Sequência didática - Felicidade em Aristóteles

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONALPORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO

Proposta de organização de sequência de aulas de Filosofia

1. Nível de ensino: Ensino Médio

2. Conteúdo Estruturante: Ética

2.1 Conteúdo Básico: Ética e Moral

2.2 Conteúdo Específico: Felicidade em Aristóteles

3. Objetivos:

– Compreender como se constitui a felicidade para Aristóteles

– Identificar quais elementos são determinantes, segundo Aristóteles, para a felicidade e o

bem comum.

4. Número de aulas estimado: 6 aulas de 50 minutos

5. Recursos:

5.1 Imagem: cartaz_coca

http://www.filosofia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=217&evento=2

5.2 Livro: Ética a Nicômaco - Aristóteles

5.3 Trecho de Filme: Alexandre

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23517

5.4 Vídeo:

abra_felicidade


all_day


existimos_felizes


faz_feliz


fe_sztok









helio_leites


marcio_moreno


mcdonalds


rita_pires


6. Relações interdisciplinares:

O trabalho com as propagandas apresentadas engloba aspectos presentes na disciplina de

Arte através da análise audiovisual, possibilitando a leitura de imagem para identificar de

forma crítica o discurso presente nas campanhas e o impacto da mídia; na disciplina de

Língua Portuguesa através da análise de discurso; na disciplina de Sociologia através das

reflexões acerca da mídia e da ideologia. O professor estará articulando o conteúdo de

Filosofia com estas três disciplinas ao longo das explicações e atividades com os alunos.

7. Contextualização

De acordo com as Diretrizes Curriculares de Filosofia, a Ética, como conteúdo, tem o

objetivo de propor a reflexão sobre a ação humana e mostrar que a ação, quando fundamentada,

traz consequências melhores. Diante desta caracterização do Conteúdo Estruturante Ética e

pensando nas relações e na convivência comum, esta sequência de aulas mobiliza os alunos para a

reflexão e pode ser inserida pelo professor no momento em que este julgar adequado, pois os

conteúdos de Filosofia articulam-se entre si. Na análise do meio no qual os seres humanos se

encontram e buscam alcançar a felicidade, é importante que os alunos percebam que tanto as

campanhas publicitárias quanto os produtos midiáticos carregam um discurso ideológico que

interfere na compreensão do que seja a verdadeira felicidade. Por estarmos inseridos em um

contexto de total influência e as virtudes serem excluídas frente a um consumismo e descuido com

as relações interpessoais, a abordagem do tema referenciada pelo uso do texto clássico proporciona

aos alunos a reflexão fundamentada que dará suporte às suas ações.

8. Desenvolvimento:

Aula 1:

Introdução ao tema através da exibição do video-clipe abra_felicidade – disponível em

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23990>.






Solicitar aos alunos que identifiquem os elementos visuais (praia, pôr-do-sol, jovens,

instrumentos musicais e equipamentos, pranchas e skates, “piscina” e engradados)

presentes no video-clipe e o tema da música (felicidade).

Apresentar as questões abaixo para a realização de debate:

Qual é o discurso presente na letra da música?

A melodia inicial da música remete a algo presente no cotidiano ?

Na composição do cenário, há alguma cor predomina nte ? Qual é o sentido im plícito na

escolha da cor? O que ela representa?

Espera-se que no debate os alunos identifiquem que o discurso presente na letra da música aborda

o tema da “curtição” e da felicidade e a busca por ela. A melodia destacada no início do vídeo-

clipe é exclusiva da marca Coca-Cola e utilizada nas variadas campanhas da marca. A cor

vermelha está presente em diversos elementos (óculos, roupas, “piscina”, equipamentos,

engradados e enfeites) e faz referência à Coca-Cola. Mesmo sem menção direta ao produto, os

elementos audiovisuais apresentados no vídeo-clipe remetem ao seu consumo, associando-o ao

bem estar.

Mostrar a imagem cartaz_coca – disponível em

<http://www.filosofia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=217&evento=2> e concluir

o debate com a questão

O que significa “abrir a felicidade”? O que a felicidade é que pode ser “aberta”?

