Colégio Estadual Uyara Portugal

Sequência Didática

Professor (a ): Cláudia Lago

Tema: Texto Argumentativo

Disciplina: Redação Áreas Envolvidas: Biologia e Geografia

Tempo: 4 horas/aula

Palavras Chave: Argumento, sentido, ponto de vista, efeito estufa,

Questão Geradora: Leitura do texto Reflexão para ação do Caderno Em Ação (vol 1/ 3º ano – páginas 20 e 21)

Objetivos:

- Conceituar o texto argumentativo

- Analisar textos de apoio e extrair deles os elementos necessários para construir um texto argumentativo.

- Montar textos opinativos com fragmentos desse mesmo texto

- Produzir um texto argumentativo

-Empregar adequadamente os argumentos na produção de textos.

- Elaborar correção estratégica das produções.

Conhecimentos Prévios:

Estrutura de texto argumentativo e tipos de argumentos

Conteúdos Propostos:

Texto Argumentativo

Recursos:

Caderno do Em Ação, computador, quadro, folhas de papel e textos.

Passo a passo:

1ª aula

Ler o texto e refletir sobre o tema através de questões como: Que gases são causadores do efeito estufa? / Que ações podem ser feitas para diminuir essa emissão de gases?

Pesquisar na Internet sobre os danos causados pela emissão do CO 2 e meios alternativos para diminuição desses gases e trazer informações para serem socializadas na próxima aula.

2ª aula

Retomar a aula anterior e em seguida discutir junto com os alunos as informações coletadas na pesquisa, anotando no quadro as informações que considerar importantes.

Questionar a turma sobre o que é opinar e quais são as características de um texto argumentativo. E relembrar quais são as três partes fundamentais da redação, ou seja, como ela deve ser estruturada e quais os tipos de argumentos que podem ser usados para fundamentarem seu ponto de vista. Por ser um gênero textual bastante praticado no Ensino Médio, a turma já está mais familiarizada com este tipo de texto.

Pedir aos alunos que pensem sobre o que foi discutido e tragam as ideias para produção de texto sobre o tema.

3ª aula

Retomar a aula anterior e pedir aos alunos que produzam um texto argumentativo mostrando os danos ambientais causados pelo uso de gasolina e óleo diesel, que produzem gases do efeito estufa e sugerir alternativas que possam diminuir a emissão desses gases . ( Esclarecer que as leituras e as anotações feitas na aula anterior servem de apoio para o grupo construir a própria redação sobre o tema).

4ª aula

Fazer a correção comentada dos textos produzidos na aula anterior, com intervenções e lançamento de questionamentos orais. Em seguida pedir que reescrevam o texto.

Expectativa de Aprendizagem:

Espera-se que o compreenda a função do texto argumentativo e possa produzi-lo quando houver necessidade.

Referências:

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português linguagens: volume 3. São Paulo: Saraiva, 2010.

EM- Ação: Ensino Médio em Ação; 3º ano/ Irene Mauricio Cazorla; Rodrigo Camargo Aragão; Nildon Carlos Santos Pitombo (Organizadores). / Secretaria de Educação. Instituto Anísio Teixeira- Salvador: SEC/IAT, 2012

Site: WWF- Brasil: WWW.wwf.org.br

Colégio Estadual Uyara Portugal

Sequência Didática

Professor (a ): Cláudia Lago

Tema: . Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.

Disciplina: Redação Áreas Envolvidas: História

Tempo: 4 horas/aula

Palavras Chave: ortografia, acento, reforma

Questão Geradora: Ditado de sentenças contidas no Caderno Em Ação (vol 2/ 3º ano)

Objetivos:

- Analisar textos de apoio e extrair deles os elementos necessários para escrever corretamente, empregando o novo acordo.

- Identificar e utilizar mudanças ocorridas na Língua Portuguesa a partir da reforma ortográfica.

- Refletir sobre as principais mudanças em relação à reforma ortográfica.

- Ter claras as razões que justificaram a nova reforma da Ortografia em Língua Portuguesa (razões políticas, culturais).

Conhecimentos Prévios:

Acentuação gráfica

Conteúdos Propostos:

Novo Acordo Ortográfico

Recursos:

Caderno do Em Ação, computador, quadro, dicionário, folhas de papel e textos.

Passo a passo:

1ª aula

Fazer o ditado de sentenças contido no Caderno do professor do Em- Ação ( vol-2/ 3º ano)

Corrigir o ditado no quadro e pedir aos alunos que leiam as 26 perguntas sobre o Novo Acordo Ortográfico.

Pedir aos alunos que pesquisem sobre o Novo Acordo Ortográfico e as polêmicas geradas no Brasil.

2ª aula

Retomar a aula anterior e em seguida discutir junto com os alunos as informações coletadas na pesquisa, anotando no quadro as informações que considerar importantes.

Pedir aos alunos que respondam a parte II da atividade do Caderno do Em-Ação ( páginas 18 e 19) de acordo com as sentenças ditadas e as informações discutidas em sala.

Corrigir a Atividade II com a participação os alunos.

3ª aula

Retomar a aula anterior e pedir aos alunos que respondam um exercício usando as mudanças contidas no Acordo Ortográfico, se necessário usar o dicionário. ( Esclarecer que as leituras e as anotações feitas na aula anterior servem de apoio para realização da atividade).

4ª aula

Fazer a correção comentada do exercício realizado na aula anterior, com intervenções e lançamento de questionamentos orais.

Expectativa de Aprendizagem:

Espera-se que o aluno compreenda a função do Novo Acordo Ortográfico e possa utilizá-lo para escrever de forma correta.

Referências:

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português linguagens: volume 3. São Paulo: Saraiva, 2010.

EM- Ação: Ensino Médio em Ação; 3º ano/ Irene Mauricio Cazorla; Rodrigo Camargo Aragão; Nildon Carlos Santos Pitombo (Organizadores). / Secretaria de Educação. Instituto Anísio Teixeira- Salvador: SEC/IAT, 2012