MODELO PEDAGÓGICO SENAC Design Educacional para Educação a Distância

Princípios da Rede EAD

Os princípios que orientam a Rede devem ser levados em conta na hora do desenvolvimento dos cursos a distância.

•Unidade da Marca Senac

•Qualidade pedagógica Senac

•Sustentabilidade financeira

•Respeito às diversidades locais

Design Educacional para Educação a Distância

Parâmetros para o design educacional

• Foco no desenvolvimento de competências.

• Consideração de contextos regionais.

• Diversidades de recursos e atividades.

• Centralidade na ação do aluno.

• Interação e interatividade adequadas à complexidade da competência a ser desenvolvida.

• Proximidade das atividades de aprendizagem com o exercício da competência.

• Intencionalidade didática.

• Diversidade de linguagens e de formas de apresentação.

• Incentivo à relação e à dialogicidade entre aluno-conteúdo, aluno-professor, aluno-aluno.

• Acessibilidade.

• Atividades avaliativas - nível de complexidade adequado, promoção da regulação da

aprendizagem, previsão de autoavaliação, estímulo à meta-cognição.

• Consideração do perfil dos alunos (quem é este aluno: trabalhador, pouca disponibilidade de tempo etc.).

• Viabilidade do negócio EAD sem prejuízo dos princípios educacionais.

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Cursos que desenvolvem competências

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Proposta de modelagem para as unidades curriculares

• Partir de propostas de práticas vivenciais que mobilizem a ação relacionada à competência.

• O trabalho com os elementos da competência deve ser mobilizado a partir do contexto da atividade vivencial

• A gravura representa a competência como norteadora de toda a proposta. A partir disso, propõe-se uma vivência virtual que articule diferentes recursos (conhecimento, habilidades e valores).

• A avaliação se realiza ao longo do trabalho.

Co

mp

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Práticas vivenciais virtuais Conhecimento

Habilidades

Valores

Instrumentos de avaliação

Legenda

Competência

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Co

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Co

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Co

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C1 C2 C3

Pro

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Pratica vivencial: Produção das entregas

parciais do projeto

Entrega parcial do projeto

Proposta de trabalho com os projetos integradores

Unidades curriculares são mobilizadas por uma atividade vivencial relacionada à entrega parcial do projeto. Os elementos (habilidades, valores e conhecimentos) são trabalhados em função disto.

O Projeto é o elemento diferenciador e integrador entre as competências.

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Cursos que não desenvolvem competências

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Como trabalhar os cursos que não desenvolvem competências

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Exemplo de curso que tem foco em conhecimento

• Objetivo do curso é que norteia a definição dos recursos.

• Privilegiar a mobilização dos elementos a partir de um estudo de caso ou situações problematizadoras.

• Buscar propostas de modelagem que permitam avanços inspirados no modelo definido para os cursos que desenvolvem competência.

Conhecimento

Instrumentos de avaliação

Legenda

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Flexibilidade entre cursos presenciais e EAD

• Garantir plano de curso único para cursos presenciais e a distância.

• Desenvolver recursos e atividades que possam ser utilizados tanto em momentos presenciais, quanto à distância, minimizando necessidade de adaptação.

• Ampliar a oferta dos 20% EAD nos cursos presenciais.

• Construir um banco de objetos de aprendizagem a ser disponibilizado aos docentes para utilização como recurso.

Escala no desenvolvimento • Identificar competências comuns em diferentes cursos e os recursos passíveis

de serem utilizados.

• Buscar desenvolvimento por eixos ou segmentos – visão de itinerário formativo (evitar cursos isolados).

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Perfil do aluno na definição de atividades

• Ao definir o perfil das atividades (sincronicidade, coletividade etc.) é necessário considerar o perfil de conclusão do curso e os objetivos da atividade.

• Sempre que possível, privilegiar atividades assíncronas.

• Planejar atividade de maneira a poder ser realizada tanto de forma individual quanto coletiva (a definição pode ser feita no âmbito da oferta, em função das condições existentes e do perfil da turma).

NOS MOMENTOS PRESENCIAIS (quando houver):

• Considerar o perfil e a disponibilidade dos alunos ao definir os momentos de encontros presenciais, garantindo flexibilidade.

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