A expressão “abrir a felicidade” aparece em várias campanhas da Coca-Cola e traz a ideia de que

o mero ato de abrir uma lata ou garrafa proporciona o encontro do indivíduo com a felicidade

almejada. Porém a felicidade não é um produto que pode simplesmente ser aberto e o seu alcance

não deve estar vinculado ao consumo.

Perguntar aos alunos a compreensão que eles têm do termo ideologia. Introduzir aos alunos o

conceito de Ideologia.

Neste momento é importante se ater às respostas dos alunos, observando as noções de ideologia

que eles possuem, para conduzir a aula à explicação do conceito. Nesta introdução ao termo o

professor pode expor que a ideologia é compreendida pelo senso comum como algo ideal ou um

conjunto de ideias e pensamentos que regem as ações.

Aula 2:

Definir o conceito de Ideologia e exibir as peças publicitárias selecionadas.


Retomar a ideia comum de ideologia e explicar que na filosofia este conceito possui um sentido

crítico, sendo considerado um meio de dominação que age por meio do discurso. Assim, a

ideologia oculta a realidade, criando uma falsa consciência, e apresenta uma mera aparência aos

que por ela se deixam levar, dividindo as classes e acentuando a figura do dominante e do

dominado.

A exibição das peças publicitárias permite a identificação de discursos ideológicos:

Comercial Possibilidades de abordagem

all_day - disponível em

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/mod

ules/debaser/singlefile.php?id=23991

Conceito de família

existimos_felizes – disponível em

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/mo

dules/debaser/singlefile.php?id=23992

Finalidade da vida

faz_feliz – disponível em



O que traz a felicidade?

Mcdonalds – disponível em



Mesmo com o avô relatando toda a felicidade de sua infância, o neto pergunta se em sua época existia McDonald's. Uma infância feliz está associada às brincadeiras ou à necessidade de consumo?

Questionar os alunos sobre o tema predomina nte nas campanhas publicitárias e seu

objetivo.

Novamente o tema presente nas campanhas é o da felicidade aliado ao consumo. O objetivo destas

campanhas é relacionar o produto oferecido com o bem estar. Cabe novamente a questão sobre a

necessidade do consumo para sentir-se bem. A campanha do McDonald's explicita isso com a

pergunta final que o neto faz ao avô e sua reação ao ouvir a resposta.

Reunir os alunos em grupos compostos por até quatro membros para que respondam as seguintes

questões:

Qual é o discurso ideológico presente nas campanhas?

Qual é o objetivo da vida?

O que o ser humano precisa para ser feliz?

A f elicidade é associada ao consumo?

O que significa a palavra “felicidade”?









Onde podemos encontrar a felicidade?

O que nos faz verdadeiramente felizes?

Espera-se que os alunos identifiquem que as campanhas apresentam um conceito de felicidade

ligada ao consumo, tal como exposto na primeira aula. Eles podem explicitar que o objetivo da

vida é ser feliz e, para isso, muitos tendem a acreditar que é necessário ter e consumir. É

importante observar as concepções que os alunos têm sobre felicidade e o que é capaz de

proporcioná-la, pois as respostas para a pergunta sobre o que nos faz verdadeiramente felizes deve

ir além da mera concepção de consumo.

Solicitar que os alunos compartilhem suas respostas para serem comentadas.

O professor deve ouvir com atenção seus alunos e, ao comentar as respostas, começar a instiga-los

sobre o verdadeiro sentido da felicidade, tal como Aristóteles define, que será visto nas aulas

seguintes.

Aula 3:

Ler e comentar em sala os trechos selecionados da obra de Aristóteles intitulada “Ética a

Nicômaco”.

Livro I – Parte 4: introdução à ideia de felicidade e viver bem.

O significado do termo grego eudaimonia, traduzido como felicidade, não se refere apenas ao

sentimento, mas corresponde a uma forma de atividade, ligada ao bem estar, e possível pelo

conhecimento e pela educação.

Livro I – Parte 5: apresentação dos três tipos de vida.

Muitos associam o bem com o prazer, satisfazendo-se com o gozo. Neste ponto Aristóteles remete a

três tipos de vida: a que acabou de ser indicada, voltada para o “comer e beber”, a da política,

que relaciona o bem à honra1, e a da especulação.

