Sequência Didática

Parlendas

Novembro

2011

Sequencia didática Parlendas

Justificativa:

A parlenda, como uma proposta de trabalho nas classes iniciais de alfabetização atende o educando integralmente, enriquecendo o seu universo de conhecimentos e ao mesmo tempo, resgata o lúdico, o prazeroso no processo de aprendizagem.

Objetivos:

         Desenvolver a linguagem oral e escrita de maneira lúdica.         Identificar palavras e frases dentro do texto memorizado.

Conteúdos: linguagem oral e escrita.

Ano: 1° e 2° ano.

Tempo estimado: Oito aulas.

Parlenda: O macaco foi à feira.

Material necessário:

         Cópia da parlenda em letras de forma.         Texto fatiado em frases, palavras e silabas.         Lápis de cor.

Desenvolvimento:

1° etapa:

         Contextualizar. Vamos dar inicio a um trabalho com parlendas.Vocês conhecem alguma? Vou recitar uma que vamos memorizar.

         Recitar a parlenda para os alunos.

O MACACO FOI A FEIRA

 NÃO SABIA O QUE COMPRAR

COMPROU UMA CADEIRA

PRA COMADRE SE SENTAR

A COMADRE SE SENTOU

A CADEIRA ESBORRACHOU

COITADA DA COMADRE

FOI PARAR NO CORREDOR.

    Repetir algumas vezes para que todos possam memorizar.    Dividir a turma em duplas com níveis produtivos e pedir que 

cada dupla recite a parlenda para ter certeza que todos memorizaram.

2° etapa: Com a turma dividida em duplas dos seguintes níveis de escrita.

Pré silábico: Indiferenciado e diferenciado (IND /DIF).

                        Diferenciado e sem valor sonoro (DIF /SVS).

Silábico: Sem valor sonoro e com valor sonoro (SVS /CVS).

            Com valor sonoro e silábico alfabético (CVS /S.ALF).

             Silábico alfabético e alfabético regular (S.ALF. / ALF. REG).

            Peça quer falem a parlenda para que o professor possa escrever na lousa.

OBS:  Fazer intervenções de forma que todas as duplas participem.

Socializar com todos lendo pausadamente e o professor apontando as palavras.

4° etapa:

Entregar o texto escrito as duplas e pedir que encontrem algumas palavras solicitadas. Exemplo: O professor pede aos alunos para procurarem no texto a palavra FEIRA marcarem com lápis de cor.

Circular pela sala e fazer intervenções cabíveis a cada nível de escrita, para que todos os alunos possam concluir a atividade.

5° etapa:

Texto fatiado.

Entregar o texto em tiras para os alunos montarem. A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma.

As duplas de alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF e pré silábico DIF com silábico SVS, o texto deve ser entregue em tiras de frases e com ajuda do banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos SVS e CVS o texto deve ser entregue em tiras de frases, mas sem o banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos CVS e S.ALF as tiras deve ser de palavras primeiro com ajuda do banco de dados e depois sem ajuda do banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF e ALF. REG o texto deve ser entregue fatiado em silabas pedir que montem primeiro com ajuda do banco de dados depois sem ajuda do banco de dados.

Depois que todas as duplas terminarem de montar seus textos sugerir que leiam para o professor.

6° etapa:

Lacunados.

Entregar o texto lacunado para os alunos lerem e identificar as palavras que estão faltando. O professor faz as intervenções cabíveis aos diferentes níveis de escrita.

Agora entregar as palavras que estão faltando para que os alunos façam a leitura e encaixe nos lugares corretos.

A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma:

Alunos de níveis de escrita pré silábico e silábico SVS e CVS necessitam da ajuda do banco de dados. Os alunos de níveis de escrita silábicos CVS e S.ALF. S.ALF e ALF.REG. atividade pode ser feita sem ajuda do banco de dados.

7° etapa:

Com a parlenda escrita na lousa pedir que cada dupla vá até lá e leiam uma determinada frase apontando palavra por palavra. O professor faz intervenções para que possam concluir a leitura.

8°etapa:

Alfabeto móvel.

Solicitar aos alunos que montem a parlenda utilizando as letras do alfabeto móvel.

Aos alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF, pré silábico DIF e silábico SVS,silábico SVS e CVS a atividade deve ser desenvolvida com ajuda do banco de dados.

Aos alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF E ALF. REG. a atividade é desenvolvida sem o banco de dados.

Avaliação:

No decorrer das aulas e na capacidade de cada aluno desenvolver as atividades

Sequência Didática: Casa de Buxa

Habilidade (descritor)

D1: Reconhecer letras.

D2: Reconhecer sílabas.

D3: Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas.

D4: Ler palavras.

D5: Ler frases.

D6: Localizar informação explícita em textos.

D7: Reconhecer assunto de um texto.

