo(a) a fotografar/gravar você interpretando os
movimentos do seu corpo.
a) Envie para o Facebook : https://www.facebook.com/groups/230673631595526/?ref=share OU
b) Para o meu email ou whatsapp:
[email protected] - Celular: 97304-9486 Beijocas da prô Silvia
EDUCAÇÃO FÍSICA
SOMENTE PARA LEITURA
TEMA: ATIVIDADES LÚDICAS
Olá pessoal na aula desta semana vamos vivenciar a atividade lúdica
conhecida como “jogos de mãos”. O desafio é coordenar palmas, canto e
brincadeira com um ou mais amigos. Os jogos de mãos fazem parte das
brincadeiras de diversos países e culturas. São considerados parte da
cultura popular e são transmitidos de geração a geração.
Utilize sua máscara durante a realização da atividade e higienize
suas mãos antes e depois de realizá-la!!!
Fonte: https://escolaeducacao.com.br/basquetebol/ Acesso em: 26/09/2020
FONTE: CANAL PARABOLÉ (YOUTUBE) ACESSO EM: 13/10/2020
Essas são algumas brincadeiras de mãos que você já deve ter
brincado alguma vez: "BABALU", "DOM FREDERICO", "PONTE DO
AMOR", "SOCO, SOCO, CHOCOLATE", "CARROCINHA DE PICOLÉ", "ANA
BANANA", "PARARA PARATI", "POPEYE", "CORUJA" E "COCA-COLA"
são alguns dos nomes das músicas cantadas nas brincadeiras de palmas.
Vamos relembrar algumas musiquinhas?
“POPEYE POPEYE/ POPEYE FOI A FEIRA E NÃO SABIA O QUE COMPRAR/
COMPROU UMA CADEIRA PARA OLÍVIA SE SENTAR/ A OLÍVIA SE
SENTOU A CADEIRA ESBORRACHOU/ COITADINHA DA OLIVIA FOI
PARAR NO CORREDOR/ O CORREDOR ESTAVA SUJO, SUJO DE POEIRA/
COITADINHA DA OLÍVIA, FOI PARAR NA GELADEIRA/ GELADEIRA
ESTAVA SUJA, SUJA DE MINGAU/ COITADA DA OLIVIA FOI PARAR NO
HOSPITAL/ HOSPITAL ESTAVA SUJO, SUJO DE REMÉDIO/ COITADINHA
DA OLIVIA FOI PARAR NO CEMITÉRIO”.
“BABALU, BABALU É CALIFÓRNIA, CALIFÓRNIA É BABALU/ ESTADOS
UNIDOS, REBOLE O SEU VESTIDO/ PRA FRENTE, PRA TRÁS/ REBOLE UM
POUCO MAIS/ É ASSIM QUE A GENTE FAZ/ FAZ, FAZ, FAZ”.
“FUI À CHINA-NA/ SABER COMO ERA A CHINA-NA/ TODOS ERAM CHINA-
NA/ LIGUE-LIGUE CHINA-NA/ FUI AO HALLEY-LEY/ SABER COMO ERA O
HALLEY-LEY/ TODOS ERAM HALLEY-LEY/ LIGUE-LIGUE HALLEY-LEY/
FUI AO CLIPS/ SABER COMO ERA O CLIPS/ TODOS ERAM CLIPS/ LIGUE-
LIGUE CLIPS/ FUI À ÍNDIA-DIA/ SABER COMO ERA A ÍNDIA-DIA/ TODOS
ERAM ÍNDIA-DIA/ LIGUE-LIGUE ÍNDIA-DIA/ FUI AO MEU BRASIL/ SABER
COMO ERA O MEU BRASIL/ TODOS ERAM MEU BRASIL/ LIGUE-LIGUE
MEU BRASIL/”.
Convide a família toda para demonstrar alguns jogos de mãos. Se
possível acesse os links abaixo de sites para que você e sua família
ampliem seus conhecimentos sobre os “jogos de mãos”. Realize ao menos
uma brincadeira de palma que você conheça e aprenda várias outras.
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/palmas/
https://www.youtube.com/watch?v=u0THpCXhyjw&feature=emb_title
Uma semana proveitosa de estudos e diversão para todos(as)!