O professor pode, no final da leitura desta parte 5, retomar o conceito ideológico das campanhas

publicitárias (visualizadas nas duas primeiras aulas) e mostrar no texto aristotélico como a

riqueza (que vinculamos ao consumo) não é o bem supremo, mas um útil sem valor em si mesmo.

Livro I – Parte 6: início do exame da noção de bem universal.

1Aristóteles atenta que esta associação (bem e honra) é superficial, pois busca-se um mérito para

si mesmo. O autor propõe a virtude (areté) como finalidade da vida política, mas esta, sem a

prática, também não é suficiente para ser o bem.

Aristóteles se refere às Categorias e classifica o bem e o bom como predicados. O bem coisas boas

em si mesmas e coisas boas como um meio para essas primeiras. O bem que deve ser tratado é o

alcançável pelo ser humano, por isso Aristóteles deixa de lado a discussão sobre o Bem Ideal.

Livro I – Parte 7: Definição do bem supremo

A soma das finalidades da vida humana constitui o bem e a ação humana corresponde ao bem

praticável. O bem mais excelente constitui, então, a finalidade que em si mesma é mais completa. A

felicidade, pois, deve ser o fim de todas as nossas ações, não o meio. Neste momento o professor

pode retomar a expressão presente nas campanhas da Coca-Cola, “abra a felicidade”, para

ilustrar este trecho do texto. Cabe ressaltar que a função do ser humano é agir corretamente de

forma constante e quando suas ações estão de acordo com sua excelência e suas faculdades com as

virtudes tem-se o sumo bem.

Exibir o trecho do filme “Alexandre” – disponível em

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23517> – e, com os

alunos, identificar características do pensamento de Aristóteles. No diálogo com seus discípulos,

Aristóteles afirma “as coisas em excesso destroem o homem” e “exercitamos o controle dos nosso

sentidos – moderação é o que esperamos”. Estas concepções refletem o caminho para se atingir a

felicidade e o bem comum: os atenienses, então, são soberanos aos persas por agirem

virtuosamente.

Aula 4:

Retomar as ideias presentes no trecho de filme – noção de excelência (virtudes).

Leitura comentada dos trechos finais do Livro I da “Ética a Nicômaco”.

Aristóteles continua a definir a felicidade como um tipo de atividade da alma e explica que os

animais e as crianças não são felizes porque não são capazes de atos nobres. Segundo o autor,

dizer que uma criança é feliz significar nutrir expectativas pelo seu futuro. O professor pode voltar

aos comerciais existimos_felizes e mcdonalds para mostrar que os senhores destas campanhas

seriam mais virtuosos.

O professor deve ressaltar que a felicidade está nas ações e as virtudes que devem ser

consideradas são as humanas e que Aristóteles estabelece as divisões da alma e classifica as

virtudes como intelectuais e morais.

Aula 5:

Assistir aos depoimentos de Helio Leites – disponível em


<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23997>,

Márcio Moreno – disponível em

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23998> e

Rita Pires, disponível em

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23999> (da

série de vídeos “O que é tristeza para você”) e identificar em quais momentos o discurso

aristotélico sobre a felicidade aparece.

Helio Leites questiona o porque da tristeza ser boa e complementa “eu não penso...

imagino e faço”. Relacionar à ideia do homem, em meio aos outros, compreendido como

ação.

Como visto no Livro I da Ética a Nicômaco, as ações humanas racionais constituem o caminho

para a nossa finalidade.

Abordar a questão da felicidade relacionada às nossas ações a partir do exemplo dado por

Márcio Moreno.

O professor pode retomar a parte 10 para explicar como a felicidade e a virtude estão na

disposição e dedicação do ser humano em fazer o que se propõe.

Comentar a afirmação que Rita Pires faz sobre a diferença entre “tristeza” e “ser triste”. A

artista aborda um aspecto que falta ao ser humano e que é responsável pela felicidade. “O

que todo mundo precisava (…) é ter aquelas coisas simples de olhar para a pessoa,

agradecer, falar com delicadeza (…) são miniaturas da vida que fazem a diferença”. A

partir deste trecho, retomar os ideais apresentados pelas campanhas publicitárias e discutir

com os alunos se a ideologia presente na mídia corresponde às virtudes abordadas por

Aristóteles.