D8: Identificar a finalidade do texto.

D9: Estabelecer relação entre partes do texto.

D10: Inferir informação.

Atividades

01. Qual é a letra inicial do nome do desenho?

a) K

b) Q

c) C

d) P

02.QUAL PALAVRA QUE COMEÇA COM O MESMO SOM DESTA FIGURA?

a) MOTOCA

b) MACACO

c) CASA  

03.Observe a palavra:

MORCEGO

a)Quantas letras tem esta palavra?

b)Qual a primeira letra da palavra?

c)Qual a última letra da palavra?

d)Quantas sílabas tem esta palavra?

e)Qual a primeira sílaba desta palavra?

f)Qual a sílaba do meio?

g)Qual a última sílaba?

04.Quantas palavras tem no texto?

A -20

B-23

C-69

D-85

05.Qual a primeira palavra do texto?

06.Qual a última palavra do texto?

07.Qual a primeira frase do texto?

CASA DE BRUXA T.EM RATO,SAPO, MORCEGO E CORUJA.

08.Quantas palavras tem na frase?

09.Qual a primeira palavra desta frase?

10.Qual a última palavra da frase?

11.Na casa de bruxa tem os animais:

A- RATO – CORUJA – SAPO – PEIXE

B - RATO - MORCEGO – PEIXE - CORUJA

C- CORUJA – MORCEGO – SAPO – GOLFINHO

D- RATO – SAPO – MORCEGO – CORUJA

12. Marque um X onde todas as palavras começam com a mesma sílaba da palavra CORUJA.

A. ( ) QUADRO – COELHO – COBRA

B.( ) CORAL - COPO – COELHOC( ) KOALA - GOLA – COMADRE

Trabalhando com o gênero Convite.

http://mcriarte.com.br/cartao.php?idCartao=889

Oralidade

        Que gênero textual é este que vamos trabalhar?

        Qual é a finalidade deste texto?

        Isto é um convite de quê?

        Por que o título do convite é dia das bruxas?

PRÁTICA DE ESCRITA

01. O que você vê neste papel:

( ) números                   ( ) desenhos           ( ) letras     ( ) palavras

02. Marque um X. Este gênero textual é?

(  ) bilhete               (  ) receita         (  ) convite

03. Qual é a finalidade?

( ) Ensinar uma receita.

( ) Convidar para uma festa de aniversário.

( ) Dar um recado.

03. Quem é a aniversariante?

( ) Camila

( ) Carol

( ) Carolline

04. Como se escreve o nome da aniversariante?

( ) caroline           ( ) Carroline    ( ) carolline   ( ) Carolline

05. Quantas letras tem o nome de CAROLLINE?

( ) 8                       ( ) 7                   ( ) 9  

06.Qual é a letra que se repete?

(  ) A                 (  ) L             (  ) N          (  ) E

 07. Quais são as consoantes que fazem parte desta palavra?

(  ) CROLN                     (  ) CRLN     (  ) OAIE

08. Por que o título do convite e Dia das Bruxas?

(  ) Porque será comemorado o dia das bruxas.

(  ) Porque os convidados deverão irem fantasiados de bruxa.

(  ) Porque o tema do aniversário de Carolline será Dia das Bruxas.

09. Que dia será comemorado o aniversário de Carolline?

( ) 18 de outubro

( ) 13 de outubro

10.Carolline está comemorando o seu aniversário. Isso significa quê?

( ) Carolline irá fazer 3 festas de aniversário.( ) Carolline está fazendo 3 anos de idade.

11. Onde será realizado o aniversário de Carolline?

12. O que significa a expressão” Vaí ser de arrepiar”?

Sequência Didática - As cores de Mateus

O Livro base para a Sequencia chama as Cores de Matheus

Conto de: Marisa Lópes SoriaIlustrações de: Kataryna Rogowicz

As cores de mateus

SEGUNDA- feiraLinguagem oral  -Iniciar a contar a História: As Cores de Mateus em capítulos, cada dia uma página.Artes Visuais :Explorar a cor vermelha, colar bolinhas de crepom em uma fruta, ou coração.Nomear objetos de cor vermelha, na sala, nas roupas, nos brinquedos.3ª FEIRALinguagem oral  - Continuar a históriaNatureza e Sociedade: Explorar a cor verde.Observar o ambiente, e a diversidade de  folhas. Coletar folhas e na sala decorar o tronco de uma árvoreArtes Visuais :Elaborar uma árvore coletiva e expor na sala, conversar sobre outono (folhas)

TERÇA- FEIRAMatemática: fazer a  contagem das  folhasLinguagem oral  - Continuar a históriaArtes Visuais :   Explorar a cor  azul.Pintar uma Folha  com guache  e associar a observação do céu, que nem sempre está totalmente azul.Ver diariamente a diversidade de cores do céu.

QUINTA-FEIRALinguagem oral - Mais uma página da históriaArtes Visuais :   Explorar a cor  Amarela.Música: Meu pintinho amarelinho. Ilustrar o pintinho e colar bolinhas de crepom

SEXTA- FEIRAMovimento: Brincar com as cores, todos  sentado no tapete , distribuir tarjetas  com cores  diversas,  no momento  em que a fada chamar, só correm as  crianças  com a cor verde.Ir até um devido espaço, tocar na árvore e voltar sentar.Matemática: Seriação das cores com peças de  lego ou blocos  lógicos

OBSERVAÇOESAtividade de terça-feira.Atividades de  Rotina:Cantar,Brincar na areiaBrincadeiras livres e dirigidas. 

OBJETIVOS: * Sentir prazer em ouvir história

 * Reconhecer a diversidade das cores.

* Observar onde as cores se apresentam na sala e na natureza.

* Estabelecer relação entre número e numeral

2ª FEIRALinguagem oral -Contar toda a história, sem o livroExplorar a cor Preta.Conversar sobre cor e raça.Cor pretaRaça – negraPintar com giz de cera  um gato preto.Música: Não atire o pau no gato...

3ª FEIRALinguagem oral  -Contar toda a história, sem o livroArtes Visuais :Confeccionar com as crianças o boneco Mateus.Utilizar malha preta ou meia  fina.

Vesti-lo, observá-loElaborar um cronograma para que Mateus visite as famílias e um caderno de registro para que as mães  escrevam o que o Mateus fez na visita. Socializar todos os dias com as crianças

3ª FEIRALinguagem oral  -Recontar a história utilizando o livro Ciências Sociais:Com um espelho as crianças se observam e ressalta-se as diferenças de  cores  dos olhos, dos cabelos, etc.Trabalhar as expressões e sentimentos: Alegre, triste, bravo, etcConfeccionar cartaz para explorar Roda de conversa: O que me deixa feliz? O que me deixa triste?

4ª FEIRAEnviar a pesquisa para casa.

1-     Porque Papai e Mamãe me  deram este nome?2-     Onde eu nasci?3-     Como foi a minha chegada a nossa casa?

Matemática: fazer um gráfico da cor dos olhos das  crianças, observar as diferenças, fazer  contagem.

5ª FEIRAMovimento e Ciências   naturais: Fazer um passeio nos arredores do CEI,observar a diversidade de pedras, flores, pássaros, árvores, animais , etc.Associar a parte do livro em que Mateus  gostaria de voltar e ver a sua terra.Linguagem Escrita e Artes : Na  volta do passeio registrar o que  viram, fazer listagens , escrever e expor, desenhar livremente o que mais gostaram.

OBSERVAÇOESAtividades de  Rotina:Cantar,Brincar na areiaBrincadeiras livres e dirigidas.Contar e recontar a história várias  vezes  com materiais diversos, (livro, fantoches, dedoches etc)Convidar uma pessoa da comunidade para contar história.

OBJETIVOS:  * Sentir prazer em ouvir história  .

 * Observa a diversidade da natureza. * Despertar carinho e respeito para  com o boneco Mateus* Estimular as  famílias  a participarem das  atividades  do CEI. * Reconhecer as várias possibilidades de expressar sentimentos.

2ª FEIRALinguagem Oral e Escrita:Receber a visitante convidada  para contar históriasRegistrar como foi a visita e agradecer.

3ª FEIRARecontar a História  com fantoches.Explorar a parte em que Mateus bate num colega que o chamou de preto.Ciências   sociais: Construir as regras de Convivência  do CEI.Colorir e fixar na parede.Reforçar diariamente e a cada situação em que forem desrespeitadas.

4ª FEIRAConversar sobre a entrevista, falar sobre os significados dos nomes e desenhar com as crianças“Eu sou Assim”Se possível, organizar uma visita ao orfanato. (agendar data, autorização etc)Explorar a parte da História em que Mateus é adotivo.

5ª FEIRALinguagem Oral: Solicitar as  crianças  para que recontem o que  compreenderam da História.Oferecer um boneco, para ser  completado por eles, que será o Mateus. Rosto e a perna.

6ª FEIRAArtes   Visuais e Ciências   Sociais :Ilustrar com guache  um belíssimo arco íris  que representa  todas as cores  juntas , e também a beleza  do colorido e da diversidadeOBSERVAÇOESMúsica, partes  do corpo: Põe  a mão na cabeça, põe a mão no umbigo... da um remelexo no corpo e dá um abraço no amigo

OBJETIVOS:

 * Coordenação motora fina,

 * Prazer em ouvir histórias 

* Compreender  e  colocar em prática as regras de  convivência. *  Desenvolver  noções de respeito aos  colegas  e as  pessoas* Interesse  pela musicalidade * Perceber-se diferente dos amigos.