Este é o momento de retomada das questões abordadas anteriormente. O professor deve

diferenciar o prazer momentâneo, muitas vezes ligado ao desejo e consumo, do objetivo maior para

o ser humano que é a felicidade plena alcançada pela nossas ações.

Aula 6:

Solicitar aos alunos a produção de uma dissertação que aborde os conceitos trabalhados

(ideologia, felicidade, meio-termo, virtudes) e contemple a questão “ A felicidade é

individual ou alcança sua plenitude ao relacionar-se com o bem comum?”.

Espera-se na conclusão desta sequência de aulas que os alunos sejam capazes de argumentação e

identificação dos conceitos aristotélicos desenvolvidos (viver bem, bem comum, meio-termo,




felicidade na relação entre os homens).

9. Aprendizagem esperada:

Deve ser avaliada a compreensão de como os “ideais” são constituídos e as influências

recebidas pelo meio. Com isso o educando terá que ser capaz de identificar no que consiste

a felicidade em si e problematizar o tema a partir da identificação e compreensão dos

conceitos e concepções presentes no texto aristotélico.

10. Observação:

Esta sequência de aulas pode ser desdobrada para o Conteúdo Estruturante Filosofia Política -

Conteúdo Básico Política e Ideologia

- Ética Aristotélica: relacionada ao papel do cidadão, pois a pólis é local de possibilidade da

felicidade.

- Ideologia: análise dos discursos presentes nas campanhas – possibilidade de relação com

outras campanhas e identificação do conteúdo político / ideológico.

11. Referências:

ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Tradução, estudo bibliográfico e notas de Edson Bini.

Bauru: Edipro, 2002

BARNES, Jonathan. Aristóteles. Tradução: Adail Ubirajara Sobral e Maria Stela Gonçalves.

São Paulo: Edições Loyola, 2005

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica.

Curitiba: Seed/DEB, 2008.

STIRN, François. Compreender Aristóteles. Tradução de Ephraim F. Alves. Petrópolis:

Vozes, 2006

Anexo 1:

Música: Abra a Felicidade (Di Ferrero)

Campanha Coca-Cola (verão 2012)

Alô, aumenta o som!

Tem alguém aí me ouvindo?

(Ahan)

Um novo dia chegou

E eu quero, pra começar

Dizer que a onda é de quem chegar

Então não tô sozinho nessa

Vem curtir comigo o dia já vem

Abra a felicidade você também

Vamos sentir algo novo

(Vamos sentir algo novo)

Vem curtir comigo, isso faz tão bem

Abra um sorriso no rosto de alguém

Pra eu sentir como é bom

Abra a felicidade que tem aí




(Chega mais, vai)

Sentir a vibração

Na frequência do coração

É o que faz feliz

Então vem que te encontro lá

A festa vai começar

Abra a porta e pode entrar

Quero ver o sol brilhar

(Sol brilhar)

Sem parar

(Sem parar)

Será que é pedir demais?

Uou...eu quero me divertir

Com meus amigos por aí

Porque é agora ou nunca

Aprende a letra e canta junto



















Anexo 2:

O que faz você feliz?

(Texto da campanha do Pão de Açúcar, narração de Arnaldo Antunes)


A lua, a praia, o mar

A rua, a saia, amar...

Um doce, uma dança, um beijo,

Ou é a goiabada com queijo?

Afinal, o que faz você feliz?

Chocolate, paixão, dormir cedo, acordar tarde,

Arroz com feijão, matar a saudade...

O aumento, a casa, o carro que você sempre quis

Ou são os sonhos que te fazem feliz?

Um filme, um dia, uma semana

Um bem, um biquíni, a grama...

Dormir na rede, matar a sede, ler...

Ou viver um romance? O que faz você feliz?

Um lápis, uma letra, uma conversa boa

Um cafuné, café com leite, rir à toa,

Um pássaro, ser dono do seu nariz...

Ou será um choro que te faz feliz?

A causa, a pausa, o sorvete,

Sentir o vento, esquecer o tempo,

O sal, o sol, um som

O ar, a pessoa ou o lugar?

Agora me diz,


(Pão de açúcar, lugar de gente feliz)

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